- 相關推薦
春天的聲音教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的春天的聲音教案，希望能夠幫助到大家。
春天的聲音教案 篇1
教材分析：這首小詩優美清新，格調優雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機、能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機盎然的春境之中、對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情、排比句式使詩歌更具音韻感、全詩一韻到底，格調輕松、
教學理念：通過播放錄音，引起學生的興趣，引發學生學習的欲望。本課以誦讀為主，讓學生在讀中感悟。讀中理解，讀中體會。
教學目標：
１、采用多種方法激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟、
２、激發學生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣、
３、使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情、
教學重點：引導學生有感情的朗讀課文。
教學難點：能通過伶聽春天的聲音，感受春天的美好。
教具準備：各種動物的聲音的錄音輕音樂掛圖
教學過程：
一、聽錄音，引入課題
同學們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂
二、試讀課文，主動識字
１、請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字、
２、出示：許妙晚停曲琴還芽
你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）
三、指導朗讀，激發興趣
１、教師范讀課文
２、請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？
３、那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話、
４、那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來、配樂朗頌、
四、想想說說，拓展延伸
１、觀察圖片：春天多么美好啊！看到這明媚的`畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？
２、美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？
３、一年之計在于春、春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望、讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步、
板書：春天的聲音
鳥兒青蛙蜜蜂蟲兒們
用聽伶聽春的氣息
認真觀察
花兒點頭
春天的聲音教案 篇2
師：同學們，老師今天給你們帶來了幾幅春天的圖片。（播放四幅美麗的春天的圖片）春天給你什么印象？
生1：美麗。生2：天氣暖和景色漂亮
師：是呀，就像你們說的那樣，春天的確很美，今天老師帶領你們從另一個角度去欣賞春天，請同學們豎起你的小耳朵和老師一起走進快樂讀書屋去聆聽春天的聲音。（板書課題，學生齊讀課題）
師：春天到了，大自然會有哪些聲音呢。（播放鳥聲，昆蟲聲，流水聲，下雨聲，打雷聲。蛙叫）
師：經過冬日的沉睡，春天，大地醒來了，發出各種美妙的聲音，讓我們一起來看詩歌中是怎樣描繪這美妙的聲音的。
師：請同學們自由朗讀課文，不認識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀通、都順。（學生自讀）
師：請同學們再次自由朗讀課文，這次我們不看拼音，只看漢字朗讀，找出這課的生字寶寶藏在哪里。（生自由朗讀）
師：你找到生字寶寶藏在哪里了嗎？你們認識了嗎？好，老師考考你們，看你們是不是真的認識了。
生匯報生字，教師把帶有動物圖案的生字卡片掛在黑板上，學生讀。
師：這些生字寶寶很孤單，我們給他們找個伴組成詞它表達的意思就更具體了。（出示詞語），學生朗讀。
師：認識了這些詞語我們就會對課文有更深刻的理解，請同學們快速瀏覽課文，畫出文中都寫了哪些聲音？（學生邊讀邊畫，學生匯報）
師：同學們，我們進行一次小小的比賽，男女生比賽的描寫聲音的部分，男同學先讀，女同學認真聽，然后說說他們讀的怎么樣。
男生齊讀，女生評價。然后女生齊讀男生評價。
師：同學們，在這些描寫聲音的句子里一定有你喜歡的嗎？你為什么喜歡？把你喜歡的句子讀給你的同桌聽或者讀給老師聽。
學生同桌互讀，教師巡視指導朗讀。
學生匯報朗讀，師生評價：你覺得他讀的怎么樣，你可以讀一遍嗎？
師：老師也有自己喜歡的句子，（出示句子：蟲兒們在草叢中演奏，胡琴，笛子還有古箏……）學生齊讀這句話。
師：為什么詩歌中說：蟲子演奏有胡琴，笛子還有古箏呢？（對于一年級學生來說這是難點，師啟發學生：會有哪些蟲子呢，它們的叫聲一樣嗎？你能用：有的…有的…還有的說話嗎？
學生造句
師：蟲子的世界給你什么印象？
生：熱鬧，蟲子很多。聲音很美。
師：是呀，春天的聲音是激昂的需要我呢用耳朵去傾聽，春天的聲音有時又是含蓄的需要我們用心去感受。（播放視頻：綠葉抽芽，種子出土并配樂）
師：你能聽見綠葉抽芽種子出土聲嗎？
生：聽不見
師：所以作者才說在靜靜的.春夜里……這句話怎樣讀呢？你能試著背下來嗎？
指名讀，老師指導讀，反復感悟讀
師：春天的聲音真美，你能在課文中找到這兩句話嗎？（出示：春天有許多美妙的聲音，不信你聽，你聽—— 春天有許多美妙的聲音，不信，你聽，你聽……）
師：這兩句話在哪出現的？有什么區別？
生：分別詩歌的開頭和結尾，標點符號不一樣。
（師稍做講解，因為對一年級來說標點只做了解即可）
師：同學們，這首詩把春天描寫的惟妙惟肖，如果我們配上音樂讀，那就會更加入情入境了。
配樂學生每人一句朗讀，或者找七個學生到前邊每人一句讀）
師：春天的聲音是美妙的，古代就有很多詩人也歌頌了春天，（出示：古詩《春曉》《春夜喜雨》，朱自清的《春》片段
師：這節課我們一起聆聽了春天的聲音，希望同學們回去搜集有關春天的優美的句子和古詩。
春天的聲音教案 篇3
幼兒故事《春天的聲音》教案可以從幼兒分析、素材分析、研究分析和活動重難點等一些方面進行闡述。
幼兒分析
近期天氣回暖，孩子們明顯感受到了春天的氣息，對春天到來時自然界的色彩、聲音等變化充滿了好奇和興趣，而小班年齡段的孩子又對聲音及表示聲音的詞語非常敏感，我們班級的孩子就特別喜歡模仿故事中一些有趣的疊音詞，因此結合幼兒的已有經驗與興趣點，以繪本《春天的聲音》為素材組織設計了本次語言活動。
素材分析
《春天的聲音》是一個有趣的圖畫繪本，講述了鼴鼠爸爸在一個春雨的夜晚，找尋各種聲音來源的故事。故事可以讓孩子感知到春雨中各種不同的事物發出的聲音，“叮咚叮咚、咣當咣當、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"……這些生動形象的象聲詞、疊音詞，蘊含著豐富的語言教育價值，本次活動旨在讓幼兒在聽聽猜猜中感知春風春雨讓不同物體發出的聲音，并樂意說說對象聲詞，萌發進一步尋找春天聲音的興趣。
故事畫面運用了水彩暈染的表現手法，如春雨中煙雨迷離、花影無蹤的朦朧，活動中對素材稍作處理，加入了各種聲效，使圖書畫面的靜態之美與各種聲效的.動態之美相結合，更加適合小班幼兒小班幼兒閱讀理解。
研究分析
我們小班教研組本學期繼續以文學作品活動中教師的言語反饋為研究的重點。本次活動中教師的言語反饋主要運用重復示范、判斷分析、推進表述等方法，希望通過對文學作品活動中教師言語反饋的實踐研究，充分發揮言語反饋的作用，探索多種形式的言語反饋，激發小班幼兒參與活動的熱情和舉手發言的積極性，從而提高小班文學作品活動的有效性。
內容與要求
欣賞理解故事內容，感知春風春雨讓不同物體發出的聲音，并樂意說說象聲詞，萌發進一步尋找春天聲音的興趣。
活動重難點：
感知春風春雨讓不同物體發出的聲音，萌發進一步尋找春天聲音的興趣。
活動準備：
經驗準備：喜歡聽故事，知道一些物體會發出不同的聲音，聽過春雨的聲音。
物質準備：故事課件、音樂一段。
活動過程：
一、完整欣賞，理解內容：
提問：故事里有誰？鼴鼠爸爸在干什么？
小結：黑漆漆的夜晚，窗外一片安靜，鼴鼠爸爸準備睡個好覺。
二、分段欣賞，聽聽猜猜：尋找聲音
1、聽聽猜猜：什么聲音
過渡：叮咚叮咚，門鈴響了，是誰呢？
提問：你聽到了什么聲音？是誰呢？鼴鼠爸爸是怎么問的？
提問：這次聽到了什么聲音？是誰呢？學鼴鼠爸爸問一問。
提問：又聽見了什么聲音？這次又是誰呢？誰來學鼴鼠爸爸問一問？
提問：這次又聽到了什么聲音？還有什么也會發出沙沙沙沙的聲音？
小結：咣當咣當、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙沙，鼴鼠爸爸聽到了這么多不同的聲音，他在不停地尋找、不停地問，可是沒有找到答案。
2、聽聽說說：春雨的聲音
過渡：鼴鼠爸爸正想重新回去呼呼大睡。 “叮咚叮咚”門鈴又響了，又是誰呢？
提問：滴答滴答，誰在敲鼴鼠爸爸的門？你聽到過春雨的聲音嗎？（出示場景圖片）春雨如果下在這些地方，會發出什么聲音？
小結：原來春雨下在不同的地方會發出不一樣的聲音，它們都是春天的聲音！
三、經驗拓展，大膽表述：春天的聲音
提問：你還聽到過春天里有哪些有趣的、好聽的聲音？
結束語：瞧，這么多好聽、有趣的聲音都是春天的聲音，春天還有很多美好的聲音，我們再出去找一找吧。
活動延伸：
出去找一找，春天還有哪些好聽的聲音？
【春天的聲音教案】相關文章：
大班美術《春天的聲音》教案01-14
春天的聲音02-17
春天的聲音04-26
春天的聲音作文12-19
春天的聲音作文08-25
春天的聲音作文05-01
春天的聲音作文02-05
春天的聲音作文04-30
[熱門]春天的聲音作文12-19
春天的聲音作文【推薦】01-21