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除法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-27 09:34:40 其它教案 我要投稿

除法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容: 書第74頁的例l,完成“試一試”的習(xí)題和練習(xí)

除法的初步認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目的:

  1.讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物,明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義.

  2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫除法算式,知道除法算式所表示的意義.

  3.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力.

  4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備8個(gè)圓和12根小棒;學(xué)生每桌準(zhǔn)備8個(gè)圓片、12根小棒和12個(gè)三角形.

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.激趣.

  小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講個(gè)故事好吧?老師講故事了哦,有一天呀,一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇,它們呀采到了8只大蘑菇,后來小白兔和小灰兔要回家了。它們決定把這8只大蘑菇分成兩份,每人帶一份回家。可是它們不會(huì)分,怎么辦呢?小朋友們,我們給小白兔和小灰兔幫幫忙,幫助它們分一分好嗎?(好)請(qǐng)小朋友們用圓代替大蘑菇,幫它們分一分。 (學(xué)生操作)

  你是怎么幫它們分的?學(xué)生匯報(bào),師板書。

  提問:這幾種分法你最喜歡哪一種?為什么?

  2動(dòng)手實(shí)踐,分圓.

 、偬岢鲆螅喊12個(gè)圓分成4份,每份要分的同樣多。會(huì)分嗎?分分看。

  ②學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,教師巡視,觀察學(xué)生擺的情況.

 、壅(qǐng)學(xué)生在黑板上演示分的過程,并說一說是怎樣擺的。(只要是每分分得同樣多,允許有多種分法。). 分成了4份,每份同樣多嗎?

  像這樣把每份分的同樣多,這種分法叫做“平均分”.(板書.)

  鞏固平均分?春诎迮袛嗄男┦瞧骄值摹

  二、探究新知

  1.教學(xué)例2.

  (1)出示8個(gè)梨和4只盤子,示題:把8個(gè)梨平均分在4只盤子里,每盤是( )個(gè)。

  (2)提問:一共要分多少個(gè)梨?(8個(gè))平均分在幾只盤子里?(4只)要平均分在4只盤子里,就是每盤要分得同樣多,該怎樣分呢?

  (3) 讓學(xué)生用圓片代替梨,動(dòng)手分分看。 分后4人小組說說你們是怎么分的。

  (4)請(qǐng)學(xué)生口述分的過程,師演示平均分的過程:

  要平均分在4只盤子里,老師先拿4個(gè)梨,每盤放1個(gè),

  問:分完了嗎?還剩下4個(gè)梨,再每盤放1個(gè)。

  問:分完了嗎?

  問:每盤是幾個(gè)?(填空)

  問:是不是每盤分得同樣多?

  每盤分得同樣多,這樣分東西的方法叫怎樣分?(平均分)

  2.揭示課題.

  歸納:把12個(gè)圓平均分成4份,把8個(gè)梨平均分在4只盤子里,都是把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,像這些問題,在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來計(jì)算.今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《除法的初步認(rèn)識(shí)》

  出示課題:除法的初步認(rèn)識(shí)

  3.教學(xué)除法算式的寫法和讀法.

  (1)認(rèn)識(shí)除號(hào).

  加法里的運(yùn)算符號(hào)叫加號(hào),減法的運(yùn)算符號(hào)叫減號(hào),乘法的運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)。除法的運(yùn)算符號(hào)就叫做除號(hào)(板書:÷)“÷”這個(gè)就叫除號(hào),寫的時(shí)候,先畫一橫線,要畫得平直,上下各寫一個(gè)小圓點(diǎn),兩點(diǎn)要對(duì)齊.一條橫線劃得平,兩個(gè)圓點(diǎn)平均分。除號(hào)就表示平均分的意思。

  (2)除法算式的讀寫法.

 、侔8個(gè)梨平均分在4只盤子里,每盤是( )個(gè)。這除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫)要分的總數(shù)是幾個(gè)?把“8”寫在除號(hào)前面(板書:8÷);把8平均分成幾份?(4份)平均分分的份數(shù)寫在除號(hào)后面;每份是幾?(2),分得的結(jié)果寫在等號(hào)后面.

 、诮處熤钢8÷4=2”說明:這就是除法算式,讀做8除以4等于2,(生跟讀)

  (3)8表示--,4表示--,2表示--,

  整個(gè)算式表示把8平均分成4份,每份是2.學(xué)生互相說說6÷3=2這個(gè)算式的意義.

  三、嘗試練習(xí)

  看黑板上的圖列算式,說意義。最后一題獨(dú)立列出算式。

  四、鞏固練習(xí)

  1、卡片出示除法算式6÷3=2 18÷6=3 10÷2=5 12÷3=4讀算式,說意義。

  同桌或4人小組互說。

  2、P76第三題 看圖寫出算式,做在書本上。

  3、 根據(jù)題意,判斷小猴和小豬誰做得對(duì),誰做錯(cuò)了,為什么?

 。1)把12個(gè)圓平均分成3份,每份是4。小猴 12÷3=4

 。2)把12個(gè)圓平均分成4份,每份是3。小猴 12÷3=4

  五、 課堂小結(jié):

  小朋友們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——除法的初步認(rèn)識(shí)。我們知道了平均分的方法,就是把每份分得——同樣多。知道了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,可以用——除法計(jì)算。除法算式的讀法、寫法和除法算式所表示的意義。

  六、機(jī)動(dòng)題

  老師這里還有兩道題目,要請(qǐng)小朋友們回家去動(dòng)動(dòng)小腦筋,好好想一想。

 。1)媽媽買來6個(gè)蘋果。 平均分給爺爺和奶奶,每人分到幾個(gè)?

 。2)把12朵花平均分成幾份,有幾種不同的分法?

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

  “除法的初步認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始.本節(jié)課是除法概念的第一課時(shí),學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí),因此,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物,明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義.

  2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫除法算式,知道除法算式的含義.

  3.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力.

  4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教學(xué)順序是:分實(shí)物-->同樣多-->平均分-->認(rèn)識(shí)除法-->除法算式的讀、寫法及表示的含義.教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生把8個(gè)圓分成2份,從學(xué)生分的結(jié)果中找出“同樣多”的一種,再把8個(gè)圓分成同樣多的4份,從而引入“平均分”的概念.這樣及時(shí)引出新課,使學(xué)生在較短的時(shí)間對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生印象,進(jìn)人角色.

  新課分為三個(gè)層次.

  第一層次讓學(xué)生擺學(xué)具、互相交流分的方法,看演示分的過程等活動(dòng),充分感知“平均分”,使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生“平均分”的印象,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)平均分有較深的感知,然后抓住最佳教學(xué)時(shí)機(jī),從生活中分實(shí)物的問題中及時(shí)抽象出除法,真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處.

  第二層次是結(jié)合例2教學(xué)除法算式的讀寫法和除法算式的含義.

  第三層次指導(dǎo)學(xué)生看教科書,一方面可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容,另一方面也對(duì)下面的操作練習(xí)做了示范.

  組織練習(xí)時(shí),采用操作和說理相結(jié)合的形式,使學(xué)生在課內(nèi)逐步鞏固所學(xué)的新知識(shí),減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān).

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