小學的教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學的教案1

　　教學內容與目標：

　　1、顯性內容和目標：

　　通過對北京胡同和民居建筑的觀察、了解，認識北京民居建筑的藝術特征。培養學生的觀察力，學習寫生的方法技能，能夠有目的地開展綜合探索性活動。

　　2、隱性內容和目標：

　　通過對北京胡同文化的了解，激發學生熱愛故鄉的情感。通過美術和社會生活的綜合探索，體會美術對社會生活的特殊貢獻，進一步認識美術的學習價值，提高學習美術的興趣。

　　教學重點和難點：

　　重點：了解北京胡同文化和民居建筑的藝術特征。

　　難點：有目的有計劃地開展多學科綜合性的探索性學習活動。

　　學習材料：北京胡同和民居建筑方面的圖文資料，筆記本，寫生用具等。

　　教學設計：

　　教學程序教師活動學生活動設計意圖

　　組織教學課前師生做好相關資料的準備。

　　導入教學欣賞我國不同地區、不同民族的民居資料圖片，如：北京胡同和四合院、四川的吊腳樓、傣族的竹樓、福建的土樓、陜北的窯洞等引導學生在比較中發現北京胡同和民居建筑的.特點。欣賞民族資料片，認識京味文化“特色”。

　　注意觀察、比較、發現北京居民建筑藝術的特色。激發學生興趣。

　　在廣泛的文化情境中認識美術表現的多樣性，拓展美術視野，培養對祖國優秀美術傳統的熱愛。

　　綜合探索活動提出學習任務，指導學生綜合探索活動。

　　教師通過多媒體向學生展示和介紹北京胡同和民居的資料。

　　組織學生通過相關的資料進行綜合探索。

　　導語：北京是具有悠久歷史的名城。特別是北京胡同和民居是北京的一大特征，每一條胡同里都蘊含著豐富的京味文化。

　　我們通過相關的圖像和文字資料，把你們感興趣的胡同做綜合的探索；對它的趣聞軼事、美觀的景物，用短文和繪畫表現出來，比如北京最老的胡同的由來，其中的名人典故，你認為最美的景物等。

　　引導學生圍繞“綜合探索”活動向教師請教咨詢。

　　學生共同的問題，做集中指導，如北京民居建筑的結構特色、如何寫生表現等。觀賞北京胡同和民居的資料片。

　　注意觀察、發現京味民居建筑之美。

　　同學之間互相交流，展示課前收集的相關資料。

　　學生對“胡同文化”中感興趣的問題，以小組為單位進行綜合探索活動。整合相關信息，用短文和繪畫表現對“胡同文化”所感所想。

　　對學習活動中遇到的困難和問題，向教師請教、向同學求助，合作解決學習困難，共同完成任務。

　　通過綜合探索“北京胡同文化”活動，發現美術和社會生活的關系，培養和發展綜合實踐能力和創造力。

　　培養學生質疑問題的學習習慣，因為它是自主學習、探究學習的基礎。

　　總結評價組織全班展示交流學習成果。

　　評價學習表現和成果。

　　評價形式：

　　小組內自我總結和評價為主，教師和同學評價為輔。

　　教學反思：學生從教材中了解了北京的胡同文化，看到了胡同里的人、建筑、發生的事情，能對胡同里的一二進行表現。

小學的教案2

　　一、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。

　　二、能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。

　　三、引導學生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強學生學習音樂作品的.興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，較有規范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2、復習歌曲請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。

　　3、唱一唱；豎笛練習：吹一吹

　　二：新課學習：

　　1、導入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。

　　2、小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

　　3、歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。

　　1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？

　　2）放《搖啊搖》錄

小學的教案3

　　教學要求：

　　1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

　　2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

　　教學重難點：

　　讀出對這所小學的喜愛之情。

　　課前準備：

　　1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

　　2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

　　2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下?

　　2.板書課題：大青樹下的小學。

　　3.教師配樂范讀。

　　三、試讀課文，自學生字新詞。

　　1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

　　四、分組朗讀，小組間比賽。

　　1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

　　2.各組練習后進行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1.指名讀生字，新詞。

　　2.指導書寫課后田字格中的字。

　　a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

　　“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

　　“服”的“月”字旁要瘦一些。

　　“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

　　“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

　　“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

　　b.學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

　　二、分段讀議，加深感悟。

　　1.第一自然段。

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

　　3.第四自然段。

　　a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦。

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四、抄寫句子，加強積累。

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

　　五、綜合性學習。

　　你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

　　《大青樹下的小學》教學反思

　　今天用了兩節課教學本單元第一篇課文《大青樹下的小學》，新的教材，新的班級，新的年段，第一次接觸總有很多不足。

　　這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構思巧妙、語言樸實優美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。

　　構思巧妙表現在短短的四百多字，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學;寫了學生們上學、上課、課間等多個特定的景象;結尾自然，借景抒情，令人回味。開篇第一句話，是一個長句，很長的句子，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同方向遠景的移動向同一個近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學生屬于不同的民族。這句話為后面的內容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學校呢?后面的內容正是循著這個思路展開的。

　　把這樣一篇兒童散文呈現在學生面前，它的學習價值表現在哪里?教師如何再從學習的角度來解讀這個文本?這是我們需要進一步回答的問題。

　　開學第一課，班里21個孩子對課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次，學生自由讀課文若干次，這個班的孩子相對內斂，比較乖巧，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。遺憾的是，我忘記了進行生字書寫指導，在后續的字詞抄寫作業中，部分學生書寫不工整。

　　整堂課下來，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級，對三年級學生來說似乎并不太適應。

　　思考、審視一個文本的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關注點會在哪些方面。其二，單元重點學習目標(閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實;還有，學生對“新鮮感”的關注，會指向詞句表現的內容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文，它的內容、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的'期待和定位。

　　學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學生能快速反應過來并找出文本中相關的句子。在第一自然段中，學生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。”“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”

　　在第二課時，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。

　　這堂課有太多的不足，課堂比較單調，以教師的講述為主，學生參與度不夠，發言人數較少，課堂太安靜。

　　重新梳理：

　　第一步：單元導讀;

　　第二步：學習課文：1.根據學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步了解課文內容;2.讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學，有哪些自己認為特別的地方;3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學的(選擇了哪些內容來寫，哪些寫法給人新鮮感)，一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味;4.說一說自己的校園生活，關注有新鮮感的語句。

　　第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;

　　第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。

小學的教案4

　　一、導入

　　1、復習：秋天來了（板書：秋）。你們還記得學過描寫秋天的詩嗎？同樣是秋天，杜牧感受到了它楓葉似火的美，蘇軾感受到了它橙黃橘綠的豐收，但葉紹翁感受到了它的秋風掃落葉的凋零，而心中生愁（板：心）是離人心上秋。

　　2、解題：今天學習一首詩，詩人有什么感受呢？

　　夜書所見：見：看見；書：寫（書： 我們學過兩種意思：（1）出示書本；（2）做動作——寫

　　3、齊讀課題

　　二、初讀古詩

　　詩人夜晚看見了什么？請讀讀古詩

　　1、按要求自讀三遍

　　2、結合注釋再讀古詩

　　3、出示生字帶讀，挑（tio） 促（cù） 深（shn）

　　4、齊讀兩遍 出示圖片

　　5、出示詞語

　　蕭蕭 促織 籬落 夜深

　　6、書寫

　　促 深

　　7、生寫兩遍

　　三、解讀古詩

　　1、指名讀古詩（2名）

　　2、齊讀1遍

　　3、師配樂讀，生邊聽邊想：見到了哪些景物。

　　4、交流、板畫：我們一起來畫一畫

　　看到：梧葉被風吹響了，被風吹落下來了。梧葉飄飛

　　江：吹來帶有寒意風，這是冷冷的江。江面清冷

　　聽到：秋風；蕭蕭。它們在風中瑟瑟發抖

　　沒有白天的熱鬧，現在只

　　此時江水感到這寒不就是作者此時的心境寫照嗎？

　　第一句，該畫什么，該如何畫

　　第二句，該畫什么

　　（樹葉被吹落了，離開了哺育它的'大樹，失去依靠。詩人看著看著不禁想起自己也如這東里一樣孤苦無依）畫上梧桐樹，沒有樹哪來葉。江水在秋風中靜靜地躺著，沒有了白天的熱鬧，現在是冷冷清清的。

　　（1）詩人在本詩中稱自己為（客）（2）秋風動客情，其實有一個典故。

　　這蕭蕭的秋風送來了陣陣寒氣。寒（感到寒冷）

　　這飄落的梧桐樹葉送來了無依無靠。寒（感到孤苦）

　　這靜臥的江面送來了冷冷清清。寒（感到寂寞）

　　這寒氣襲人的秋風，這枯萎的梧葉，這冷清的江面評價的心里如這秋風一樣寒，如這梧葉一樣傷，如這江面一樣冷。

　　（3）在這夜深人靜的夜晚，身在他鄉的詩人看到了什么？

　　一．二句

　　（4）梧葉（比較夏天）

　　江面（比較白天）

　　三、四句

　　（1）籬落，燈

　　四、品讀

　　1、指導讀

　　蕭蕭梧葉送寒聲，

　　江上秋風動客情。

　　知有兒童挑促織，

　　夜深籬落一燈明。

　　2、引讀

　　3、贊讀

　　五、拓展《靜夜思》

　　身在他鄉的人無時無刻不在想家，秋天的秋容秋貌

　　秋天的一草一木

　　本課我們要學習一首秋天思念家鄉的詩，板書《夜書所見》

小學的教案5

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　學生能了解跳長繩的技術要領，80%的學生可以掌握穿梭跳長繩的技術。

　　過程與方法：

　　多種跳躍練習，發展學生跳躍能力、下肢爆發力、靈敏等身體素質。

　　情感態度與價值觀：

　　培養合作意識，積極樂觀、進取精神。

　　二、教學重難點

　　重點：

　　跑入時機合理，路線正確。

　　難點：

　　搖繩人與跳繩人配合默契。

　　三、教學過程

　　(一)開始部分

　　課堂常規：

　　1、體委整隊，報告人數;

　　2、師生問好;

　　3、檢查著裝;

　　4、簡單宣布本節課的內容，強調安全注意事項;

　　5、安排見習生。

　　(二)準備部分

　　1、熱身活動：穿越叢林大比拼

　　方法：每小組一名同學單腿跳躍至20米標志物處，往返跑回與第二名同學擊掌，第二名同學出發，直到最后一名同學跑回，先完成的小組為勝利的小組。

　　教學組織：四列縱隊，分成四個小組。

　　2、熱身海豚操：

　　(1)海豚搖搖頭;(2)海豚伸伸腰;(3)海豚出水跳 (4)海豚擺手腳;

　　教學組織：四列橫隊，體操隊形散開。

　　(三)基本部分

　　1、導入：同學們，今天森林里著火了，熊大熊二都在忙著救火，我們要不要去幫忙呢?消防員叔叔都很厲害，能穿越各種障礙，穿越火線到達起火點，你們想不想像消防員叔叔一樣呢?今天我們就來學習一下消防員叔叔的本領—跳長繩，以后可以幫助熊大熊二救火保衛森林。

　　2、示范：創設情境，同學們我們在火場中四周都有火焰，那我們如何穿越火線呢?今天老師教給大家一個穿越火線的.技能。兩名同學幫助老師搖繩，老師進行跳長繩的跳躍演示。

　　教學組織：雙列式隊伍站于搖繩者的左右兩側。

　　3、講解：當繩子從地面往上走時，進入繩中的起跳區域，在繩快要打地面時迅速雙腳起跳，當繩到達頭頂時迅速從一側跑出。

　　口訣：看繩準，抓時機，兩步快跑繩中跳，離開及時不拖沓

　　4、練習：

　　(1)原地跳繩：站在繩外側，搖繩同學慢速腰繩，學生站在左側觀察繩運動，并且做出跳起的動作。重點在于感受跳起的時機。

　　(2)單側跳繩：搖繩者慢速搖繩，學生嘗試跳入跳出。

　　教學組織：分成四組。

　　糾錯：教師巡視，對于學生問題進行個體糾錯，并且觀察學生存在問題，練習結束后進行集體糾錯。

　　(3)分組練習：搖繩者搖繩速度加快，學生跳入跳出練習。

　　(4)穿越火線實戰演練：分成1、2兩隊，各站成一路縱隊分別站在繩子同側的兩端。正搖繩，甲隊第一人跑入跳一次后，從反面跑出繞到異測搖繩人后站在乙隊排尾;乙隊第一人在甲隊第一人跑出后，立即跑入跳一次，從反面跑出，繞過異側搖繩人后站在甲隊排尾，依次輪流跑完。

　　輔教材：推小車游戲，距離10米處設立標志物，小組組內兩人一組依次出發，先跑完小組為勝利，失敗的小組需要幫助老師與體委共同整理器材。

　　教學組織：四列縱隊分成四個小組。

　　(四)結束部分

　　1、教師組織學生在音樂的伴奏下做放松練習。主要活動手臂肌肉和腿部的肌肉。

　　2、教師集合學生，總結本節課學習情況，以鼓勵為主，培養運動參與意識。

　　四、場地器材

　　田徑場、長繩4條、錄音機1臺等

　　五、負荷預計

　　1、預計平均心率120—135次/分;

　　2、運動密度30%左右

小學的教案6

　　教學目標：

　　1.在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內加減法。

　　2.進一步感知減法計算與生活的聯系，初步培養解決簡單問題的意識和能力，發展抽象思維。

　　3.通過合作交流，獲得成功的體驗；培養認真觀察、積極思考、勇于探索的精神。

　　教材分析：

　　通過本課教學，要使學生進一步體會減法的意義，為今后學習打下基礎。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變為學生能夠體會的事物呢？我是這樣設想的，從具體情境圖形抽象數字抽象。讓學生從自己感興趣的可以理解的小貓吃魚具體情境出發，自己列式計算，初步體會減法的意義；其次，通過圓形圖讓學生從抽象過渡到圖形，進一步體會減法的意義；再次，通過數學計算（找規律、摘星星）等加深對減法意義的理解，通過（套圈）練習體會加法與減法意義的聯系。

　　學校及學生狀況分析：

　　我校屬城鎮學校，位于城鄉結合處。學生的動手能力較強，生活經驗也較豐富，對小貓吃魚小雞吃食吹泡泡等有自身的經驗。利用這些具體情境有利于激發學生興趣，使他們體會數學與生活的聯系。相對而言，我們的學生抽象思維是弱項，因此，要注重對這方面層次遞進，以培養他們的能力。

　　教學設計：

　　（一）創設情境，激發興趣

　　多媒體課件出示小貓吃魚圖。

　　1.師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準備了一頓豐盛的晚餐（示小貓吃魚片段1）。數一數，老師為小貓準備了幾條魚？

　　生：老師為小貓準備了3條魚（顯示：盤里有3條魚）。

　　師：小貓原來有3條魚，請你們認真看，后來發生了什么變化，是怎樣變化的呢？瞧：小貓來了！

　　生看課件（小貓吃魚片段2，3，4）。

　　2.師：你們喜歡小貓吃魚這個故事嗎？請你們同桌互相講講。（課件重放）

　　生同桌交流后教師指生交流。

　　（二）自主探究，合作交流

　　1.合作交流，感受減法意義。

　　（1）師：從小貓吃魚的故事中，你能提出什么數學問題呢？

　　生先自主思考再小組交流，

　　最后全班交流。

　　生可能問

　　小貓吃了一條魚，還剩幾條魚？

　　小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚？

　　小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚？

　　以上一一在小貓吃魚課件片段2，3，4上出示。

　　（2）師：你們能解決這些問題嗎？想一想，怎樣列式，在小組中說說。

　　生獨立思考后，小組交流并說說是怎么想的。

　　師巡視，引導學生說說為什么這樣列式？（著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。）

　　學生可能出現的答案有

　　①3-1=23-2=13-3=0

　　②3-1=22-1=11-1=0

　　全班交流，并說明你為什么要這樣列式。

　　（3）看圖列式。

　　○○○○-1=（）

　　○○○○（）-2=（）

　　○○○○\（）-（）=（）

　　學生獨立完成，然后反饋并重點提問。

　　①這三道題的4各表示什么？（表示原來有4個圓。）

　　②畫掉的圓是從幾個圓里畫掉的？（從原來的4個圓里畫掉的。）

　　③算式減號前面要寫幾？（寫4。）

　　2.探索思考，進一步感悟減法意義。

　　（1）課件出示第28頁試一試（套圈）。

　　1+3=44-（）=（）

　　師：你能根據圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎？

　　生嘗試練習后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。

　　全班交流，生可能出現

　　4-1=34-3=1

　　（2）課件出示，說一說（吹泡泡）。

　　師：你們玩過吹泡泡游戲嗎？看來，大家都喜歡吹泡泡，淘氣又在吹泡泡了。

　　請你們認真觀察這幅圖，并完成填空。

　　生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。

　　全班交流，師對生不同答案予以評析。

　　（3）請你畫一畫，算一算。

　　4-3=（）○○○○

　　4+1=（）○○○○●

　　5-4=（）○○○○○

　　3+2=（）○○○

　　5-1=（）○○○○○

　　學生獨立完成后，全班訂正。

　　（三）應用拓展

　　1.摘星星。請你說出★下面是幾，說正確的就能摘下一顆小星星。

　　2+3=★3+1=★3+2=★5-3=★2+2=★5-2=★4+1=★1+3=★1+4=★5-4=★5-1=★4-2=★

　　2.算一算，做第29頁（課件出示）第2題。

　　讓生獨立完成后，引導學生發現規律。（以學生表述為主。）

　　3.講數學故事。（要求學生根據圖意，簡明地講數學故事，并列出算式，算出得數，先在小組內進行，再在全班交流。）

　　（1）第29頁差幾個杯子。

　　（2）第29頁小雞吃米。（根據5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復習5以內的加減法。）

　　教學反思：

　　在教學中發現，這一教學設計為學生體會較抽象的減法意義提供了較好的梯子，使學生從具體情境中發現問題、合作交流，獲得成功的體驗，但從培養學生動手能力方面來說，形式較單一，還應積極探求新方法。

　　案例點評：

　　本課是在學生學習了5以內的加減法的基礎上進行教學的'。通過本課的教學，要使學生進一步體會減法的意義，為今后學習打下基礎。這節課主要有以下特點。

　　1.讓學生經歷具體情境圖形抽象數字抽象的過程，使學生逐步體會減法的意義。教學中通過小貓吃魚這一具體情境讓學生初步體會減法的意義，然后通過圓形圖讓學生進一步體會減法的意義，最后再由數字計算和規律探求加深理解。這樣設計符合小學生認知特點和心理規律，為培養和發展學生的思維能力打下了良好的基礎。

　　2.注重了對學生多種能力的培養。讓學生聯系生活實際（差幾個杯子）并利用套圈小雞吃食等材料進行講故事、討論交流，從而培養學生的語言表述與合作交流能力。

小學的教案7

　　課題：化裝晚會

　　課時：2課時

　　課堂類型：綜合探索

　　教學目標：

　　1、引導學生利用各種材料表現面具或頭飾和服裝。

　　2、鼓勵學生在創作的過程中發揚團結協作的。

　　教學重、難點：如何對自己進行有創意的裝扮。

　　教具學具：卡紙，皺紋紙，尺、鉛筆、剪刀、膠水、皮筋等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入："六.一"兒童節快要到了，我們學校要舉行各種有趣的游戲和活動。其中有一個游戲室呢，非常有意思，要小朋友啊全副武裝，把自己裝扮成各種動畫故事中的形象，或自己喜歡的形象去參加化裝晚會。小朋友愿不愿意呢？

　　2、新授

　　今天我們就來為自己先設計一個有趣的頭飾和面具了，師出示面具請小朋友觀察它是怎么來做的？可以用哪些方法來做？你想為自己設計怎樣的面具呢？

　　制作方法：

　　（1）設計：平面額頂頭飾一般包括形象和頭扎兩部分。形象的大小可為15厘米左右，頭扎以自己的`頭圍而定。

　　（2）印稿：將設計好的形象復印在卡紙上。

　　（3）裝飾（涂色、剪貼……）

　　（4）組裝：將形象沿外輪廓剪下，再剪出頭扎及兩端的切口組裝而成，也可將頭扎用定書機固定。

　　3、有了好看的頭飾，什么還缺些什么呢？--衣服。今天我們就來為自己設計一件特別的衣服。

　　制作衣服我們可以用哪些材料來制作呢？皺紋紙、掛歷紙、卡紙、盒子……

　　可以設計瓢蟲的衣服，各種動物，卡通形象的衣服，欣賞圖例

　　請小朋友自學，這些形象你會做了嗎？請選擇你喜歡的來說一說，你還可以創造出更有趣的形象嗎？

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、：誰的衣服最漂亮？

　　五、拓展：一起穿上頭飾和衣服，化裝舞會開始了。（音樂響起）

小學的教案8

　　課題：前前后后

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型表現欣賞評述

　　教學目標：

　　1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

　　2、能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。

　　教學重難點：

　　1、能否例舉“近大遠小”的現象。

　　2、能否用“近大遠小”這一規律來表現前后關系。

　　3、畫面是否表現出了物體的前后關系。

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。

　　二、發展階段

　　討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的`？

　　知道了“近大遠小”的規律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。

　　繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、課后拓展

　　尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。

小學的教案9

　　教學目標

　　1. 知識目標：

　　學生通過網上搜索圖片，進一步復習上節課的知識。

　　2. 能力目標：

　　學習有畫圖軟件上文字輸入，并進行文字的美化；

　　3. 情感目標：

　　了解調整頁面、打印文件等知識。

　　教學重點與難點

　　將前面學過的網上搜索、文字輸入、畫圖等做了一個綜合練習

　　教學過程

　　一、歌曲導入

　　播放《生日快樂》歌曲，激發學生興趣。

　　師：朋友要過生日了，找一張漂亮的圖片，寫上你的祝福，做成一張生日賀卡，送給你的朋友吧！

　　二、網上搜集圖片

　　學生利用關鍵字，上網自己搜索自己喜歡的圖片，并記住自己保存的文件名。

　　三、編輯圖片

　　1．在畫圖工具中打開圖片

　　方法一：（這里教師引導學生完成）通過畫圖工具菜單欄上的.“文件——打開”，找到要打開的文件之后，單擊“打開”，或者直接雙擊要打開的文件，這樣打開的圖片，畫布大小與圖片大小相同，引導學生通過選中圖片周圍小點，拖動鼠標調節畫布大小。在這里要注意文件格式的選擇，圖片有很多種格式，有時會找不到需要的圖片，將“文件類型”設為“所有文件”即可。

　　方法二：教師演示：右擊網頁上的圖片，選擇快捷菜單中的“復制”，然后選擇畫圖工具中“編輯——粘貼”。這種方法，有時會出現畫布不符合圖片大小要求，此時會彈出對話框“剪貼板中的圖像比位圖大。想擴大位圖嗎？”（可以理解為位圖大小代表畫布的大小），選擇“是”，畫布就根據所粘貼圖片的大小自動調整，如果選擇“否”，所選圖片將無法完整復制。

　　學生練習操作：學生靈活運用這兩種方法，打開自己喜歡的圖片。

　　2．輸入文字

　　學生閱讀教材“我來做”自己完成圖片上如何編輯文字。

　　充分調動學生的積極性，引導學生掌握設置文字字體、字號及排列方式的方法。讓學生知道：必須在文本框中的文字處于編輯狀態時，才能進行文字的編輯；同一個文本框中只能設置相同的字體樣式，如果要設置不同的字體，就要在不同的文本框中進行。學生可根據自己掌握的文字設置方法，輸入祝福語并設置滿意的格式，體會學有所用。還可以使用其他工具寫入漢字，例如鉛筆，可以寫出任意形狀的字，學生可根據自己喜好去選擇。

　　3．打印賀卡

　　打印機是輸出設備，它能將字符、圖形、表格等形式的信息打印出來，方便閱讀。本套教材中，本課是學生第一次接觸頁面設置和打印。頁面設置指對文檔的頁面布局、外觀、紙張大小等屬性的設置，頁面設置直接決定文檔的打印效果。教師鼓勵學生自己嘗試設置，調整到合適的打印效果，然后在“打印”中添加或選擇打印機，設置要打印的頁面范圍和份數，最后打印出來。（有條件的可印一兩張圖片）

　　四、交流

　　欣賞一下同學的作品吧！

小學的教案10

　　教學目標：

　　1、初步認識美術字。

　　2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。

　　教學重、難點：

　　1、設計具有自己特色的名字。

　　2、嘗試用各種材料裝飾名字。

　　教具學具：

　　變體美術字的作品，畫冊、記號筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　教師出示(投影)一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術簽名，讓學生說說自己的看法感受。生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……

　　師：告訴學生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，(出示課題)可以讓學生稍加評價，對明星藝術簽名的看法、評價。(出示課題)

　　二、講授新課

　　1、學生說說自己的名字有什么特別的含義?為什會取這個名字?

　　對自己的名字有何看法

　　2、學生看看教材上的畫畫，說一說它們的名字，假如讓你做、你有什么法。

　　3、教師展示(實物投影)一些形式較為自由夸張變形的美術字作品欣賞。

　　4、教師取班上任一學生的名字進行設計示范，學生幫老師出主意，共同設計名字。

　　5、設計法

　　(1)筆劃雙勾法，后上彩色。

　　(2)筆劃用實物代替法。

　　(3)部首實意，實物替代法

　　(4)給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。

　　6、制作法

　　金色材料的運用(例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡些材料均勻撒上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。

　　7、學生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法(繪畫、剪貼、撕貼)進行制作

　　8、作業要求：構圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。

　　三、學生作業

　　教師巡視輔導，及時點評作業。

　　四、課后拓展

　　將它制作成特色的胸卡，實物(例：葉子、布、泡沫等)厚實材料拼貼，讓自己的名字站起來。

　　第二課時

　　一、組織教學

　　二、課堂教學

　　1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找名字設計變化的步驟要點，在討論交流中明確學習任務。

　　2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習知識

　　(1)筆劃雙勾法，后上彩色。

　　(2)筆劃用實物代替法。

　　(3)部首實意，實物替代法。

　　(4)給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。

　　3、欣賞另類范圖，學生在教師的引導下總結創作方法(制作法)

　　金色材料的運用(例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等)先將名字筆劃雙勾，畫出名字的'輪廓，再在輪廓線內涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。

　　三、布置作業

　　1、根據上節課所學的設計方法，展開想象，用新學的制作方法想想創作。

　　2、比一比，誰做的精致，設計的新穎。

　　四、學生練習

　　學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

　　五、小結

　　學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計制作巧妙的地方。

　　教學反思：

　　本課教學通過課前了解自己名字的意義、課中學生自主探究和實踐，激發了學生學習美術的興趣;培養了學生的感知能力，通過體驗不同的美術表現方法和材料的運用，讓學生在采取夸張、變形、襯底、圖案裝飾等方法來創作自己的名字畫的同時，體驗和感受到制作藝術字，變體字的樂趣，發現名字的音美、形美、意義美;培養了學生的美術創造能力。

小學的教案11

　　【學習目標】

　　１、會認５個生字，會寫１２個生字。

　　２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　４、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　【教學重點】

　　 通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　【教學難點】

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【教學設計】

　　 第一課時

　　〖課時目標

　　１、學習預習生字的方法。

　　２、復習的方法。

　　３、會認５個生字，會寫１２個生字。

　　４、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　５、初讀課文，了解課文內容。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　１、今天是我們開學后的`第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思嗎？

　　⑴民族：漢族。

　　⑵聚居而有血統關系的人群的統稱：家族。

　　⑶事情有共同屬性的一大類：水族館

　　⑷滅族：封建時代的一種刑法。

　　２、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

　　今天我們就來學習一篇關于民族小學的課文。

　　二、初讀課文

　　我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

　　三、學習預習方法

　　１、復習的方法。

　　２、明確名稱：音部、部首、音節

　　３、畫表格：

　　字

　　章節

　　音部

　　部首

　　筆畫

　　組詞

　　字義

　　四、學習生字

　　１、部首相同的：

　　蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

　　坪壩：山區或丘陵地區局部的平地。

　　２、注意讀音的字：

　　坪壩（bà）

　　傣（dǎi）族

　　景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族

　　德昂（áng）族

　　３、容易寫錯的字：

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”，左中右結構，相互要*近些。

　　“蝶”，字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　五、練習書寫

　　戴

　　蝶

　　雀

　　舞

　　蝴

小學的教案12

　　活動背景

　　一日三餐，是我們生活中必不可少的內容。但在日常生活中，常有一些不良的飲食習慣和行為給我們的身體健康造成不利的影響。怎樣才能吃得好、吃得科學、吃得健康呢?

　　教學目標：

　　1.認識不良飲食習慣對身體健康的'影響。

　　2.那些食品會對身體造成不良影響。

　　3.應養成那些良好的飲食習慣。

　　教學方法：

　　小組討論、舉事例

　　教學過程：

　　1.真實再現：

　　課文案例

　　2.行動在線

　　●說一說，你平時喜歡吃哪些食物，不喜歡吃那些食物，常吃洋快餐，為什么會不利于我們的身體健康?

　　全班交流

　　●警示臺

　　成人疾病盯上少年兒童

　　生活富裕了，花花綠綠的食品不計其數。有些同學吃雞腿、雞翅、冰激凌、漢堡等高脂、高糖食物來沒節制，雪碧、可口可樂等飲料一喝就得喝個夠，巧克力、奶糖不離嘴……種種不良的飲食習慣，導致一些同學體重超過標準重量，患上了成年人才可能得的脂肪肝、高血脂、糖尿病等疾病。

　　●查一查，哪些食品會對人體造成不良影響?怎樣做可以使我們免受這些事物的傷害呢?

　　討論后讀課本

　　●知識鏈接

　　●食物原料不接、操作方法不當、不良的飲食習慣跡認識誤區，都可能使食物成為我們健康的殺手。

　　1.生熟不分2.互相夾菜3生食魚蝦

　　●生活中怎樣科學、合理地安排一日三餐，才有助于我們的身體健康呢?

　　1.早餐吃好2.午餐吃飽3.晚餐吃少

　　●天天提醒

　　見課本

　　拓展延伸

　　1.想一想，下面這些同學的飲食習慣與飲食行為會對身體造成哪些傷害?

　　2.你認為小華同學的飲食習慣哪些時合理的，哪些是不合理的?

　　討論交流寫一些

小學的教案13

　　一、說教材

　　首先，作為一名老師對教材的理解是必不可少的;

　　《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節唱歌課，歌曲為F調2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的美好愿望;通過本節課的學習，學生可以了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。

　　二、說學情

　　其次，一名優秀的老師，僅僅對教材有深刻的了解還是不夠的，需要設身處地的站在學生的角度思考問題，了解學生真正需要的是什么，從而改變自己的教學方式與教學語言;

　　四年級的學生已經對音樂基礎知識有一定的了解，大部分學生可以基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限;所以我將從學生的認知水平和知識經驗為出發點，努力讓學生在玩中學，學中樂。

　　三、說教學目標

　　通過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：

　　情感態度價值觀：通過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國美好風光的意識。

　　過程與方法：通過欣賞、講解、對比等方法，體會歌曲表達的情感。

　　知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

　　四、說教學重難點

　　基于教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節課的重難點：

　　教學重點是學生可以用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

　　教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結合教材特點以及學生的學習特點，本節課我將采用欣賞法、對比法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。

　　六、說教學過程

　　接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從導入、新課教授、鞏固提高以及小結作業等四個方面進行闡述

　　(一)導入

　　首先是我的導入環節，在這一環節我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學生通過日常生活的積累可以回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族......)。由此順利導入到本節課壯族民歌《唱山歌》的學習。

　　我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，可以激發學生學習興趣，引導學生積極參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。

　　(二)新課教授

　　其次是我的新課教授環節，在這一環節我主要分成三個活動進行學習。

　　活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。

　　我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?2、你感受到什么樣的畫面?學生通過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優美的一首歌，通過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。

　　通過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現以音樂審美為核心的理念。

　　活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。

　　首先，進行發聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。

　　其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規律。

　　最后，進行唱詞，在演唱歌詞的`過程中，提出問題：“歌曲有什么特點?”學生通過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應該怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生通過對比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。

　　在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生;激發學生的主動思考能力，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。

　　活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。

　　通過對歌曲的剖析后，提出問題：應該以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生通過歌曲的聆聽與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。

　　通過學生推薦學生的方式，激發學生的競爭意識，從而參與課堂活動。

　　(三)鞏固提高

　　接下來是我的鞏固提高環節，在這一環節，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之后請學生進行展示，我將會對學生進行評價，并鼓勵學生互評。

　　這樣設計可以打開學生想象的思維，培養學生創新能力，并結合了新課標對學生評價多元化的要求。

　　(四)小結作業

　　最后我會以提問的方式進行總結，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求美好生活的思想。

　　在作業設置上，我會請學生將本節課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽。

　　這樣設計可以鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，并增加學生的知識儲備。

　　七、說板書設計

　　最后，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生可以更加直觀的通過板書了解到本節課的重難點。

小學的教案14

　　教學目標

　　1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

　　3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。

　　教學重點

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習按照時間順序描寫的寫作方法。

　　教學難點

　　體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，把握課文內容。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、激趣導入(出示課件1)

　　同學們，一年有幾個季節?分別是什么?每個季節有什么特點?

　　生說自己喜歡的季節及其特點，師加以點撥。

　　我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。

　　生齊讀，師板書課題。

　　板書：四季之美

　　二、自主學習，合作探究。(出示課件2)

　　1.自讀課文，畫出生字詞。

　　2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內交流。

　　3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況，并及時向老師匯報。

　　4.每個小組在向老師匯報學習生字的結果時，要總結出本小組的識字方法。

　　生匯報識字情況，并總結識字方法。

　　三、初讀課文，把握課文內容。(出示課件3)

　　1.讀課文，用一句話概括課文的主要內容。

　　2.全文總共有四段，每段的段意是什么?

　　生總結、匯報(出示課件4)

　　這篇文章描寫了四季不同的美景。

　　作者抓住每個季節不同的美景進行描寫。

　　板書：

　　春天----黎明

　　夏天----夜晚

　　秋天---黃昏

　　冬天-----早晨

　　四、朗讀課文，體會文中的美。

　　1.學生大聲朗讀課文。(出示課件5)

　　師進行朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。

　　2.生自由讀課文。

　　3.小組讀課文，推薦讀得好的同學，在全班同學面前讀。其他同學及時做出評價。

　　五、課堂小結

　　這節課，我們明白了這篇文章的主要內容，并且通過朗讀，達到了對課文內容的'熟悉。這節課還是有所收獲的。

　　六、布置作業。(出示課件6)

　　1.掌握課后生字詞。

　　2.背誦課文。

　　3.朗讀課文，體會文中體現的四季之美。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

　　2.學習本文按照時間順序的寫作方法。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.這節課我們來繼續學習《四季之美》這篇文章。

　　板書：四季之美

　　2.聽寫詞語。(出示課件9)

　　黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發

　　心曠神怡 閑逸 和諧 掃興

　　二、深讀課文，體會四季之美

　　1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現在哪里?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?

　　生總結，匯報(出示課件10)

　　作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態變化，描繪出春天特有的特點，體現出春天的動態美。

　　板書：春天----黎明(顏色的變化)

　　魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云

　　2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現出夏天怎樣的特點。(出示課件11)

　　生總結，匯報

　　板書：夏天----夜晚(螢火蟲的動態)

　　夏夜螢火蟲----迷人

　　3.讀第三自然段，說說秋天的美體現在哪里。

　　生總結，匯報(出示課件12)

　　板書：秋天---黃昏(鳥兒們的動態)

　　烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音

　　4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。(出示課件13)

　　生總結，匯報

　　板書：冬天早晨----落雪----閑逸

　　師總結：分析課文，我們發現，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節最具有代表性的美。

　　三、探討寫作順序。(出示課件14)

　　我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的?你從什么地方看出來的?

　　生總結，匯報(出示課件15)

　　是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。

　　板書：時間順序

　　師：同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發展，一般用時間順序;介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的時候，要根據所寫內容來確定寫作的順序。(出示課件16)

　　四、布置作業。

　　試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。

　　五年級四季之美練習題

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　1.lí míng( )前的天空yù fā( )黑起來。

　　2.這里的一切都那么和諧，景色都那么令人xīn kuàng shén yí( )。

　　二、選詞填空。

　　固然 必然

　　1.這件事( )是他不對，難道你就沒有一點錯處嗎?

　　2.他們( )會經過這里，我們只要耐心等待就可以了。

　　三、按要求完成句子。

　　1.東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。(縮句)

　　________________________________________________

　　2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。(仿寫句子)

　　________________________________________________

　　四、課文整體梳理。

　　這篇文章分別介紹了______、______、_______、________的不同的美，體現出作者的_____________之情。

　　五、重點段落品析。

　　秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，成群結隊的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發叫人心曠神怡。

　　冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸心情和這寒冷的.冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點掃興。

　　1.用橫線分別畫出這兩個自然段的中心句。

　　2.在作者眼里，冬天的美在于______________。

　　六、你喜歡哪個季節?和大家分享一下。

　　_________________________________________

　　參考答案：

　　一、1.黎明 愈發 2.心曠神怡

　　二、1.固然 2.必然

　　三、

　　1.天空飄著彩云。

　　2.落雪的早晨當然美，無雪無霜的凜冽的清晨，風景也是不一樣的。

　　四、春 夏 秋 冬 喜愛

　　五、1.秋天最美是黃昏。 冬天最美是早晨。

　　2.閑適的心情

　　六、示例：我喜歡冬天。冬天雪花漫天，銀裝素裹，世界一片潔白，非常美麗。

　　五年級四季之美知識點

　　生字組詞：

　　黎：黎明 巴黎 黎民 百姓

　　暈：紅暈 日暈 月暈 暈場 暈船

　　漆：漆黑 油漆 噴漆 如膠似漆

　　幕：夜幕 開幕 幕布 屏幕 內幕

　　愈：愈加 愈發 愈合 痊愈 愈來愈好

　　曠：曠達 空曠 曠課 曠工 曠日持久

　　怡：怡然 怡悅 心曠神怡 怡然自得

　　逸：安逸 閑逸 逃逸 逸聞 以逸待勞

　　免：未免 避免 免疫 免職 免費 閑人免進

　　多音字：

　　暈：yùn紅暈 yūn暈頭轉向

　　著：zhuó著實 zháo著急 zhāo高著

　　形近字：

　　漆(漆黑) 膝(膝蓋)

　　幕(開幕) 暮(暮色)

　　曠(空曠) 礦(礦石)

　　生字詞語：

　　紅暈：中心濃而四周漸淡的一團紅色。

　　成群結隊：許多人或動物聚集成群體。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　凜冽：刺骨地寒冷。

　　反義詞：

　　黎明——黃昏 明亮——漆黑

　　朦朧——清晰 凜冽——暖和

　　近義詞：

　　固然——雖然 閑逸——閑適

　　和諧——和睦 掃興——敗興

　　詞語搭配：

　　(魚肚色)的天空 (微微)的紅暈

　　(紅紫紅紫)的彩云 (朦朧)的微光

　　(成群結隊)的大雁 (凜冽)的清晨

　　(熊熊)的炭火 (閑逸)的心情

　　課內問題：

　　1、這篇短文是按照什么順序來寫的?

　　答：是按照四季的順序來寫的。

　　2、一年四季最美的時間是什么?最美的景物有哪些?

　　答：春天，最美的時間是黎明，最美的景物有魚肚色的天空、彩云。

　　夏天，最美的時間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲。

　　秋天，最美的時間是黃昏，最美的景物有歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴。

　　冬天，最美的時間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。

　　課后習題答案：

　　1、反復朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文。

　　朗讀指導:朗讀本文時要注意語速的急緩、語調的高低、聲音的強弱，盡量采用舒緩的、略帶輕快的語調，在讀中想象作者所描繪的畫面之美，更好地表現文章的情趣，傳達文字本身的美感。

　　2、讀下面的句子，聯系上下文，體會其中的動態描寫。

　　(1)即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

　　(2)夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

　　(3)成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。

　　這三句話都是動態描寫。第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細雨中飛行的情景，用“迷人”一詞進行修飾，展現出螢火蟲飛行的情態之美。第二句話描寫烏鴉歸窠，烏鴉數量不多，且分布散亂，所以用點點，這是視覺描寫，突出“動人”。第三句話描寫大雁南飛，成群結隊，比較真實可感，點出其讓人“感動”。這些動態的景物描繪，賦予景物以運動感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強的感染力。

　　選做題：

　　課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。

小學的教案15

　　教學內容：歌曲《陽光牽著我的手》；欣賞《彩橋架到臺灣島》教學目標：

　　1、通過學唱歌曲《陽光牽著我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。

　　2、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》音調，感受歌曲活潑、輕快的情緒，海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。

　　教學重點：掌握呼吸記號，和“f”的意思，使其在音樂表現中強化感染力。

　　教學難點：附點四分音符和空拍的唱法

　　授課類型：新授課

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、欣賞《彩橋架到臺灣島》

　　1、出示掛圖

　　師：同學們，圖上畫了什么?（彩虹）

　　師導入：“對，這是一座彩虹架起來的彩橋，彩橋的.一頭是大陸，另一頭是臺灣。今天就讓我們來欣賞這首《彩橋架到臺灣島》。

　　2、初聽歌曲

　　聽歌曲所表達的內容

　　生討論回答。

　　3、復聽歌曲

　　（1）生跟著錄音輕唱。

　　（2）師生討論這首歌曲的主題思想是什么？

　　（自古以來臺灣就是中國的領土，臺灣是祖國不可分割的一個部分。海峽兩岸小朋友盼祖國統一，期盼著臺灣能早日回歸，祖國能早日團圓。）

　　4、音樂表演

　　中間兩組同學搭起小橋，旁邊兩組同學當兩岸的小朋友，共同表演歌曲。

　　5、小結：（指地圖）這是我們國家的地域，這是臺灣!臺灣與大陸隔著茫茫大海，兩岸的親人只能隔海相望，相互惦記。海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。

　　三、學唱《陽光牽著我的手》

　　1、播放《陽光牽著我的手》，感受一下這首曲子。

　　師：聽完這首曲子，你想到了什么？

　　2、復聽

　　感受歌曲的情緒及演唱速度。

　　3、播放音樂，指導學生個跟著音樂對口型。

　　4、生跟音樂輕唱歌曲，并找出難點。

　　5、帶著難點仔細聽一遍，并將難點掌握。

　　（1）注意休止符的停頓。

　　（2）附點四分音符的唱法。

　　（3）掌握呼吸記號，和f的含義。

　　6、以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

　　四、表演《陽光牽著我的手》

　　1、生自己創作動作。

　　2、跟著音樂自由表演。

　　3、加上小打擊樂器，生可根據樂曲旋律打節奏。

　　4、生合作表演。（舞蹈、唱歌、樂器合為一體）

　　五、拓展延伸

　　1、提問：歌曲中的陽光的含義是什么？

　　黨的溫暖、媽媽的愛。（引導學生懷著感恩的心面對一切）

　　2、設問：我們該如何理解陽光牽著我的手？

　　生討論。

　　師總結：讓我們心存感恩，你就會看到，在我們周圍，有許多好心人，互幫互助，互相關愛，也會看到眼前寬闊的大道，看到生命的果實，讓我們心中永駐陽光，永遠不會感到黑暗！迎接你的將是燦爛的明天！

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