小學語文林海教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學語文林海教案，歡迎大家分享。

小學語文林海教案1

　　教學目標：

　　1、通過語言文字，了解景物特點和作者的聯想，從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的感情。

　　2、表情朗讀課文3——6自然段。

　　教學過程：

　　一、復習引入新課

　　1、引入：

　　通過上節課的學習，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請讀出有關句子（出示句子）

　　2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）

　　那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設結為一體（閃爍）？這節課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

　　二、學習第二段

　　（一）學習“嶺”

　　1、個別讀第2 節，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現在它的哪些特點上？

　　2、交流。（多、溫柔）

　　3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點詞句。

　　交流：

　　a、秦嶺：“云橫秦嶺”

　　請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）

　　：大興安嶺同它——大不相同，那實在是——太溫柔了。

　　b、“這里的嶺的確很多……”

　　抓住橫、順……體會姿態多，誰能讀出姿態的多？個別讀，男女生輪讀。

　　比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個別讀，女生讀，齊讀。

　　c、“多少條嶺……”

　　抓住看不完，聯系該句重點詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美。

　　d、“每條嶺……”

　　體會溫柔，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的畫一樣——

　　4、體會情感，熟讀這段。

　　呀，如果能親眼看看這嶺該多好啊！請看，（出示嶺）如果說秦

　　嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀

　　5、學法：

　　請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學習這一部分的？誰能結合思考題來說一說。（指卡片）

　　先讀課文，思考：嶺的美主要表現在它的哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達出來。

　　（二）學習“林”

　　1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學習林。

　　2、自由讀3、4二節，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍色、海面有波浪、海邊有浪花）

　　3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學們以學習小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。

　　4、誰先交流，大家仔細聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認為該怎樣讀？評讀。隨機朗讀。

　　a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。

　　b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠方。真美啊！

　　c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。

　　d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。

　　e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

　　泛：動態美，充滿生命和活力。

　　你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學讀。

　　5、看圖引讀。

　　出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

　　林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。

　　（三）同法自學“花”。

　　1、我們用同樣的方法學習花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學獨個兒自學，然后直接把感受到的讀出來。

　　2、個別交流特點，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機板書（多、艷）

　　3、邊講述，邊閃現嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。

　　出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

　　出示燈片，作者怎么會把興安嶺當作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀。

　　（四）學習第6 節。

　　回到句子“它的.美麗……不空洞。”

　　1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設結為一體”閃，這什么說美麗與建設結為一體呢？請自由讀第6節，并聯系上文，聯系生活實際把你的理解講聽。

　　2、：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業的建設連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設和人民的富裕作出了巨大的貢獻。

　　所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產生的，我們下節課再學習。

　　三、課文。

　　這堂課，我們一起學習了課文第二部分。如果還有地方沒讀懂的，請提出來。下面，老師要考考大家，看那位同學最聰明，能結合所學內容完成以下練習？任選一題說說。

　　1、大興安嶺的嶺真——啊！——

　　2、嶺上的林真——啊——

　　3、林中的花真——啊——

小學語文林海教案2

　　教學內容：

　　《林海》第2—5自然段。

　　教學目標 ：

　　1.思想認識：受到熱愛祖國的思想教育。

　　2.基礎知識：理解課文第二部分內容，了解大興安嶺的景物特點，學習新詞。

　　3.基本能力：①學習作者在描寫景物中表達思想感情的方法；

　　②結合課文表達方法進行語言文字訓練；

　　③背誦第3—5自然段。

　　教學重點：

　　了解大興安嶺的景物特點。

　　教學難點 ：

　　學習作者表達思想感情的方法。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入 ，明確任務

　　1.問：上節課我們學了第一自然段，主要學到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

　　2.根據第一自然段內容，這節課大家最想解決什么問題?(引導學生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達作者親切、舒服之情的?)

　　二、自由初讀，整體感知

　　1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第2—5自然段)

　　2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)

　　三、精讀“舉一”，熟讀“反三”

　　(1)精讀“舉一”

　　學習第二自然段。

　　讀——細讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

　　畫——用橫線畫出寫“嶺”的特點的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。

　　議——小組交流讀懂的內容，討論不能解決的問題。

　　解——搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導解決。

　　讀——先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的.喜悅之情；最后抽個別學生讀，其余學生閉目想像，體會作者的喜悅之情。

　　談——說說學習這段的收獲。比誰說得多，說的最有價值。(老師總結指出：①借景抒情表達真情實感；②通過“讀”體會思想感情；③寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比，突出大興安嶺“嶺”的特點，學習比較構思的表達方式。訓練：以《我的家鄉》為題，說說用比較法該怎樣構思?)

　　小結學法：讀、畫、議、解、談。

　　(2)熟讀“反三”

　　1.按第二自然段的學法學習寫“林”的兩個自然段。

　　提示：談學習這兩自然段收獲。

　　①借景抒情，體會感情；

　　②比喻、反問等修辭手法；

　　③點面結合的表達方式；訓練：以《課間活動》或《野炊》為題，“面”可寫些什么，“點”可寫些什么?

　　④理解課文內容后，限時間背誦課文。

　　2.運用前面的學法學習寫“花”這一自然段。

　　提示：畫，用簡筆畫畫出經打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內容。)訓練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。

　　四、鞏固練習，落實目標

　　1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。

　　2.說說本課表達真情實感的方式。(寫景抒情)

　　3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。

　　4.下面這些題目應怎樣表達真情實感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環衛工人，我贊美您》。

　　5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達真情實感；(2)表達方式：用上比較構思、點面結合、比喻等修辭手法。

小學語文林海教案3

　　教材分析：這篇講讀課文是著名作家老舍寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯想，表達了對大興安嶺的真情實感。

　　教學要求：

　　1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國山河的思想教育。

　　2、培養學生邊讀邊展開想象的能力，使課文描寫的景物在腦海中浮現。

　　3、學習作者細致的觀察和描寫景物中表達思想感情的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　教具準備：投影、錄音機、錄象機。

　　第一課時

　　教學內容：講讀課文，圍繞著作者對興安嶺的感受：親切、舒服，來理解課文內容，體會“大興安嶺”含有興國安邦的意思。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　昨天預習時，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來學習課文的具體內容。

　　二、聽錄音（配樂課文錄音）思考：

　　1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？

　　（總的感受是親切、舒服。）

　　2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的？

　　（三次）通過學習課文來加深理解。

　　三、學習第一段：

　　1、指讀，思考“我走進原始森林有什么感受？

　　（親切、舒服）

　　2、這一次的感受是在什么情況下產生的？

　　3、在沒進原始森林前作者對大興安嶺感覺如何？

　　四、學習第二段：

　　1、通過預習，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的？（嶺、林、花）

　　2、自讀第一部分“嶺”思考：

　　作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點？

　　3、討論交流：

　　秦嶺：

　　云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。

　　大興安嶺：多：看幾個鐘頭看不完，看不厭（為什么）

　　溫柔：山勢平緩、線條柔和、長滿木材。

　　4、小結（略）

　　5、大興安嶺的出名關鍵在于“林”，它的林有什么特點？

　　6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點？

　　7、討論交流：

　　（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））

　　大興安嶺“林”的特點：

　　數量多：那里都是綠的、林海

　　種類多：多少種綠顏色呀

　　作者重點介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。

　　8、放錄象，認識兩種樹木及美景。

　　在這里作者著重突出了落葉松的哪個特點？（多）

　　從哪里可以看出來？

　　（看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？）

　　泛著：漂浮著。

　　白色的浪花指什么？

　　白樺樹的特點是什么？

　　9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點？

　　10、討論交流：

　　特點：多，愛花卻叫不出名來。

　　種類多

　　11、小結：

　　花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創造了財富。

　　12、當你看到這數不盡的青松白樺，你會想到什么？作者是怎么想的`？

　　A、齊讀第四部分

　　B、作者的感想是什么？

　　（它的美麗與建設結為一體，美的并不空洞。）

　　C、為什么說大興安嶺美的并不空洞？

　　（大興安嶺為祖國建設提供了大量的優質木材，應用到現實生活中，可見它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會主義建設做出了巨大的貢獻。）

　　D、小結：所以當作者看到它的美，想到它的貢獻，對它產生由衷的喜愛，心里又一次感到親切舒服。

　　五、走出原始森林，進入林場，作者的感觸又是怎樣的？

　　1、指讀該段，想：有什么感受？“興國安邦”的含義是什么？

　　2、及至看到林場感受如何？

　　（“及至”：等到、直到）

　　3、為什么親切之感加深？

　　（人們在伐木取材的同時，不忘植樹造林，使得人與山的關系密切：生活與生產與興安嶺息息相關。）

　　4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。

　　5、“興國安邦”的含義是什么？（使國家興盛安定）

　　6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么？

　　六、小結：

　　通過學習，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應用到實處，為社會主義建設服務，它也無愧它的名字——興安嶺，也應驗了給人的感覺親切舒服。

　　七、作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡筆畫。

　　八、板書設計：

　　走進原始森林

　　嶺：（多、溫柔）

　　2、林海（親切舒服）

　　林：（多、種類多）

　　花：（多、種類多）

　　美的并不空洞（興國安邦）

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