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用比例知識解應(yīng)用題教案設(shè)計(jì)
本資料為WORD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址 用比例知識解應(yīng)用題
一、教學(xué)內(nèi)容：
P113例5，練習(xí)二十三。
二、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)，理解并掌握解答正反比例應(yīng)用題的解題思路和解題方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的解答正反比例應(yīng)用題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識進(jìn)行分析、推理的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
五、教具準(zhǔn)備：
小黑板。
六、教學(xué)過程：
教學(xué)過程自我增減
一、復(fù)習(xí)：
1、判斷比例關(guān)系練習(xí)
出示一塊小黑板，指名學(xué)生回答下列數(shù)量關(guān)系是否成比例，成什么比例?并說明理由。
�。�1）、汽車行駛的速度一定，行駛的路程與行駛的時(shí)間。( )
（2）、把一袋大米平均分裝成小袋，每小袋裝的數(shù)量與裝的袋數(shù)。( )
�。�3）、一段公路的長度—定，已經(jīng)修完的長度與還沒有修的長度。( )
�。�4）、總產(chǎn)量一定．每天的產(chǎn)量與生產(chǎn)的天數(shù)。( )
�。�5）、一本書的單價(jià)一定，售出的本數(shù)與總價(jià)。( )
�。�6）、長方形的面積一定，它的長與它的寬。( ）
2、說出這兩種量成什么比例，并列出相應(yīng)的等式。
�。�1）一臺(tái)機(jī)床5小時(shí)加工40個(gè)零件，照這樣計(jì)算，8小時(shí)加工64個(gè)。
（2）一列火車行駛360千米。每小時(shí)行90千米，要行4小時(shí)；每小時(shí)行80千米，要行X小時(shí)。
二、復(fù)習(xí)用正比例知識解答應(yīng)用題
1、教師出示
例5：“修一條公路，總長12千米。開工3天修了1.5千米。照這樣計(jì)算，修完這條公路還要多少天?”
問：這道題可以怎樣解答?題中的數(shù)量關(guān)系能否成比例?如果成比例，成什么比例?
生：分析、討論、交流并匯報(bào)。
師：巡視并提醒學(xué)生，題里問的是修完這條公路還要多少天?而不是求一共用多少天。在設(shè)未知數(shù)時(shí)要怎樣設(shè)?列方程時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣列?”
�。�1）、學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手試做。
�。�2）、學(xué)生相互交流并說解題思路。
�。�3）、教師分析并講解解題思路。
�、僭O(shè)修完這條公路還要X天： ②設(shè)修完這條公路一共要X天。
= （直接設(shè)未知數(shù)） = （間接設(shè)未知數(shù)）
�。�4）、分析比較兩種不同的解法。
—是在列方程時(shí)，要使等式的每一邊都是對應(yīng)的量相比。如，在第(1)種解法中，等式右邊的分母是修完這條公路還要用的天數(shù)x。上面的分子就要用還要修的長度來對應(yīng)是l2-1.5而不是12。
二是在第（2)種解法中，列方程求出的是一共要用多少天，還要減去已經(jīng)修的3天，才是還要多少天。
2、引導(dǎo)學(xué)生用算術(shù)解解答。能用幾種方法？講出每種方法的解題思路。
3、與算術(shù)方法解答聯(lián)系對比。
教師概括：“用正比例關(guān)系解答的應(yīng)用題，就是以前我們學(xué)過的‘歸一問題’。如果題目中沒有限定解法。用哪種方法解答都可以。
三、復(fù)習(xí)用反比例知識解答應(yīng)用題
例：一艘輪船從甲港駛往乙港，每小時(shí)航行25千米，12小時(shí)到達(dá)。如果每小時(shí)多航行5千米，多少小時(shí)可以到達(dá)乙港？
教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，學(xué)生嘗試做題。
四、課堂練習(xí)。
1、做練習(xí)二十三的第1、2、3題。
做題時(shí)先讓學(xué)生判斷題中的數(shù)量關(guān)系成不成比例?如果成比例，成什么比例?”
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。如果有時(shí)間，還可以指名學(xué)生說一說解題思路和方法。
五、總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？
六、布置作業(yè)：
練習(xí)二十三的第4、5、6、7題。
自我加減
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