上冊語文模范課堂教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的上冊語文模范課堂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

上冊語文模范課堂教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，A生借助拼音自讀課文，BC生在教師和A生的幫助下能通讀課文。學(xué)會(huì)背誦課文。

　　2.結(jié)合兒歌的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說說“我”為什么很快樂，體會(huì)我上學(xué)是高興的心情，并會(huì)用“快樂”說一句完整的話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀，讀出真情，關(guān)注全體。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際說說“我”為什么很快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　導(dǎo)入：

　　新學(xué)期開學(xué)的第一天這么高興，(板書)你知道高興還可以用哪個(gè)詞來替換嗎?引出“快樂”

　　1.引發(fā)學(xué)生回憶：在上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，你有什么感受?(興或最難過的事)為什么?ABC各一人發(fā)言，聯(lián)系實(shí)際談切身的感受。

　　2.今天是新學(xué)期開學(xué)的第一天，哪些同學(xué)是自己來上學(xué)的?心理感覺怎么樣?(自己來的感覺很高興)

　　二、朗讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.問：誰很快樂?(我)我怎么樣?(完整的說)板書完整：我真的很快樂(齊讀)

　　2.這可是一位小同學(xué)寫的小兒歌，說出了她和你們一樣的心情，你們想大聲說出來嗎?自己讀課文，要求：看音節(jié)讀不認(rèn)識(shí)的字，并且不多字，不少字。邊讀課文邊體會(huì)，該怎么讀?(指優(yōu)等生說一說)

　　估計(jì)：

　　(1)多練

　　(2)該重讀的地方重讀

　　(3)要面帶笑容

　　對策：

　　(1)鼓勵(lì)多讀多練

　　(2)指名讀一讀體會(huì)重點(diǎn)的地方

　　(3)對呀，讀的時(shí)候面帶笑容才能說明自己很快樂

　　3.指導(dǎo)互讀互評

　　(1)指名1人讀，大家評讀，你認(rèn)為他那讀得好，那不好?應(yīng)該怎樣讀?(在指名讀)

　　(2)下面以小組為單位，現(xiàn)剛才一樣互讀互評，選出組內(nèi)朗讀的.。師巡視了解各組情況，指導(dǎo)字音及詞語易錯(cuò)的地方。

　　(3)請任意一組中朗讀較好的同學(xué)，示范朗讀，

　　引導(dǎo)大家了解：

　　①有人送到能自己來上學(xué)了，體會(huì)到自己獨(dú)立了。

　　②學(xué)校更美了，干凈整齊

　　③同學(xué)老師的變化(在讀的時(shí)候能聽出“自己”、“更”、“很多”等詞語的重音，仿讀訓(xùn)練。)

　　學(xué)習(xí)生字：“快”：①讀準(zhǔn)字音，多指后進(jìn)生讀②自己觀察筆順跟隨，指名邊用手書空邊說筆順，其他同學(xué)注意傾聽，手跟著動(dòng)。 ③師演示板書，生注意觀察。生在書上描紅，獨(dú)立書寫。 ④你能組個(gè)詞語嗎?出示“學(xué)”的生字卡片①教師領(lǐng)著學(xué)生寫“學(xué)”的筆順，然后讓學(xué)生獨(dú)立書空寫②組詞③都在哪見到過這個(gè)字，在課文中圈一圈。 ④生獨(dú)立描紅，獨(dú)立書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　4.引導(dǎo)交流說一說：“我”為什么很快樂?(可結(jié)合兒歌的內(nèi)容談也可聯(lián)系自己的生活實(shí)際)注意在說的時(shí)候，用上“快樂”這個(gè)詞，說完整的句子。

　　估計(jì)：

　　學(xué)校的變化，同學(xué)的變化以及自己的變化等如：今天上學(xué)了，我感覺很快樂。師隨時(shí)糾正說的不完整不通順的句子。

　　對策：

　　大家隨著別的小朋友想象，并說自己的觀點(diǎn)。

　　小結(jié)：

　　新學(xué)期開學(xué)了，希望大家在以后的日子里，能夠以快樂的心情去面對更多的挑戰(zhàn)。

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　1、背誦課文再讀課文，邊讀邊看，文中有幾句話?想一想每句話主要講什么?然后把課文背下來。(自己先讀、說、背，指優(yōu)等生背齊背)

　　2、卡片認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生盡量多的組詞或說句子。

　　四、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本文，你有什么感受?還有什么問題?

　　五、作業(yè)。

　　把課文背給家長聽。

上冊語文模范課堂教案2

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)字。學(xué)習(xí)“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“賀”寫勻稱。

　　2.能讀詞語。會(huì)用“祝賀”說一句話。

　　3.有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)字。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解“換牙了”與“長大了”之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、視頻儀

　　教學(xué)過程：

　　(一)情境導(dǎo)入，激起興趣：

　　找一個(gè)門牙掉了的同學(xué)，讓大家觀察，問：你們發(fā)現(xiàn)他的牙齒怎么了?學(xué)生會(huì)說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時(shí)的情景(怎么掉的，當(dāng)時(shí)想什么，心情怎樣，別人怎么說的……)。剛才大家都說了一下自己掉門牙時(shí)的情景。有一個(gè)小朋友元元，她的門牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣?今天老師就和你們一起學(xué)習(xí)第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，

　　(二)學(xué)習(xí)生字，感悟課文：

　　1.請你們輕輕地打開課本64頁，大聲讀一讀這個(gè)小故事。要求：把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)了，如果拼不出來就請你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標(biāo)上自然段。學(xué)生讀后自動(dòng)座好。

　　2.老師把生字朋友從課文里請了出來。出示生字詞：

　　yuán lǎo shī wèi zhù hé

　　元元老師為什么祝賀

　　diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

　　掉了像哭了搶著哇一張?jiān)瓉?/p>

　　huàn tián

　　換牙甜甜

　　3.誰認(rèn)識(shí)這些生字朋友，你愿意教教大家嗎?(拼讀生字)

　　(兩位小老師分別上臺(tái)教讀生字。若讀對了，下面的學(xué)生跟讀;若讀錯(cuò)了，下面的學(xué)生更正。)

　　4.去掉音節(jié)，把生字詞讀一讀。可采用開火車、指名讀、齊讀等方式。

　　5.你們真棒，用了這么短的時(shí)間就把生字詞的音讀準(zhǔn)了，這些好朋友又回到了課文里，請你和你的小伙伴一起讀一讀。

　　6.出示“笑”字。認(rèn)讀，請你說一說怎樣的笑?(高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……)

　　7.大家說了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢?

　　8.邊讀邊想：

　　請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。

　　9.讀讀這三次“笑”

　　(1)元元的門牙掉了，有的同學(xué)取笑她像個(gè)老太婆。

　　(2)哇!大家全笑了。

　　(3)元元和我都甜甜地笑了。

　　10.學(xué)習(xí)“元”：

　　“元”字你怎么記住它?記的時(shí)候要組詞。(可拆部件記：“二”和“兒”記)

　　學(xué)生看著書上的筆順，在桌子上書空寫一個(gè)。

　　出示田字格，指導(dǎo)書寫“元”。

　　(1)學(xué)生觀察：這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)該注意什么?

　　(2)按著筆順描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　(3)老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　(4)利用視頻儀，演示學(xué)生書寫情況。

　　(5)讓學(xué)生再寫一個(gè)。

　　11.元元的'門牙掉了，請你從課文中找一找，她為什么要哭?[板書：取笑：像個(gè)老太婆]

　　12.你們的門牙掉了，愿意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎?聽到這樣的稱呼，你的心情怎樣?(很生氣、很難過)

　　13.請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。

　　14.指名讀(第一自然段)。

　　15.老師聽出來了，元元真的很難過，看第二句話：哇!大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎?請你讀課文。一會(huì)兒說一說。

　　16.如果是你在取笑元元的門牙掉了，后來知道自己的門牙也掉了，你會(huì)覺得怎樣呀?(很不好意思)

　　17.那就請你讀出不好意思的語氣來。

　　18.指名讀。

　　19.讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。

　　20.理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎?

　　21.指名回答。

　　22.讀讀老師的話。

　　23.說說“祝賀”的意思。

　　(1)你能用“祝賀”說一句話嗎?(按“誰祝賀誰什么”的句式說話)

　　(2)這兩個(gè)字你是怎樣記住的?學(xué)生說的同時(shí)認(rèn)識(shí)“示部”和“貝字底”

　　(3)指導(dǎo)書寫。按照上面提到的學(xué)“元”的五步。

　　24.再讀一下老師的話。

　　25.老師講解：人出生之后，先長出乳牙，后來乳牙掉了，在長出新芽，以后就不會(huì)再換牙了。

　　26.齊讀全文。有感情地朗讀。

　　(三)小結(jié)課文，拓展延伸：

　　1.學(xué)了這篇課文，你知道了什么?

　　2.牙齒對于我們來說是非常重要的。那么你如何保護(hù)你的可愛的牙齒呢?

　　(四)老師總結(jié)，感情升華：

　　學(xué)了這篇課文，希望大家都能愛護(hù)自己的牙齒。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　門牙掉了

　　笑

　　元元—哭

　　甜甜地笑換牙—長大：老師

　　笑

　　我回答

上冊語文模范課堂教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、熟練的認(rèn)讀詞語。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。

　　3、知道在別人有困難時(shí)，要根據(jù)別人的需要去幫助別人，教育學(xué)生有愛心，互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對課文結(jié)尾部分兩句話的理解和感悟。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生天真爛漫，好奇心強(qiáng)，想象力豐富。在教學(xué)中，我們可以抓住這一特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意力。另外，分角色朗讀也是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的很好的理解這篇課文內(nèi)容的方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)想象、分角色表演等。教學(xué)理念：重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。課文學(xué)習(xí)過程中，既致力于整體感知、理解課文內(nèi)容，又注意通過口語交際等方式向課文外延伸，在深入理解課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　激趣導(dǎo)入、初讀感知、精讀理解、發(fā)散思維、課后延伸

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.猜謎語：小傘一把把，長在大樹下，味美又營養(yǎng)，做菜頂呱呱。(蘑菇)出示蘑菇圖片，出示詞語“房頂”

　　2.今天我們學(xué)習(xí)11課“房頂上的大蘑菇”。(齊讀課題)

　　A.除了房頂這個(gè)詞語，還有很多詞語朋友，我們來讀一讀，指名讀，其他同學(xué)跟讀。

　　B.他們的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)得他們么?指名讀，其他同學(xué)跟讀。

　　C.我們的詞語小火車要開動(dòng)了，你準(zhǔn)備好了么?師：火車火車，開開。生：開到我這，來來。(全班接龍讀詞語)

　　D.你們讀的真好，現(xiàn)在詞語朋友要回家了，每個(gè)朋友飛走的時(shí)候，我們就大聲喊出他們的名字吧。

　　二、初讀感知

　　1.蘑菇為什么會(huì)長到小兔的房頂上呢?大家?guī)е�這個(gè)問題，輕聲讀一讀課文，在文中找找答案吧。(生自由讀課文)

　　2.讀完后，指名說說自己讀懂的內(nèi)容。

　　三、精讀理解

　　第一自然段

　　1.小兔的家在哪兒?什么樣?快找出來讀一讀。指名說

　　2.指導(dǎo)朗讀。怎么讀才能讓大家聽出來小兔的家在哪里、什么樣呢?自己練練。(指名讀，必要時(shí)教師范讀。)

　　3.你能用“一座”，再說一些別的詞語么?(一座山、一座廟等)

　　2—4自然段

　　1.師：下雨了，小兔的屋頂漏水了，淋濕了它的衣服和被子。小兔多著急呀!快來幫幫它吧!快看都誰趕來了?又是怎樣幫助它的?

　　2.請你們接著往下讀，邊讀邊畫一畫：有哪些小動(dòng)物來幫助它了?用“——”畫出來，它們送來了什么禮物?用“( )”畫出來(生邊讀邊畫)。

　　3.、集體交流

　　A、小熊——新衣服。貼小熊圖出示課件對比：小熊知道了，給小兔送來了衣服。小熊知道了，給小兔送來了新衣服。 (體會(huì)：小熊的一片心意，新衣服更保暖)師：快把你這份心意告訴小兔。學(xué)生練習(xí)對話指導(dǎo)朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。

　　B、小山羊——厚棉被。貼山羊圖課件：小山羊知道了，給小兔送來了棉被。小山羊知道了，給小兔送來了厚棉被。 (體會(huì)：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和)師：快把你這份濃濃的'愛意告訴給小兔。學(xué)生對話練習(xí)指導(dǎo)朗讀：哪只小山羊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。

　　C、小猴——雨傘。對話練習(xí)指導(dǎo)朗讀(通過讓學(xué)生想想、說說小動(dòng)物幫助別人時(shí)的心理，讓他們感悟朋友之間應(yīng)該互相幫助的道理，同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力、口語表達(dá)能力。)

　　4、回讀第二自然段。

　　小兔多感動(dòng)啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。

　　5、學(xué)習(xí)第三自然段小兔多幸福呀!但有的時(shí)候，事情就是不近人義，事以愿違。盡管這么多小動(dòng)物來幫忙，但小兔的困難并沒有解決。到了晚上，雨還在下，小兔子撐著雨傘坐著，不能躺下睡覺，多難受啊，這個(gè)時(shí)候，誰來了?它又怎樣幫助小兔的?小松鼠送來蘑菇師：他為什么要送給小兔蘑菇呢?(希望給小兔擋雨)的確是我們大家的心聲。跟著老師趕快唱一唱吧!喲，蘑菇?jīng)]有長呀，怎么沒有變化呢?是沒聽見，還是我們唱的不好聽?原來有的小松鼠沒有和我們一起唱呀，這可不行哦。這回我們一起來幫助小松鼠來唱一唱，記得要唱的好聽呀，這樣蘑菇才能長大哦。學(xué)生齊唱兒歌并伴隨課件長大蘑菇。師：瞧蘑菇真的長大了，高興嗎?齊讀最后自然段。看來真是人多力量大啊!課后小結(jié)：小熊、小山羊、小猴子、小松鼠送來的新衣服、厚棉被、雨傘、蘑菇，都是自己的心愛之物，在小兔有困難的時(shí)候，它們毫無保留的獻(xiàn)了出來，獻(xiàn)出了自己的愛心，你感覺它們怎么樣?你想對它們說些什么?

　　四、發(fā)散思維

　　當(dāng)別人遇到困難，我們又該怎樣做呢?同學(xué)之間，如果都有愛心，互相幫助，那我們就是一個(gè)溫暖的大集體。

　　五、課外延伸

　　今天老師也給大家?guī)�來一個(gè)小故事，看看這些小鳥在大海上發(fā)生了什么事呢?團(tuán)結(jié)的鳥兒

　　一群小鳥，為著某種目的，它們決定飛過太平洋。每只小鳥都找來截樹枝，它們開始遠(yuǎn)航。累了，就把樹枝扔到水面，這樣它們就可以停靠在浮在水面上的樹枝，稍稍休息而不至于累壞。

　　一天傍晚，飛了一天的小鳥們好累，于是紛紛把嘴里的樹枝扔到水面。停在水面上休息，突然，水底上出現(xiàn)了一條鯊魚，由于小鳥們的倒影像一群魚群，所以它慢慢游近鳥群。向它們發(fā)起攻擊，鳥群紛紛飛起，雖然它們安然無恙，可是由于鯊魚的搗亂，鳥群急忙飛起來，沒有來得及拿起水面的樹枝，使得飄在水面上的樹枝被沖散了，有些被鯊魚咬斷了。鳥群把水面上的樹枝尋找回來，可是數(shù)目并不夠，有得小鳥沒有樹枝，沒有樹枝就等于沒得休息，這樣的話根本飛不過太平洋。于是它們有的把兩個(gè)樹枝拼在一起，來承受三只鳥的重量，有的就兩只鳥輪流用一個(gè)樹枝休息。在它們團(tuán)結(jié)協(xié)作下，跨越了太平洋。

　　讀完故事，你有什么收獲呢?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　房頂上的大蘑菇

　　小熊新衣服小山羊厚棉被小猴雨傘小松鼠蘑菇互相幫助

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