精品一区二区中文在线,无遮挡h肉动漫在线观看,国产99视频精品免视看9,成全免费高清大全

林海優秀教案

時間:2023-05-02 06:03:26 其它教案 我要投稿
  • 相關推薦

林海優秀教案

  一、教學設計說明

林海優秀教案

  一、教材簡析

  《林!肥侨私贪婢拍炅x務教育六年制小學語文第十一冊第七組的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細致的觀察,豐富的聯想和生動的語言,向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫。為了表達作者對大興安嶺的喜愛之情,作者具體、生動地描寫了景、物、人,寫出了大興安嶺的山嶺、樹林、花這些景物的特點。寫物,由眼前的林海想到木材為社會主義建設服務;寫人,由林場工人的勞動想到林海的萬古長青和綜合利用。本文無論是寫景、寫物、寫人,都洋溢著對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著作者的真情實感。

  本組的讀寫訓練項目是“表達自己的真情實感”!读趾!肥潜窘M的第二篇課文,應在前篇課文訓練的基礎上,引導學生通過學文,進一步培養學生留心觀察,抓住生活中感受最深的人、事、物來寫,在敘述的過程中表達自己的真情實感。

  二、教學重點

  教學的重點是通過學習,找出景物的特點,然后指導學生朗讀,體會作者表達的思想感情。

  三、教學難點

  教學的難點是引導學生領會興安嶺與祖國建設的關系;為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。

  四、教學設計

  1.教法結構。

  (1)以生動簡潔的語言概述課文第一部分內容,導入新課。

 。2)因“嶺”“林”“花”三部分內容寫法相同,采用自學輔導法以“一段”帶“多段”,由“導”“扶”到“放”。重點分析“嶺”這一部分,通過學生品析詞、句,指導學生掌握學習方法,“林”“花”部分讓學生運用所掌握的方法進行自學,充分發揮學生在學習中的主體作用。

  (3)以極其精練的語言,淺顯易明的引導,讓學生把山和人、國家的發展聯系起來,把愛林海和愛祖國聯系起來,體會熱愛祖國的思想感情。

  2.學法設計。

 。1)2至5自然段分別介紹了大興安嶺的“嶺、林、花”,寫法大致相同,都是抓住景物特點來表達思想感情。根據教材特點,設計了以下的學習步驟:找出特點—品讀句子—體會感情。

  (2)精讀“嶺”這一部分,讓學生明確、掌握三個學習步驟,并運用此法自學“林”和“花”,充分體現教師導和學生練的結合。

  3.練習設計。

 。1)詞句訓練:抓住重點詞“孤峰突起”“云橫秦嶺”“盛氣凌人”“疾駛”“目之所及”“空洞”“興國安邦”,通過對比、簡筆畫、結合上下文理解詞語的意思。

 。2)朗讀訓練:本文的教學以讀的訓練貫穿全過程,通過自由讀、指名讀、齊讀、范讀、配音朗讀,以讀代講,達到教學目的。

  二、教學實錄與評析

  師:今天,我們繼續學習《林!愤@篇課文。(板書課題)上節課,我們初讀了課文,隨著作者領略了大興安嶺美麗的風光,并且學習了第一段,知道了作者進入興安嶺以前,總以為它是高不可攀的。當他進入林中后,他的感受又是怎樣的呢(板書:大興安嶺)

  生:作者進入大興安嶺后感到親切、舒服。(板書:親切舒服)

  師:作者圍繞著這種感受,描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢

  生:作者圍繞著“親切、舒服”,描寫了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物。

  師:今天,我們隨著作者深入林中去觀賞大興安嶺美麗的景色,F在,讓我們先來看看興安嶺的“嶺”。請大家仔細觀察,“嶺”有什么特點

  師:(放“嶺”的錄像)

  師:“嶺”有什么特點呢作者是怎樣描寫的下面,請大家翻開課本,看課文第2自然段,帶著老師設置的三個問題來學習“嶺”這一部分。(指名讀自學提綱)

  生:

  1.“嶺”有什么特點2.作者是怎樣描寫這些特點的3.這樣描寫表達了作者怎樣的思想感情

  師:請大家自由讀第2自然段,然后按要求在書上做好記號。

  生:(自由讀第2自然段,然后按自學提綱在書上做記號。)

 。圩寣W生動口、動腦、動手,有利于培養學生良好的讀書習慣。]

  師:誰來說一說“嶺”有什么特點

  生:“嶺”的特點是多而溫柔。

  師:大家同意嗎

  生:(齊)同意。(師板書:多溫柔)

  師:誰把寫“嶺”“多”的句子找出來讀一讀。

  生:這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的,可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。

  師:請同學們看這個句子。(出示句子)從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢

  生:表示“多”的詞是“的確很多”。

  師:還有嗎

  生:(思考片刻后)還有……(答不出)

  師:(提示)你看“橫著的,順著的,高點兒的,短點兒的”這是寫嶺的什么呀

  生:寫“嶺”的式樣十分多。

  師:請你把這個句子讀一讀。

  生:讀句子。

  師:通過你的讀,我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說明了什么(給“點兒”下面加小紅點)

  生:從這個“點兒”還說明了這些山的差距并不大。

  師:對!如果刪掉“點兒”,你再讀一讀,就不同了。(刪掉句中的“點兒”)

  生:讀句子。

  師:這樣跟剛才有“點兒”一樣嗎

  生:不一樣。

  師:有這個“點兒”我們還能感受到這兒的嶺非!

  生:(齊說)溫柔。

  師:請你把這個句子讀一讀,把溫柔讀出來。

  生:(讀句子)

  師:讀得不錯,下面,你們聽老師讀,注意這個“點兒”。(讀句子)你們現在自己讀一讀,體會體會。

  生:(自由讀)

  師:誰再來讀。

  生:(讀句子)

 。蹖Α皫X”這一部分內容,教師安排學生齊讀、個別讀、節選讀、對比讀,形式多樣,訓練面廣,要求逐步提高,顯出了朗讀訓練的層次性。]

  師:老師從他的讀中不僅感受到這兒的嶺多而溫柔,還能感受到他也很喜歡這兒的嶺。同學們,作者看到那么多,那么溫柔的嶺,會產生怎樣的感情呢

  生:很喜愛,很激動。

  師:(板書:喜愛)

  師:還有哪些地方寫“嶺”多而溫柔的呢

  生:還有“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭”,從這里我也看出了嶺的多,因為在疾駛的火車上,他已經看了幾個鐘頭了。

  師:“疾駛”的意思是什么

  生:“疾駛”的意思就是非常快地行駛。

  師:哪個字是“快”的意思

  生:“疾”字就是說“快”。

  師:對!那看了幾個鐘頭都看不完說明了什么

  生:說明這兒的嶺非常多,而且變化多端,看也看不厭。

  師:“看不厭”說明這里的嶺非常——

  生:(齊說)溫柔。

  師:還有寫嶺“溫柔”的嗎

  生:還有寫嶺“溫柔”的句子是:“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木,誰也不孤峰突起,盛氣凌人。”

  師:“孤峰突起”的意思是——

  生:“孤峰突起”的意思是指“單獨的一個山峰高高地聳立”。

  師:哪個字是說“單獨的一個”呀

  生:“孤”。

  師:同學們,你們看,像這樣的山峰高高地聳立,就是“孤峰突起”。(簡筆畫“山峰”)那“盛氣凌人”呢

  生:“盛氣凌人”的意思是形容驕傲蠻橫,氣勢逼人。

  師:“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺

  生:作者指的是秦嶺。

  師:你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎

  生:“云橫秦嶺”。

  師:“云橫秦嶺”的意思是——

  [結合課文,引導學生弄清“疾”“孤”“橫”等詞在文中的意思,這種咬文嚼字、生動活潑的教學方法,有利于幫助學生克服囫圇吞棗、不求甚解的學習習慣。]

  生:“云橫秦嶺”的意思就是說云橫在秦嶺的半山腰。

  師:對!如果說這就是“秦嶺”,云彩就在這。(簡筆畫云彩)這說明秦嶺怎么樣

  生:很險。

  師:興安嶺是這樣的嶺嗎

  生:(齊答)不是。

  師:對,那里的嶺山勢平緩,線條柔美,給人一種“柔”的感覺。

 。ê喒P畫“溫柔的嶺”)

 。酆喒P畫,既生動又省時,符合少年兒童的心理特點,有利于教學。語文教師應具備繪簡筆畫的能力。]

  師:下面,誰讀第3、4句

  生:(讀第3、4句)

  師:同學們,作者為什么能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢

  生:這是作者仔細觀察的結果。還有一個就是作者非常喜愛大興安嶺的“嶺”,所以,他才能把大興安嶺寫得那么生動。

  師:(板書:細致觀察)剛才,我們學習“嶺”這一部分,知道作者通過細致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象,那么生動,而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛。我們來回憶一下,這一段我們是怎樣學習的首光找出嶺的——

  生:(齊說)特點。

  師:接著理解描寫特點的——

  生:(齊說)句子。

  師:然后我們再通過有感情的朗讀,來體會作者表達的感情。(.總結學法。電腦出 示:

  一、找出特點。

  二、品讀句子。

  三、體會感情。)下面,就照這樣的方法,帶著老師設置的問題,我們來學習“林”這一部分。(出示自學提綱)下面,請同學們自由讀第3、4自然段。

  生:(根據自學提綱自學“林”這一部分)

  師:“林”有什么特點

  生:“林”的特點是“多”而“綠”。

  師:(板書:

【林海優秀教案】相關文章:

《林!返慕贪04-25

《林海》教案04-25

《林!方贪04-25

林海的教案01-12

《林!方贪04-25

《林海》教案05-01

語文教案-《林海》教案05-01

林海的教案15篇01-29

小學語文林海教案03-13

林海05-01