Unit 3 My friend （教案設計）

課題：Unit 3My friend 　　教學重點：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? 　　2．詞匯：hair, thin, strong, quiet 　　教學難點：1．發音：friends, thin 　　2．名詞復數的使用 　　教具準備： 　　有關圖片、頭飾、空中課堂光碟。 　　教學過程： 　　(一)熱身／復習(Warm-up/Revision) 　　1．猜謎語。教師說，學生猜。 　　It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) 　　2．復習單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。 　　(二)呈現新課 (Presentation) 　　1． 教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解) 　　教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair. (一邊說一邊做動作幫助學生理解) 　　教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends. They are friends. 　　2．讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair. She has short hair. They are friends. 　　3．讓學生指著班里的同學說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上) 　　4．教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair. She has short hair. 　　5．教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin. He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。 　　6．教師出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong. He is thin. 　　7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet. 讓學生翻譯中文。 　　8．教師導入課文對話：John has a friend.你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［Unit 3 Let’s learn/A］教師問：Who is he ?(板書) 　　9．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit 3 Let’s learn/A］ 　　10．教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板書) 　　11．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。 　　(三)趣味操練 (Practice) 　　1．Let’s find out 　　操作：讓一個學生問：Who’s your best friend? 回答問題的學生可根據教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜。看誰描述的恰當、準確，看誰猜得快。 　　2．Listen and draw 　　教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學生要根據教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。 　　(四)擴展性活動(Add-activities) 　　為爸爸、媽媽畫像 　　教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。 　　板書設計： Unit 3  My friends 　　Who is he/she? 　　Who’s your best friend?  

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