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列方程解應用題教案及教學反思
列方程解應用題教案及教學反思 長春市第八十七中學 胡鵬龍 教學目標： 1.熟練掌握基本等量關系 2.會解應用題（方程法） 教學重點： 熟練掌握基本等量關系 教學難點： 會解應用題（方程法） 教學過程： 一、 復習舊知，導入新課 師：前一段時間我們學習了用方程解應用題，今天繼續學習列方程解應用題。（課題出示） 1、 根據關鍵句找出等量關系 甲車比乙車每小時少行8千米。 等量關系：（個別說） 2、根據題意找出等量關系 李師傅比徒弟每小時多加工零件10個，李師傅每小時加工零件45個，徒弟每小時加工零件多少個？ 等量關系：（同桌互說等量關系） 二、自我探究，掌握新知 1、 教學例6 李師傅比徒弟每小時多加工零件10個，李師傅4小時加工零件180個，徒弟每小時加工零件多少個？ A：請你思考題目的等量關系并列出方程進行解答。 B：學生匯報。 C：再用算術法解答并口述等量關系。 2、獨立練習 每箱桔子價錢比蘋果少15元，學校買30箱桔子共用去930元，每箱蘋果多少元？ 要求：（1）用兩種方法解（算術法、方程法） （2）同桌交流解題思考過程 學生匯報。 師：現在老師也來列一個方程請你們判斷一下是否正確。（討論交流） （X-15）× 30 = 930 橘子單價×數量=橘子總價 師：剛才我們通過不同的等量關系列出了幾種解題的式子，一道題目有多種做法只要我們積極動腦就會想出多種方法來解題。 三、鞏固新知，逐步熟練 選擇題：（選出正確的編號填在括號內） 1、一個服裝廠要生產31200件衣服，原計劃每天生產220件，實際120天就完成了任務。實際每天比計劃多生產多少件？（B、C、D） A：31200÷220-X=120 B：31200÷(X+220)=120 C：31200÷120-220=X D：(X+220)×120 =31200 師：為什么A是錯的？ 2、小芳和小李合打一本書，小芳4小時打了5000個字恰好是書的一半，小芳平均每小時比小李多打250個字，小李打完另一半需要幾小時？解：設小李打完另一半需要X小時。（A、C） A：5000÷X=5000÷4-250 B：250+X=5000÷4 C：(5000÷4-250)X=5000 D：(5000÷4-250)X=5000×2 師：為什么一半乘以2不對呢？ 3、一艘輪船和一艘快艇同時從甲地開往乙地全程960千米，快艇的速度比輪船快90千米/小時，它8小時正好到達乙地，那么這時輪船行了多少千米？ 師：同桌可以互相討論交流一下你找到的等量關系是什么？請你從中選擇一條等量關系列出式子。（我們比一比看看誰的方法多） 四、課堂總結： 你覺得列方程解應用題要注意什么？或者你認為什么比較重要？ 五、拓展題： 雞與兔共有100只，兔的腳比雞的腳多40只，求雞與兔各有多少只？ 列方程解應用題教學反思 教學反思： 本節課的教學中以開門見山任務式的形式開頭，使學生對本節課的教學任務比較明確。在教學的過程中對教材的重難點把握較準確，并且能注意化解難點形成坡度使學生更容易接受。同時引導學生可以用不同的等量關系來思考同一道題目，這也就是一題多解思想的滲透。練習設計中有層次，選擇題的答案有針對性（平時學生容易錯的情況）。 值得注意的是：在模擬練習中所用去的時間較多，這一環節還應該更加緊湊。一題多解思想的滲透在例6的教學中就可以進行。【列方程解應用題教案及教學反思】相關文章：
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