二年級美術教案【實用15篇】

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的二年級美術教案，歡迎大家分享。

二年級美術教案1

　　教材分析

　　在感情世界里，有一個字叫“愛”。有了愛，便會生出許多聯想，許多感受，許多心情，許多渴望。孩子便是愛的結果，愛把孩子和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長的地方，每個人都應該擁有并熱愛自己的家，“愛”便由家而開始……

　　家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長的地方，每個人都應該擁有并熱愛自己的家。在小學生的生活范圍里，最熟悉的環境莫過于是自己的我愛我家，且家中每一個角落、每一件物品都承載著他們的'情感，讓他們回憶、牽掛，我愛我家對父母親及其家人更是一往情深，永遠依戀。《我愛我家》是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對它的學習與表現具有特別意義和諸多內容，也有較大的教學拓展余地。

　　教材我愛我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，教材安排有父親、母親的照片，用于教學時對男女不同形象特征的區別與把握，使學生能舉一反三畫出自己父親、母親的形象與性格，加深對雙親的認識。學生作業分別從線描畫頭像、畫全身像和表現家中快樂生活的不同場景，體現家庭生活的豐富多彩，也暗示可以用不同的繪畫工具和不同表現形式來畫父母之像、來畫家人的生活。通過遴選，呈現在教材上的應該是最合適的：溫暖、美觀、實用，可作為教學時對家的認識與生活追求的一種標準。

　　學情分析

　　1.學生主體條件。

　　很多時候兒童都能夠用五彩畫筆創造出造型奇異、色彩豐富的內容，在此基礎上只要老師給予的是鼓勵與支持，他們就更能將自己聽到、看到、想到的，信心十足的表現出來。選擇溫暖、美觀、實用的家居圖片，通過對同齡人創作的“家”的優秀美術作品，豐富學生的表象素材，打破學生僵化的思維，拓寬學生的聯想空間。但教師除了適當的引導與促進外，不過多地示范和講解，以免禁錮學生的思維。在教學過程中，評價用語也應盡量是肯定與鼓勵。

　　2.適宜學生的工具。

　　考慮到開發學生創造思維和培養探索精神以及體驗成功教學法的需要，同時也考慮到二年級學生的年齡特點，學生準備水彩筆、油畫棒等繪畫常用材料，讓學生堅決自信地“照著自己的意思去做，”教師不進行范畫，不限定創作規則，實施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表現可能性，激發他們的學習興趣。

　　教學目標

　　進一步了解自己的家人，自己的起居環境，學會制作立體紙相框。

　　1、引導學生憑記憶畫出自己家的一隅，給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。

　　2、培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。

　　教學重點和難點

　　重點：引導學生給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。

　　難點：如何畫出父母家人的形象與性格。

二年級美術教案2

　　教學目標:

　　1.認知目標:認知花邊是圖形的重復廷伸;

　　2.技能目標:培養學生折、剪、貼、畫、印等動手能力,掌握制作技法;

　　3.情感目標:培養學生敢想敢說,大膽創造意識,體驗花邊圖案的美感;

　　4.發展目標:培養學生造型設計能力及解決問題的能力;

　　教學重點:認識花邊圖案的圖形特點;

　　教學難點:花邊的設計、應用;

　　教學準備:

　　課前:布置學生收集有花邊的東西(例:手帕、餐巾布,碗、蝶、瓶子、布娃娃等)。

　　課時:剪刀、膠水、臘光紙等。

　　教學過程:

　　一、 欣賞導入:

　　老師組織學生上臺展示(投影)收集的各種有花邊的東西。( 老師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容)

　　1你喜歡自己收集的東西嗎?它漂亮嗎? 引出花邊具有裝飾、美觀的作用,能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。

　　2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料?

　　3你能發現這些漂亮的`花邊,這有什么樣的規律。引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點,老師可適時作簡單演示。

　　4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊:手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。

　　二、探索研究:

　　我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形,我們用什么樣的方法來制作花邊?

　　學生:畫的、剪貼的、蓋印的

　　老師示范:

　　1畫:

　　2剪:連續圖案剪法:

　　1.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續對折數次成一小方形;

　　2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方);剪掉空白處,留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

　　數張紙重疊剪出的單個圖形(不連接)進行排列組合,也能作出漂亮的花邊

　　三、設計制作:

　　1、鼓勵學生自己設計圖形(紋樣)

　　2、學生練習,老師適時指導(根據學生的能力進行輔導幫助,使每個學生能享受成功的快樂。

　　四、應用建議:

　　1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊

　　2.在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。

二年級美術教案3

　　在學生創作前，我們不能忽略低年級學生源生態的東西，要考慮到學生的心理。低年級學生對創作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學生一個臺階，使學生獲得形象上的目標。本節課，我示范了多個雨中人物的動態，有一個人打傘的、也有2個人打傘的、還有穿雨衣的??再結合課件展示多幅學生作品，解決學生對雨中人物的表現以及如何構圖這一難點。從最后的作業展評上也可以看到，學生已掌握了這課的知識點，都能完整的把雨景表現出來。既然“下雨了”，那雨點也是必不可少的`，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風雨，這樣，學生對雨的各種表現形式也有了更直觀的理解。

二年級美術教案4

　　教學思路：

　　本課屬于“造型·表現”領域的美術課。

　　本課是學生在日常生活中都能體驗到的一種生理感覺反應，讓學生觸摸各種不同材質的東西，然后把自己的感覺通過點、線條、色塊畫出來，給人一種震撼的感覺。能夠培養學生健康的生活觀。

　　課時：1課時。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過觸摸、嘗試，體驗到物體對人肌體的刺激而產生一種感知，這種感知通過線條、色點、色塊、筆觸表現出來。

　　2、初步體驗感覺繪畫，教學中運用游戲的方式讓學生充分體驗和嘗試，充分調動學生的`想象力和表現力，培養學生的藝術審美和感受力，提高學生的美術素養。

　　教學重點：

　　培養學生感知繪畫的能力，提高學生的藝術感知力和審美能力。

　　教學難點：

　　然后通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗手段，使學生的聯想外現成感覺繪畫。

　　教學準備：

　　教具：各種感覺物、大師的抽象作品。

　　學具：各種表面不同質地的東西，作畫材料及工具。

　　教學過程：

　　——游戲、體驗

　　1、把學生的眼睛蒙起來，進行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體，

　　如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產生的感覺，其他同學猜猜是什么物體。

　　2、下面同學也聯想一下自己摸到這些物體時會有什么感覺。

　　——嘗試表現

　　1、讓這幾個進行過“摸物”游戲的同學用彩色粉筆在黑板上用點、線條、顏色去表現剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。

　　2、教師總結：直線表示堅硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍表示麻、軟等感覺。

　　——欣賞范作

　　1、教師出示大師的抽象作品，問學生你看到這些畫給你什么樣的感受。學生用語言描述。

　　2、大師用了什么樣的色點、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現嗎？

　　——聯想、表現

　　1、教師在黑板貼上幾種實物，啟發學生聯想自己摸到這樣的東西會產生什么樣的感覺，嘗試用色點、色塊、線條畫一畫。

　　2、學生拿出自己帶來的各種不同質地的東西，互相摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜歡的色點、色塊、線條去表現。

　　——交流評價、小結

　　1、鼓勵學生互相交換作業欣賞，請同座位評價一下你畫的是什么觸覺。推薦認為好看的作業，表現觸覺清楚明顯的作業上來向全班展示。

　　2、教師小結本課。

　　3、課外延伸：回家后觸摸今天沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。

二年級美術教案5

　　教學目的：

　　1、認識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術風格，提高學生審美素養。

　　2、訓練學生的觀察、記憶能力，發展形象思維，為學習風景積累素材。

　　教學重點：

　　了解家鄉的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉的情感教育。

　　教學難點：

　　訓練學生的觀察、記憶能力，發展形象思維。

　　教學準備：

　　放大范圖若干張。

　　一、組織教學。

　　二、講授新課

　　啟發談話：橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史

　　在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們福建也有一座很著名曲橋，這就是泉州的洛陽古橋。

　　洛陽橋，又名萬安橋。位于泉州城東13干米洛陽江人海處。該橋是粱式海港巨型石橋，是我國重點文物保護單位。它與北京的盧溝橋，河北的趙州橋，廣東的廣濟橋并稱為我國古代四大名橋。洛陽橋原長12oo米，闊5米許，橋墩46座，橋欄柱；石獅28只，石亭7座，石塔5座。規模宏偉，正藝卓越。橋建在江海交匯處，水闊浪急。古代勞動人民采用筏型基礎及種蠣固基，為我國乃至世界造橋史上的創舉。

　　此外，歷史上橋的樣式還有多種多樣，如：索橋、石板橋、廊橋、亭橋、藤網橋…

　　在中國的`傳統文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩"驅車石龕下，仲冬見彩虹"，杜牧的詩"二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫"，成語也還有"煙柳畫橋"，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。

　　2、讀畫：

　　宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發掘。

　　隨著時代的發展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現代橋梁建設方面，也已躋身世界先進行列。今天的橋從樣式上花樣更多了，有預應力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現在我們身邊。這些橋不僅科技含量高，而且造型優美，不少還成為當地的一道著名風景。與傳統上的橋相比，現代的橋往往更宏偉、更有氣勢，用途也更廣泛。

　　《公園里的橋》以線描的手法畫了公園里的石拱橋，雖有缺點，但基本上表現了石拱橋的結構和特征。《閩江上的橋》作者則饒有興趣的畫出福州彩虹橋的特點，橋面上來來往往的車輛、人群及穿梭于橋下的大大小小的船只，一片繁華的都市景象。《我家村口的橋》則顯得平靜、安寧，讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。

　　三、作畫步驟:

　　(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結構作簡單概括。

　　(2)添畫出鞘的結構，橋上的行人車輛，還有四周的環境和背景。

　　(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。

二年級美術教案6

　　教學目標：

　　1、感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活學生視聽覺感官的聯通，使其明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。（認知）

　　2、能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感覺，并能用簡單的話語表達內心的感受。（能力）

　　3、在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和激情，感受音樂與美術的聯系，重視自我感受的表現。（情感）

　　教學重、難點：

　　激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽歌曲把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。

　　課前準備：

　　老師：多媒體課件、紙張、顏色、磁釘。

　　學生：繪畫工具。

　　教學過程：

　　一、律動熱身激趣導入

　　1、通過聽聲表演，體驗音樂的節奏、韻律美感，激發學生興趣。師：聽聲音，表演動作。

　　2、揭示課題。師：開心嗎？生：開心。師：聽到音樂能讓我們開心，音樂是一種語言，它能表達我們心中的情感，繪畫同樣也是一種語言，它是如何表達我們情感的呢？今天讓我們一起進一步探索它的奧秘，這節課我們學習《聽聽畫畫》。

　　二、綜合體驗自主探究

　　1、把聽到的這個聲音而想象的畫面在畫出來，注意只有4分鐘。生畫鳥叫聲，師巡視。

　　2、畫好后把展示圖片，抽生說說為什么這么畫。師：從這些畫中我們不難發現繪畫也能表現我們心中的情感，它和剛才我們聽到的音樂表現的同一個情景，可是有的音樂沒有明顯的情景，能不能用繪畫表現呢？

　　3、聽《讓我們蕩起雙槳》。師：把你聽到的旋律用手的動作表現來。在歌聲中請生在黑板上用一條線表現。板書：線。

　　4、聽《兔子舞》。師帶動生跳舞。師：把你聽到的旋律用身體畫出來。在歌聲中再請生在黑板上一條線畫出旋律的感覺。

　　5、師：你們為什么會這么畫？生：《讓》里的節奏很輕緩所以用起伏小的曲線表示，《兔》里的節奏很強勁有力所以用起伏大的折線表示。

　　師總結：不同節奏、旋律的音樂用造型不同的線表現。板書：節奏旋律。

　　師：線條起伏到最高點表現的聲音就怎么樣？生：高。師：最低點呢？生：低。板書：音的高低。師：除了可以用畫線的方法表現音樂，還可以畫什么表現？生如果說到點，就板書點，說不到就直接補充；如果說到色就板書色，并可追問高音低音你會分別用什么色表現；如果說到色塊或者長方形等形狀就歸納為面，并板書面，說不到就直接補充；如果說到具體的'事物、人物就歸納說可以畫具體的人物、事物，每人想得都不同，我們用圖字代表具體的人和物品的造型，并板書圖。

　　師總結：音樂的旋律和節奏、高低音等等（板書省略號）就是那美術的點、線、面、色彩和具體的人和物的圖畫造型，它們是相通的，都能表達我們心中的情感，板書情感和雙向箭頭。

　　6、師：聽聽這段音樂，你感受到了什么？想到的是怎樣的畫面？課件展示音樂。生答略。師：小朋友們的想法都很有創意，迪斯尼的動畫大師們的想法也很獨特，他們想到的是把溜溜球給一群火鳥會發生什么事呢？請欣賞。展示配樂迪斯尼動畫。師：樂曲和動畫結合得多么好啊。

　　7、師：再聽聽這首歌，會唱的輕聲唱出來。課件展示《小小的船》。師：你會怎么畫這首歌？生答略。師：有小朋友把這首歌畫出來了。課件展示畫面。有小朋友和我們班小朋友想得很象，上面這幅畫了月亮和小朋友、星星和藍天，也有小朋友不用具體的圖畫造型表現，下面這幅圖就是用漂亮的蘭色和線條表現的。

　　8、同樣的方式欣賞《火車開了》。

二年級美術教案7

　　【教學目標】

　　1、知識與技能方面：通過教師示范和學生優秀作業展示，讓學生了解“畫”不一定使全是畫出來的，也可以“添”的更生動，通過添畫的技巧，讓學生掌握創作技能。

　　2、過程與方法方面：感受添畫帶來的愉悅，讓學生的想象力更豐富。

　　3、情感態度與價值觀方面：通過本課的學習，激發學生對美術的熱愛。

　　【重點難點】

　　1、通過剪、拼、貼等制作方法，添加使原有畫面更有趣生動。

　　2、引導學生探索、創造性地進行自主表現

　　3、明確添畫的基本原則，圍繞一定的主題創作添畫。想象力不能脫離實際，想象力要生動但不能胡思亂想（如：添畫時不能把魚添在樹上，把輪船添在空中等）。

　　【設計意圖】

　　教學活動不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要鼓勵學生積極參與造型表現活動。每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。美術課最重要的任務就是要激發引導孩子們的想象創造力。我們教師應在新課標精神和有關理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發兒童創造力，不僅要努力地傳播美術文化，而且要時刻注意培養學生的創新意識和創造能力，保護學生的獨特個性，給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發揮。

　　本節課旨在借助“添畫”，引導學生了解“添”的原理，讓學生在添過程中培養創新意識，并激發對美術的熱愛。

　　【課前準備】

　　1、收集圖片：廣泛收集各種圖片，特別是收集各種內容豐富的畫報等。在收集的過程中，了解圖片的內容。

　　2、整理圖片：收集來的圖片內容比較凌亂，需要通過篩選將內容相近的圖片留下備用。

　　【教學設計】

　　一、欣賞作品導入

　　出示添畫作品，讓學生欣賞。接著趁學生情緒高漲之時，介紹作品并出示課題：添畫。隨后，教師提問：

　　1、看了以后有什么感受能說說嗎?

　　2、這些作品你們能做出來嗎？

　　二、探究學習，創造設計

　　1、師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以添些內容使這幅畫更生動。如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創作呢?

　　師生共同歸納出三種添畫方法：

　　A.直接剪貼，根據主題圖片的需要，在自己收集圖片中找那些內容相關小圖案，剪下貼到主題圖片中，使畫面更豐富生動。

　　B.先繪畫后剪貼，即用彩筆先在白紙上畫出所需圖案，再剪下貼到主題圖片中，使之變的更加有情趣。

　　C.也可以用彩筆直接在主題圖片添加圖案，體現小作者的構思。通過多種方式，使學生能最大限度發揮其想象力、創造力。(板書:選材—構思—制作)

　　2、師:剛才咱們不僅僅欣賞了這么多美麗的作品,還掌握了制作方法。現在你們想自己也創作一個好嗎?

　　3、學生創作，教師巡回輔導（先確定主題圖片，再選擇自己喜歡的方法創作添畫）

　　師：接下來同學們就用自己準備材料,根據課本上添畫設計創作。可以先用繪畫的方法完成你的設計形象，再剪下來，貼到畫面最理想的地方；也可以將你準備的小圖片中有用的部分剪下來貼到最理想的地方。可以單獨完成也可以幾人合作完成。

　　4、拼貼成畫

　　學生通過想想、剪剪、拼拼、貼貼等制作方法，通過添加拼貼使原有畫面更有趣生動。教師引導學生巧妙利用圖片，使畫面具備最真實的'美感。

　　三、欣賞評價

　　1 、自我評價

　　小組內學生互相介紹自己的作品。

　　每組推選一個最好的作品，派代表給大家介紹他的作品。

　　2、生生互評，全班交流

　　讓學生說出自己喜歡哪個作品，為什么？

　　3、教師評價

　　結合學生的意見評價出優秀作品。

　　四、展示優秀作品

　　展示獲得較高評價的優秀作品，讓學生在欣賞中體驗到成功樂趣，并相互學習，相互促進。

　　五、拓展延伸

　　1、二年級（1）班同學小麗剛搬了新家，她想把自己的小房間打扮得漂亮一些。她畫了一幅畫但是自己不滿意，大家能幫她把這幅畫“添”得更美麗嗎？（小黑板出示這幅畫）

　　2、添畫

　　3、全班交流

　　六、課堂總結

　　同學們，美麗“添畫”是來自你們的巧手，它們以豐富的內容，瑰麗色彩和巧妙的構思博得了同學們的贊嘆．它們是大家雕琢而成的精品，經過同學們的智慧和巧手，創造出更多新穎獨特的作品，我們每位同學只要善于觀察,樂于思考,精于創作那你們都有機會成為未來的創作家。

二年級美術教案8

　　教學目的:

　　1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。

　　2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。

　　3、培養學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業。增強集體主義精神。

　　教學重點:設計家居模型、制作家具。

　　教學難點:如何根據收集的材料設計制作家具。

　　教學準備:收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、VCD片等。

　　教學過程:

　　一、引導階段:

　　放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發學生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。

　　二、發展階段:

　　1.引導學生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具?(床、沙發、櫥柜)如何擺放家具?

　　2.小組討論，誰來設計房間的家居布置?誰來制作什么家具?用什么材料(紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等)。

　　3、老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥，板式結構的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的`包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。

　　啟發引導學生根據家具的特征來選擇材料，進行設計加工要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。

　　4、小組分工，每人領到自己的任務，設計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設計家具的擺設。提醒學生材料資源的共享。

　　三、作業展示:

　　每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。

　　四、課后拓展:

　　每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進同學之間交流。

二年級美術教案9

　　教學目標：觀察老人和兒童的外貌、動作和神態的不同特征。

　　培養尊老愛幼的美好品質。

　　教學重點：初步掌握老人和兒童不同的表現方法。

　　教學難點：畫出老人和兒童的不同特征。

　　課前準備：有關照片，繪畫工具

　　教學內容：

　　第一課時

　　一、啟發談話：

　　1．你的家里有老人嗎？有比你更小的兒童嗎？

　　2．在生活中，老人和兒童有一種特殊的感情，小朋友與爺爺、奶奶和外公、外婆之間特別親近。

　　3．說一說你們之間發生的有趣故事。

　　二、欣賞照片：

　　1．介紹照片中的人物身份。

　　老人滿臉是歲月的刻痕，

　　兒童像幼芽一樣稚嫩。

　　朝陽、夕陽各有各的燦爛。

　　從兒童到老人，展示了生命的歷程。

　　2．通過觀察照片，說說老人和兒童的不同的外貌、動作和神態。

　　三、作品賞析：

　　1．《我的外公》

　　2．《我愛爺爺》

　　3．《曬太陽的老太太》

　　四、指導繪畫；

　　1．老人的外形特征：布滿皺紋的臉，眼角的魚尾紋，慈祥的微笑。

　　2．兒童的外形特征：圓潤的臉，有神的大眼睛，愛笑的表情。

　　3．可以畫成有情節的故事畫：

　　（1）構思故事情節

　　（2）勾畫輪廓

　　（3）完稿后作色

　　五、學生作畫：

　　六、作業展評：

　　第二課時

　　教學目標：利用繪畫或手工制作等方法，培養學生的想象力、創造力、表現力以及動手能力。

　　教學重點：掌握老人和兒童外貌的表現方法。

　　教學難點：了解老人和兒童的外貌、動作和神態的不同特征。

　　課前準備：各種制作工具。

　　教學內容：

　　一、分析與觀察：

　　1．看實物教具：

　　2．這些老人和兒童的'小雕塑是用什么材料制作的？

　　3．這些漂亮的手工作品是怎樣制作出來的？

　　二、欣賞范作：

　　1．《老人和兒童》，維格蘭德，挪威雕塑師

　　2．青銅小人，漢代

　　3．《快樂的老爺爺》

　　三、欣賞身邊同學的優秀作品：

　　1．以陶土、黏土作品為主。

　　2．思考：這些作品是怎樣制作出來的？

　　四、學習小雕塑的制作方法：

　　1．選擇合適的陶土或黏土

　　2．也可以選用橡皮泥。

　　3．用搓、捏、揉等方法，借用各種小工具，制作老人和兒童的雕塑。=

　　五、學習手工的制作方法：

　　1．彩紙貼畫

　　2．紙浮雕

　　3．多種材料結合在一起綜合制作。

　　六、小組合作完成作品：

　　七、學會自評、互評作品：

　　1．是否表現出老人和兒童的外形、動作、神態等特征？

　　2、作品是否完整？

二年級美術教案10

　　教學目標：

　　1、認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

　　2、培養學生的觀察力、想象力，并能進行藝術再創造。

　　3、激發學生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時能養成認真、仔細地觀察生活的好習慣。

　　教學重點：

　　抓住向日葵的特點（形色），畫一幅有關向日葵的作品。

　　教學難點：

　　能根據向日葵的特征進行藝術再創造。

　　教學過程

　　一、出示圖片，認識結構。

　　（1）教師出示向日葵，并結合圖片，讓學生把觀察到的形象描述出來。

　　（2）讓學生說說自己的感受。

　　（3）教師小結，肯定學生的觀察能力。

　　二、欣賞范作，共同評價。

　　（1）教師出示向日葵，并結合范作以及書本中凡高和伍必端的'作品，提出諸如：看了這些畫有什么感受;你最喜歡哪幅畫，請講出原因;如果你是畫家，你準備怎么畫向日葵等問題。

　　（2）師生共同結合圖片與作品談談美術創作與現實的區別。

　　三、創作作品，提供建議。

　　（1）提出主題：好大的向日葵。

　　（2）創作建議：要求突出向日葵的特點，并結合圖片、范作等對向日葵進行適當的想象，合理地創造出新形象;表達自己的觀察感受，可以運用擬人、夸張、想象等方法進行創作。

　　（3）學生創作，教師指導。

　　四、實踐：做心中作品。

　　（1）學生創作，用繪畫或拼貼的形式均可。根據字母的外形特點，大膽想象，四周可以添上合適的內容，也可以編寫字母故事等。

　　（2）學生作業，教師巡回指導

二年級美術教案11

　　教學目標：

　　知識與技能：知道摩爾概括夸張表現人物形體的造型特點，學會用彩泥整體捏塑人物的動態。

　　過程與方法：在欣賞與交流的過程中，學習用整體捏塑表現簡化、夸張人物的方法。

　　情感態度與價值觀：感受大師雕塑作品的魅力，逐步提高欣賞能力，發現夸張人物形象的美，培養善于觀察和表現生活的樂趣。

　　教學重點：

　　整體捏塑法表現整體形象概括性

　　教學難點：夸張創意表現人物動態造型教材分析：

　　《學摩爾來玩泥》是美術上教版二年級第一學期《彩泥變變變》單元中的一課，本單元教學重點是用彩泥捏塑與點線面的組合，提高立體造型能力，增強裝飾生活的意識。在一年級的學習中已基本了解了泥工基本技法。前兩節課主要運用捏、壓、團、搓、疊、接的方法裝飾面具和小瓶子，本單元有《夸張的面具》、《巧式小瓶子》和《學摩爾來玩泥》三課教學內容，本課主要讓學生知道摩爾概括夸張表現人物形體的`造型特點，運用整體捏塑的方法，塑造出一個夸張的人物造型。

　　學情分析：

　　學生曾學過《快餐店》、《喜慶蛋糕》等，對彩泥的性能比較熟悉，掌握了一些基本的泥工技法，摩爾的人物雕塑作品比較簡潔、夸張，不要求對人物細部的刻化，對此年齡段的學生來說比較容易模仿。

　　教學策略：本課設計通過觀察與發現，欣賞與感受，體驗與創作等，重點讓學生學習整體捏塑的造型方法，在實際體驗中獲得創作經驗和成就感。感受大師雕塑作品的魅力，逐步提高欣賞能力，發現夸張人物形象的美，培養善于觀察和表現生活的樂趣。

　　教學過程：

　　一、激趣引入，感受摩爾作品的獨特美。

　　1、認識大師摩爾：教師簡介摩爾大師生平。

　　簡潔夸張。

　　2、欣賞比較：

　　摩爾作品圖片和其他寫實性作品。

　　3、歸納摩爾作品特點：

　　（板書）

　　4、揭示課題：

　　（板書）

　　二、分析觀察，探尋模仿摩爾作品的小竅門。

　　1、出示范作

　　2、觀察示范：教師示范捏塑人物造型。

　　整體捏塑。

　　3、捏塑方法和步驟：整體捏塑法。

　　①團彩泥。

　　②捏頭部。

　　③塑四肢三、創意制作，體驗彩泥造型的樂趣。

　　1、設疑：怎樣讓小泥人動起來，和摩爾大師的作品一樣生動呢？（生例舉）

　　2、欣賞學生作品（結合主題），感受人物生動的姿態。

　　3、互動示范：扭一扭、拉一拉、彎一彎，議論創意（主題）。

　　4、提出作業要求：

　　①用整體捏塑法做出一個泥人。

　　②改變人物的整體動態造型。

　　5、教師及時發現有創意的作品并加以表揚，啟發學生的創作思維。

　　四、展示評價，欣賞模仿摩爾的創意作品美

　　1、小組合作展示一組有主題的人物造型。欣賞并評論。

　　評價內容：

　　①人物形象簡約，整體感強，動態有夸張。

　　②道具利用有創意。

　　③合作展示作品有主題

　　2、交流自己的感受和體會，議論收獲。

　　3、拓展。

　　4、小結，鼓勵學生各抒己見，表達對他人作品的贊賞。

二年級美術教案12

　　教 學 目 標1．通過欣賞與感受活動，了解瓶子的造型特點及其美化方法。

　　2．通過剪貼、畫的技法，提高學生的審美創造能力和審美評價能力，培養他們對美術活動的興趣，體驗創造成功的快樂。

　　3．培養學生對生活的熱愛之情。

　　重點、難點重點：對瓶子造型特點的感受以及裝飾、美化瓶子方法的了解。

　　難點：如何做一個有特色的裝飾瓶。

　　資 源 準 備

　　教 學 過 程

　　一、組織教學

　　二、創設情境，引出課題

　　出示展板：美麗的森林。

　　1.每個小組派一個代表找小動物。

　　2．請把找到的小動物帶回小組討論：這些小動物都是用什么材料和方法制作成的？

　　3．小組代表回答，學生說教師板書：剪、貼、畫

　　4．引出課題——《瓶子變個樣》

　　三、講授新課

　　（一）學習從不同角度觀察瓶子（出示）

　　1．瓶子正著擺時可以變成什么？

　　2．瓶子倒著擺時又可以變成什么？

　　板書：變換角度

　　（二）游戲“找朋友”（貼圖）

　　小組討論：根據瓶子的不同外形特征（高、矮、胖、瘦）找合適的瓶子做朋友。

　　板書：外形特征

　　（三）欣賞

　　1．比較第一頁中的兩幅作品，引導學生感悟：色彩的搭配（板書）

　　2．提出要求：

　　A認真觀察作品中你喜歡的色彩搭配，創作時用到自己的作品中。

　　B哪個瓶子變得最有創意，請把它記下來。

　　（四）學生創作——摘星賽

　　看了這么多不同的瓶子變身，同學們想不想自己動手做一個呢？

　　那我們就來個摘星大賽吧。

　　出示比賽規則

　　四、評價展示

　　教師組織，師生互動

　　教師對學生的作品給予評價和鼓勵

　　五、課后拓展

　　二年級美術教案篇二：大家來運到

　　教 學 目 標 1.通過學習，使學生了解不同運動項目有不同的動態特點。

　　2.初步學習用繪畫的方法來表現人物的動態。

　　3.通過對人物動態的表達，培養學生熱愛運動、熱愛生活的美好情感。

　　重點、難點重點：學習了解不同的運動動作有不同的動態特點，并學習用繪畫的.方法來表現。

　　難點：如何表現出動作特點。

　　資 源 準 備，圖片，泥塑作品

　　教 學 過 程資源應用

　　一、游戲導入，分析呼啦圈的動作特點。

　　前些天，我們鎮小的小朋友們舉行了一個呼拉圈賽，有的小朋友可厲害了，半分鐘可以轉七十個呢？不知道我們班有沒有這樣的運動小能手呢？誰來試一試？

　　師：你觀察得真仔細！在轉呼拉圈的時候，只有腰扭起來，屁股轉起來，雙手放在呼拉圈的上方，兩只腳分開站穩了，呼拉圈才可以總是在腰間轉動。就像這位小朋友一樣！（點擊屏幕，出現本校小朋友在轉呼拉圈時的精彩瞬間）

　　二、示范線描，初步學習用線描的方法表現人物動態。

　　師：瞧，這位小同學轉得多起勁啊，他是老師在他比賽的時候特意拍下來的！這么優美的姿勢，讓老師把他畫下來好不好！看好了。

　　生：好！

　　（師在展示板的粉色卡紙上，用蠟筆線描的形式，畫下照片中的孩子轉呼拉圈的線描畫。

　　三、欣賞圖片、表演感知更多的運動動態，并練習用線描的形式繪畫動課后延伸。

　　師：請開好運動會的小組貼到這兒來。

　　師：好，老師要開始倒計時了，十、九、——零！

　　師：現在每個小組的小小運動會都開起來了。如果你是場外的觀眾，你會選擇哪個小組的運動會去觀看呢？

　　生1：我選——這一個運動會！

　　師：為什么？

　　生1：因為運動會上的人動態表現得很好！

　　師：而且運動的人物也多，個個姿態不同。說得真好，是哪個小組的運動會！

　　師：你們小組可真棒呀！獎你們一顆“運動大星星”

　　師：還有誰也想發表一下自己的意見！好你來！

　　生：我喜歡看這一小組的！因為他們的運動員個個都很精神，姿勢也很美！

　　師：這是哪一組的？

　　師：呀，我們班的同學表現實在是太棒了。可惜時間緊迫。老師希望大家在真的開運動會時，能夠踴躍報名參加各類項目，也可以在課外活動的時候帶上我們神奇的畫筆去寫生，畫下更多的可愛的運動小人，好嗎？好，今天的課我們就上到這兒！

　　二年級美術教案篇三：童話和神話

　　教 學 目 標：通過看看、說說、畫畫，提高學生對少兒題材美術作品的欣賞能力。

　　通過欣賞，了解插圖的基本特點及與文學作品的關系。

　　重點、難點：引導學生對童話，神話故事插圖的欣賞。

　　如何提高學生對少兒題材美術作品的欣賞能力。

　　資 源 準 備

　　教 學 過 程資源應用

　　1.影片激趣，導入新課。

　　（1）展示：動畫片《寶蓮燈》片段，激發學生的學習興趣。

　　（2）揭示課題：《童話和神話》。

　　2.作品欣賞，深入感受。

　　（1）展示：童話或神話故事圖片。設問：你能講講這些畫里的故事嗎？

　　①同桌學生互說。

　　②分組派代表說。

　　（3）分組討論：

　　①《哪吒鬧海》插圖是怎樣表現哪吒的神氣的？

　　②《小紅帽》童話故事插圖里為什么要夸張狼的大舌頭？

　　③你是怎樣理解《梨子提琴》故事中動物們拉提琴的動作和表情的？請你上臺表演。

　　3.學生練習，審美體驗。

　　（1）選擇一個最喜歡的童話或神話故事，參考書中插圖，小組分工，每人設計制作故事中的一個人物面具。

　　（2）自我評價，體驗審美情趣。

　　3.評評畫畫。

　　（1）指導學生互評，并說說理由。（從人物的造型、表演的動作表情、故事情節的敘述等角度評選。）

　　（2）選出你喜愛的童話或神話故事繪畫作品，自己畫畫

二年級美術教案13

　　教學設計意圖：

　　《對印的圖形》屬于造型．表現，本堂課屬于本冊第一課《流動的顏色》一課的延伸。《流動的顏色》這一課已經讓學生了解到水粉顏料的一些特性，所以《對印的花紋》的重點就是如何引導學生發現并說出對稱的圖形，通過兩只一摸一樣兔子公仔的實物以及教師利用伸出雙手等來引導學生，使學生能夠準確說出對稱的圖形，從而再拋出軸對稱的.概念，讓學生加深軸對稱概念的理解。而對于本課的難點：如何正確使用水粉顏料，教師通過示范運用投影儀清晰明了讓學生看到只要在對折的紙張另一邊上畫上任意的圖形即可，如何調色、水分多少等都在投影儀上展示。

　　教學目的：

　　1、能說出5―10件對稱的物體。

　　2、能夠用印的方法表現2―3幅作品。

　　3、了解對稱圖形帶給人們的一般感受。

　　教學重點：

　　對稱圖形的特點。

　　教學難點：

　　如何正確使用水粉顏料。

　　教學準備：

　　范圖、水粉顏料、調色盤、筆、水罐、抹布、多媒體電腦。

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　小魔術：

　　1：由半邊的圖形變成一個完整的對稱圖形。

　　2：變出兩個對稱的圓點。（單個對稱、雙個對稱）

　　引出課題《對印的圖形》

　　二、發展階段：

　　（1）實物展示：兩只一摸一樣的小兔子、雙手、范圖。啟發學生說出日常生活中對稱的東西。引導出軸對稱的概念：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

　　（2）出示范圖、結合教材范例讓學生看一看、議一議對稱的美。

　　（3）組織讓學生觀察教材的制作過程：把作業紙對折，在對稱軸的一邊畫、合起來，印一印，打開看象什么？

　　三、教師示范

　　（1）對折（要印什么，先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的內容）

　　（2）想（題材：蝴蝶、蜜蜂、樹）

　　（3）畫

　　①調色（注意顏料少調些水，色彩要鮮艷，不要幾種顏色混在一起，弄臟了畫面。）

　　②作畫

　　（4）對印，展開（看一看、想一想，印出來得圖像什么形狀然后進行添畫）

　　（5）添畫

　　（對印出來得圖像什么形狀然后進行添畫、構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化。）

　　四、進行操作練習，教師巡視輔導。

　　要求：

　　1、創作出一張對印的圖形；

　　2、對印出來得圖像什么形狀然后進行添畫、構圖缺陷、色彩不豐富的可添畫裝飾美化。

　　五、展示作品：

　　展示學生作業，學生自評作業的優缺點。

　　六、收拾與整理：

　　毛筆、調色盤、水罐清洗干凈，用抹布將桌子擦干凈。

　　七、課后拓展

　　用對稱剪的方法剪出對稱的各種美麗的圖形。

二年級美術教案14

　　教學目標：

　　1.參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。

　　2.能夠畫出一路上標志性的建筑、景、物。

　　教學重點：

　　引導學生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達回家路上的人、景、 物。

　　教學難點：

　　畫面大膽、自由、生動，富于創造力。

　　課前準備：

　　學生：繪圖工具（油畫棒、水彩筆、水彩、水粉顏料、記號筆等）。

　　教師：準備與學生相同的材料及范圖數張。

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　你會看地圖嗎？地圖是怎樣給人們指路的？

　　老師可以給大家看看本地的交通圖，然后，找找“我們學校”所在的位置。請學生描述一下從學校回家的線路，把轉彎的地方如：立交橋、鐵路道口、十字路口描繪得詳細些，教師提醒介紹那些標志性建筑或物體。

　　二、發展階段

　　1.討論：

　　我們要表現的從學校到家的路線圖與交通圖有什么聯系，又有什么區別？

　　2.談談創作思路。

　　3.出示學生作品。

　　提供建議：先畫學校，在按照回家的路線一點一點的.延伸出去，一直畫到你的家，形狀可以不規則。

　　最后根據需要添畫人、景，也可用剪貼的方法。

　　三、收拾與整理

　　將自己的工具收拾好，將課桌整理干凈。

　　四、課后拓展

　　將學校畫在畫面的中央，然后以小組合作的方式畫出不同往家行走的線路圖。

二年級美術教案15

　　課題：我心中的老師

　　領域：造型、表現

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、引導學生回憶生活中的形象

　　2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫

　　3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關系

　　教學重難點

　　表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象

　　教學建議：

　　1、能否把我心中的老師表現清楚

　　2、能否突出主題，畫面生動有趣

　　3、能否把握畫面，并配合好相應的環境、背景

　　4、能否與同學交流自己創作的`作品

　　教學實施建議：

　　1、課前準備

　　教師準備相關范圖、兒童畫等

　　學生準備油畫棒水彩筆等

　　2、課堂教學

　　引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、說說畫上表現的人物是什么職業，為什么？

　　發展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說己對老師的真實感受，以及對老師的期望）

　　畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。

　　分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。。”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫己心中的老師，寫出給老師的心里話。

　　布置作業：教師歸納學生的評述，提出創作要求，學生完成創作后與同學進行交流。

　　3、課后拓展：引導學生用其他的表現方法進行創作。

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