《松鼠》的教案設計合集15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《松鼠》的教案設計，歡迎閱讀與收藏。

《松鼠》的教案設計1

　　【設計理念】

　　人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力于構建開放的富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設計中，我作了以下幾點嘗試：

　　１、注重識字形式的多樣化：新課程標準第一學段的識字目標告訴我們：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。如何使學生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應該多樣化。在教案中，我設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發了學生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

　　２、注重在合作學習中朗讀與感悟：人們都知道一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特，學生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應把握住的。要為學生營造寬松的氛圍，鼓勵學生大膽起來發表意見，教師應珍視學生的獨特感受，不要在剛入學不久，就把學生的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設計了教師的導語，而把大量的時間留給學生從讀中悟，讓學生參與評價。同時為加強小組的合作性，我設計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優勝學生談體會，這樣的設計不僅練習了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。

　　３、注重培養學生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學生愛讀。教師應充分發揮圖的作用，讓學生仔細觀察，透過觀察了解文章內容，透過文章內容想象文章以外的內容。教案中，我讓學生觀察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的'對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出奇怪和自言自語，從而激發學生的想象：花生到底到哪兒去了？

　　４、注重課內與生活實際的結合：教案中，我還設計了續編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。

　　【學習目標】

　　１、有主動識字的愿望，自主認識１２個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

　　２、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　４、大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。

　　【學習重點】

　　認識本課中的１２個生字，會寫生、里、果三個字，練習朗讀，激發學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。

　　【學習輔助手段】

　　生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學生觀察樹上、地里植物開花結果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現花生埋在地里的情景。

　　【學時安排】

　　兩課時。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　１、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現在大家面前的是一年中的哪個季節，你知道嗎？你是怎么看出來的？

　　２、秋天真是一個豐收的季節，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）

　　３、（指向找、生）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

　　４、全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　１、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

　　２、學生說一說故事內容。（不需要說得很完整。）

　　三、識字讀文

　　１、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。

　　２、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　　３、把小組里好的識字方法推薦給全班同學。

　　４、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　５、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

　　６、學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　１、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

　　２、學生讀課文并找出圖的對應段落。

　　五、朗讀感悟

　　１、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

　　２、讓學生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

　　３、出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）

　　平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　　４、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　５、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

　　６、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　７、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　８、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　９、我們來表演一下這兩段的內容，好嗎？學習小組開始行動吧！

　　１０、學生上臺表演。

　　六、指導寫字

　　１、出示田字格里的生字生、里、果，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？

　　２、看老師寫生字，提醒學生豎在豎中線上。

　　３、讓學生比較里與果，同時介紹識字方法。

　　４、老師范寫里，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　５、（出示三個寫在田字格里的果字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

　　６、老師范寫果。學生評價。

　　７、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

　　８、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

　　９、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　１、開火車認讀生字、生詞。

　　２、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　１、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發生了什么變化。

　　２、小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。

　　奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

　　３、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

　　４、來評價一下他讀得怎樣。

　　５、再繼續指名讀。

　　６、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　７、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示自言自語，學生認讀。

　　８、怎樣表現自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　９、指名讀，其他學生評價。

　　１０、再繼續指名讀。

　　１１、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）

　　１２、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

　　１３、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學生自由朗讀。

　　１４、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發揮集體的智慧，開始行動吧！

　　１５、學習小組練習朗讀。

　　１６、朗讀擂臺賽開始。

　　１７、召開記者招待會讓擂主談體會。

　　三、發揮想象續編

　　１、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

　　２、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

　　３、指名上臺講。

　　四、復習鞏固新字

　　１、認讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

　　花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

　　花落卻不見結果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。

　　２、完成課后練習我會讀：

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續。

　　五、自由練寫生字

　　學生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的我會寫一手好字里。

　　六、課外拓展天地

　　１、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續編部分加進去。

　　２、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

《松鼠》的教案設計2

　　一、回顧導入

　　同學們，這節課我們繼續學習《松鼠》。（板書：松鼠）

　　１、通過第一課時的學習，你了解到課文介紹了松鼠的哪些知識？

　　生回答，師板書：

　　外形：美麗

　　活動：機靈

　　搭窩：乖巧

　　吃食：有趣

　　２、松鼠給你留下怎樣的印象？

　　（生交流，師板書：討人喜歡）

　　３、小松鼠這樣討人喜歡，你喜歡它嗎？到底是文中哪些語言文字的描寫讓你喜歡上了松鼠呢？請同學們再讀讀課文，畫出你認為寫得最生動的詞句。

　　二、學生自讀理解

　　三、師生交流

　　１、玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮：

　　⑴ 重點體會形容詞的生動描寫：

　　玲瓏：寫出了松鼠的面孔長得小巧精致。

　　閃閃發光：寫出了松鼠的眼睛閃著光，透著亮，寫滿靈氣。

　　搽過油：寫出了松鼠的毛光滑、細膩、柔軟、干凈，惹人喜愛。

　　毛茸茸、翹：寫出了松鼠的尾巴又粗又長，而且總是向上翹著，非常有趣。

　　⑵ 語言對比學習：

　　出示語段：松鼠的小面孔上嵌著一對小眼睛，身上灰褐色的毛，還有一條大尾巴，顯得格外漂亮。

　　比較原文和這段話，你覺得哪段寫得更好？為什么？

　　教師小結：

　　原來作者用上了⑴這些詞語，就把小松鼠寫得那么生動，那么可愛了。

　　⑶ 朗讀體會：

　　重點指導讀好⑴中的詞語，讀出對小松鼠的喜愛之情。

　　２、只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲：

　　⑴ 重點體會動詞的準確描寫：

　　躲：寫出了松鼠行動敏捷，十分機警，動作迅速。

　　連蹦帶跳：寫出了松鼠十分機靈，在樹枝間飛快地跳動，會躲蔽，會隱藏，速度非常快。

　　逃：寫出了松鼠的安全防護意識強，警覺性高。

　　跳、叫、追逐嬉戲：寫出了松鼠玩耍時活動自如，身輕如燕，雖然老樹枝杈縱橫，卻也能當松鼠的蹺蹺板，他們你追我趕，用我們聽不懂的語言交流著，歡笑著，十分快樂，一眨眼的功夫，就已經跳的無影無蹤了，只有樹葉在晃動。

　　⑵ 這些詞語寫得多好，把小松鼠的動作刻畫得栩栩如生，你能用朗讀表現它的機靈嗎？指名讀。

　　⑶ 教師范讀，學生評價，指導朗讀，指名讀，齊讀。

　　３、它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平：

　　⑴ 體會先再然后的寫作順序：

　　從這些詞語中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不亂，他們真的很聰明。再讀讀這些句子，想想，你也能用先再然后造句嗎？指名造句。

　　⑵ 體會搬、放、找、鋪、壓、踏等動詞的準確用法：

　　這些詞語生動地寫出了小松鼠搭窩時靈巧地尋找到小樹枝，捧著搬到事先選擇好的老樹杈中間，然后還選擇干燥的`毛茸茸的苔蘚鋪在上面，當松軟的被子，還會翹著大尾巴，轉著身體，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窩搭得那樣結實，那樣溫暖。它們多么乖巧，多么討人喜歡哪！

　　⑶ 指導朗讀，重點讀好動詞和順序詞，并填空背誦：

　　它們搭窩的時候，（ ）（ ）來一些小樹枝，交錯著（ ）在一起，再（ ）一些干苔蘚（ ）在上面，（ ）把苔蘚（ ）緊，（ ）平。

　　４、它們吃東西的時候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送：

　　⑴ 體會動詞的寫法：

　　直、坐、捧、送：把小松鼠當成人來寫，它像人一樣直立著身子吃東西，而且吃的都是植物的果實，不像其它四足獸一樣吃肉食，那樣兇猛，它們十分溫順，吃起食物來很有趣。

　　⑵ 朗讀體會。

　　四、領悟寫法

　　課文寫的多么生動有趣，如果老師請你也寫一種自己喜歡的小動物，你能像作者一樣寫得行動形象嗎？再讀讀課文，想一想，我們應該向作者學習些什么？

　　學生讀文后自由發言：寫作文時用上優美的、準確的詞語；把文章寫具體；要認真觀察

　　五、布置作業

　　課后請同學們仔細觀察一種你喜歡的小動物，用上這節課從作者那里學到的寫作方法去描寫，相信一定會栩栩如生的。

《松鼠》的教案設計3

　　教學目標：

　　1、認識“聰、活”等11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。

　　教學過程：

　　教學階段及所用時間

　　教師活動

　　學生活動

　　信息技術的作用

　　一、猜謎、導入新課、分析課題、質疑(5分鐘)

　　出示謎語：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　(學生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問：這是什么?

　　引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?

　　板書課題：松鼠和松果

　　問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?

　　揭示謎底：松鼠。

　　觀圖答：松果。

　　仔細看圖，按自己的理解回答。

　　學生質疑。

　　投影圖(形象、直觀，吸引學生注意力很好的導入了課文的.學習 。)

　　二、初讀課文、自主識字(10分鐘)

　　1、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。

　　(老師巡視指導)

　　2、出示生字卡片，檢查認讀效果。

　　3、讓學生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段。　 運用識字方法，自主識字：

　　(1)小組內討論識字的方法，記憶的方法。(2)全班交流匯

　　(3)分段朗讀。

　　用投影顯示生字，效果會好些。

　　三、感悟文意、指導朗讀(25分鐘)

　　1、 通過初讀課文，你

　　們知道松鼠和松果有什么關系嗎?

　　2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

　　高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

　　聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)：

　　高興──動腦──擔心──快樂。

　　3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。

　　(教師隨時指導。)

　　4、提問：小松鼠為什么要栽松果?

　　引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。

　　5、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

　　6、請你把這個故事講給大家吧。

　　學生按自己的看法答。

　　要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

《松鼠》的教案設計4

　　教學目標：

　　1、認字15個，寫字9個。

　　2、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、播放松鼠活動片段及小松鼠歌曲。

　　2、誰能從松鼠的名字中猜出它有什么特點？

　　二、交流資料，激發興趣。

　　1、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，讓我們在小組內來交流大家的收獲吧！

　　2、推選同學向全班介紹。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。

　　3、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　4、教師對詞語的讀法做以指導。

　　四、細讀課文，深入理解。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、找出描寫松鼠外形的內容讀一讀。

　　2、出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）

　　松鼠的小面孔上，嵌著一雙的'小眼睛，身上的毛得好像擦過油。一條的大尾巴總是，顯得格外。

　　這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的。

　　3、教師小結：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

　　（二）、學習第二自然段。

　　1、自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、指名讀把松鼠的機靈讀出來。

　　3、師生評價朗讀，并相機進行指導。

　　（三）、學習第三自然段。

　　1、讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

　　2、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

　　3、同桌互說：用先再然后最后造句。

　　（四）、學習第四自然段。

　　1、默讀第四自然段，畫出這段中的三個它們。

　　2、小組討論：最后一段中三個它們各指代什么？

　　五、總結全文，豐富感受。

　　1、分組表演松鼠的生活習性。（活動、吃、住）

　　2、小記者到小組內采訪松鼠的活動以及吃、住情況。

《松鼠》的教案設計5

　　第一課時

　　一.看圖導入

　　1. 出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?

　　出示花生圖問這是什么?它長在哪里?

　　2. 今天，我們來學(生齊讀課題)

　　3. 質疑課題讀完課題，你想知道什么?

　　二.聽錄音，大致了解課文內容

　　三.初讀課文

　　1.現在請同學們自由輕聲讀課文兩遍，要根據拼音讀準每個字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍(生按要求讀文)

　　檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

　　2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。

　　四.檢查自讀

　　1.投影出示生字生開火車讀，領讀，指名讀齊讀。

　　2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

　　3.課文有幾小節指名分節讀評議。

　　五.作業

　　第二課時

　　一.復習

　　1.今天，我們繼續學習小松鼠找花生果，齊讀課文。

　　2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?

　　二.講讀課文

　　1.小松鼠為什么找?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

　　2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

　　(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節，在這一節中有好多詞寫的'很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。(投影出示第一節)。

　　(2)綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?

　　這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦

　　(3)指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

　　3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

　　4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

　　師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。

　　出示從那以后沒有。看書上用了這么幾個句子(指名讀)

　　5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

　　投影出示練讀

　　6.出示誰呢?

　　蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習說話。

　　師指導朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

　　7.練讀第45小節，同桌互讀，指同桌讀。

　　8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?

　　(生說話)

　　9.小松鼠有沒有找到花生果?

　　三表演課本劇

　　《小松鼠找花生果》

《松鼠》的教案設計6

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，認識松鼠，了解松鼠的特征。

　　2、默讀文章，自主回答，初步掌握抓住特點介紹小動物的方法。

　　3、精讀文段，合作學習，學會觀察小動物，感受作者運用生動形象的語言說明動物的方法。

　　4、通過學習，激發學生熱愛大自然，保護小動物的思想感情。

　　教學重點：

　　目標2、3

　　教學難點：

　　目標3

　　教學方法：

　　簡約教學一課一得

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　導入：請大家看大屏幕上的圖片。這是什么動物呢？（出示松鼠圖片）生：松鼠！對松鼠是一種活潑可愛的小動物，很討人喜歡。這節課咱們就探討一下松鼠的特征。

　　教學過程：

　　第一板塊：讀懂一篇。

　　一讀：高聲朗讀課文一遍。

　　生：朗讀課文，邊讀邊在腦中想象出松鼠的相關畫面。

　　二讀：展示朗讀效果。

　　生：1、選出班上朗讀最好的學生展示朗讀。課代表對其朗讀效果作出評價。

　　師：出示問題：松鼠有怎樣的特征？

　　生：漂亮、馴良、乖巧。

　　三讀：速讀文章，回答問題：請你說一說松鼠的漂亮、馴良、乖巧表現在哪些方面？

　　生：默讀勾畫，口頭填充下列表格：

　　特點

　　表現

　　漂亮

　　馴良

　　乖巧

　　生交流。師補充。

　　總結：本文各段處處體現了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。這也告訴我們寫作小動物時一定要抓住其特點。

　　第二板塊：精讀一點。

　　1、出示一段介紹松鼠的文字。

　　師：這段文字也是介紹松鼠的，但它和文章介紹不同。這段文字比較枯燥。而布封介紹給咱的松鼠顯得生動形象。老師告訴大家，這段文字是平實的說明文而課本上上的文字運用了生動形象的語言來讓我們認識松鼠，我們稱它為文藝性說明文（也叫科學小品）。

　　2、請大家以小組為單位解決一個問題。

　　師出示問題：請你找出文中對松鼠生動形象細致描寫的句子，體會一下生動形象的語言美在哪里？

　　示例：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮。”這一句運用玲瓏形容松鼠的面孔，寫出松鼠的'漂亮。“一條帽纓形的尾巴”運用比喻句，生動形象的寫出了松鼠漂亮的特點。

　　要求：

　　（1）合作學習，每組找出兩處地方來進行品評。組內交流。

　　（2）班上交流。交流時，只選擇一點來表達。

　　（3）老師宣讀小組交流評價標準：本次交流總分為10分，由下一組組長對上一組交流進行評分，說出得分或扣分理由。第一：各小組成員注意傾聽得3分，每發現一人次不注意傾聽扣一分；第二：組長評價及時準確，組員回答問題及時、且聲音宏亮得2分，反之不得分；第三：回答問題符合要求、正確得5分。反之，酌情扣分。

　　組內交流。

　　班上交流。

　　教師總結評價結果。頒獎。

　　第三板塊：練習一下。

　　訓練要求：選擇你喜歡的一種小動物，抓住它的某一特點，用生動形象的語言對他進行說明。（八十字左右。）

　　板書：

　　松鼠

　　漂亮——外形

　　馴良——習性（抓住特點生動形象）

　　乖巧——動作

《松鼠》的教案設計7

　　松鼠

　　教學目標：

　　1、領會說明語言的準確性。

　　2、掌握根據事物特點組織材料的方法。

　　3、采用擬人手法形象，生動地說明事物。

　　教學重點、難點

　　1、先總說后分說的邏輯順序

　　2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備

　　統復備

　　一、導入新課

　　導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖）

　　二、出示本課教學目標（略）

　　三、學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。

　　四、理清作者思路

　　1、先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的'主要特征——補充說明有關松鼠的一些知識。

　　2、劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。

　　五、分析課文內容

　　1、分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，（2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文2—5小節內容排列的聯系。

　　2、分析第二部分第一層，即第2自然段。

　　（1）松鼠外形的漂亮體現在哪些方面？

　　（2）哪些詞能說明其漂亮？

　　（3）這段文字除運用說明發外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？

　　（4）歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

　　（5）齊聲朗讀這一自然段。

　　快速閱讀了3—5節，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據課文中內容加以合理想象，設制一定的情節，以小故事的形式向同學們講述。

　　目的：

　　1、通過討論了解松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”

　　2、精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動說明的妙處。

　　3、訓練了想象能力和口頭表達能力。

　　4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據事物特征組織材料的方法。

　　5、第三部分，補充說明的作用。

　　六、總結課文，再次明確目標。

　　七、課后作業：

　　1、學習完《松鼠》這篇課文，我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區別，你更喜歡那一篇，為什么？

　　【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。仿寫訓練

　　2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關于“小白兔”的說明文。

　　八、布置家庭作業

　　教學后記

《松鼠》的教案設計8

　　教學目標

　　1、領會說明語言的準確性。

　　2、掌握根據事物特點組織材料的方法。

　　3、采用擬人手法形象、生動地說明事物。

　　教學重難點

　　1、先總說后分說的邏輯順序。

　　2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學準備

　　小黑板或課件。設計思路

　　本文是一篇說明小動物的文章。七年級學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生學會怎樣觀察小動物，注意運用一定的觀察順序，在描述小動物的時候能運用擬人手法，使描述生動形象。安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、教師導人。

　　同學們，你們喜歡小動物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關彩圖，板書課題。)

　　2、作者介紹。

　　(1)讓學生進行介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)

　　布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家，著有《自然史》等。本文是根據《布封文選》中《松鼠》一文改編的。

　　要求：了解作者。

　　二、自主學習

　　下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

　　2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　4、朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調換?

　　5、朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　6、從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　7、找出自學中的疑難問題。

　　三、合作學習

　　1、以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

　　2、在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

　　四、反饋交流、

　　1、給加點字注音。(出示幻燈片3。)

　　矯健帽纓榛子櫸實舵蜇伏苔蘚

　　要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學起來糾正。

　　2、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　明確：(總說松鼠的特征——具體說明松鼠的`主要特征——補充說明有關松鼠

　　的一些知識。)

　　要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

　　3、朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調換?

　　明確：

　　(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。

　　不能，觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。)

　　4、朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　明確：(用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)

　　5、從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　明確：(讓學生回答，根據具體情況加以引導。)

　　6、讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。

　　(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)

　　7、重點研討課文第4、5自然段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　　①松鼠的特點之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點。

　　②研讀下邊的句子，說說作者是運用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡要分析。

　　它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　③文中說明松鼠搭窩的部分，用了擬人的修辭手法。請舉例說明其作用。對照

　　文中有關松鼠窩的說明，請畫一幅有關松鼠窩圖畫。

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：(①學生回答，教師根據具體情況加以引導。

　　②只要“觸動”一下，它就“跑”“躲”“逃”，說明它十分機警。而且觸動的是樹根，前面還用稍微，說明觸動是很輕的，這就足以表現它的感覺特別敏銳。

　　③例如“……可以帶著兒女住在里面”，運用了擬人手法，可以使說明更加生動形象。圖畫根據說明畫出即可。)

　　五、梳理鞏固

　　學生談本節課的收獲。

　　(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

　　《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

　　七、布置作業

　　《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。

　　板書設計

　　松鼠

　　布年

　　第一部分(第l段)：總說松鼠特征：漂亮馴良乖巧

　　第二部分(第2—5段)：分說松鼠特征：漂亮馴良乖巧

　　第三部分(第6段)：補充說明松鼠的其它特征

《松鼠》的教案設計9

　　教學目標

　　1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點

　　理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

　　2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

　　3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

　　二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

　　三、檢測自學情況

　　（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

　　（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

　　（3）默讀課文，了解課文的大致內容。

　　教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？

　　四、總結

　　這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

　　2.請三名同學讀課文。

　　3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

　　三、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

　　（一）外形的美麗

　　你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

　　采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

　　（二）動作的機敏

　　此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

　　引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

　　（三）搭窩時的`聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

　　（四）吃食時的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

　　四、積累運用

　　創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

　　教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

　　《松鼠》簡介 布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人類史、鳥類史、爬蟲類史、自然的分期等部分，對自然界作了科學的解釋。

《松鼠》的教案設計10

　　教學目標：

　　1.學會本課的11個生字.

　　2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.

　　3.了解本文的說明順序，方法.

　　4.增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣.

　　課前準備

　　1.教師關于松鼠形態及生活習性的課件.

　　2.學生查找有關松鼠的資料.

　　3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.

　　教學過程 松鼠教案教學設計精品

　　一、激發興趣.導入新課

　　出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.

　　今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.

　　二、初讀課文，自學生字

　　自讀課文，/找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯系上下文的方法解決問題.

　　自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

　　三、默讀思考，合作交流

　　默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.

　　四、圍繞重點，全班研討

　　學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言.

　　松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.

　　課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的`特點.

　　馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點.

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點.

　　最后寫繁殖、/article/換毛等方面是補充說明其習性.

　　五、閱讀感悟.體會寫法

　　松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.

　　把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.

　　六、思維拓展.練習表達

　　作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.

　　假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

　　板書設計：

　　美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活

　　內容概括：這篇介紹了關于松鼠,松鼠教案教學設計精品，希望對你有幫助！

《松鼠》的教案設計11

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫生、果、里３個生字，認識１個偏旁人。

　　２、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

　　【數學重點】

　　認識生字和朗讀練習，知道花生結果的特點。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

　　２、生讀課題。

　　３、認識生字：找 生。

　　二、初讀課文

　　１、你們一定很想知道故事的內容吧，那就趕快讀讀課文。

　　２、生輕讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并用序號標出自然段。

　　３、小組交流，互相幫助，讀準字音。

　　４、每個同學找自己喜歡的段落讀一讀。

　　５、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準字音，讀通句子。

　　６、評讀，師隨機正音。

　　三、 圖文對照

　　看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？

　　哪幾自然段寫第一幅圖的內容？

　　哪幾自然段寫二幅圖的內容？

　　四、學習第一、二自然段

　　１、指名讀１、２自然段，其他同學在書上劃出生字。

　　２、認記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀

　　哪些字不要老師幫忙你自己就能記住？

　　哪些字要老師幫忙的提出和同學討論。

　　３、生質疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

　　格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

　　鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

　　老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學生體會格外鮮艷。

　　４、指導朗讀：

　　⑴ 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

　　⑵ 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？

　　⑶ 生評議，師范讀（注意指導讀好問句和感嘆句）。

　　⑷ 分角色朗讀。

　　五、寫字

　　１、生：觀察生字的田字格里的位置

　　２、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。

　　３、生描紅練寫，師巡視。

　　４、用生擴詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？

　　第二課時

　　一、復習生字

　　游戲找花生，每個生字的背面都藏著一個花生，誰能讀準卡片上的生字誰就能找到花生。

　　二、學習三、四、五自然段

　　１、生輕聲讀課文

　　２、認記生字：每、言、語

　　你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？

　　３、指導看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？

　　４、指導朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。

　　５、小松鼠感到很奇怪，他就說： 。

　　他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。

　　６、指導讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。

　　７、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

　　三、齊讀全文

　　四、寫生字：里、果

　　１、觀察：這兩個字有什么相同的地方？

　　２、這兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？

　　３、師范寫。生練寫。

　　第三課時

　　一、感情朗讀

　　１、以小組為單位進行朗讀課文的`比賽，可以配上表情動作。

　　２、表演課本劇《小松鼠找花生》

　　⑴ 小組合作排練。

　　⑵ 集體交流：評選最佳演員和最佳劇組。

　　二、續編故事《花生找到了》

　　１、學習小組討論

　　２、小組派代表上臺講故事。

　　３、評選故事大王：其他同學當評委，誰編的故事又合理又有趣，就能當選故事大王。

　　三、復習鞏固

　　１、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個交*點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。

　　２、完成課后我會讀：

　　⑴ 自讀我會讀，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。

　　⑵ 蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學生組詞，組對了就在相應的蘋果樹上貼一個蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

　　四、課外延伸：

　　１、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的？

　　２、你能用其中的一種食物編一個故事嗎？

《松鼠》的教案設計12

　　一、導入

　　師：噓，我聽說呀，森林里正在舉辦一場運動會。你們想不想參加？生：想！

　　二、熱身運動

　　師：好，那現在老師來帶你們一起去參加吧！（由老師領頭，讓幼兒跑成一個圓圈）現在我們都要變成森林里的小動物，變成小白兔！（幼兒模仿小兔子跳）變成小青蛙！（幼兒模仿青蛙蹲著跳）接下來我們要變成小烏龜！（幼兒模仿烏龜慢慢走）最后啊，我們要變成小鳥。（幼兒張開手臂學小鳥飛的動作）

　　三、游戲過程

　　1.狼來了

　　幼兒站定，由一至三順時針報數，1數和3數幼兒拉起雙手舉高做樹洞的樣子，2數幼兒蹲在樹洞里做小松鼠。請最后未滿三個一組幼兒站到圓圈的中間同樣做小松鼠。

　　師：啊！天亮了，小松鼠們都出來玩了。手拉手唱著歌，玩的真開心啊。突然，嗷嗚！森林里傳來了狼的叫聲，小松鼠們快跑回家躲起來，但是要注意哦，因為我們的樹洞比較小，一個樹洞只能容納下一只小松鼠。那么沒有回到家的小松鼠就要被吃掉了。（要求：松鼠之間交換位置）

　　請沒有找到家的幼兒做簡單的表演以示懲罰。

　　2.伐木工人來了

　　師：第二天天剛亮，不遠處遠處傳來了伐木工人砍伐大樹的聲音，大樹快跑! 快跑到別的位置上，但是注意哦，我們一定不能吵醒小松鼠并且還是要保護著她們。在老師的旁邊呢，也有兩個樹干回去搶你們的位置，注意嘍。（要求：大樹之間交換位置和伙伴）

　　請最后沒有找到位置的大樹做簡單的表演以示懲罰

　　3.森林著火了

　　師：現在啊，我們的大樹和松鼠都安全了。啊！森林著火了。接下來請我們的大樹和松鼠交換身份并且找一個和剛剛不一樣的位置。大火把森林弄的一團亂！（要求：大樹變成松鼠，松鼠變成大樹，并且不能呆在原地不動）

　　四、放松運動

　　師：請小朋友以最快的速度回到原地。天黑了，我們的大樹收攏樹葉要睡覺了。我們的小松鼠也打個了哈欠，伸伸懶腰要睡覺了。抖抖小手，抖抖小腳。啊，真舒服。

　　五、點評

　　師：剛剛小朋友們都做的非常好，都豎起了小耳朵仔細的`聽清楚老師講的要求，并且在游戲過程中呢，遵守游戲規則，不退不擠。但是，還有個別小朋友因為沒有挺清楚老師講的話，沒有及時的反應過來，收到了小小的懲罰，不過沒關系，老師覺得你們下次一定會做的更好的。

　　老師點評與反思：導入部分和游戲過程沒有很大的聯系，整個故事情節有點脫節，在活動導入時，加入“現在老師是魔法師，把你們都變成小白兔、小烏龜”更好一些

《松鼠》的教案設計13

　　教材分析：

　　地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。

　　課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑擔憂想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。

　　結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在此可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的.快樂。

　　學習目標：

　　1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。

　　教學重點：

　　本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點 ：能復述故事。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，今天老師請來了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰呀？（出示松鼠圖）來和它打聲招呼吧！

　　2、你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

　　4、松鼠和松果之間會發生什么事呢？讓我們一起走進美麗的大森林去看看吧！（課件播放動畫朗讀）

　　二、初讀課文

　　1、喜歡這個童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽？那么自己就認真地讀讀課文，讀準字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個記號。（不動筆墨不讀書）

　　2、反饋：同學們讀書的時候可投入了，好多同學還一邊讀一邊做記號呢，通過剛才的讀你已經讀懂了什么？

　　三、學習生字新詞。

　　1、看來大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說我們班孩子個個聰明活潑，可是小松鼠說我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰？

　　2、那我們就請小松鼠出題吧！（出示詞語）

　　聰明 活潑 忽然 眨眼睛

　　如果 總有 以后 主意

　　自己趕快讀一讀、認一認。

　　3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

　　4、現在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀）

　　5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）

　　6、這些生字中哪些是你以前認識的？你是怎么認識的？

　　請你仔細觀察一下這些生字，你發現了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

　　7、現在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

　　四、讀課文

　　1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這么多生字詞語。下面我們來讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒有信心？

　　2、這篇課文應請幾位小朋友讀？為什么？

　　3、大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時學生已經反饋就無須重復）

　　4、反饋。

　　五、學習第一段。

　　1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

　　2、誰來讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進的？

　　2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？

　　（學會了：最近你學會了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現在的心情，你來讀讀吧；

　　高高興興：你現在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？

　　一個又一個：你為什么把一個又一個讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？

　　每個松果都那么香，那么可口：

　　怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？ 你的松果可真是可口啊！ 我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧！）

　　3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么 那么說話）

　　4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

　　五、復習生字

　　小松鼠要吃松果才會快快長大，小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧！（學兒歌，摘果子）

　　六、指導寫字：主、意。

　　吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來寫兩個生字吧！

　　1、給生字找朋友

　　2、觀察字型：你要提醒大家什么。

　　3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

　　4、練習寫字，教師巡視。

　　5、展示評議

《松鼠》的教案設計14

　　教學目標：

　　1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　4、培養熱愛大自然的感情。

　　教學重點、難點：

　　認字、識字。理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

　　教學方法：

　　激趣導入

　　學法：自主、合作學習。

　　課前準備：

　　課件4張、筆畫紙

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？你們對松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會發生什么事呢？齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞。

　　3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

　　4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？

　　【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

　　三、學習生字詞

　　1、出示以下生字：

　　2、指名讀。

　　3、學生認讀去掉拼音后的詞語。（個別讀，小組讀，全班讀）

　　4、學生交流認記生字的方法。

　　【多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的`內容，學練結合。】

　　四、學習課文第一自然段

　　（出示課件1）同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？

　　如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？

　　指名讀，齊讀。

　　五、知道寫字“以”、“后”“更”。

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。

　　2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”。

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。

　　4、學生練寫，教師巡視。

　　5、寫字展示，評議。

　　六、布置作業

　　自由讀第二至六自然段，讀準字音。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、學生朗讀第一自然段。

　　二、學習課文第二、三自然段

　　1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　2、討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　3、指導朗讀這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　4、大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　5、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

　　三、學習第四自然段

　　1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

　　2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？

　　3、如果你是小松鼠，你會怎么做？

　　4、齊讀第四自然段。

　　四、學習第五、六自然段

　　123下一頁1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

　　2、（出示課件4）小松鼠成功了嗎？我們用欣賞的語氣來讀第五自然段！將來這里會怎么樣？

　　3、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

　　五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

　　1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

　　2、區別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點，“總”的心字底要稍寬一點。

　　3、學生練寫，教師巡視。

　　4、寫字展示，評議。

　　六、擴展活動。

　　想象小松鼠和其他的小動物們在松林里生活得怎樣？每位同學動手畫一畫未來的森林。

　　板書設計：

　　松鼠和松果

　　松鼠 ————吃————松果

　　（種）

　　長 松 樹

《松鼠》的教案設計15

　　教學目標：

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

　　2、體會本文準確而生動的說明語言。

　　3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

　　教學重點、難點：

　　體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）

　　今天我們將隨著法國著名的.博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請學生個別讀

　　2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

　　2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

　　面容眼睛身體四肢尾巴體態吃相

　　清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

　　3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

　　活動范圍：樹上（不侵犯人類）

　　活動時間：夜晚（不騷擾人類）

　　主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

　　4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

　　過水方法用尾巴當帆和舵。

　　警覺性強跑躲逃。

　　跑跳敏捷善于爬樹。

　　四、三讀課文，品味語言

　　1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？

　　對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

　　學生看書、思考、交流。

　　2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？

　　學生思考、交流。

　　五、小結

　　作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。

　　六、作業

　　你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。

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