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Unit 6《Clothes》Lesson 3教案設計
教學目標：
能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。
能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。
能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。
能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序。
重點難點：
能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。
能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。
能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達
教學準備：
教學掛圖、教學磁帶、錄音機、衣服
教學過程：
A. Greetings.
B. 利用圖片和實物復習本單元單詞。
C. 設置情景，用形體動作導入新內容的學習。教師將太陽和鐘表圖片貼在黑板上，便做穿衣動作邊說：It’s 6:30 in the morning. What an I doing? 學生做出反應后，教師接著說：I’ m putting on my shirt. I put on my shirt every morning. 然后出示月亮和鐘表圖片，用同樣的辦法導入 take off的學習。
D. 在學生理解了新內容的含義后，教師應及時通過TPR活動幫助學生分辨和記憶put on和take off。在讓學生進行TPR活動時，可采用由教師發指令逐步過渡到由學生發指令的方法。
E. 播放錄音，學生學唱歌曲。 教師播放錄音并作示范動作，以幫助學生理解歌曲內容。學生聽歌曲，并跟教師做動作。播放錄音并按節奏說歌詞，數遍后讓學生跟唱。
F. pair work.學生以小組為單位，畫簡筆畫人物，給畫的任務穿上衣服，而且要邊做邊說：put on the
G. 借助圖畫和錄音，通過鍵盤學習字母Z, X, C, V, B
H. 學生復習關于衣服的單詞。按照L82的活動方式，唱歌曲或做動作。
I. 教師一組一組地出示衣服圖片，并啟發學生說出先穿（脫）的衣服。 This is a sweater and this is a shirt. Do you put on the shirt first or put on the sweater first?
Put on the shirt, then put on the sweater.
J. 還可以幫助學生用衣服實物演示穿衣服或脫衣服的順序，然后指導學生已group work形式進行練習。
K. 學生畫自己喜歡的衣服，并為所畫人物穿上衣服，運用本單元所學語言。還可以進行小組內比賽，看一看誰畫的衣服最漂亮誰說得最流利。
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