中班科學教案經典（8篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的中班科學教案8篇，歡迎大家分享。
中班科學教案 篇1
活動名稱：
美麗的春天
活動要求：
1、讓孩子感受春天的氣息，知道春天是萬物蘇醒的季節。
2、初步了解漢字中也有表示數量的字。
設計思路：
現在是春天的主題，春天又是萬物蘇醒，氣象更新的季節，結合課改精神和“科學認讀”的理念與計算活動相整合，設計了這個活動。因為數字1——10對于中班的孩子來說已相當熟悉，而“科學認讀”是以感官刺激讓幼兒逐步認識漢字，同時，還要以幼兒感興趣的或能吸引孩子的內容來刺激孩子的感官，讓孩子自由學習，自己去找答案。所以，我覺得數字1——10與漢字中的量詞的念法相同，但寫法不同，還有大小寫之分，對于好奇的孩子來說容易引起他們的興趣，更便于孩子記憶和認讀。
活動準備：
一幅春天的畫面，練習紙、記號筆、漢字卡，數字卡等
活動過程：
1、導入：現在是什么季節啊？（春天）你怎么知道是春天啊？（泛講）是啊，春天是萬物蘇醒，氣象更新的`季節，是美麗的季節，我這里也有一幅春天的畫，你們看看有些什么？（幼兒講述，并找出相應的漢字）
2、幼兒操作：你們看到那么多景色，我再請你們幫忙數一數有多少，可以用數字幾來表示，并把他寫在這張紙上。
3、師生共同檢驗：填上數字。
4、認識漢字中的大小寫數字：我這里還有一些字寶寶，他們說，他們也叫1、2、……、10，而且，他們還是雙胞胎，名字一樣，長的不一樣，你們認識他們嗎？（幼兒操作，幼兒自由選擇擺放）
5、再次檢驗：
（1）糾正錯誤
（2）整理區分大小寫漢字。
6、結束活動，材料投放到區域活動中，讓幼兒操作。
中班科學教案 篇2
活動目標
1.通過看看、說說、做做了解花的用途。
2.創造性地設計花的禮物，使幼兒進一步萌發愛花、護花的意識。
活動準備
1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰， 山茶花2， 菊花5
2.彩色筆，畫紙等。
活動過程
一、感知花的美
1.課件演示：漂亮的花
幼兒觀看。
2.教師：你們看到了些什么花？漂亮嗎？
看見花你感到怎么樣？
二、感知花的用途
1.觀察：花的禮物
（1）提問：你們認識這些禮物嗎？它有什么用？
（2）教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。
2.教師小結花的用途
（1）做藥
（2）可以吃
（3）泡茶喝
（4）用花做好看的裝飾品。
（5）清香空氣
（6）可以美容
三、創造花的藝術品
1.觀察花朵頭箍
提問：這個頭箍是用什么做的？好看嗎？
2.提出創造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？
請你們把自己想做的花的禮物畫下來，然后說給大家聽，你想做什么花的禮物，準備送給誰。
3.幼兒繪畫：花的禮物
4.幼兒描述自己的創造。
四、環保教育
討論：你覺得花的用處多嗎？我們應該怎樣對待花？
科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關課課后反思
今天上午第二節課，我執教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節課收獲更多的教學經驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設計理念的角度出發：我從幼兒的好奇心出發，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節科學課。再說教學過程：在確定了本節課后，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的.性質而后利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發了幼兒的興趣，在這個環節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發現問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的體現“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經過了本次新教師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！
中班科學教案 篇3
活動目標：
1．探索瓶、罐等裝上不同東西所發出聲音的不同。
2．體驗科學游戲的樂趣。
活動準備:給每位幼兒提供經過裝飾的紅瓶子、綠瓶子（一個內有黃豆、米，一個沒有；兩個瓶子都有蓋并蓋好）；黃豆、沙、米、紙等若干，勺子若干。
活動過程：
一、玩一玩：發現兩個瓶子的不同之處。
1．引導幼兒觀察兩個瓶子，提問：它們一樣嗎？
2．引導幼兒在玩中比較自己手中的瓶子，發現：一個瓶寶寶會發出聲音，一個瓶寶寶不會發出聲音。
3．集中家里：為什么一個瓶子會發出聲音，而另一個卻不會發出聲音呢？
引導幼兒打開瓶蓋觀察，了解裝有東西的`瓶子會發出聲音，而沒有裝東西的瓶子不會發出聲音。
二、做一做：嘗試讓瓶寶寶發出聲音。
1．提問：有什么辦法能讓不會發出聲音的瓶子也能“唱歌”（發出聲音）？
2．出示黃豆、米、沙和小勺子，與幼兒一起協商如何讓空瓶子“唱歌”：擰開瓶蓋→用勺子舀豆、米、沙→輕輕放進瓶內→擰緊瓶蓋。
3．幼兒探索、操作：幼兒自由選擇蠶豆、米等，用勺子“喂”瓶寶寶吃豆、米、沙，然后擰上瓶蓋。
4．教師巡回指導，鼓勵幼兒使用勺子把材料放進瓶子里后搖一搖，試一試是否能發出聲音。
5．交流分享：你在瓶子里放了什么？瓶子發出聲音了嗎？
三、猜一猜：探索將不同的材料放入瓶寶寶中，然后搖動會發出不同的聲音。
1．幼兒再次探索、比較，知道不同的物體在瓶子里發出的聲音不同。
引導幼兒嘗試把另一種東西放在瓶中，搖一搖、聽一聽，比較前后兩次操作時瓶子發出的聲音有什么不同。
2．指導幼兒分辨不同的聲音：
引導幼兒感知不同物體在瓶中發出聲音的不同：第一次在瓶子里放了什么？這一次又在瓶子里放了什么？它們發出的聲音一樣嗎？
分別請放入不同材料的幼兒上來并讓其他幼兒聽聽、猜猜。
協助幼兒把兩個瓶子中東西分別倒出來，集體驗證。
四、唱一唱：體驗成功的樂趣。
1．引導幼兒根據《大雨和小雨》的音樂嘗試改變搖動瓶子的力度。
2．幼兒跟唱歌曲《大雨和小雨》，并搖動瓶子為音樂伴奏。
中班科學教案 篇4
活動目標：
1、感受歌曲歡快的情緒及鼓聲強與弱的力度變化。
2、會聽隨鼓聲的大小做相應動作，表現鼓聲的強與弱。
3、培養與同伴交流合作的能力，并體驗兩人一起合作造型的愉快。
4、發展幼兒的`觀察力、想象力。
5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備：關于鼓的課件
活動過程：
(一)入場：隨伴奏帶開火車進入課室。
1、引導幼兒跟隨音樂節奏做動作。
2、引導小朋友辨聽和模仿火車開來(由弱變強)和火車開走(由強變弱)的聲音。
3、擴散練習：鼓勵幼兒大膽模仿各種小動物來了和走了的聲音(如小雞、小鴨、小貓、小狗等)，注意聲音的由弱變強和由強變弱。
(二)主體部分：欣賞歌曲
1、用動作感受歌曲第一段
(1)指導語：你們覺得剛剛的音樂怎么樣?(引導幼兒說出開心，快樂)這首好聽的音樂還可以用來跳舞呢。
(2)播放歌曲第一段，教師隨樂舞蹈。
(3)引導幼兒隨第一段舞蹈，用動作感受歌曲。
2、欣賞第二段，用身體動作表現鼓聲。
(1)感受鼓聲強弱。
指導語：來了好多小鼓手，請小朋友閉上眼睛仔細聽，他們是怎么敲鼓的?
引導幼兒認真傾聽，感受鼓聲強弱。
引導幼兒用拍手和嘴巴發出的聲音表示鼓聲強弱。
(2)欣賞歌曲完整欣賞歌曲一遍，找出歌曲中的鼓聲特點。
引導幼兒用身體動作表現鼓聲由弱到強。
鼓勵幼兒創編舞蹈動作表現鼓聲的最強音，鼓勵幼兒相互學習、模仿，并進一步創編。
3、隨樂完整表演。
活動反思
這是一首活潑歡快的歌曲，可前已經聽賞多次，對歌曲的旋律、節奏已經比較熟悉了，所以小朋友在學習歌曲的時候是很順利的。在進行舞蹈動作探索的時候，小朋友也能根據已有經驗積極進行嘗試。在活動中，很多小朋友出現了這樣的情況：前奏結束，朋友還沒有找好，慢了哪怕是一小會兒就影響了下面的整套動作，因為音樂很快，除非跳掉動作才能趕上。但是小朋友都只會按部就班地一個一個動作進行下去。所以活動中最主要的還是聽辯前奏，因為前奏部分是小朋友找朋友的部分，前奏結束，小朋友必須已經找到朋友。歌曲開始就已經要開始邀請了。
中班科學教案 篇5
活動目標
1、通過尋找水果種子藏在哪里的活動，知道種子都藏在果實里，了解種子的用途。
2、幫助種子找到相應的果實，發現種子的豐富多彩。
3、主動地參與探索活動，體驗發現的樂趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1、幼兒已經認識、品嘗過秋天常見的水果。
2、幼兒收集各類秋天的水果；西瓜、蘋果、葡萄、石榴等水果的種子；水果剖面圖若干張、種子食品若干種。
活動過程
1、幼兒介紹自己帶來的水果，引發幼兒尋找種子的興趣。
（1）教師引導幼兒按水果的名稱、生長的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實。
（2）教師出示部分果實的植物圖片，引導幼兒發現自己帶來的都是植物的果實。
2、尋找水果里的種子，了解種子的用途。
（1）教師：你們在吃這些水果的時候，有沒有發現果實里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的東西）
（2）幼兒動手操作，自己去發現果實里的`秘密，邊找邊交流自己的發現。（提供各類果實，部分水果已切開，中間用牙簽連接。）
（3）教師組織幼兒討論：你在果實中發現了什么？
（4）教師：小朋友發現的這些都是果實的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實媽媽的肚子里呢？
（5）教師：種子寶寶的本領可大了，如果把它放在泥土里，它會慢慢地發芽、長葉、開花，最好會結出許多許多的果實。
3、游戲：種子找果實，發現種子的豐富多彩。
（1）教師：我這有許多的種子寶寶，它們找不到自己的果實媽媽了，你能幫他們找到嗎？看，果實媽媽都在前面的圖上，它們的肚子里都有幾個種子寶寶，你要仔細的看清楚手里的種子寶寶和果實媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。
（2）教師引導幼兒對各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進一步地觀察與講述。
4、了解、品嘗常見的種子食品，體會秋天是豐收的季節。
（教師出示其它的種子）
教師：看，老師還帶來一些東西，（瓜子、花生、黃豆、紅豆、開心果、核桃等）它們叫什么呢？
教師：其實，這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物，而且還是我們人體的營養寶庫，所以，許多種子也被人們做成了食品。
幼兒品嘗種子食品。
教師：今天，我們認識了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，如果以后你還發現了其他植物種子的秘密，再來告訴大家。
活動結束
1、評價
2、總結
活動延伸
自然角：每人選擇一種種子進行種植，并進行種子發芽的紀錄。
區角活動：學習剝各類種子的種皮，進一步探索種子的內部結構。
家長共育：請家長幫助幼兒收集農作物的種子，豐富幼兒有關植物種子的知識經驗。
領域滲透：在美術活動中進行種子貼畫的活動，鞏固幼兒對種子外部形狀的認識。
中班科學教案 篇6
活動目標：
1、在探究活動中發現粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現象。
2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。
3、消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。
活動準備：
1、泥鰍每組五到六條，
2、操作材料每組一份（包括：毛巾、網兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子），
3、實物投影儀，塑料筐、記錄表格
活動過程：
一、出示泥鰍，激發幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師：今天，黃老師帶來了一群動物朋友，猜猜，是誰？
小結：這是一群調皮可愛的小泥鰍。
2、教師和個別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍很難捉這一現象，進一步激發幼兒捉泥鰍的興趣。
3、請幼兒結合自己的'經驗，說說用什么方法能捉住泥鰍。（教師肯定孩子的想法。）
二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師：剛才，小朋友說了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準備了一些工具有……（逐一介紹材料），請你用這些材料來試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
2、幼兒操作。（放背景音樂《捉泥鰍》）
3、互相交流捉泥鰍的經驗。
師：你捉到泥鰍了嗎？你用什么方法把泥鰍捉起來的？為什么？
出示“捉泥鰍紀錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著記錄表集體說說操作結果。
4、教師小結：
毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來；
而網兜、保險袋他們都有一個兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設疑：用那種方法捉泥鰍最快最方便？（幼兒自由猜測）
2、幼兒第二次操作（放背景音樂捉泥鰍），教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經驗。
師：剛才，你們把每一種工具都試過了嗎？到底哪一種最快最方便呢？
4、捉泥鰍比賽。
根據幼兒的回答 ，每一種材料選一個代表進行比賽，其他幼兒當評委，使用哪一種材料的幼兒第一個捉起，哪種材料就最快。
5、教師小結：通過比賽，我們可以看到，用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的，而用網兜也很方便，因此，賣魚的地方都用網兜來捉。
四、簡單認識泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。
師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎？泥鰍為什么會那么難捉？（身上有粘液）泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢？（減少摩擦、保護）
2、認識泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。（采用實物投影儀）
頭上有眼睛、腮（呼吸）
身上有花紋、鰭（胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭、背鰭五對）
3、簡單了解泥鰍的生活習性。
泥鰍喜歡生活在什么地方？
五、設疑，結束活動。
師：今天我們玩了捉泥鰍，還認識了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養，看一看他們喜歡吃什么。
中班科學教案 篇7
活動目標
1、探索發現各種工具固定圖書的方法。
2、進行簡單統計，提高認知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書活動，體驗觀察和探索的樂趣。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動重難點
1、知道一些常用小工具的名稱以及用途。
2、學習探索常用小工具的一些使用方法。
活動準備
幼兒準備：認識身邊常用的工具。
教師準備：朵拉手偶，圖片、回形針、訂書機、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干，統計表、四個畫架和適合活動情境的音樂
活動過程
一、以故事情境導入活動
老師出示朵拉手偶說：嘿，小朋友們好，我是你們的朋友朵拉，我家剛開了一家印刷廠，廠里印了好多畫紙，我想把它們裝訂成圖書，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎？（請幼兒說出自己的辦法）
二、探索發現哪些小工具能夠幫助固定圖書
1、操作前的猜想
教師：我這里有很多工具圖片（出示六張圖片），請你們把認為能裝訂圖書的工具找出來。
2、幼兒操作
教師：每個小朋友都有這幾樣工具，我們一起來做一做，看看哪些工具能幫助我們裝訂圖書，請把每一樣工具都試一試。
（教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外，盡量減少直接指導、語言提示，讓幼兒在自己的探索中發現，教師要給予幼兒充分的操作時間。）
3、交流經驗
教師：請做好的小朋友拿著圖書和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統計表上。（一張大的統計表）誰能拿著圖書告訴大家，你用到哪些小工具裝訂圖書的？是怎么做的？哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書？
三、探索發現固定圖書本領最好的辦法。
1、幼兒的討論
教師：朵拉說，你們真有辦法，能用這么多的辦法裝訂圖書。但是我的圖書應該裝訂得不容易散，你們覺得是哪一種辦法呢？誰來說說？有不同的想法嗎？
2、幼兒再次操作
教師：請孩子們選一種你認為能裝訂得最結實的方法來試一試。（幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書，裝訂好后按順序擺放在畫架上。）
3、得出結論
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結論：訂書機裝訂的圖書又結實、又牢固。
四、嘗試最好的辦法。
1、教師再次創設情境：朵拉說，你們真棒！幫他找到了裝訂圖書最好的.辦法，把圖書訂完就可以賣了。請不是用訂書機裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機裝訂一本圖書。謝謝你們！
2、幼兒根據自己的裝訂情況改進裝訂方法。
教師小結：我們剛剛用到的回形針、訂書機、夾子、固體膠來固定圖書，有了這些工具，我們做事就會很方便。你們都有自己的想法，真的很棒。其實這些工具還能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發現，它們都是我們生活中的好幫手。
活動延伸：
1。引導幼兒和爸爸媽媽做小人書，感受訂書機的用處。
2。請家長收集各種安全的、便于幼兒使用的工具，在活動區增設“小小工具箱”，供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來的便利。
設計反思
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵孩子去學習知識。”《指南》指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。通過本次活動幼兒會認識一些常見小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對工具在日常生活中的應用都不會很熟悉，動手操作機會少使用率也不會很高。在整個活動中孩子們會沉浸在自由探索的氛圍中，在實踐操作中，幼兒動手能力會得到提高。在探索環節中，幼兒會把自己的想法付諸實踐，使自己的好辦法完全展示出來。本次活動我感受到一個好的活動是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實際生活的，那么他們就會投入、充分展現自己，并伴隨著活動的一個個環節成長。我的活動設計還很粗糙，需要在今后的學習中不斷改進。
中班科學教案 篇8
活動目標：
1、知道城市的車、農村的車的名稱、主要特征和功能。
2、體驗與同伴合作閱讀、分享交流的快樂。
活動準備：
1、教學掛圖《城里的車、農村的車》、幼兒用書c《城里的車、農村的車》。
2、投影儀，師生共同收集的與車輛有關的畫報、書籍、圖畫等資料。
活動重點：知道城里的車和農村的車的名稱。
活動難點：知道城市的車和農村的車的主要特征和功能。
活動過程：
1、引起幼兒的閱讀興趣：
組織幼兒交流經驗：
“最近，我們都在討論關于車的問題，今天，大家就來說說我們知道的城市里的車（農村里的車）。”
交代任務：
“這里有許多關于車的資料，大家一起來說說這些車的'名稱和用途。”
2、組織幼兒以小組形式進行閱讀：
請幼兒自主結伴閱讀幼兒用書c《城里的車、農村的車》，教師參與并指導。
請幼兒分享交流：
“你們認識了哪些車？它們有什么用途？”
可以用投影放大車輛圖片，便于幼兒觀察討論。
3、請幼兒猜謎語，加深對車的認識：
“一輛車像面包，四個輪子跑得歡。請你們猜猜它是誰？”
請幼兒在書中找出答案，然后討論。
4、組織幼兒開展智力競賽：
教師出題：
“在農田里開的是什么車？”（拖拉機）
“在地下開的是什么車？”（地鐵）
“誰還能說出其他車輛的名稱？它們在什么地方行駛？”
組織幼兒開展同伴游戲“你說我找”：
“一個小朋友說出某種車輛的用途或者名稱，另外一個小朋友迅速找出相對應的車輛圖片。”
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