長方形和正方形的教案設計

　　教學目標：

　　1、進一步認識周長的含義，經歷探索長方形和正方形的周長的計算過程，掌握計算方法。

　　2、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，培養學生的思維能力。

　　3、現實生活里的數學，培養交往、合作和探索的意識和能力。

　　教學重難點：

　　重點：長方形和正方形的特點、周長的概念，長方形和正方形周長的計算方法。

　　難點：實際測量、拼圖的理解和計算。

　　教學準備：

　　長方形紙、一根毛線。

　　教學過程：

　　一、復習長方形和正方形的特征

　　1、出示圖形

　　找出長方形和正方形，說一說他們的特征

　　2、這些圖形的周長在哪里？和你的同桌指一指。請學生來描一描。

　　3、如果現在老師在三角形的里面填上幾條線， 它的周長改變了嗎？

　　（沒有）追問：為什么三角形的周長沒變？

　　4、周長——圍成圖形的所有邊長的總和。圍成三角形的邊有沒有變？還是幾條？（3條）

　　二、復習長方形、正方形周長的計算方法

　　1、老師想請同學們算一算這兩個長方形、正方形的周長。

　　（1）你首先要怎么做？（量出長方形的長和寬，正方形的邊長）

　　（2）師標出：

　　2厘米

　　4厘米 2厘米

　　（3）現在你能算出它們的周長了嗎？

　　（4）交流長方形和正方形周長的計算方法。

　　2、p66第1、2題。計算長方形、正方形的周長

　　15厘米

　　20厘米 10厘米

　　三、實際應用

　　1、p66第3題。一個長方形操場，長55米，寬35米。小華沿著操場的邊跑了4圈，一共跑了多少米？

　　2、p66第4題。用一根線正好圍成了一個邊長是8厘米的正方形。這根線長多少厘米？

　　四、操作題

　　1、p66第5題。下面3張書簽的周圍圍上了金線，先估計一下哪張書簽用的金線最長，再想辦法量出每張書簽大約用了多少厘米的金線。

　　（1）交流估計方法

　　（2）同桌合作測量金線的長度

　　1、p67第6題。拿出自己的長方形紙，和你的同桌合作拼一拼，算一算。

　　不同的拼法，得到的圖形的周長也不一樣。

　　你能把你的想法畫一畫嗎？

　　2、做個小小設計師

　　p67第7題。明華小學準備建一個周長是20米的花圃，下面的方格紙上已經設計了一個。你能設計出不同的花圃嗎？

　　（1）學生小組交流

　　（2）全班交流

　　（3）如果老師現在要求，要設計成正方形的話，應該怎么設計？

　　（4）如果要設計成長方形，你有幾種方案？

　　長方形的周長=2個“長+寬”=20米 長 寬

　　“長+寬”=10米 9米 1米

　　8米 2米

　　7米 3米

　　6米 4米

　　3、思考題：右圖是由6個邊長都是2厘米的正方形拼成的。你能算出這個圖形的周長嗎？

　　今天我們有學習了一種計算圖形周長的方法！（移一移，補一補）

　　五、布置作業。

　　練習六第2——4題。

　　板書設計：

　　練習六

　　長方形：4條邊、對邊相等、4個直角 相同點：4條邊、4個直角

　　正方形：4條邊、都相等、4個直角

　　長方形的周長=長+長+寬+寬

　　或(長+寬)×2

　　正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長

　　或邊長×4

　　課前思考：

　　這部分內容是本單元的綜合練習。教材上練習的內容由淺入深，逐步拓展，注意練習內容的基礎性、應用性和開放性。當然，僅局限于這些練習內容還是遠遠不夠的，因此，還安排了一些補充題，這些補充題，同樣注重了練習內容的基礎性和靈活性，培養學生靈活運用所學知識和方法解決問題的能力。

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