四年級科學上冊《聽聽聲音》教案（通用10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的四年級科學上冊《聽聽聲音》教案（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　四年級科學上冊《聽聽聲音》教案 1

　　【教學目標】

　　第一課時

　　科學概念：

　　我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

　　過程與方法：

　　運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

　　情感、態度、價值觀：

　　在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養成細致的觀察習慣和態度，并樂于與同伴交流。

　　【教學重點】

　　細心傾聽周圍的聲音。

　　【教學難點】

　　能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

　　【教學準備】

　　分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關于聲音的各種資料

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　師："這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關于聲音的哪些問題？"

　　二、探究內容：

　　（一）傾聽周圍的聲音

　　從本節課開始，我們要開始研究關于聲音的問題，在研究的過程中，務必要保持教室內的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進行。

　　1.打開教室門，仔細聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發出的？

　　2.你還聽到過哪些聲音？

　　3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

　　反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當你們聽到這些聲音的時候，經常思考哪些問題呢？

　　小結：在以后的學習過程中，我們要逐一的研究這些問題。

　　（二）聽聽音叉發出的聲音1.介紹音叉：一種發音樂器，用來調試樂器和測試音高的。

　　2.分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發出的聲音。

　　比較：這兩種音叉發出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的'聲音嗎？

　　3.分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，兩個聲音有什么不同嗎？

　　4.小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強、弱等詞語對聲音進行歸類）？

　　5.分組實驗3：根據準備的不同材料按課本p26途中所示，進行輕輕擊打和重一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。

　　課后反思

　　過去，教師習慣以權威者的身份出現，習慣以自己的經驗來評價事物。單一的評價方式往往忽略了學生對問題的看法，沒等學生開口，教師就口若懸河，說個是是非非。由于沒有經過學生的自我識別過程，要么出現了師生抵觸情緒，要么學生在教師的權威中迷失了自我。注重學生的評價能力正體現了教育最本質的一面，能幫助他們的辨別是非的能力，有利于學生個性的發揮，更有利于學生在漫長的終生學習中受益、成才。

　　同時，學生的身心發展很大程度上取決于周圍同學對他的評價和自我評價。從心理角度看，每個人都有被認可和賞識的需要，對成長中的孩子而言，這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評價方面，要勇于創新，敢于創新，尊重學生的人格，注重學生的互評和自評，講究評價的方式方法，讓每個學生都能得到充分的發展。

　　一、引導學生積極評價他人。學生很在乎別人對他們的看法。在教學中，教師要引導學生積極評價他人，要善于發現別人的長處，要肯定對方的優點再指出其不足之處。這種互評的方法使他們在學習的同時，也懂得了尊重對方，增進了學生間的友誼。尤其是引導學生來評價教師，張揚其個性，尊重其心靈，使學生以平等的姿態來跟教師交流，充分發揚了教學民主。

　　二、自我評價激發了學生的學習興趣，使他們由被動學習變為主動學習，提高了學習的效率。實驗證明：學生是很有點“好為人師”的味道的，有機會叫他們自我評價，會使他們感到興奮，注意力集中。同時這也是一種很好的再學習過程，凡在自我評價中接觸過的學習內容，學生記得比較牢。三、自我評價能促進學生的自我教育。學生在自我評價活動中能逐漸用批判的態度對待自己，能學習如何正確認識自己。根據蘇霍姆林斯基的觀點：自我教育是從自我認識開始的。培養了學生的自我評價能力，使他們終身受用。

　　四年級科學上冊《聽聽聲音》教案 2

　　【教材分析】

　　這篇略讀課文是一首現代詩，語言精練優美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時,沒必要太注重文章的內容,把每句、每段都搞清楚,應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【設計理念】

　　新課程標準指出:

　　語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　２、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　３、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　【教學流程】

　　一、課前準備

　　１、旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

　　２、各種秋景的圖片。

　　二、聽聽，秋的聲音

　　師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。（播放錄音）

　　生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

　　師：你聽到了哪些聲音,你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）

　　學生自由交流想象，教師適當引導學生表達清楚。

　　師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？

　　師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學生讀課題，要求讀得美一點。

　　（用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）

　　三、讀讀，秋的聲音

　　１、初讀：

　　師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

　　師：你在詩中聽到了哪些聲音？

　　生：落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。

　　２、再讀：

　　師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯系上下文、查工具書、找近義詞、聯系生活等方法。）

　　生自學后分小組交流。

　　師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

　　學生踴躍發言，匯報自學情況。

　　（教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。）

　　３、選讀：

　　師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡

　　師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

　　學生互相交流感受。

　　師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

　　指名讀后組織其他學生自由評議。

　　生：第一節可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

　　生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

　　生：第二節讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

　　生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了

　　生：讀第五小節要讀出欣喜的.感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

　　４、演讀：

　　開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

　　學生各抒己見，根據自己的想象的內容填空，然后表演。（提示學生注意表情和動作）

　　生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”

　　……

　　生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”

　　……

　　生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦。”

　　……

　　生：秋風歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了。”

　　……

　　（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）

　　５、美讀：

　　過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

　　老師播放音樂，學生配音試讀。

　　師：誰有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學生大膽展示。

　　師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

　　全班配樂朗讀。

　　（通過多種形式的讀,學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領悟到詞句表達的精妙,體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學會了自主、合作、探究。）

　　四、說一說，秋的聲音

　　師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　（出示秋景圖片，引導學生發散說）

　　生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

　　生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

　　師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

　　學生先在小組里練習再全班交流。

　　生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

　　生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

　　生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

　　（語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。）

　　五、寫寫，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

　　學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

　　教師巡視，適時指導。

　　師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。

　　指名學生代表上臺，教師引導學生評議。

　　（學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。）

　　師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學生配樂感情朗讀全文。

　　六、布置作業

　　１、給自己寫的詩配上畫。

　　２、收集有關秋的詩歌

　　【板書】

　　１２

　　聽聽，秋的聲音

　　黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風

　　……

　　四年級科學上冊《聽聽聲音》教案 3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　教學準備

　　1、學生搜集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等

　　2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，通過前面幾篇課文的學習，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）

　　2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現代詩，板書課題：

　　3、該怎么去讀懂呢，先請我們去閱讀學習提示：（明確要求）

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文

　　2、你在詩中聽到了哪些聲音？

　　你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？

　　3、朗讀展示，想象表演。（課件相機出示）

　　指導朗讀，鼓勵學生想象表演

　　指導動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀

　　指導朗讀：聽聽，刷刷，4、配樂朗讀。

　　（1）老師播放音樂，學生配音試讀

　　（2）指名朗讀

　　三、想象創作，續寫小詩

　　1、同學們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的'能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。

　　2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。

　　3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。

　　四年級科學上冊《聽聽聲音》教案 4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學準備：

　　錄音帶（適合做朗讀背景音樂）.課件

　　教學過程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學生讀課題，讀得美一點。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

　　（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

　　（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看.課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看.課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（.課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

　　（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“ ”的聲音，（.課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里 果園里 ……人們的心里

　　你能用朗讀表現么？

　　配樂朗讀1----4節。

　　三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結：是啊，秋的'聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　布置作業。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　四年級科學上冊《聽聽聲音》教案 5

　　教學目標：

　　1、通過聽音辨識，學生能夠認識秋季的聲音。

　　2、學生能夠了解秋季的特點和變化。

　　3、學生能夠通過聽音樂感知秋季的美好。

　　教學重點：

　　1、秋季的聲音辨識。

　　2、秋季的特點和變化。

　　3、秋季的音樂欣賞。

　　教學難點：

　　1、秋季的聲音辨識。

　　2、秋季的音樂欣賞。

　　教學準備：

　　1、展示圖片。

　　2、播放音頻。

　　3、播放音樂。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、教師出示秋季的圖片，讓學生談談對秋季的印象。

　　2、引導學生思考秋季有哪些聲音。

　　二、講解

　　1、介紹秋季的特點和變化，如溫度下降、天氣干燥、落葉紛飛等。

　　2、播放秋季的聲音，讓學生辨識出秋季的聲音，如落葉聲、風聲、雨聲等。

　　3、欣賞秋季的音樂，讓學生感受秋季的美好。

　　三、練習

　　1、學生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測。

　　2、學生自由創作秋季的音樂。

　　四、總結

　　1、教師讓學生總結秋季的特點和變化。

　　2、學生分享自己的.體驗和感受。

　　教學反思：

　　通過本節課的教學，學生能夠認識秋季的聲音，了解秋季的特點和變化，感受秋季的美好。在教學過程中，我采用了多種教學方式，如圖片展示、音頻播放、音樂欣賞等，讓學生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗秋季的魅力。同時，我也鼓勵學生自由創作，讓他們在實踐中更好地理解秋季的聲音和美好。

　　四年級科學上冊《聽聽聲音》教案 6

　　教案

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

　　教學重、難點：

　　本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。

　　3、歌曲《秋日私語》

　　教學過程：

　　一、展開想象，游戲導入

　　1、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

　　2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？

　　這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課的開始，用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？

　　2、請小朋友分讀六個小節。

　　3、指名學生讀自己喜歡的小節，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）

　　三、品讀想象，體會交流。

　　1、品讀1-3節，找出自己最喜歡的'聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想象。）

　　2、指名學生描述自己想象的畫面。

　　3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節。

　　（設計意圖：想象有助于培養學生的創造性思維，將抽象的語言轉化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學習方法的培養。）

　　四、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋

　　的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

　　（設計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）

　　五、品讀體會，升華情感。

　　1、指名誦讀最后一節。

　　2、交流：從這一節你感受到了什么？

　　3、帶著這種感受齊讀最后一節。

　　師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）

　　布置作業：為自己寫的詩配上畫。

　　四年級科學上冊《聽聽聲音》教案 7

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2.能夠運用聯系生活實際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

　　3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發熱愛秋天的情感。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛。

　　教學難點：

　　運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

　　教法：情境誦讀法、遷移引導法。

　　學法：對比練習法、閱讀想象法。

　　教師準備：

　　教學課件

　　學生準備：

　　自讀課文

　　課時安排：

　　一課時

　　學習過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，綿綿幾場雨下過，我們已經走進了秋天。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節。你是用什么方式去感受秋天的?

　　(指名學生發言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)

　　是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。

　　(板書課題)

　　誰來讀讀?(指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)

　　今天我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。

　　二、學習新課：

　　1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

　　2.同桌互讀，每人一節，檢查是否做到了正確、流利。

　　3.檢測朗讀：

　　(1)指名分節朗讀。

　　(2)詞語認讀檢測。

　　4.分節朗讀，讀出節奏：

　　出示第一、二節：

　　老師也想來讀，請你仔細聽，這樣讀好嗎?

　　(老師范讀第一節，學生點評，指導學生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節。)

　　知道老師為什么把這兩節放在一起讀嗎?

　　(引導學生發現詩節語句結構的相似性，第一節寫秋風吹樹葉，第二節寫蟋蟀鳴叫。)

　　當你找到了規律，就可以把它讀得很好。現在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?

　　(引導學生發現第三節、第五節、第六節中的近似語句，指導讀出節奏和情感。)

　　(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;

　　一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

　　(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)

　　(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

　　(指導讀出排比句的起伏變化。)

　　(3)聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

　　聽聽，我們去聽秋的聲音。

　　(指導讀好“遠方”“匆匆”。)

　　還有一節，誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的。

　　再出示：聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的`聲音。

　　5.想象朗讀，讀出趣味：

　　聽著大家的朗讀，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。

　　(1)出示第一、二節：老師讀，學生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

　　(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)

　　(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?

　　(出示秋雨圖和詩歌架構，讓學生嘗試填空式表達。)

　　(3)出示第三小節，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

　　(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)

　　(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

　　(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現。

　　6.一詠三嘆，讀好結尾：

　　出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

　　聽聽，我們去聽秋的聲音。

　　(聲音漸小，秋去秋來。)

　　三、小結：

　　聽聽，秋的聲音——看看，秋的風景

　　四年級科學上冊《聽聽聲音》教案 8

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　課前準備

　　1、 選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。

　　2、 準備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。

　　教學設計

　　享受音樂，發揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的.可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　四年級科學上冊《聽聽聲音》教案 9

　　【學習目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　２、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　３、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　【課前準備】

　　１、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

　　２、配套的課文朗讀磁帶。

　　３、旋律優美的輕音樂磁帶。

　　【教學設計】

　　一、游戲導入，展開想象

　　１、游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　２、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

　　３、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的'聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　２、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　３、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會交流

　　１、品讀第１～３節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　２、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

　　３、學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

　　四、仿寫詩歌，積淀語言

　　１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節。

　　２、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第１、２節或第３節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　４、學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　　５、選派代表誦讀，給學生配上音樂。

　　五、品讀體會，升華情感

　　１、指名誦讀最后一節。

　　２、交流：從這一節感受到了什么？

　　３、帶著這種情感齊讀最后一節。

　　六、誦讀回味，表現情感

　　１、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

　　２、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

　　四年級科學上冊《聽聽聲音》教案 10

　　一、教學目標：

　　1、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發出的聲音。

　　2、學會傾聽聲音，學會對各種不同聲音加以簡單的區分和鑒別，對聲音的高低、強弱加以適當地判別。

　　3、通過對聲音的研究，培養學生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。

　　二、教學重點、難點分析：

　　1、重點：能夠區分、鑒別不同物體發出的聲音并加以歸類。

　　2、難點：對聲音的高低，強弱能加以區分和鑒別。

　　三、材料準備：

　　大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。

　　四、情感態度與價值觀：

　　在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在"觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化"等活動中，逐步養成細致的觀察習慣和態度。

　　五、教學過程：

　　（一）游戲引入

　　游戲"猜猜誰在說話？"

　　1、師生互動：

　　導言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認識一下這些老師？今天我就給同學們一個和老師交流的機會，所有同學趴在桌子上，老師請其中一位同學對在坐的教師說一句"老師，您辛苦了，謝謝您！"，其他同學聽聽是誰在和老師說話？

　　2、你猜出了他是誰嗎？怎么猜出來的？

　　3、引出課題。（聽聽聲音，得出不同物體發出的聲音是不同的。）

　　（二）探究活動

　　1、傾聽、感受聲音。

　　（1）你仔細地全神貫注地傾聽我們教室內和教室外的聲音嗎？

　　（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發出來的聲音？（寫在下發的白紙上并把這些聲音分成二類）學生說，教師板書。

　　（3）你能簡單說說這些聲音是怎么發出來的？

　　得出結論：不同物體發出的聲音有高低和強弱之分。

　　（三）聽聽音叉發出的聲音。

　　（1）引導學生認識音叉，知道它是一種發聲儀器，用來調節器試樂器和測試音高。

　　（a）用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發聲。

　　（b）輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪里呢？有沒有相同的地方呢？

　　邊敲，邊聽，邊判別聲音的區別在哪里？（可提示用高低，強弱來判別）

　　（2）我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發出不同的聲音來。

　　（3）匯報實驗結果，并記錄在書本。（邊說邊做）

　　教師總結：不同的'物體發出的聲音是不同的，即音高不同；輕重不同的力敲擊同一物體時，發出的聲音強弱是不同的。

　　（四）分辨聲音的能力。

　　讓我們再來用大中小一種不同的鐵釘試試聲音的強弱和高低有何不同，看看你對聲音的傾聽是否有了更細微的觀注。

　　學生實驗并完成表格的填寫。

　　（五）練習鞏固（判斷）

　　1、敲擊大小不同的兩支音叉，小的發出的聲音高。

　　2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的高低會發生變化。

　　3、音叉是用來調試樂器和測試音高的一種發生儀器。

　　（六）回顧整節課的內容。

　　教師小結：學會傾聽自然界中各種聲音；很多物體都能發出聲音，不同物體發出的聲音是不同的。

　　音叉是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高。

　　敲擊的輕重會影響聲音的強弱，但不會使高低發生變化。

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