五年級下思想品德教案

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的五年級下思想品德教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級下思想品德教案1

　　活動一老師和我————難忘師恩

　　1.師生共同說一說、數一數六年來教過我們的各個學科的老師。

　　2.師：如果說六年的學習生活就像一幅流光溢彩的畫卷，那老師，就是手執畫筆的藝術家。從進入校門，牽著媽媽衣角不肯放手那一刻開始，小學老師從此走進我們，影響我們，改變我們。這其中的點點滴滴，我們都銘刻在心，說出我和老師的.故事，說出我們感受到的博愛與感動，說出我們感受到的尊重與呵護!交流之前，大家可以閱讀教材P84《我的老師》，可能會給你啟示。

　　3.學生交流。

　　4.師：把你的發言內容，把你還沒有來得及交流的話語，把你埋在心里，因為含蓄內斂，從沒和老師說過的心聲，把我們感受到的濃濃師恩寫下來，記得署上自己的名字。

　　5.學生在發下的即時貼上寫感言。

　　6.小結：學生寫完心存的感激后，下課交給指定同學，收集后按老師姓名分類，粘貼，整體修飾，最后由同學代表交給各位老師。

　　【設計意圖：引導發現老師的善意和長處，回憶老師的辛勤培育、諄諄教誨、細心呵護與平等尊重，感受老師積極的影響和無私的博愛。】

　　活動二學校和我————難忘母校

　　1.師：我們的成長也離不開學校，為了我們的健康成長，學校都為我們做了些什么?

　　2.學生交流。

　　3.師：我們臨近畢業，可以為學校和學弟學妹做些什么力所能及的事情呢?

　　4.學生思考后在P85留白處填寫。

　　5.班級交流。有相同想法的，可以約著攜手完成;也可以綜合同學們的想法，結合班隊主題活動，確定為學校做的一件事情，全班共同完成;還可以因人而宜，獨自完成。

　　6.小結：讓我們把過去的美好和未來的希望，把離別的憂傷和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在這首《告別母校》詩中。(學生齊讀)

　　【設計意圖：引導學生感受自己的成長也離不開學校，增強學校的親近感，愿意回報學校。】

　　板書設計

　　12、依依不舍情

　　老師和我————難忘師恩諄諄教誨無私博愛

　　學校和我————難忘母校親近母校心系母校

五年級下思想品德教案2

　　設計思路

　　本科教學設計本著兩點思路：首先是“喚真情”，選擇的切入點貼近學生的心，才能贏得學生的心。學生的真情被喚醒，課堂才具有實施有效引導的可能性。其次是“重深入”，無論是學生內心世界情感的調動，還是生活實踐策略的探討，注重教師引導的深入性，才能體現一節課的課堂價值。

　　在教學過程中，我設計了這樣的活動：

　　第一課時：班級和我————咱班的共同記憶、同學和我————咱們的共處記憶、定格記憶————創意臨別贈言形式VS傳統同學錄。

　　第二課時：老師和我————難忘師恩、學校和我————難忘母校。

　　教學目標

　　情感態度價值觀：為自己的成長感到驕傲;感受濃濃的師生情以及與同學間的友愛之情。

　　能力目標：以恰當方式表達自己的內心感受;能為母校的發展獻計獻策，為母校、為老師、為學弟學妹們做力所能及事。

　　知識目標：感受成長的樂趣。

　　教學重點

　　回顧小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。

　　教學難點

　　激發學生的內心感受，并以恰當的方式表達。

　　教學準備

　　教師準備：了解本班級歷年大事、趣事等。

　　學生準備：收集能反映自己與同學共同學習生活的照片、文字或其他物證。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時完成教材P81-P82頁內容，話題為“同窗情誼深”;完成P86頁“臨別贈言”話題中的“同學臨別贈言”部分內容。

　　第二課時完成教材P83-P85頁內容，話題為“心存感激”;完成P86頁“臨別贈言”話題中的剩余部分內容。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一班級和我————咱班的共同記憶

　　1.師：還記得當初在校的時候，總是迫切的希望早點離開，早點畢業，早點飛翔，早點長大。現在才知道，小學6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點點滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。

　　————摘小學畢業生

　　2.師：這是一個畢業多年的學生的心聲，過去已經成為獨自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進“班級和我————咱班的共同記憶”的環節!

　　3.學生借助照片等物證進行交流，教師引導學生回顧六年里印象深刻的學校大型活動、難忘的班級大事、快樂的班級趣事、淚雨磅礴的`班級瞬間等等。

　　4.小結：六年的童年時光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經，六年的攜手成長，六年里我們一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶!

　　【設計意圖：共同回顧小學生涯，互相啟發，互相感染，產生共鳴，在共同經歷的分享過程中，感受自我的成長。】

　　活動二同學和我————咱們的共處記憶

　　1.師：六年的時光，相聚在一起就是緣分，朝夕相處，同學間的友情純樸而深厚，說出你我的故事，點點滴滴，可長可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，……

　　2.教師將愿意交流的學生編號，鼓勵更多的學生產生表達的愿望。

　　3.學生交流，教師引導學生從更多側面回顧友誼故事，提醒不忘關注普通同學曾經給予的幫助與支持。

　　4.小結：讓你我為彼此的友誼而鼓掌!讓你我為彼此的友誼而驕傲!

　　【設計意圖：回憶和要好朋友的相識、相伴、相知;感受普通同學的熱情與無私。】

　　活動三定格記憶————創意臨別贈言形式VS傳統同學錄

　　1.師：很多同學想記錄歷史，定格記憶，有的同學已經買了《同學錄》，還有的同學已經開始填寫同學錄了。大家觀察到傳統的《同學錄》存在的一些問題嗎?

　　2.學生交流自己的發現。教師及時將學生的觀點整理：老師、家長擔心影響學習，極力反對填寫同學錄;同學錄填寫項目五花八門，有些信息涉及個人隱私;姓名、生日、聯系方式等相同信息重復填寫N遍;有時手上有好多張同學要求填寫的同學錄，最后都不知道是誰的了;有的臨別贈言涉及“早生貴子”等不合年齡特點的字眼;等等

　　3.學生提出填寫傳統同學錄的新主張或臨別贈言的創意形式。教師引導學生可嘗試電腦保存班級QQ群信息;個人簡單信息打印粘貼，個性留言親筆書寫;臨別留言可表達祝福、感激、贊賞、不舍、歉意，也可以是和同學的幾個約定……

　　4.小結：形式隨意，內容不一，但是有一點是一樣的，記錄同窗情誼，定格記憶，發自內心，來自真誠。

　　【設計意圖：避免傳統同學錄填寫時的重復勞動等弊端，引導現代的、積極的、健康的、有意義的臨別贈言方式。】

　　板書設計

　　12、依依不舍情

　　班級和我————咱班的共同記憶

　　同學和我————咱們的共處記憶

　　定格記憶————創意臨別贈言形式VS傳統同學錄

五年級下思想品德教案3

　　教學目標

　　情感態度價值觀：培養學生面對^新學生活、新挑戰的積極心態。

　　知識目標：知道初中生活與小學生活的不同，認識初中生活的特點。

　　能力目標：與學生一起探討收集信息的途徑、方法。嘗試與好朋友商量解決生活、學習中的問題或困惑。做好上初中的各項準備工作。

　　教學重點

　　了解中學的學習環境、感受中學的學習氛圍：了解中學生活的特點。

　　教學難點

　　產生對中學生活的向往，開始做好進入中學生活的各種準備。

　　教學準備

　　教師準備：收集一些初中校園生活的信息。

　　學生準備：課前問詢鄰居或親戚家哥哥、姐姐初中生活的情況并作好記錄。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時完成教材P87-P88頁內容，話題為“走進中學校園”。

　　第二課時完成教材P89-P90頁內容，話題為“相約在中學”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一信息交流會

　　1.師:同學們,充滿情趣的小學生活就要結束了,我們將迎來嶄新的中學生活。課前,我請同學訪問過親戚、鄰居家的哥哥、姐姐，了解到了一些中學校園的學習、生活情況。現在，我們就來開一個信息交流會，大家匯總我們打聽到的信息。

　　2.指導學生梳理、整理收集到的信息，填寫書上88頁表。(建議學生按“校園環境、校園設施、學習課程的設置、學習時間、就餐問題、校園活動”歸納收集到的信息)

　　3.小結：同學們收集了不少的信息，我發現各小組收集的信息有不太相同之處，這是由學校差異造成的，但是，不管就讀哪所學校，可以肯定的是，我們學習的課程是一樣的，而且中學設置的課程都會比小學多，這就意味著學習的任務會加重，學習的壓力會加大。僅管如此，我們還是非常向往初中的校園生活，對嗎?

　　【設計意圖：要想讓學生盡快適應初中的學習生活，那么，了解初中學習生活的特點至關重要。讓學生學會尋找信息來源的渠道，學會收集與自己成長相關的信息，是學生必備的能力。】

　　活動二憧憬明天的我

　　1.師：新學年的你，就是一名中學生了，你是會被學習的重擔壓彎腰，還是會在壓力的挑戰下茁壯成長呢?下面的活動就是“憧憬明天的我”。注意喲，明天就是你上中學的某一天。

　　2.小組活動：每個同學都憧憬一下明天的我是怎樣的。(鼓勵學生思考的范圍廣一些，可以憧憬自己的學習情況、交友情況、一天的校園生活，也可以憧憬自己的某一方面的進步等)

　　3.小組派代表展示自己的憧憬，可以述說，也可以表演。

　　4.小結：剛才，大家的憧憬都是快樂、美好的，這是因為新的環境、新的氛圍、新的要求會造就新的“英雄”。每個同學走進初中校園，又會是一個新的開端，新的挑戰會給我們帶來新的`機遇，只要你勤奮、努力，你就會成為一匹“千里馬”。

　　【設計意圖：本環節的活動設計旨在鼓勵學生用積極、快樂的心境迎接新的挑戰，不要因為環境的陌生、朋友的分離、學習壓力的增大而讓即將畢業的孩子畏懼初中生活，要讓孩子們堅信“未來是美好的”】

　　板書設計

　　走進中學校園

　　緊張著、忙碌著、收獲著、快樂著

　　第二課時

　　活動一與^新學生活過招

　　1.師：中學是我們人生的一個新的起點，這一轉折在給我們帶來新鮮感的同時，也會使我們產生不同程度的不適應。下面我們要進行的活動就是與^新學生活過招，老師說出一個初中^新學生活的特點，你就說出迎接^新學生活的準備或應對辦法。

　　2.師生過招：(教師說出大家剛才打聽到的中學生活變化，學生說出應對辦法，教師相機指導。如：同學見面互不認識、學習科目增多作業做不完、在校時間比較長、學校中餐不合口味等問題)(這個活動還可以讓學生說出自己的擔憂，教師提供一些解決問題的辦法)

　　3.讀讀課本89頁老師的建議。

　　4.小結：只要我們用積極的態度去迎接新的生活，盡快調適自我，困難就會迎刃而解，不僅如此，你還會在新的校園生活中體會到新的快樂。

　　【設計意圖：掌握一些應對新環境、新形式的方法，才能更快地適應新的生活。這個環節的教學就是讓學生在過招中學會主動思考解決問題的方法，這是對即將畢業的孩子們必備的思考、應對能力的培養。】

　　活動二“我的新夢想”交流會

　　1.師：同學們，走進初中校園，我們還將告別少先隊組織，加入共青團的組織，這說明我們真的長大了，懂事了，不再是糊里糊涂過日子的小朋友了。那么，走進新的生活，你有哪些新的夢想呢?

　　2.每個同學寫下自己的新夢想

　　3.把自己的夢想折成小船，代表著讓自己的夢想遠航。

　　4.小結：剛才同學們都在美美地憧憬著自己的夢，這個夢想可以告訴別人也可以保密，悄悄藏在自己的心里。

　　【設計意圖：有夢想的孩子才會有快樂的尋夢生活。在孩子們進入中學前，小學教師就要鼓勵孩子們懷揣夢想邁進中學的校園。我不主張每個孩子說出自己的夢，因為這應該是自己童年生活的秘密，是一個獨自享受的快樂。】

　　活動三相約在中學

　　1.師：六年的同學就要分離了，同學們都會根據自己的情況，分散到不同的學校就讀中學，也許你們彼此還會有同學繼續做同學，也許你們彼此還會有同學繼續做校友，也許你們會走進一個完全不熟悉的環境，獨自開創新的生活。不管你們將面臨怎樣的學習生活，我都不擔心，因為，我們班的孩子都是有夢想的，讓我們相約在中學吧，在中學去實現自己的夢想。

　　2.為自己還沒有實現的夢想或即將追尋的夢想擬定一份計劃書。

　　3.找你的朋友交流計劃書，并請他提出寶貴意見。

　　4.小結：在我們走進中學校門前，老師還想提醒大家的是，中學的老師可能會把大家當大孩子看，有很都小事情都會鼓勵大家自己解決，在我們遇到困難的時候，別忘了找好朋友商量一下。

　　【設計意圖：這個環節的設計既重知識的傳授更方法的引導，老師提醒同學們擬定尋夢計劃是為了讓同學們感悟到實現夢想是需要逐步付之行動的。小學老師就要和孩子們分離了，就算有再多的叮嚀，也只能化作一句話：遇事懂得找朋友、家人商量，家人朋友會伴孩子們長大。】

　　板書設計

　　相約在中學

　　用積極的心態迎接新的挑戰

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