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小班科學找小芽教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小班科學找小芽教案，希望能夠幫助到大家。
小班科學找小芽教案1
活動目的：
1、能積極地觀察、尋找春天植物發芽的現象，知道植物發芽是春天的特征之一。
2、樂意用語言和動作等表現嫩芽的特點。
3、關注周圍植物的變化，有初步的熱愛大自然的情感。
活動準備：
選擇初春時小草、樹木剛發芽時的戶外場景。
活動過程：
1、引導幼兒回憶冬天的樹木時樹木樣子。
教師：冬天時，樹木時什么樣子的？
2、自由表達對春天的認識。
教師：春天到了，公園里的花草有什么變化？光禿禿的樹枝上會有什么變化呢？（鼓勵幼兒自由大膽表達自己的認識或猜測）
3、師幼一起尋找、觀察小芽。
教師：春天到了，我們看一看樹木有什么變化？（引導幼兒邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的“芽”）
教師：你在哪里找到小芽的`/？小芽時什么樣的？像什么？（引導幼兒仔細觀察小芽的顏色、形狀）請幼兒自由尋找并相互交流各自看到的小芽，用自己的方式表達出來。
教師：你能不能用動作學一學小芽的樣子？（引導幼兒用體態動作表現自己所看到的小芽）
教師：你還發現那些植物的小嫩芽？它們是什么樣的？引導幼兒觀察、尋找小草的嫩芽。
小班科學找小芽教案2
活動目標：
1、 能積極觀察、尋找春天植物發芽的現象，知道植物發芽是春天的特征之一。
2、 樂意用語言和動作等表現嫩芽的特點。
3、 關注周圍植物的變化，有初步的熱愛大自然的情感。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、 發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動重點：
能通過觀察、尋找春天植物發芽的現象，知道植物發芽是春天的一大特征。
活動難點：
能用自己的語言和動作表現嫩芽的特點。
活動準備：
1、 選擇初春時小草、樹木剛發芽時的戶外場景。
2、 樹木嫩芽PPT
活動過程：
一、引導幼兒回憶冬天的樹木是什么樣子。
師：冬天時，樹木是什么樣子的？你見過嗎？（沒有葉子、光禿禿）
二、自由表達對春天的認識。
師：你們知道現在是什么季節嗎？（春天）
師：春天到了，公園里的花草有什么變化？光禿禿的樹枝上會有什么變化呢？誰來說說看（鼓勵幼兒自由大膽表達自己的認識或猜測）
三、師幼一起尋找、觀察小芽。
師：春天到了，我們走近些看一看樹木有什么變化？（引導幼兒邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的“芽”）
師：你在哪里找到小芽的？（樹枝）你看到的小芽是什么顏色的？像什么？和你隔壁的小朋友說說你自己的發現。（引導幼兒仔細觀察小芽的顏色、形狀，自由尋找并相互交流各自看到的小芽，用自己的方式表達出來。
師幼總結：小芽是淺綠色的，嫩嫩的，是春天的特征之一。
師：想一想，你們能不能用動作學一學小芽的樣子？（引導幼兒用體態動作來表現自己所看到的小芽）
四、結合PPT，增加生活經驗。
師：剛才我們在外面找了找小芽，我們再來看看春天還有哪些樹上也有嫩芽？
師：你還見過哪些植物上有小嫩芽？它們是什么樣的？來說給其他小朋友聽。
師總結：春天來了，天氣變暖了，小草、小樹的種子都發芽了，花兒也開得漂漂亮亮的，春天真美啊！
教學反思：
活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養了幼兒的口語表達能力，又發展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的`實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。
使幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以至于在“分組找種子”這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力既思維創造能力得到了高度和諧地發展。整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找，找中學，議中學，想中學結束的。
小班科學找小芽教案3
活動目標：
1.能積極觀察、尋找春天植物發芽的現象，知道植物發芽是春天的特征之一。
2.樂意用語言和動作等表現嫩芽的特點。
3.關注周圍植物的變化，有初步的熱愛大自然的情感。
4.使幼兒對探索自然現象感興趣。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
能通過觀察、尋找春天植物發芽的現象，知道植物發芽是春天的一大特征。
活動難點：
能用自己的語言和動作表現嫩芽的特點。
活動準備：
1.選擇初春時小草、樹木剛發芽時的戶外場景。
2.樹木嫩芽PPT
活動過程：
一、引導幼兒回憶冬天的樹木是什么樣子。
師：冬天時，樹木是什么樣子的?你見過嗎?(沒有葉子、光禿禿)
二、自由表達對春天的認識。
師：你們知道現在是什么季節嗎?(春天)
師：春天到了，公園里的花草有什么變化?光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?誰來說說看(鼓勵幼兒自由大膽表達自己的認識或猜測)
三、師幼一起尋找、觀察小芽。
師：春天到了，我們走近些看一看樹木有什么變化?(引導幼兒邊走邊觀察周圍樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的“芽”)
師：你在哪里找到小芽的?(樹枝)你看到的小芽是什么顏色的?像什么?和你隔壁的小朋友說說你自己的發現。(引導幼兒仔細觀察小芽的顏色、形狀，自由尋找并相互交流各自看到的小芽，用自己的方式表達出來。
師幼總結：小芽是淺綠色的，嫩嫩的，是春天的特征之一。
師：想一想，你們能不能用動作學一學小芽的樣子?(引導幼兒用體態動作來表現自己所看到的小芽)
四、結合PPT，增加生活經驗。
師：剛才我們在外面找了找小芽，我們再來看看春天還有哪些樹上也有嫩芽?
師：你還見過哪些植物上有小嫩芽?它們是什么樣的?來說給其他小朋友聽(引導幼兒回去后觀察、尋找周圍植物的嫩芽)
師總結：春天來了，天氣變暖了，小草、小樹的'種子都發芽了，花兒也開得漂漂亮亮的，春天真美啊!
活動反思：
春天到了，天氣變暖了，這兩天一直是晴好的天氣，鳥語花香，這么好的環境、天氣，不上這節課真浪費啊!班級里的自然角早已經布置好了，小朋友們從家里帶過來的各種植物種子都已經開始冒出小小的芽來，更為我上這節科學課提供了最好的實物參照。在觀察自然角的時候，小朋友們圍在邊上，用好奇、希冀又帶點驚喜的眼光看著從松翻的泥土中破“土”而出的小嫩芽，滿心歡喜。嘰嘰喳喳地說個不停。“春天”這個詞，已經隨著小芽而進入到孩子們的腦海中了。說得再多，也遠不如眼見為實來得貼切。所以我想：對于這群天真的孩子，用事實來說明問題更比用故事、圖片之類來得直觀、強烈得多。課程與實際相聯系、相結合，往往能獲得更出色的效果。
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