科學教案[精品3篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的科學教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　1、以科學的態(tài)度對待幼兒提出的性問題。

　　專家指出：既然人的性的發(fā)育開始很早，即使不滿周歲的孩子在性問題上也不是中性體，所以性教育必須從幼年開始，真實正確的表述性知識。幼兒期是人生的啟蒙期，作為教師應(yīng)該做幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，以科學的態(tài)度對待幼兒提出的性問題。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”在這次教學活動中，我抓住幼兒的興趣點和本園有懷孕教師的'契機，利用圖片、課件等直觀的教學手段，對幼兒進行科學的啟蒙知識。本次教學活動來源于幼兒的生活，是他們所感興趣的問題，所以在活動中，他們始終保持著飽滿的熱情。

　　2、根據(jù)本班幼兒的年齡特點，選擇合適的教學方法。

　　大班幼兒的年齡特點是：活潑好動，充滿了好奇心，總有問不完的為什么，他們的思維以直觀形象思維為主，因此，在向幼兒介紹小生命的形成、成長和分娩的過程，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程。為了讓幼兒體驗當媽媽的辛苦，在活動延伸中，教師在區(qū)角提供了小沙袋讓幼兒綁在身上，讓他們通過半天的活動，體會當媽媽的辛苦。

　　3、在幼兒的一日活動中，處處皆教育。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。我利用孩子們關(guān)注馬老師懷孕的現(xiàn)象，及時的對他們進行了基本的性教育，避免了幼兒對其錯誤的認識，使孩子們對生命的形成過程有一個科學的認識。

　　4、充分利用環(huán)境的教育資源，有效促進幼兒的發(fā)展。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。”在本次活動中，我充分利用教師懷孕這個機會，豐富和拓展了幼兒的學習經(jīng)驗。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1.感知塑料袋大小、顏色、軟硬，及發(fā)出的聲音。

　　2.體會“玩中學”科學的樂趣。

　　3.發(fā)展幼兒的動手能力。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　材料準備：

　　不同大小、不同顏色、軟硬的塑料袋等。

　　活動過程：

　　一、用各種感官感知塑料袋

　　1.直接引入塑料袋，吸引幼兒的.興趣

　　2.運用看、聽、摸等感官，感知塑料袋的材質(zhì)和聲音。

　　（1）摸一摸、看一看，講一講。

　　（2）互相摸一摸、看一看感受塑料袋的不同。

　　自己摸摸和看看言語介紹比較大小讓塑料袋發(fā)出聲音說一說用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音借助音樂運用肢體語言表現(xiàn)已有經(jīng)驗，體會游戲的樂趣。去戶外和塑料袋做游戲。

　　二、了解為什么塑料袋是不同的

　　塑料袋是干什么的，利用比賽的形式讓小朋友用塑料袋裝東西。在裝東西的時候，有的小朋友的塑料袋破了，從而引入探索為什么會破。通過探索出的結(jié)果，引出下一個問題：為什么在同樣的力度下塑料袋發(fā)出的聲音不一樣。小朋友利用塑料袋不同的聲音給歌曲有節(jié)奏地伴奏跳舞。

　　活動反思：

　　活動中給了幼兒充足的時間來體驗，并有充分時間表達的機會，符合小班幼兒的年齡特點。游戲化的科學讓我感受到，不僅材料能給幼兒帶來快樂，而且情景和游戲也能給幼兒帶來快樂，讓幼兒在游戲和情景中開開心心地學到了本領(lǐng)。科學教育的玩中學就是指讓幼兒充分體驗科學探究、科學發(fā)現(xiàn)的過程——提出問題、猜想預測、動手操作、記錄信息、解釋討論、得出結(jié)論、表達交流，發(fā)展幼兒探究解決問題的能力。

科學教案 篇3

　　【教學目標】

　　科學概念

　　● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

　　過程與方法

　　● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　● 認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。

　　教學準備

　　為小組準備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

　　教師自己準備：相關(guān)的圖片資料。

　　學生自己準備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　讓學生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？

　　二、 拱形承受壓測試。

　　1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

　　2、學生分組進行實驗(要求學生做好分工與記錄)

　　3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。

　　觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。

　　4、分組表述自己的實驗結(jié)果。

　　三、 讓拱形承受更大的壓力。

　　提出問題讓學生自主解決：

　　1、怎樣使紙拱能承受更大的.壓力。

　　2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

　　3、學生組實驗：要求學生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

　　四、 長壽的石拱橋

　　通過資料讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。

　　板書設(shè)計：

　　【信息反饋】：

　　這課教學，對于拱形為什么抗彎曲能力會增強的原因是教學的難點和重點。在教學中，我之前提出了一些漸進的教學預設(shè)，感覺還比較順利，我將4枚墊片壓在拱形上，讓學生觀察，與沒壓之前，在形狀上發(fā)現(xiàn)了哪些變化？學生都能找到一些，如：放墊片的地方塌下去了；與它相鄰的區(qū)域鼓起來了；拱形的腳彈開去了或者伸攏來了等等。在此基礎(chǔ)上，讓學生理解為什么拱形的抗彎曲能力會增強，學生理解起來相對比較順利與自然。

　　研究西瓜皮搭一個拱形來研究西瓜皮是如何實現(xiàn)力的傳遞的，無疑是比較形象和直觀的。

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