科學教案【熱】
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的科學教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
教 材 :河北省義務教育課程標準試驗教科書《科學》五年級(上冊)
教學目標 :
1、科學知識:通過實驗操作活動,使學生認識冷水和熱水“相遇”之后,熱是怎樣傳遞的。
2、科學探究能力:通過實驗的操作和分析曲線圖,培養學生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。
3、情感態度價值觀:能與其他同學交流自己的感受及對實驗的結果分析結論。
教學重難點:實驗條件的控制
分組實驗材料:
鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。
教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
一、導入。 今天,我們繼續研究冷水和熱水。 | 開門見山,直接點題。 | |
二、提出問題,進行猜想。 當我們把盛有冷水的`容器放入盛有熱水的容器中時,兩個容器中水的溫度會發生怎樣的變化? | 學生根據已有的知識和生活經驗,進行猜想。 | 激發學生探究興趣,為下面實驗做好鋪墊。 |
三、明確思路,進行實驗。 1、指導學生認識實驗材料。 2、講解實驗方法。(播放課件) (1)測量兩個容器中水的初始溫度。 (2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。 (3)把兩支溫度計分別放入冷水和熱水中,調整溫度計的位置。 (4)用保溫板蓋住杯口。 (5)觀測冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化,并做好記錄。 | 學生認識實驗材料,明確實驗方法。 小組討論分工情況。 學生根據教師提示,分組組裝實驗儀器,進行實驗。 認真觀察實驗現象,做好實驗記錄。 | 學生以小組形式組裝實驗模型,做實驗,觀察現象,發現問題,找結論,充分發揮學生的主體作用,同時也有利于培養學生的合作精神,增強學生之間的情感。 實驗中培養學生認真觀察實驗現象、控制實驗條件進行實驗的能力。 |
四、整理數據,歸納結論。 1、教師講解曲線圖的繪制。 2、從曲線圖中,你發現了什么? 3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的? | 學生繪制曲線圖。 觀察、分析曲線圖,進行全班交流。 學生根據對實驗現象及數據的分析,通過全班交流,得出結論。 | 培養學生學習用曲線圖整理實驗信息,分析實驗數據,得出科學結論的科學探究能力。 |
五、鞏固運用。 解釋生活中的現象。 | 學生根據本節課所學知識解釋這些生活中的現象。 | 培養學生善于用掌握的科學知識分析、解決實際問題的能力,使學生意識到“科學服務于生活”。 |
科學教案 篇2
[設計意圖]
設計此次活動,讓幼兒通過觀察、學習,了解螞蟻的外形特征和生活習性,培養幼兒的觀察能力和合作意識。
[活動目標]
1、通過觀察螞蟻的合作活動,萌發幼兒團結互助的意識。
2、了解螞蟻的外形特征、生活習性。
[活動準備]
1、選擇安全、合適的觀察場地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。
2、教師和幼兒一起搜集有關螞蟻的.圖片、兒歌、故事等,準備錄音機、磁帶,制作活動內容的相關課件。
3、用誘餌捕捉螞蟻,放進昆蟲盒。
4、自制海綿豆子(數量為幼兒人數的2—3倍)和小籃子。
[活動過程]
一、謎語導入,引出課題,從而引發幼兒興趣。
遠看芝麻撒地,近看黑驢運米,不怕山高道路陡,只怕跌進熱鍋里。
教師引導幼兒猜出動物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學習興趣,引出課題。
二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。
教師提問:
(1)你從哪兒找到了小螞蟻?
(2)螞蟻長得什么樣?
(3)小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來?為什么?
通過觀看課件,讓幼兒大膽發言,回憶觀察到的情況,教師及時進行鼓勵和指導。
三、使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動(或圖片)。
給幼兒分組,讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵幼兒把自己的發現畫下來。
四、出示課件,教師總結,讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問:
我們應該像小螞蟻學習什么?讓小朋友知道團結起來,人多力量大的道理。
七、游戲:
“螞蟻搬豆”,鞏固認識。 教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場地一端。 游戲開始,教師說:“孩子們,咱們快去搬豆準備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,爬過紙箱和墊子,跑到場地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進小籃。如此反復進行,直到把豆全搬完。
[活動延伸]
1、教師(或家長)把幼兒觀察發現后的繪畫作品,用簡單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲子”中。
2、在日常活動中,讓幼兒繼續學習有關螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經驗。
3、師幼共同進行小實驗:把捉到的螞蟻放進一個大口瓶(其中有土),用黑布把瓶子蒙好。過幾天后,把黑布打開,可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。
科學教案 篇3
活動目標:
初步了解幼兒對各種蟲類的認知程度。
活動準備:
通過讓幼兒看書、圖片、收集蟲蟲的資料及有關的小知識。
活動過程:
1、教師提出問題,幼兒回答――你能說出你認識的蟲蟲的名稱嗎?你能描述出他的樣子嗎?
2、幼兒回答,教師簡筆畫記錄。
浩楠:我認識菜青蟲,它全身是綠色的,愛吃青菜的葉子,是個壞蟲子。我認識螳螂,它前面有兩把大刀,身體是綠色的,有的是咖啡色的,身上還長著翅膀,他吃害蟲是好的`蟲。我還認識七星瓢蟲,它也是好蟲子,身體像半個球,是紅色的,上面有七個黑點。
張一佳:我認識蝴蝶,它有4個翅膀,上面有美麗的花紋,他喜歡在花里飛來飛去,采花粉。范進祥:我見過螞蚱,由兩種,一種胖的,一種瘦的,他們都有須子,都有翅膀,有6條腿,有時候他會飛著走,又時候他蹦來蹦去。
豆豆:我認識西瓜蟲,它有很多腿,用手一碰它,它就團在一起,變成個小球球。這是它在保護自己。
3、教師向幼兒介紹幾種幼兒不太認識的蟲蟲。
4、幼兒用繪畫的形式表現出自己認識的蟲蟲。(延伸活動)
活動效果:
秋天的草叢里到處都隱藏著各種小蟲,活動時,孩子們認識了很多的蟲蟲,如:螞蚱、蛐蛐、螳螂、蜘蛛、豆蟲、毛毛蟲、蝴蝶、蜻蜓等。通過捕捉和觀察,孩子們對它們的外形特征、生活習性非常了解。因此,孩子們描述很仔細。特別是對秋天特有的幾種蟲子,幼兒更加喜愛。因此,我們以探索秋天常見的幾種蟲子為重點。進一步延伸,讓幼兒在會描述的基礎上,能用繪畫的形式表現出來,為我們的下一個活動:制做圖書《我認識的蟲蟲》打好了基礎。
科學教案 篇4
活動目標:
1、理解故事《小水滴旅行》,知道水的不同存在狀態。
2、會用自己的方式記錄小水滴旅行時變化的順序。
3、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備:
1、畫筆、紙、圖片
2、課件《小水滴旅行》
活動過程:
一、導出主題活動
1、教師從旅行入手介紹水滴,師:小朋友們喜不喜歡旅行?小水滴也很喜歡旅行,它的旅行呀很神奇很精彩,我們一起來聽聽它的旅行故事吧。
2、提出要求:請在你們觀看時,邊聽邊看邊想,等看完小水滴的旅行后,用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來。
二、播放課件并總結
1、提問:小水滴在旅行中去了哪里?怎么變化了?
追問:它是怎么變成水蒸氣的?它請太陽公公幫了什么忙?
小結:太陽公公放出強烈的光和熱,吧小水滴找的暖烘烘的,變成了水蒸氣。
2、提問:小水滴又去了哪里旅行?變成了什么?怎么變的`?
小結:水蒸氣飛到了天上,風爺爺帶著他們在空中飄來飄去,變成了白云。
3、提問:小水滴最后去了哪里旅行?變成了什么?怎么變的?
4、小結:白云越飛越慢,風爺爺吹的他們有點冷,白云們緊緊的抱在了一起,最后變成了小雨點落入了大海。
三、幼兒記錄
1、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎?請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。
2、幼兒介紹自己的記錄,小水滴去哪里旅行了?怎么旅行的?
四、完整欣賞一遍故事
師總結:小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣,又從水蒸氣變成了白云,白云又變成了雨滴、雪花,最后變成小水滴會到了小河里。
活動反思:
整個活動,我采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件,在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象,滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作,事先讓孩子知道什么是記錄,為了給孩子帶來更直觀的感受,還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式,給孩子們講述了水的三態變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過后,我都進行提問,在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題,這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下,不斷地回憶故事的內容,并且用語言進行表述,這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這里也有不足的地方,對在每段故事沒有清晰的小結;此外,每段故事講解之后,可以完整的再播放一遍故事,造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環節中,我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來,這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解,其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現出多種記錄方式,大多數孩子并能根據自己的記錄過程來講述故事,這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂,又增長了自己的知識面。
科學教案 篇5
活動目標:
1、探索生活中空氣壓力的各種現象的興趣。
2、按照實驗步驟細心操作,觀察驗證自己的猜測。
3、激發幼兒對科學活動的興趣。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動重點難點:
活動重點:
在實驗操作中,感受空氣的壓力。
活動難點:
能夠按照實驗步驟細心操作,觀察驗證自己的猜測。
活動準備:
玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水。
活動流程:
直接導入——實驗操作——活動延伸。
活動過程:
一、直接導入
空氣在哪里?
空氣有力量嗎?從小實驗中找答案。
二、實驗操作
(一)第一次操作:空氣能形成壓力
1、材料介紹
猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎?
2、驗證
(1)教師演示
重點步驟講解:水倒滿玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉。
(2)幼兒操作
兩人一組完成實驗。
尋找實驗失敗的原因。
3、實驗結果
(1)幼兒交流
杯子倒過來水沒有流出來,是誰在幫忙?
(2)為個別實驗失敗幼兒糾錯
為什么水不加滿,杯子倒過來水會落下來。
小結:杯子里的空氣和外面大氣壓相互抵消。
(3)小結:看不見摸不著的空氣,能形成一股力量,我們叫它空氣壓力,幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實驗才能找到正確的結果。
(二)第二次操作:空氣壓力大
1、設疑
裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠,紙片會掉下來嗎?
2、幼兒操作
數一數,放幾顆彈珠。
提醒幼兒注意實驗要點。
3、實驗結果
幼兒交流
放了玻璃彈珠后,紙片掉下來了嗎?
你放了幾顆?
小結:原來空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠,空氣的壓力很大。
活動延伸:
生活中的.空氣壓力
實物操作:粘勾、汽水
生活中有很多空氣壓力的存在,找一找。
活動反思:
通過這一活動,幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性,活動中主要通過多次實驗,探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法,來感知空氣的壓力。環節中粘鉤的運用合理、形象,也增加了趣味性,活動效果很好。本次活動圍繞目標進行,每個環節緊緊相扣,層層遞進,從而激發幼兒保護空氣,保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。
科學教案 篇6
幼兒園大班科學教案:第三只眼睛
活動目標:
1、能夠在活動中發現不同透鏡的特征及作用,并用語言表達自己的發現。
2、體會運用工具觀察事物的樂趣。
活動準備:
1、凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一面,彩色透明紙。
2、哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡若干。
活動過程:
1、發現我們的“第三只眼睛”。
——老師為每個小朋友準備了三塊奇妙的鏡片和各種透明紙、圖書等,請你們用鏡片放在眼睛前看看。說說有什么發現。
——幼兒嘗試探索。
——三塊鏡片樣子一樣嗎?透過三塊奇妙的鏡片看到的東西一樣嗎?(不一樣,有的放大,有的縮小,有的不變;顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色。)
——用哪種鏡片看東西會變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)
用哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中間厚的鏡片看東西會變大)
用哪種鏡片看東西不變?(邊上和中間厚薄都一樣的鏡片看東西會不變)
——什么時候需要用這三種不同的鏡片?如:老人看書看報時會用放大的鏡片。
——這些有趣的'鏡片就象我們的第三只眼睛,能夠幫助我們更好地看東西。
2、玩各種透鏡。
——剛才我們發現了三種鏡片的秘密。老師還給大家準備了幾種更奇妙的鏡片,你們看看這是什么。(哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡)大家都可以去試試看,等會兒把你的新發現告訴大家。
——幼兒自由玩各種鏡片。
——創設問題情景:到草地上去觀察螞蟻;看遠處的風景;檢查手指甲里的“細菌”。根據不同的問題情景,幼兒自由選擇各種鏡片分組進行觀察。
——交流各自觀察和使用鏡片的情況。
科學教案 篇7
一、活動目標:
1、知道骨骼是人體的支架,初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。
二、活動準備:
X光片(手臂、腿、胸部);PPT:脊椎骨、全身骨骼圖
文字卡:支撐、保護;好習慣、有營養;
三、活動過程:
(一)我的支架
1、我們馬上就要成為小學生了,小學生是怎樣坐的?是什么讓我們的身體能挺直?
2、捏捏身上的`骨頭,捏上去什么感覺?(硬硬的)這是脊椎骨。出示PPT
3、身上哪些地方有骨頭?
4、小結:骨頭長在皮膚和肉的里面,我們看不到,但能摸到。有一種機器能夠讓我們清楚地看到骨頭。
(三)看X光片,認身體部位(腿部、胸部、腳部)
1、這里有幾張X光片,你能認出這是什么地方的骨頭嗎?說說它們的樣子,在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。
2、你還知道身上有哪些骨頭?
(三)人體骨骼。
1、看了這張圖,你能知道些什么關于骨頭的知識?(老師可先示范:看了這張圖,我知道人的手臂由兩部分骨頭組成,上面一根、下面兩根)
引導幼兒關注: 腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳
2、對你不知道的地方提問,相互解答或老師解答。
3、人體有這么多的骨頭,骨頭有什么用呢?(支撐身體、保護內臟)
出示文字卡:支撐、保護
小結:有的骨頭能支撐我們的身體,比如:脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭;有的骨頭能夠保護內臟。比如:肋骨
做幾個動作,感受骨頭的作用。立正,手臂前伸;摸一摸,感覺骨骼的保護作用:頭蓋骨、肋骨。
4、每個人身上都有很多骨頭,到底有多少塊骨頭呢?自己摸一摸,或是數一數圖,估計一下。
大人有206塊,為什么有那么多?看看手骨圖,知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。
小朋友的骨頭在不斷地長
4、骨頭在長,會有什么變化呢?(長長、合并、變硬)
(三)讓骨頭長得好
1、怎樣讓骨頭長得好?
2、如果骨頭受傷了,會有什么感覺?為什么會受傷?
3、師幼共同小結,提升:喝牛奶、曬太陽、運動、坐得直、站得穩
科學教案 篇8
一、生成背景:
最近天氣較冷,由于室內外溫差較大,玻璃上有了哈氣。今天晚餐后,魯曉涵、李婉娜幾個小朋友來到窗前看外面的景象,看到旁邊的王晶正在專心的在玻璃上印小手印,他倆看后也印了起來,其他小朋友看到后也都爭先恐后的在玻璃上畫著、寫著、涂著興奮極了,在圖畫過程中,孩子開始討論:這些氣是從哪里來的?為什么可以在上面畫畫?抓住孩子的興趣及探索需求有趣的哈氣這一探索活動開始了。
二、生成過程:
1、了解幼兒對哈氣的已有經驗:
老師:為什么玻璃上能畫畫。幼兒興奮地討論著。
嘉文:玻璃上有哈氣。子蕭:玻璃上有一層霧可以在霧上畫畫。王月恒:還有水珠留下來呢。
(大多數孩子的已有經驗就是哈氣,但是哈氣是什么,是怎樣產生的?孩子不了解。我給孩子提出任務:尋找有關哈氣產生原因,引導幼兒進行大膽的探索,并能主動相互交流。)
2、試驗、探索:
幼兒通過協商后共同分為三組進行試驗,他們各自到自己感興趣的組搜集有關材料。
第一組的幼兒找來鏡子、玻璃、和一杯水,把玻璃蓋在杯子上,過了一會兒玻璃沒有一點變化,孩子們紛紛議論沒有產生哈氣的原因。王子蕭說:哈氣是熱氣遇到冷空氣才產生的,我們用熱水試一試。孩子們從保溫桶里接了溫水,又從暖瓶里接了開水,分別把鏡子、玻璃、放在兩別水上。不一會兒工夫鏡子、玻璃上發上了變化,嘉文急忙說:“你們快看,溫水的鏡子上有哈氣,熱水的玻璃上開始有哈氣,一會兒就有水珠流下來了。“其他小朋友也分別交流自己的發現,并把實驗結果用圖畫的形式表征下來。
第二組的幼兒來到三樓平臺現場實驗哈氣產生的原因,幼兒大力的呼著氣,發現呼出的氣體是白的,然后到玻璃櫥窗前呼著氣,玻璃上頓時就形成了一層哈氣,子蕭說:“老師我們知道哈氣,但在太陽下呼出的氣為什么是白的呢?”我也裝出驚奇的樣子說:“是呀,這個問題太難了,怎樣才能知道它的答案呢?”孩子們紛紛說出自己的答案的方法:問爸爸、查書、上網,孩子們興高采烈的投入到答案的搜集中。
第三組的幼兒在上午活動區活動時,他們用力往玻璃上哈著氣,玻璃上有一層薄霧,不一會兒就被太陽曬干,到了晚飯后玻璃上已經有水珠流下來,這一組幼兒通過早、晚玻璃上哈氣的比較找到了答案。他們發現每當冷空氣遇到熱空氣就會形成小水珠,就是小朋友看到的玻璃上的哈氣。
第四組的幼兒有的看光盤、有的從自己帶的書籍中查找有關哈氣的資料并互相交流著。
3、交流、分享:
幼兒把實驗的過程、結果進行表征、互相交流。在表征后幼兒利用繪畫的'形式把實驗經過結果記錄下來,這樣做不僅提高幼兒的表征能力,而且提高了對知識的鞏固及口語表達能力。第一組幼兒的答案是溫差越大,哈氣就越明顯;第二幼兒通過看錄像,他們了解到呼出的氣是無色的,就是我們看到的白色氣體;第三組幼兒詳細展示了他們的實驗前后的表征圖,把上午、下午哈氣的不同時間的不同變化,進行了比較,使其他幼兒看了一目了然,使哈氣這一抽象的自然現象,經過幼兒的實驗、探索,明白了它產生原因,使這一的形成問題在探索中得到解決。
三、體會與反思
這次生成活動,使教師觀察到位,活動內容來源于幼兒,幼兒在活動中有自由探索、交流的氣氛,提出問題、解決問題、合作能力都得到了提高。在活動中能抓住教育契機,進行適時的引導。抓住了幼兒的興趣點、矛盾點,鼓勵幼兒自己通過各種途徑尋找答案。通過生成活動,孩子們學到了知識,而且還學會了學習的方法,運用多種途徑,通過實驗、觀看錄像等形式來尋找答案,體現了《綱要》的指導思想讓幼兒在活動中主動學習、主動探索、主動建構的精神。
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