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地球上的水教案設計參考
教學目標：
情感·態度·價值觀：
意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節水的好處，養成節水的行為習慣。
過程與方法：
1、能夠從適當的情境中，發現問題、提出問題。
2、能夠向大家表達自己的發現和感受。
知識與技能：
1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水對自然界和人類自身造成的災害。
教學重點：
引導學生了解淡水資源的缺乏和水污染現象。
教學難點：
引導學生通過分析數據，深刻理解體會地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。
課前準備：
1、課件，燒杯、小勺、滴管。
2、學生查找水的分布資料，調查學校、家庭浪費水的現象，收集節水的有關措施。
教學模式：
探究式教學
教學課時：
2 課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。
2、能夠從適當的情境中，發現問題、提出問題。
一、導入新課
教師提問：
1、老師很愛旅游，課前老師和幾位同學也聊了聊，發現他們也很愛旅游，而且去過很多地方。省內的、省外的，國內的、國外的。今天老師帶你們去一個我們都沒有去過的地方，哪里呢？地球外，你們去過嗎？
2、但是我們國家的宇航員楊利偉卻去過，這是他在“神州五號”上為地球拍攝的照片，從太空看地球，你們發現了什么？（播放課件）
教師小結：你們對地球上的水了解多少呢？今天我們來研究這個話題“地球上的水”。
二、認識水在地球上的分布
教師提問：
1、既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？
學生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……（教師幫著整理、并板書）
2、空氣中有水嗎？對，水蒸氣是水的氣態形式。
3、那誰來總結一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我們來認識一下這幾種不同地方的水。（播放課件）
4、可見地球上的水分布確實很廣，它分布在祖國及世界的各個地方。根據這個特征，你們能給地球起個更加形象美麗的名字嗎？（水的星球）
教師講述：
1、這個名字非常美！還有嗎？（水球）
2、好，這個名字非常形象！我們生活的地球不愧為是一個名副其實的大水球。
三、體驗淡水資源的缺乏
教師提問：
1、既然地球是個大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，為人們服務嗎？哪些水我們不能用呢？為什么？（海洋中的水不能用，因為那里的水是咸水。）
2、咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？（淡水）
3、那你們知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水）
4、對，它們都是淡水，是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢？（不能，冰川中的淡水無法被人直接利用。水蒸氣也無法直接利用。）
教師講述：看來，只有河流、湖泊、地下水容易被我們開發利用了。
教師提問：
1、那容易被我們開發利用的淡水究竟是多少呢？下面同學們請看資料中是怎么分析的。（播放課件）
2、通過看資料，我們了解了地下水的什么知識？（地下水又分為淺層地下水和深層地下水。）
3、這兩種地下水有什么不同嗎？都容易開發利用嗎？
教師講述：
1、那么容易直接開發利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它們占了地球淡水面積的那么點。看來人們可以直接利用的淡水確實少，少到什么程度了呢？確實不好說。
2、下面老師給大家打一個形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個大西瓜，那么淡水就相當與一小塊西瓜，而可被人們直接利用的淡水只相當與一顆小西瓜。（播放課件）
教師提問：
1、現在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個勺子、一只滴管生動形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類可直接利用的淡水”這三者之間的關系呢？（學生活動，教師巡視指導。）
2、哪個小組能上臺來展示一下你們是怎么做的？
學生上臺展示并解說：如果地球上所有的水相當與這一杯水的話，淡水只相當于這一杯水中的一勺水，而可供人類直接利用的淡水只相當于一勺中的一滴水。
3、通過剛才同學們的展示，大家有什么感受？
四、課堂小結
板書設計：
地球上的水
淡水：河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水
第二課時
課時目標：
1、 知道什么是“水污染”，了解污染水對自然界和人類自身造成的災害。
2. 能夠向大家表達自己的發現和感受。
一、認識“水污染”和“浪費水”的現象
教師提問：
1、雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們人類直接利用的淡水資源卻少的可憐，少到只相當與這一杯水中的一滴水，就這么僅有的一點淡水資源總該完全地被人類利用吧？（不能）為什么？（還存在被污染和浪費的現象。）
2、你們聽說過或見過哪些關于水污染的現象呢？
教師小結：像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質，它們沒有毒性，對人體和其他生物無害。我們說這種現象不是“水污染的現象”。像水中有了一些對人體和其他生物有害的物質，使水的成分發生改變，這才叫“水污染的現象”。
教師提問：下面同學們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的？結果怎樣？（播放課件）
學生匯報：
1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結形成酸雨。
2、工廠排放污水使魚死亡。
教師講述：
1、據聯合國調查顯示：全世界每年排放污水達 1000 億噸，造成 5 萬多億噸的水體被污染致使數百萬人死于飲水不潔引起的疾病。
2、看來污染的水不僅影響到了動物、植物的生存，更加嚴重的是威脅到人類生命健康。
教師提問：看來，歸根結底造成大多數水污染的罪魁禍首是誰呢？就是人類自己。人類究竟有那些水污染的行為呢？（播放課件）
教師講解：人類水污染的行為基本有三個方面：首先是農業上的污染，比如農民過量噴灑農藥，大量的農藥會在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業上的污染，比如許多工廠將廢水、廢渣倒進附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污染，比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中，這樣不僅嚴重影響了附近水域的水質，還可能污染到地下水。
3、出示一杯污水，你們能想辦法將這杯水變得干凈一點嗎？
4、學生討論后分組實驗過濾的方法。
教師提問：你們見過哪些浪費水的現象嗎？（學生回答）
二、體驗節水的必要性
教師提問：
1、我們身邊確實有很多“污染水”和“浪費水”的行為，那我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？①隨手關好水龍頭；②洗完衣服的水墩地、沖廁所；③不玩水槍。
2、大家說的非常好，說出了那么多做法，能用簡潔的語言概括一下今后該怎么做嗎？（節水、愛水）
教師講述：
1、我想大家都有了很好的節水、愛水意識。但光靠同學們節水、愛水是不夠的。我們要號召社會上的每個人都參與到節水、愛水的活動中來。那么我們可以通過設計一份宣傳小報的形式來宣傳這次活動，老師這是一個樣本，大家可以盡情的發揮想象，做出你們滿意的設計。（播放課件）
2、不過現在請同學們發揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報設計一句響亮的宣傳語。下面各小組進行討論設計。
學生每組發言，交流宣傳語
三、課堂小結
教師講述：大家設計的宣傳語各具特色，小報的具體內容下去完善，相信在大家的努力下這次活動一定會取得成功。老師希望每位同學及我們身邊的每個人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”（播放課件）“如果不珍惜水的話，那最后一滴水將是我們自己的眼淚！”（播放課件）
板書設計：
地球上的水
生活中要做到：節水、愛水
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