科學(xué)課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的科學(xué)課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)課教案1
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
大班幼兒在探究活動(dòng)中對(duì)事物原理性問(wèn)題的探究興趣最為濃厚,對(duì)與生活息息相關(guān)的交通工具也有著極大的關(guān)注,每當(dāng)這個(gè)年齡段的孩子看到有飛機(jī)從空中飛過(guò)時(shí)他們總會(huì)立刻興奮的手舞足蹈、大叫大跳,并且非?释M(jìn)一步了解飛機(jī)。針對(duì)孩子這種強(qiáng)烈的求知欲,和對(duì)綱要精神的領(lǐng)會(huì),為幼兒提供認(rèn)知探索的環(huán)境,更好的激發(fā)幼兒積極探索現(xiàn)代科學(xué)奧秘的興趣、引發(fā)對(duì)科學(xué)家的崇敬和敢于大膽創(chuàng)新的熱情,我設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。在活動(dòng)中我準(zhǔn)備采用小組討論、探索,同伴合作及用多種方式表現(xiàn)、交流、分享的方式從而更好地適應(yīng)幼兒發(fā)展需要,體現(xiàn)新綱要的教育精神。
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):激發(fā)幼兒對(duì)現(xiàn)代科學(xué)奧秘的積極探究興趣,滿(mǎn)足幼兒渴望了解飛機(jī)的愿望。
2、能力目標(biāo):在初步了解飛機(jī)的過(guò)程中發(fā)展幼兒的觀察力、思維推理能力、創(chuàng)造力、想象力。
3、知識(shí)目標(biāo):初步了解飛機(jī)的主要結(jié)構(gòu)、種類(lèi)和用途。
活動(dòng)重點(diǎn):
激發(fā)幼兒探究現(xiàn)代科學(xué)奧秘的興趣,了解飛機(jī)的主要結(jié)構(gòu)、種類(lèi)及用途。解決方法:探究飛機(jī)玩具、模型,欣賞課件展示。
活動(dòng)難點(diǎn):
大膽創(chuàng)新想象新種類(lèi)的飛機(jī)、敢于大膽提出自己的見(jiàn)解、疑問(wèn)。解決方法:小組討論,教師引導(dǎo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦課件,各種飛機(jī)模型。畫(huà)筆畫(huà)紙若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示謎語(yǔ):它像鳥(niǎo)不是鳥(niǎo),身上沒(méi)長(zhǎng)毛,肚里能裝人,飛的比鳥(niǎo)高!保w機(jī))
老師:在很久很久以前人類(lèi)就非?释芟裥▲B(niǎo)一樣自由飛翔到蔚藍(lán)的天空,發(fā)展到現(xiàn)代的'高科技時(shí)代我們?nèi)祟?lèi)已經(jīng)發(fā)明了飛機(jī)完成空中之旅。
2、飛機(jī)是我們常見(jiàn)的一種空中交通工具,教師出示一架客機(jī)模型,提問(wèn):老師手中的飛機(jī)是哪種類(lèi)型的?它有什么用途?整個(gè)飛機(jī)主要是由哪幾部分組成的?(機(jī)身、機(jī)翼、尾翼、起落架、發(fā)動(dòng)機(jī)等)每個(gè)部分在飛行中都有什么作用?欣賞飛機(jī)起飛和降落的場(chǎng)景。
3、你知道哪些不同類(lèi)型的飛機(jī)?他們都有哪些不同的用途?(桌子中間的盒子里有不同種飛機(jī))在桌子中間的盒子里請(qǐng)每個(gè)小朋友選一架你喜歡的飛機(jī),仔細(xì)觀察以后請(qǐng)你和同伴說(shuō)說(shuō)它是什么飛機(jī),有什么用途,它是由哪幾部分組成的。你還知道那些其他的飛機(jī),他們有什么特殊本領(lǐng)?
教師巡回指導(dǎo)以后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。請(qǐng)幼兒完整欣賞課件中的飛機(jī)種類(lèi)介紹。
4、在我們探討了飛機(jī)的結(jié)構(gòu)、種類(lèi)之后,你們還有什么關(guān)于飛機(jī)的問(wèn)題想和大家一起探討嗎?(例如:飛機(jī)是靠什么力量飛上天的呢?課件展示內(nèi)容:飛機(jī)是誰(shuí)最早發(fā)明的,怎樣被發(fā)明的?最早的飛機(jī)什么樣子?等等)滲透愛(ài)國(guó)教育,初步了解中國(guó)的航天技術(shù)的進(jìn)步。
啟發(fā)幼兒說(shuō)出人類(lèi)發(fā)明的其他為我們生活帶來(lái)便利的交通工具,鼓勵(lì)幼兒去探究他們,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新、勇于探索的熱情,鼓舞幼兒用自己聰明的大腦、勤勞的雙手創(chuàng)造美好的世界。
延伸活動(dòng):
1、請(qǐng)幼兒用畫(huà)筆畫(huà)出自己喜歡的飛機(jī),鼓勵(lì)大膽想象創(chuàng)新。
2、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)玩紙飛機(jī)、風(fēng)箏、竹蜻蜓,探究飛機(jī)靠什么力量上天的原因。
3、探究其他交通工具的種類(lèi)、結(jié)構(gòu),以繪畫(huà)折紙的方式大膽設(shè)計(jì)新種類(lèi)。
科學(xué)課教案2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來(lái),是如何長(zhǎng)大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧妙的好奇心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
子宮和胎兒在母腹中的解剖圖,視頻儀、錄音機(jī)、磁帶、碟子,幼兒每人一張作業(yè)卡,鉛筆若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引出課題,激發(fā)興趣:
——想一想
觀察圖片,教師提問(wèn):"你們想一想,這位阿姨遇到了什么高興的事?小嬰幼兒在出生以前住在什么地方?
幼兒議論并按自身的意愿回答。
(二)觀察視頻儀,了解嬰幼兒在母腹中的生活情況:
——看一看
1、每個(gè)媽媽的肚子里都有一間小房子,這間小房子叫"子宮",嬰幼兒出生以前就住在這間"子宮"房子里。
2、出示胎兒在母腹中的解剖圖(按由小到大的順序擺放)。
3、小嬰幼兒一天天的長(zhǎng)大,他沒(méi)有牙齒,會(huì)吃東西嗎?不會(huì)吃東西怎么長(zhǎng)大呢?(組織幼兒討論)
教師小結(jié):"嬰幼兒在媽媽的肚子里還不會(huì)吃東西,可嬰幼兒的肚子上有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,叫'臍帶',媽媽把營(yíng)養(yǎng)送給臍帶,臍帶再把營(yíng)養(yǎng)送給嬰幼兒。嬰幼兒越長(zhǎng)越大,'子宮'房子快裝不下嬰幼兒了,這時(shí),會(huì)發(fā)生什么事情呢?"(幼兒議論)"每個(gè)媽媽的'子宮'房子都有一個(gè)通向外面的門(mén)和走廊,嬰幼兒把媽媽的肚子撐得很疼的時(shí)候,就走到醫(yī)院,在醫(yī)生的協(xié)助下嬰幼兒就沿著走廊出來(lái)了。"
。ㄈ┛吹,觀察嬰幼兒在媽媽體內(nèi)長(zhǎng)大的實(shí)況過(guò)程:
——議一議
討論:"嬰幼兒出生以后不會(huì)說(shuō)話(huà)不會(huì)吃飯,大人要為嬰幼兒做哪些事情呢?我們應(yīng)怎樣做來(lái)感謝他們呢?"
教師小結(jié)。
(四)幼兒做練習(xí),鞏固加深印象:
——做一做
教師分發(fā)作業(yè)卡,幼兒標(biāo)出順序號(hào),以標(biāo)明嬰幼兒在媽媽體內(nèi)的生長(zhǎng)變化。
(五)聽(tīng)音樂(lè)扮演嬰幼兒的生長(zhǎng)、出生過(guò)程:
——跳一跳
最后師生共跳《猜拳舞曲》結(jié)束。
活動(dòng)反思
在備課時(shí)看到這個(gè)內(nèi)容,我有點(diǎn)吃驚。沒(méi)想到在大班就涉及到一些關(guān)于孕育生命的知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中,要讓幼兒知道寶寶是在媽媽子宮里孕育出來(lái)的,但最主要的還是讓幼兒理解媽媽孕育自己的艱辛,萌發(fā)幼兒對(duì)于母親的愛(ài)。
活動(dòng)之前,由于自己經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)的不足,我上網(wǎng)查閱了一些有關(guān)知識(shí),在充實(shí)自己之后再上這個(gè)活動(dòng)心里就有個(gè)底了。活動(dòng)開(kāi)始是以提問(wèn)的形式來(lái)導(dǎo)入主題的。在通過(guò)幼兒一系列的回答中引出了媽媽是如何孕育寶寶這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)提到這個(gè)問(wèn)題時(shí),他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)表著自己的意見(jiàn),聽(tīng)著還挺有條理的,現(xiàn)在回想起來(lái)回答的.很有條理的幼兒都有一個(gè)弟弟或還未出生的妹妹。當(dāng)問(wèn)到他們“你們知道我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的嗎?”他們的回答都特別的奇特,而對(duì)于他們的回答我沒(méi)有給予肯定或是否定。因此有些幼兒就反問(wèn)我道:“老師,你說(shuō)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候是什么樣的。俊庇谑俏页鍪玖苏n件,讓他們自己去尋找答案。
幼兒對(duì)于時(shí)間的概念不是特別的清楚,當(dāng)我說(shuō)到“寶寶在媽媽子宮里要生活10個(gè)月”的時(shí)候,他們就問(wèn)道“那要多久?”“時(shí)間很長(zhǎng)嗎?”。而我通過(guò)課件來(lái)解釋?zhuān)屗麄兝斫鈰寢屧杏约旱钠D辛,讓他們愛(ài)媽媽?zhuān)P(guān)心媽媽?zhuān)缷寢尩膫ゴ。很多幼兒?tīng)了之后都紛紛討論要如何愛(ài)自己的媽媽?zhuān)沂窃趺慈リP(guān)心媽媽的。聽(tīng)著他們的討論聲,我知道這個(gè)活動(dòng)所要達(dá)到的要求已經(jīng)出來(lái)了。
“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶……”最后我們?cè)诟杪曋斜磉_(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),在歌聲中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
科學(xué)課教案3
活動(dòng)由來(lái):
午睡時(shí),幼兒在脫衣服時(shí)聽(tīng)到了"劈劈啪啪"的聲音并感到有點(diǎn)刺痛,覺(jué)得很奇怪:"是什么弄得我這么痛?"旁邊的孩子說(shuō):"有時(shí)我脫衣時(shí)也會(huì)感到痛,晚上還能看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)的亮光呢!"這時(shí)好多幼兒都說(shuō):"我也有過(guò),我也有過(guò)。"還有一次,我給女孩子梳頭,孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸了起來(lái),十分好奇。于是,我就設(shè)計(jì)了"靜電哪里來(lái)"這一活動(dòng),孩子們非常感興趣,探索欲望強(qiáng)烈。
一、活動(dòng)目標(biāo)
⑴、感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。 ⑵、體驗(yàn)大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證的科學(xué)探究過(guò)程。 ⑶、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒接觸過(guò)靜電現(xiàn)象
三、重難點(diǎn)分析重點(diǎn):
感知物體摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。
難點(diǎn):能夠大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證。
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┠g(shù)《紙娃娃站起來(lái)》
1、出示人形紙片,教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦,并對(duì)幼兒說(shuō):"老師會(huì)變魔術(shù),能用一把尺子就讓紙娃娃站起來(lái)"。
2、教師示范后,幼兒動(dòng)手操作并說(shuō)一說(shuō)自己是否成功。
。ǘ┏醪礁兄o電現(xiàn)象
1、教師再次演示魔術(shù),幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)教師做了什么動(dòng)作。"現(xiàn)在老師再把這個(gè)小魔術(shù)做一遍,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師做了什么動(dòng)作"。
2、幼兒動(dòng)手嘗試,與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過(guò)程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)(怎樣摩擦,力度多少)
4、教師簡(jiǎn)單小結(jié):因?yàn)槌咦雍鸵路?jīng)過(guò)摩擦它們產(chǎn)生了靜電,靜電將紙娃娃吸了起來(lái)。
。ㄈ┐竽懖孪
1、出示豐富的`操作材料,請(qǐng)幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會(huì)起靜電。
2、幼兒先自己猜想,再進(jìn)行小組討論,將猜想結(jié)果記錄在記錄卡上,教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
(四)嘗試操作
1、幼兒動(dòng)手操作,把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦,然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑,驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2、個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)猜想與操作的不同,并進(jìn)行示范操作。
。ㄎ澹┥钪械撵o電現(xiàn)象1、啟發(fā)幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)到的各種靜電現(xiàn)象,如:塑料梳子梳頭發(fā)時(shí),頭發(fā)會(huì)飄起來(lái);穿化纖衣服脫時(shí)會(huì)有聲音,黑暗中會(huì)發(fā)現(xiàn)小火花;天氣干燥時(shí),長(zhǎng)時(shí)間走路,由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電,衣服會(huì)和身體粘在一起;有時(shí)人與人在接觸的剎那會(huì)被對(duì)方電到等等。
。┯螒颉额^發(fā)飛起來(lái)》
1、教師示范游戲,將對(duì)方的頭發(fā)摩擦飛起來(lái)。
2、幼兒互相結(jié)對(duì)做摩擦游戲,先讓每個(gè)男孩和女孩對(duì)應(yīng)。然后女孩和女孩之間互相游戲,并請(qǐng)操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過(guò)演示,看誰(shuí)先把對(duì)方的頭發(fā)摩擦飛起來(lái)。
科學(xué)課教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列。
2.在探索尋找活動(dòng)中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列。
3.培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
5.能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.各種排列規(guī)律的卡片。
2.各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3.操作卡每人一份。
活動(dòng)過(guò)程:
1.觀察卡片上物體的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律,(學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2.請(qǐng)幼兒補(bǔ)充規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律,想想接著應(yīng)該排什么?
3.幼兒動(dòng)手操作,把缺的補(bǔ)上去,將規(guī)律補(bǔ)完整,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。
4.分組操作:
第一組:按顏色排列,選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。
第二組:按幾何圖形排列,選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。
第三組:按圖案排列,選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。
5.幼兒自由選擇操作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo),教師鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)律排列。、
6.請(qǐng)幼兒介紹自己是按照什么規(guī)律排列的。
活動(dòng)反思:
在本次活動(dòng)中,教師的'設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),沒(méi)有讓幼兒在游戲、操作中掌握比較的方法來(lái)掌握物體的長(zhǎng)和短。本次活動(dòng),大多是教師在前面說(shuō)教,而幼兒不是很主動(dòng)的學(xué)。并且在活動(dòng)中,教師對(duì)于比較的方法講述的也不是很清楚,(重疊和長(zhǎng)短排等)雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)出來(lái),但是在活動(dòng)中沒(méi)有。在活動(dòng)中,幼兒講述的較少,教師講的太多。這些作為新教師需要注意到的。
科學(xué)課教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。
過(guò)程與方法
● 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考,對(duì)不斷深入研究的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備:做拱形的紙,鐵墊圈若干。
教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片資料。
學(xué)生自己準(zhǔn)備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形,特別是在古代,材料還不是很多,強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎?
二、 拱形承受壓測(cè)試。
1、實(shí)驗(yàn):做一個(gè)紙拱,試試它能承受壓力嗎?
2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)
3、要求:測(cè)試紙拱能承受多大壓力。
觀察紙拱隨著壓力的`增強(qiáng),形狀有什么變化。
4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、 讓拱形承受更大的壓力。
提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決:
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生做好工,并注意哪些量是要求不變的。
四、 長(zhǎng)壽的石拱橋
通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
板書(shū)設(shè)計(jì):
【信息反饋】:
這課教學(xué),對(duì)于拱形為什么抗彎曲能力會(huì)增強(qiáng)的原因是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在教學(xué)中,我之前提出了一些漸進(jìn)的教學(xué)預(yù)設(shè),感覺(jué)還比較順利,我將4枚墊片壓在拱形上,讓學(xué)生觀察,與沒(méi)壓之前,在形狀上發(fā)現(xiàn)了哪些變化?學(xué)生都能找到一些,如:放墊片的地方塌下去了;與它相鄰的區(qū)域鼓起來(lái)了;拱形的腳彈開(kāi)去了或者伸攏來(lái)了等等。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理解為什么拱形的抗彎曲能力會(huì)增強(qiáng),學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)比較順利與自然。
研究西瓜皮搭一個(gè)拱形來(lái)研究西瓜皮是如何實(shí)現(xiàn)力的傳遞的,無(wú)疑是比較形象和直觀的。
科學(xué)課教案6
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:小時(shí)候我們的食物是母乳,是媽媽的乳汁哺育我們的身體成長(zhǎng),F(xiàn)在,我們的身體越長(zhǎng)越高,活動(dòng)量也越來(lái)越大,母乳已經(jīng)不能滿(mǎn)足我們對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求,我們開(kāi)始吃各種各樣的食物。
師:今天,我們就來(lái)探究一天的食物。(板書(shū):一天的食物)
師:同學(xué)們,要探究一天的食物,首先需要我們做的是什么?
生:記錄一天的食物。
師:怎樣記錄呢?
生:按一日三餐來(lái)記錄。
師:老師給大家提出了具體的記錄要求,請(qǐng)看大屏幕。(出示CAI:記錄一天的食物)
師:請(qǐng)大家一起閱讀要求的。
生:1.思考記錄的方法。
2.按思考的方法進(jìn)行記錄。
3.交流,記錄:
★一天中你吃了多少種食物?
★吃得最多的是什么食物?
★每餐都吃的有哪些?
師:在第三點(diǎn)上,老師作個(gè)說(shuō)明(每個(gè)同學(xué)獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)出一天所吃的食物的數(shù)量,從記錄中發(fā)動(dòng)吃得最多的食物和每餐都吃的食物。當(dāng)你記錄完整后,把你的結(jié)果向小組長(zhǎng)匯報(bào))。
師:同學(xué)們,明白了嗎?
生:明白了。
二、記錄一天的食物
師:好,以上周星期天為例,請(qǐng)同學(xué)們按要求進(jìn)行記錄活動(dòng)。給大家8—10分鐘時(shí)間。
(評(píng):根據(jù)我校寄宿制的特點(diǎn),我選擇了以星期天為例讓同學(xué)們進(jìn)行記錄,這樣學(xué)生在記錄中肯定會(huì)出現(xiàn)很多疑問(wèn),比如零食算不算,飲料算不算等,但這正是我期待的結(jié)果。)
提示:在記錄過(guò)程中,如果有個(gè)別同學(xué)不清楚的,請(qǐng)看大屏幕上的要求,并按要求逐一完成記錄活動(dòng)。
教師巡視。
師:下面開(kāi)始匯報(bào)。(出示實(shí)物投影---全班的食物統(tǒng)計(jì)表)
生:(第一小組)我們小組共吃了119種,最多的吃了21種,最少的吃了19種,平均吃了17種。每餐吃的食物有米飯,吃得最多的食物有肉,米飯。報(bào)告完畢。
生:(第二小組)我們小組共吃了85種,最多的15種,最少的8種,平均吃了12種。每餐吃的有米飯,吃得最多的也是米飯。報(bào)告完畢。
生:(第三小組)我們小組共吃了82種,最多的吃了14種,最少的6種,平均吃了12種。每餐吃的是米飯,吃得最多的是肉。
生:(第四小組)我們小組共吃了130種,最多4種,最少5種,平均每人每天吃16種食物。每餐都吃的是米飯,吃得最多的是米飯和肉。
(針對(duì)第四小組的匯報(bào),不少同學(xué)在下面議論,還有同學(xué)直接提出了疑問(wèn)。)
師:請(qǐng)?jiān)侔涯銈冃〗M吃得最多的數(shù)量和最少的數(shù)量匯報(bào)一遍。
(第四小組的同學(xué)還未回過(guò)神,第五小組就開(kāi)始匯報(bào)了。)
(評(píng):同學(xué)們發(fā)出了疑問(wèn),不但說(shuō)明學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng),而且還在動(dòng)腦思考。)
生:(第五小組)我們組共吃了77種,最多的.種,最少的種,平均種。最多的是米飯和肉,每餐都吃的是米飯。
生:(第六小組)我們組共吃了127種,最多的吃了21種,最少的是13種,平均吃16種,吃得最多的是米飯,每餐都吃的是米飯和肉。
師:請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表,根據(jù)我們每個(gè)組每天吃食物的平均數(shù)量,估算出我們班平均每天吃多少種食物?
生:12種~14種。
師:請(qǐng)?jiān)倏唇y(tǒng)計(jì)表,每天吃得最多的吃了多少種食物?
生:是第一組和第六組,都吃了21種。
師好,請(qǐng)這兩組的吃得最多數(shù)量的同學(xué)匯報(bào)。
生:略。
師:請(qǐng)同學(xué)們看第四組的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),你們有什么疑問(wèn)嗎?
生:有啊!
生:他們組的最多的是4種,最少的是5種。
師:這說(shuō)明了什么?
生:他們小組的合作學(xué)習(xí)不認(rèn)真!
師:第四組的同學(xué)找找原因。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄟ^(guò)比較,吃得最少的是哪個(gè)組的?多少種?
生:匯報(bào)(略)。
(評(píng):我只選取了最多和最少的數(shù)量的同學(xué)進(jìn)行了匯報(bào),來(lái)處理記錄中同學(xué)們出現(xiàn)的疑問(wèn)。對(duì)于第四組的數(shù)據(jù),其實(shí)在剛匯報(bào)過(guò)程中我就進(jìn)行了及時(shí)的追問(wèn),但匯報(bào)的同學(xué)沒(méi)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟涗涍^(guò)程中出現(xiàn)的疏忽,所以我就放在這里了。)
三、給食物分類(lèi)
師:這么多的食物,我們能給食物分類(lèi)嗎?分類(lèi)在原來(lái)的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),比如在第一單元《電》的學(xué)習(xí)中,我們就給絕緣體和導(dǎo)體分類(lèi),
師:今天我們給事物進(jìn)行分類(lèi),怎樣分類(lèi)呢?
生:可以從食物的顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
生:可以從味道來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
生:可以按營(yíng)養(yǎng)來(lái)分類(lèi)。
師:好,無(wú)論從顏色,味道等來(lái)分,這些都是我們給食物分類(lèi)的方法。我們按一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給食物分類(lèi)。請(qǐng)看大屏幕,出示具體的要求。
師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀要求。(給食物分類(lèi))
生:1.確定按什么標(biāo)準(zhǔn)給食物分類(lèi)。
2.按確定的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
師:以每個(gè)小組記錄的星期天的食物,按你們小組確定的方法進(jìn)行分類(lèi),明白了嗎?
生:明白了。
師:分類(lèi)活動(dòng)開(kāi)始。
師:匯報(bào)。(先匯報(bào)出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),再舉例)師板書(shū)/
生:(第一小組)我們是按葷食,素食來(lái)分的。
生:(第二小組)我們也是按葷食和素食來(lái)分的。
生:(第三小組)我們是按味道來(lái)分的。
生:(第四小組)我們也是按葷食和素食來(lái)分的。
生:(第五小組)同第四小組。
生:(第六小組)我們也是按葷食和素食來(lái)分的,
師:老師在巡視的時(shí)候,看你們小組還還按另外的一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類(lèi)的嗎?
生:是,我們還按喜歡和不喜歡進(jìn)行了分類(lèi)。
師:我們來(lái)看看這些分類(lèi)方法是否恰當(dāng),是否完善?
師:我們就先聽(tīng)聽(tīng)第六組同學(xué)的意見(jiàn),好嗎?
生:我認(rèn)為不完善。比如我舉一種食物,肥腸粉,有的同學(xué)喜歡吃,有的同學(xué)不喜歡吃,這就很容易造成矛盾。
師:因?yàn)閭(gè)人的口味不同,不能明確的把某種食物歸為喜歡吃的或不喜歡吃的,是根據(jù)各人的喜好,對(duì)嗎!
生:對(duì),所以我覺(jué)得這種分法不完善。
師:好,我們?cè)倏雌渌膫(gè)組都是按葷食和素食來(lái)分的,我們看看第三組按味道來(lái)分,這種分法又是否完善呢?
生:我們分了甜味,咸味和辣味。
師:好,請(qǐng)同學(xué)們思考,他們的這種分法是否完善?你們有什么疑問(wèn)提出?
生:我認(rèn)為熱狗不該分在辣的這一類(lèi)。
師:這是以為在熱狗上加了辣椒。這樣就會(huì)改變他的味道了。
師:夏天到了,我們每天都得攝入大量的水。水是什么味道的呢?
生:甜
生:酸
生:我們觀察過(guò)水,應(yīng)該是沒(méi)顏色,沒(méi)味道。
師:我們通常攝入的純凈水是沒(méi)味道的.。
師:這種分法完善嗎?
生:還是不太合理!
師:我們?cè)倏雌渌膫(gè)組都是按葷食和素食來(lái)分的,請(qǐng)舉例。
生:火腿腸,蝦,牛肉等都是葷食;菠菜,黃瓜,土豆,豆芽是素食物。
師:火腿,蝦,牛肉都來(lái)源于哪里?
生:動(dòng)物。
師:黃瓜,土豆呢?來(lái)源于哪里?
生:植物。
師:我們說(shuō),按葷食和素食給食物分類(lèi),是從食物的來(lái)源分類(lèi)的。
師:老師再給大家介紹另一種分類(lèi)方法,是按人們的生活習(xí)慣來(lái)分。比如:有的同學(xué)匯報(bào)的蔬菜,水果,面食,糧食,還有我們每天可口的菜肴,有各種各樣的調(diào)味品等。
師:這兩種分類(lèi)方法是最常見(jiàn)的分法,也是相對(duì)較完善的分類(lèi)方法。
四、分類(lèi)方法的應(yīng)用
拓展:我們看餐廳第六周的食譜(出示)
師:第一,二,三組按食物的來(lái)源進(jìn)行分類(lèi);第四,五,六組的同學(xué)按人們的生活習(xí)慣進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)。
生:我們這組來(lái)源于植物的食物有米飯,白菜,豆腐。還有豆芽;來(lái)自動(dòng)物的有蒸排骨,甜椒肉絲,燒牛肉…。
師:像土豆燒牛肉,甜椒肉絲等,還能不能再細(xì)分?
生:能,土豆,甜椒是素食物,牛肉和肉絲是葷食。
師:我們?cè)僖黄鹂纯雌渌M的分類(lèi)情況。
生:米飯,粥,饅頭是屬于糧食;牛奶,雞蛋屬于營(yíng)養(yǎng)品;
師:不錯(cuò)!從今天的活動(dòng)中,我們可以看出,食物中蘊(yùn)涵的學(xué)問(wèn)豐富嗎?
生:豐富。
師:是的,比如我們分的植物類(lèi)食物還可以分為哪些?動(dòng)物類(lèi)食物又可以分為哪些?這也是教材第39頁(yè)提出的討論題目,留給大家課后完成。
五、延伸
師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ粜奈覀儗W(xué)校餐廳的每周食譜,都是精心配制的營(yíng)養(yǎng)餐。為什么說(shuō)是科學(xué),合理的營(yíng)養(yǎng)餐呢?在我們的生活中,同樣是一日三餐,有的人吃出了健康,有的人卻吃出了疾病?這些都是和食物有關(guān)的話(huà)題。同學(xué)們可以去咨詢(xún)生活老師,也可以去查閱相關(guān)資料,在今后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)食物的探究活動(dòng)。
六、結(jié)束
師:今天的課就到這兒,下課!
科學(xué)課教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體,知道形狀不同滾球路線也不同。
2.能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本滾動(dòng)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門(mén)等若干。
2.彩線繩、雙面膠、橡皮泥等輔助材料若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、初次探索,激發(fā)興趣。
1.引導(dǎo)幼兒探索不同物體的滾動(dòng)路線,并將其分類(lèi)。
2.出示薯片桶、塑料杯等不同的材料,初次探索它們滾動(dòng)的路線。
3.教師出示斜坡,球門(mén),讓幼兒觀察各種材料的滾動(dòng)路線。
教師小結(jié):有的物體能滾進(jìn)球門(mén),有的'滾不進(jìn)去,不同的物體滾動(dòng)的路線不同,兩頭一樣粗的能直線滾動(dòng),而一頭粗一頭細(xì)的則會(huì)拐彎。
二、再次探索,發(fā)現(xiàn)不同的滾動(dòng)方向。
1.提問(wèn):不能直線滾動(dòng)的物體,它是向哪邊拐彎的呢?
2.幼兒再次探索,關(guān)注物體向哪個(gè)方向拐彎。
小結(jié):不能直線滾動(dòng)的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎,這種滾動(dòng)路線叫弧線滾動(dòng)。
三、三次探索,嘗試讓物體的弧線滾動(dòng)變?yōu)橹本滾動(dòng)。
1.提問(wèn):小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎,直接就回家呢?
2.出示彩線繩、雙面膠等材料,請(qǐng)幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本滾動(dòng)。
3.展示幼兒成功的作品,鼓勵(lì)幼兒大膽交流討論,分享探索經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):只有讓物體兩端變得一樣粗細(xì)才能滾進(jìn)球門(mén)。
活動(dòng)延伸
師:今天,我們玩了這么多會(huì)滾動(dòng)的玩具,還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,就是他們有不同的滾動(dòng)路線。平時(shí)在家,你們還看到哪些會(huì)滾動(dòng)的東西?那他們的滾動(dòng)路線一樣嗎?請(qǐng)你們回去后把他們也找出來(lái)玩一玩,試一試,然后把他們的滾動(dòng)路線記錄下來(lái),帶到幼兒園和給大家一起分享。
科學(xué)課教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道水仙花的名稱(chēng)、外行特征以及生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、有興趣觀察水仙花、欣賞水仙花的美麗。
3、愿意照料水仙花,懂得基本的方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、水仙花一盆,水仙花掛圖一張。
2、在教師坐成半圓形。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)引題:
師:小朋友,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們教室里多了什么?
(引導(dǎo)幼兒找到水仙花。)
師:你們知道它叫什么嗎?
這叫水仙花,是在冬天生長(zhǎng)的一種花。
你們以前有見(jiàn)過(guò)嗎?
在哪里見(jiàn)過(guò)?
二、認(rèn)識(shí)水仙花。
1、認(rèn)識(shí)水仙花的根。
師:植物的根一般都是在它的底部,來(lái)吸收水分以及營(yíng)養(yǎng)的。那我們來(lái)找找看,水仙花的根在哪里啊?它長(zhǎng)什么樣子的?是什么顏色的呢?
幼:白色。
師:那你們知道著看起來(lái)這么丑的根,它有什么作用嗎?
。ㄓ變喊l(fā)言)
師:水仙花的根可以吸收水分以及水分中的營(yíng)養(yǎng)。這樣子才能快快長(zhǎng)大,開(kāi)出美麗的鮮花。
2、認(rèn)識(shí)水仙花的莖。
師:我們一起來(lái)看這里,這個(gè)圓圓(幼兒教育 www.300168.com)的`部分你們知道它叫什么嗎?
它叫“水仙頭”,是水仙花的莖。
那它有會(huì)有什么作用呢?
(幼兒發(fā)言。)
師:它本領(lǐng)可大了。除了可以?xún)?chǔ)存水分和營(yíng)養(yǎng)之外,它還會(huì)不啊水分和營(yíng)養(yǎng)送到水仙花的各個(gè)部分。
3、認(rèn)識(shí)水仙花的葉子。
師:我們認(rèn)識(shí)了水仙花的根和莖,那它的葉子是長(zhǎng)在哪里的呢?
。ǔ鍪緢D片)我們還可以看這張圖片,這也是水仙花。只不過(guò)老師帶來(lái)的水仙花是還沒(méi)開(kāi)花的。
是什么顏色的?
它的形狀是怎么樣的?像什么?
4、認(rèn)識(shí)水仙花,以及水仙花的形狀、生長(zhǎng)習(xí)性。
師:水仙花到了二月份的時(shí)候還會(huì)開(kāi)出美麗的花朵。開(kāi)出來(lái)的花就是圖片上這樣的。
那它(水仙花的花瓣)是什么顏色的呢?
師:我們平時(shí)看到的花和水仙花有什么不一樣呢?
幼:它是生長(zhǎng)在水里的。
三、小結(jié)。
這盆水仙花以后就是我們的好朋友了。我們要怎么樣啊?是不是要好好照顧它。磕懿荒芙(jīng)常去亂動(dòng)呢?(不能。)
科學(xué)課教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)的物品,知道總數(shù)。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參與點(diǎn)數(shù)游戲,體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
4名蟲(chóng)蟲(chóng)衛(wèi)兵、蟲(chóng)寶寶若干、蟲(chóng)蟲(chóng)的家、圣誕情景
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景引入
圣誕節(jié)快到了,蟲(chóng)蟲(chóng)王國(guó)要開(kāi)一個(gè)圣誕宴會(huì)。蟲(chóng)蟲(chóng)王國(guó)的蟲(chóng)蟲(chóng)們可熱情了,也邀請(qǐng)了小朋友去參加。
衛(wèi)兵:“歡迎光臨。”
老師:“這四個(gè)衛(wèi)兵長(zhǎng)的一樣嗎?”
二、歡慶圣誕――游戲:我的朋友在哪里
衛(wèi)兵發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)蟲(chóng)蟲(chóng)朋友進(jìn)入圣誕宴會(huì)做游戲。
唱玩歌曲后,教師出示蟲(chóng)蟲(chóng),請(qǐng)和老師一樣的蟲(chóng)蟲(chóng)將蟲(chóng)蟲(chóng)舉起來(lái),一起點(diǎn)數(shù)。(4次)
三、宴會(huì)結(jié)束
衛(wèi)兵:“天黑了,月亮升起來(lái)了,我們要回家了!
老師:“謝謝你們的邀請(qǐng),我們一起送你們回家吧!”
步驟:
1、送小朋友手中的蟲(chóng)子
教師:“天黑了,我們一定要數(shù)清蟲(chóng)子的節(jié)數(shù),不要把他送錯(cuò)家了!
2、糾正送錯(cuò)家的蟲(chóng)蟲(chóng)
3、將剩下的.蟲(chóng)蟲(chóng)送回家
四、自然結(jié)束
和蟲(chóng)蟲(chóng)們說(shuō)再見(jiàn)!
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)、常吃的水產(chǎn)品,井能說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
準(zhǔn)備:
帶幼兒參觀水族宮或海底世界。如果本地區(qū)沒(méi)有這樣的場(chǎng)所,可以帶幼兒參觀水產(chǎn)市場(chǎng)。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1、帶幼兒去參觀水族宮或水產(chǎn)市場(chǎng)(條件不具備,可找―些錄像帶或圖片)。
2、邊看邊給幼兒介紹,并告訴他們這些水產(chǎn)品的名稱(chēng),如魚(yú)、蝦、螃蟹、海帶。
3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,并說(shuō)出這些水產(chǎn)品的形狀及簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。
4、小結(jié):水產(chǎn)品的種類(lèi)有許多,如魚(yú)、蝦、螃蟹、海帶,它們都生長(zhǎng)在海里或湖泊里,這些水產(chǎn)品都可以加工成美味的食品。它們是我們的好朋友。
建議:
可以事先采好參觀點(diǎn).請(qǐng)講解員為孩子們講解。
科學(xué)課教案10
活動(dòng)目標(biāo)
、、大膽嘗試和探索,選擇合適的材料調(diào)制泡泡水。
、、嘗試用不同形狀的工具吹泡泡,感知泡泡的大小、形狀和色彩。
材料準(zhǔn)備
⒈、不同形狀的吹泡泡工具(自制的,用細(xì)鐵絲彎成各種形狀)。
、病⑶逅、盆、各種容器。
⒊、洗潔精、洗發(fā)露、洗衣粉、洗手液、沐浴露等。
指導(dǎo)要點(diǎn)
、、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種材料及其特性,觀察幼兒對(duì)所提供的各種材料是否感興趣。
、病⒛艽竽憞L試和操作各種材料調(diào)制泡泡水,在實(shí)踐操作和對(duì)比中發(fā)現(xiàn)哪種材料更合適吹泡泡。
、场⒛艽竽戇x擇不同形狀的工具吹泡泡,觀察吹出泡泡的形狀、大小、色彩等特征。
⒋、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
實(shí)施步驟
出示各種材料,說(shuō)出游戲內(nèi)容,激發(fā)幼兒的操作興趣。逐一引導(dǎo)幼兒觀察、講述各種操作材料的名稱(chēng)、作用和使用方法。簡(jiǎn)單講解操作要求和方法,引導(dǎo)幼兒自己選擇、嘗試和操作,運(yùn)用觀察、對(duì)比的方法知道哪種材料最適合吹泡泡。在調(diào)制好泡泡水后,引導(dǎo)幼兒自由選擇不同形狀的工具吹泡泡,感知、發(fā)現(xiàn)最適合吹泡泡的工具。在操作過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒分工、合作、協(xié)商,教師作為觀察者、支持者,當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題或困難時(shí),給予相應(yīng)的提示和建議,讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)和改進(jìn),從而獲得相應(yīng)的技能和經(jīng)驗(yàn)。
反思分析
泡泡是晶瑩透亮、輕盈神奇的,吹泡泡游戲是幼兒熟悉和喜愛(ài)的'。從幼兒的生活出發(fā),從幼兒的興趣出發(fā),所以幼兒非常喜歡,表現(xiàn)得很積極、認(rèn)真。幼兒在調(diào)制泡泡水時(shí)遇到了一些問(wèn)題:由于幼兒缺少經(jīng)驗(yàn),加入的洗潔精量太少,怎么也吹不出泡泡來(lái),幼兒有點(diǎn)失去興趣和信心,想放棄時(shí)我及時(shí)地給予了指導(dǎo),請(qǐng)幼兒多加些洗滌用品,把水調(diào)得濃稠些再試試。當(dāng)幼兒再次嘗試后終于成功時(shí),幼兒顯得非常興奮,這要比玩買(mǎi)來(lái)的泡泡玩具更開(kāi)心,更有一種成功的滿(mǎn)足和喜悅。在玩吹泡泡游戲時(shí),幼兒只享受在吹上面,沒(méi)有有意識(shí)地去觀察泡泡的形狀、顏色,也沒(méi)有感知什么形狀的工具容易吹出泡泡來(lái)。此時(shí)我又及時(shí)地提出了相應(yīng)的要求,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、思考和比較,在玩中感受到了泡泡的多姿多彩,發(fā)現(xiàn)泡泡的產(chǎn)生過(guò)程,從而不斷提高了幼兒的操作、判斷能力,豐富幼兒的審美情感。
科學(xué)課教案11
一、目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)時(shí)間順序排列圖片,學(xué)習(xí)用“首先……然后……最后……”講述圖意。
2.認(rèn)識(shí)漢字:羊、狗、袋鼠。
二、準(zhǔn)備
圖片三組,漢字卡:羊、狗、袋鼠
三、過(guò)程
(一)引起興趣
老師:今天早上我收到了三封好朋友的來(lái)信,我們來(lái)看看是哪些好朋友。
(二)排圖講述
1.第一個(gè)朋友
(1)猜謎:年紀(jì)不算大,胡子一大把;不論見(jiàn)了誰(shuí),開(kāi)口叫媽媽。(幼兒猜出后出示“羊”,讀準(zhǔn)“羊”字的后鼻音)
(2)出示三幅圖。老師:“咦,小羊的信里沒(méi)有字,你們來(lái)猜猜小羊信里說(shuō)了些什么?”
(3)引導(dǎo)幼兒按時(shí)空順序排圖片,并講出為什么這樣排?(用“先……然后……最后……”講述小羊先撒種子,然后種子發(fā)芽了,最后長(zhǎng)成三棵大青菜)
2.第二個(gè)朋友
(1)猜謎:從小愛(ài)啃肉骨頭,長(zhǎng)大能把家門(mén)守;看見(jiàn)朋友汪汪叫,你來(lái)猜猜它是誰(shuí)。(出示字卡“狗”,讀準(zhǔn)字音,并請(qǐng)幼兒組詞。)
(2)出示圖片:幼兒排圖講述。(引導(dǎo)幼兒排順序時(shí)注意太陽(yáng)的變化)
3.第三個(gè)朋友
(1)猜謎:有個(gè)媽媽真奇怪,胸口有個(gè)大口袋;不裝吃的和用的,生下寶寶隨身帶。
(2)出示字卡“袋鼠”,讀準(zhǔn)“鼠”字的`翹舌音。
(3)出示圖片:引導(dǎo)幼兒觀察圖中小袋鼠身體的變化并進(jìn)行講述。
(三)強(qiáng)化鞏固
游戲:“小孩小孩真愛(ài)玩”
規(guī)則:幼兒按順序摸字,如老師可命令:“請(qǐng)先摸×字,然后摸××字,最后摸××字。”
四、提示與建議
本活動(dòng)旨在發(fā)展幼兒的時(shí)空知覺(jué),只有當(dāng)幼兒理解了各幅圖片的內(nèi)容,才能正確地按照事情發(fā)展先后進(jìn)行排列,最后用連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此,在本活動(dòng)中,理解圖意、口語(yǔ)表達(dá)、認(rèn)識(shí)漢字三者是層層遞進(jìn)的。
科學(xué)課教案12
前一階段,我班的孩子一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來(lái)了各種物品放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如:木珠、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高,而且在個(gè)別孩子的帶動(dòng)下,大家還玩出了新花樣:想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來(lái);浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)中,孩子通過(guò)自己反復(fù)的操作,發(fā)現(xiàn)了:原來(lái),改變橡皮泥的形狀可以使下沉的橡皮泥浮起來(lái)。小小“沉浮實(shí)驗(yàn)”給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
活動(dòng)結(jié)束后,有孩子提出:鐵做的東西放在水里會(huì)沉下去的.,但是它不能改變形狀。那怎么辦?為了支持和延續(xù)孩子探究的興趣,在對(duì)現(xiàn)有的材料進(jìn)行了研究和大量的討論之后,我設(shè)計(jì)了本次正規(guī)活動(dòng)--怎樣讓小鐵塊不下沉;顒(dòng)以問(wèn)題開(kāi)始:怎樣讓小鐵快不下沉?讓孩子在觀察了材料以后,充分地發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法并進(jìn)行假設(shè)。
老師為孩子提供日常生活中常見(jiàn)的各種材料,如:塑料盒、乒乓球、氣球、紙、泡沫塑料等等。讓孩子自己選擇所需要的材料,在操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的假設(shè)、尋找問(wèn)題的答案。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,有兩個(gè)環(huán)節(jié)是不容忽視的:一個(gè)是鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,另一個(gè)則是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論交流。
實(shí)驗(yàn)記錄是重要的一部分。我們嘗試著讓孩子做個(gè)人的實(shí)驗(yàn)記錄,因?yàn)樗苡涗浵旅總(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及其解釋?zhuān)@是保持實(shí)驗(yàn)連續(xù)性的最好工具,也是激發(fā)和延續(xù)孩子對(duì)問(wèn)題探索和研究興趣的最好方法。正如“做中學(xué)”中所說(shuō)的:同樣的實(shí)驗(yàn),同樣的觀察,對(duì)于不同的孩子來(lái)講有著不同的體驗(yàn)、不同的看法和不同的理解。
討論交流則是不可缺少的一部分。《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出:完整的探究過(guò)程應(yīng)該包括提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題、完成調(diào)查研究、回答該問(wèn)題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中他們可以無(wú)拘無(wú)束地講述自己實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、說(shuō)明自己對(duì)問(wèn)題的理解,反駁他人的觀點(diǎn)、提出自己新的疑惑。
而作為老師的我,在實(shí)驗(yàn)中則是起到引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持、合作的作用。引導(dǎo),在老師的引導(dǎo)下,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,會(huì)提出問(wèn)題;鼓勵(lì),鼓勵(lì)孩子能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)或新的觀察來(lái)回答問(wèn)題;支持,老師支持孩子們的探索活動(dòng),相信他們的能力,放手讓他們?nèi)プ;合作,老師能將自己與孩子們看做是合作伙伴,愿意與孩子一起尋找答案。
科學(xué)課教案13
教學(xué)要點(diǎn):
觀察土壤里的動(dòng)物,設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)生物生長(zhǎng)影響的探究性實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面的影響。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題,意識(shí)到人類(lèi)要與自然和諧相處。
3、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等科學(xué)態(tài)度
教學(xué)準(zhǔn)備:
漏斗、肥沃的土壤、臺(tái)燈,干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)觀察土壤里的動(dòng)物
一、引入。
我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園,蚯蚓還有許多鄰居呢,讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧
二、觀察土壤里的動(dòng)物。
同學(xué)們現(xiàn)在讓我們做一個(gè)小小的探究試驗(yàn)。
取一些肥沃的土壤,放入漏斗中,在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。
你們發(fā)現(xiàn)了什么?把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下!
學(xué)生匯報(bào)交流。
同學(xué)們你們真是太棒了,通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了這么多小動(dòng)物,它們都是蚯蚓的鄰居。那么,現(xiàn)在我們?cè)摪堰@些小動(dòng)物怎么辦呢?
學(xué)生討論。
我們應(yīng)該把它們送回原來(lái)的地方。
第二課時(shí)探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響
一、探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。
在前邊幾節(jié)課的研究中我們了解了很多有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。那么,你認(rèn)為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢?
學(xué)生猜測(cè)。
我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢?以小組為單位設(shè)計(jì)我們的實(shí)驗(yàn)方案
學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流,完善實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?
孩子們你們真是太棒了,不愧為小小科學(xué)家。你們認(rèn)為不同的土壤對(duì)植物的`生長(zhǎng)會(huì)有什么影響?我們?cè)撛趺崔k呢?
生:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師:怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?
學(xué)生討論。
師:這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)在是太好了,可是我們用這40分鐘時(shí)間是不能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。這就需要同學(xué)們具有科學(xué)家持之以恒的精神在課下堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究,你們能像科學(xué)家那樣做研究嗎?
……
師:不要忘了做記錄哦!
二、調(diào)查。
土壤是我們賴(lài)以生存最寶貴的資源,如果土壤都被迫害了,我們會(huì)怎么樣呢?
可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤,人類(lèi)有哪些行為破壞了土壤?
課下的時(shí)候請(qǐng)各位同學(xué)向身邊的人進(jìn)行調(diào)查或進(jìn)行查資料,了解人類(lèi)破壞土壤的行為以及危害,記錄在小科學(xué)家記錄本上。
科學(xué)課教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
過(guò)程與方法:
1、用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中,感受自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
觀察放大鏡下的晶體。
【教學(xué)難點(diǎn)】
制作晶體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……
教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,制作好的大晶體及器材
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察美麗的晶體
1、 畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲(chóng),今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì) 糖 鹽 味精
記憶中
放大鏡
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。(也可畫(huà)在書(shū)上第7頁(yè)方框中)
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師:同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn):晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的.壓強(qiáng)和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師:(出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體)瞧,這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,讓我們也來(lái)試一試好嗎?
師提供一些濃食鹽溶液,讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓A狭粝碌暮圹E。(注意,玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗(yàn)一下,用這樣的方法能否得到理想的晶體。)
3、拓展活動(dòng)
師:我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體,你知道是怎么制成的嗎?參考第9頁(yè)的方法,課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
板書(shū)設(shè)計(jì):
放大鏡下的晶體
晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
規(guī)則幾何外形
固體
科學(xué)課教案15
一、設(shè)計(jì)意圖: 孩子們?cè)谟螒蚣叭粘I钪校瑫?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走?為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了使幼兒滿(mǎn)足幼兒的的好奇心,在探索身邊的的科學(xué),接觸沉與浮的現(xiàn)象,并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理,因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的: 1、 引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的.沉浮現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察和探索的結(jié)果。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤(pán)放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆 。
四、活動(dòng)過(guò)程 1、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入 幼兒進(jìn)入課室室后,坐在座位上。 老師:小朋友,我們來(lái)看看托盤(pán)中都放著哪些東西?
2、猜測(cè)物體沉浮狀態(tài)并記錄 老師:小朋友,請(qǐng)你們猜一猜,這些東西放入水中后,有哪些東西會(huì)沉到水底,有哪些東西會(huì)浮在水面上? 老師:請(qǐng)你把猜想的寫(xiě)到記錄表上,記錄表已將托盤(pán)中的材料畫(huà)好, 表示下沉, 表示上浮。 請(qǐng)你在相應(yīng)的位置上畫(huà)上勾,等會(huì)我們?cè)賮?lái)比比,你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。
3、實(shí)際操作物體,并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。 老師:小朋友剛才都將自己的猜測(cè)記在了記錄表上,那小朋友的猜得到底對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)小朋友對(duì)照記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中,并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。
4、幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)及與小朋友分享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師給以鼓勵(lì)。
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