蘇州園林滬教版九年級上冊語文教案

時間：2022-10-14 09:30:38 其它教案我要投稿

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蘇州園林滬教版九年級上冊語文教案

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的蘇州園林滬教版九年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇州園林滬教版九年級上冊語文教案

　　[教學目標]

　　1、理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性。

　　2、了解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　[重點難點]

　　1、重點：理解文章的結構。

　　2、難點：文章語言的特點。

　　[教學時數]二教時

　　第一教時

　　一、導入

　　作者簡介：

　　葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

　　本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。

　　本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

　　二、朗讀課文

　　要求：掌握字的注音，進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。

　　三、從寫作構思入手，分析文章結構

　　學生提問，共同探究。

　　提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?

　　引導學生找出本文說明事物特征的課文內容，即第2段中“一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

　　提問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢?

　　由同學討論，教師歸納。

　　文章開頭：結合重點詞“標本”(原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林(總體)。

　　提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內容?

　　討論歸納：

　　第一、撇開不同點，專說共同點。

　　第二、蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

　　第三，再一次強調共同點(“一切都要為構成完美的圖畫”)

　　第四，用游覽者的話證實作者的評價——突出本文是從欣賞者的角度描寫的。

　　提問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么關系?

　　第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。以上四方面是重點，作者作詳細說明。

　　提問：課文第7、8、9段寫了什么內容，與中心有何關系?

　　文章收尾留有余地，令人回味。

　　思考：本文說明事物的順序是怎樣的?討論歸納：

　　從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。

　　提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現。以第3段為例作分析。

　　提問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

　　歸納：

　　運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

　　四、布置作業

　　課后練習一。

　　《蘇州園林》美點賞析

　　一、語言美

　　說明文的語言要求準確，《蘇州園林》的語言不僅準確簡練，而且優美耐人尋味。如“墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“蔓延”、“補”字，表示了匠師們的細心，善于化靜為動、化單調為多彩。“重巒疊嶂”一詞寫出假山在玲瓏小巧的園林中，從平地突兀而起，層層疊疊的景象。“高低屈曲”狀寫了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。“俯仰生姿”又寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風姿，描繪出對各類樹木錯落有致的精心安排。“盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼的“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風韻，構成了生意盎然的畫面。

　　二、動態美

　　“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景。”恰當的引用勾勒出一個情趣橫溢的意境：夏秋季節，眼前一片碧綠的荷塘，鮮艷的荷花，美麗的魚兒游來游去，嬉戲、玩耍。此時此景構成了一幅生動感人的動態畫面，給人以身臨其境的美感。

　　三、諧和美

　　所謂諧和美，就是指布局、配合得適當、勻稱的美。它的內容是非常豐富的，比如布局上的諧和。蘇州園林的布局是不講究對稱的，要求自然之趣，符合“美術畫”的要求。至于假山的堆疊和配合，則使人忘卻了蘇州城市，給人置身山間的實感。至于園林建筑色彩的諧和，文章則運用比較的說明方法，把蘇州園林的建筑顏色與北京園林建筑的顏色進行比較，說明蘇州園林講究自然之趣，大多漆廣漆(天然漆的一種)，這種顏色與周圍顏色和諧地統一在一起，從而使人有一種“安靜閑適”的感覺。到了花開的季節，相映成趣，把花襯托得更加“明艷照眼”。

　　四、映襯美

　　映襯美稱為陪襯、襯托。園林中花草樹木的映襯也著眼于畫意：“高樹與低樹……”兩個“……相間”從而使一年四季不感到寂寞。遠景和近景層次的映襯，園林中設置花墻、廊子和漏窗，其目的都是為增加觀賞點，力求從有限的空間創造出更多的優美的意境，讓游覽者感到美不勝收。

　　五、結構美

　　精巧的結構給人以美的感覺。本文采用總分的結構形式。文章是在高度概括的基礎上從全局到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進行敘述。全文的結構脈絡大致是這樣的：首先提出總綱(“蘇州園林是我國各地園林的標本”);接著說明總體上的特色，闡發總綱的思想(“務必使游覽者無論站在哪個點上眼前總是一幅完美的圖畫。”);然后就形成這個總體上的特色的四設計原則(布局、配合、映襯、層次)，分別作出具體介紹、并談到其他的一些次要特色(門、窗、梁柱的特殊風格);最后結束全文，留有余地，給人回味。從而使文章嚴絲合縫。

　　總之，《蘇州園林》突破時間和空間的限制，融說明、記敘、議論于一爐，以精煉優美的語言、嚴謹的結構，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術特點，條分縷析地作了正確、深刻的介紹，使文章既眉目清楚，生動形象，又耐人尋味，啟人興趣。此文章不僅給人以知識，更重要的是給人以美的享受。

　　袁化村，安徽宿州市祁縣中學教師。

　　《蘇州園林》同步訓練

　　1.給下列形近字注音、組詞。

　　(注意區別形近字的不同部位。)

　　2.根據下面的意思，填上合適的成語。

　　(1)根據各地的實際情況，制定適宜的辦法。

　　(2)出于自心的剪裁、創造。

　　(3)獨有的巧妙的構思。

　　(4)重重疊疊的山峰、峭壁。

　　3.根據課文內容填空。

　　(1)作者認為“蘇州園林的我國各地園林的標本”。“標本”現在常用來指經過處理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，在文中的意思是。