美術教案【優秀8篇】

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的美術教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術教案 篇1

　　教學目標：

　　認知目標：感知版面設計在生活中的實用意義，初步了解版面設計的基本原理。

　　技能目標：通過欣賞、思考、分析、實踐等系列化的學習，知曉版面設計的方法和步驟，并運用形式美等法則，使之設計的版面主題突出、個性鮮明、圖文并茂。。

　　情感目標：在版面設計過程中，培養學生積極參與集體活動的意識，鍛煉動手實踐的能力，提高個體的審美和創新能力。

　　教學過程：

　　一、合作布展、初淺體驗

　　1、出示上一節課《學學構圖》的學生作品，邀請6位學生分別把這些作品陳列在黑板上，

　　做一個簡易的“學學構圖習作展”的版面布置。

　　2、大家一起賞析，交流感受。

　　3、再次邀請其他學生，對版面設計進行細微調整和完善。

　　4、小結

　　5、揭示課題《版面設計》

　　二、欣賞討論、滲入新知

　　1、瀏覽“剪紙作品展”，比較并感受有設計感的作品展帶來的藝術美感。

　　2、說說自己以往參與的版面設計活動，交流制作心得。

　　3、利用多媒體，參觀生活中的版面設計。

　　4、分析版面內容的`組成部分。

　　5、分析版面設計的組織形式。

　　6、欣賞一組版面設計作品，鞏固對版面設計中組織形式的理解。

　　三、嘗試練習、內化知識

　　1、明確練習內容，以小組為單位進行“我型我秀”主題版面設計。

　　布置練習任務，明確設計主題，收集小組成員提供的素材。

　　2、思考版面的設計構想，并請一個小組師范，師生共同完成版面設計的雛形。

　　3、集思廣益，補充、交流版面設計的完成步驟。

　　4、學生作業練習，小組分工合作，教師指導幫助。

　　四、作業展示、分享創意

　　五、課堂總結、拓展延伸。

美術教案 篇2

　　教學目標：

　　1.了解有關本地區的飲食文化，簡單了解家鄉小吃的歷史、特色和制作方法；

　　2.嘗試著采用彩色面粉等多種材料和表現方法來制作一份家鄉小吃，并通過各種方式對家鄉小吃的宣傳，抒發自己熱愛家鄉的情懷。

　　教學重點：

　　通過了解有關家鄉小吃的歷史、習俗，加深對本地民族傳統飲食文化的了解；嘗試用多種形式表現家鄉的小吃。通過宣傳介紹家鄉小吃的特色，抒發自己熱愛家鄉的情懷。

　　教學難點：

　　怎樣把傳統的小食品做得更有創意和新意。

　　教學流程：

　　一：猜禮物導入,激發學生興趣

　　1.猜猜禮物

　　2.品嘗“豆酥糖”,說說豆酥糖的味道

　　3.了解豆酥糖的制作

　　觀看豆酥糖的制作錄象

　　二．學生介紹家鄉小吃

　　1．師：剛才老師給同學們帶來了禮物，現在請大家也給老師送份禮物吧，就請你們把了解的家鄉的小吃介紹給我作為禮物。說說它的形狀、色彩、口味等，如果知道它的名稱由來和傳說故事也可以說一說。

　　2.學生介紹

　　3.教師小結

　　謝謝大家帶來的這么多禮物，讓老師知道了咱們寧波有這么多有特色的小吃，還有精彩動人的故事和深刻美好的寓意，真是大飽耳福啊！

　　三．欣賞家鄉的小吃，教師歸納及拓展

　　(一).欣賞家鄉小吃的圖片

　　師：（剛才我們口福享了，耳福也享了，現在讓我們的眼睛也來享受一下。）

　　1．三北藕絲糖（藕斷絲連的成語取名）

　　2．奉化千層餅

　　師：據說在1.5厘米中有27層，手藝怎么樣？

　　3．“缸鴨狗”張阿狗的店標

　　“缸鴨狗”的湯圓用料講究，加工精細，什么餡料都有，芝麻、海鮮、火腿、蛋黃、蟹肉??最有名的是桂花湯圓，香氣撲鼻，令人陶醉啊！

　　它圓圓的造型代表了團團圓圓，和和美美，過年過節我們都要歡聚在一起品嘗湯圓。家鄉的小吃不僅味道好，還有著濃濃的情誼和深刻的寓意。

　　4．年糕

　　①出示圖片：元寶、錢幣、魚、鵝的造型

　　大家猜猜這是什么小吃？

　　②再出示普通年糕的圖片

　　5.端午節的花糕

　　師：清明節剛過，我們又會迎來什么節呢？

　　生：端午節

　　師：端午節吃什么？為了紀念愛國詩人屈原我們吃粽子，除了吃粽子，我們寧波人還要吃花糕。花糕的形狀各種各樣，色彩也是五彩繽紛。

　　(二).教師歸納后板書

　　我們家鄉的小吃遠遠不止這些，它們伴隨著我們幸福生活的每一天，帶給了我們很多的歡樂，正因為它們有著精湛的技藝、深刻的寓意、多姿的'造型、豐富的色彩，還有怡人的口感，帶給我們美的享受，也是我們家鄉人民智慧的結晶。出示板書：

　　精湛的技藝

　　深刻的寓意

　　多姿的造型美的享受

　　豐富的色彩

　　怡人的口感

　　(三).拓展欣賞

　　（美好的事物總是能快速而廣泛地流傳開來，像各地的小吃，由于社會的發展、交通的便捷，很多外地的小吃現在也成為了我們身邊的小吃。）

　　①北京的糖葫蘆

　　②天津的麻花

　　③云南的過橋米線

　　④日本的壽司

　　⑤法國的蛋糕

　　1.教師：這些小吃大家喜歡吃嗎？說說為什么？

　　2.生：喜歡吃??因為它們??

　　3.教師小結：現在我們家鄉的很多傳統小吃正面臨著一些困難,它們有的正在漸漸被人們遺忘，有是甚至已經失傳了，同學們：作為一個家鄉人，你愿意為家鄉

　　小吃的傳承和發揚出一份力嗎？

　　師：你有什么好的點子能讓我們的傳統小吃更有吸引力、更受大家歡迎，或名氣更大呢？

　　生??

　　師：同學們的這些點子真的太好了，令老師很感動！相信我們的家鄉小吃一定會煥發出新的活力！

　　四．教師示范

　　師：現在我們馬上來試一下！老師這里有些普通的團子，怎樣把它們變得更有創意呢？

　　1．學生說，教師現場做

　　2．教師示范各種技法,出成品

　　（最普通最簡單的團子，在同學們的妙計下，都變成一件件充滿創意的小藝術品了，有句話說“藝術來源于生活，又高于生活”，真是一點不錯！你們都是很棒的小藝術家！）

　　五．學生創作，教師巡視輔導

　　今天我們要來舉行一個校園美食節，你們大展身手的機會來了。

　　建議：

　　1.以獨立創作或小組合作的方式，制作一份家鄉的小吃

　　2.推廣你的小吃

　　如:一張美食推廣卡、設計一句獨特的廣告語、運用歌舞表演等宣傳自己的小吃。師:今天老師帶來的可都是真材實料，我們要來做真的小吃！所以剛才一再強調要把手和用具洗干凈，希望同學們做得又快又好！

　　六．推銷評價和課后延伸

　　１．美食展銷會：

　　師：大家把做好的小吃放到我們的展示臺上，誰先來推廣你做的小吃？學生:介紹自己的小吃并推廣

　　師:我們的展銷會真是太熱鬧了，謝謝大家帶給了我們這么多的驚喜和感動！同學們，你們用智慧為我們的家鄉獻上了一份最珍貴的禮物！

　　２．課后延伸:為家鄉的小吃設計包裝、寫廣告語、在網上發帖子等等，繼續推廣家鄉的小吃，為我們家鄉文化的傳承和發揚盡綿薄之力。

美術教案 篇3

　　知識與能力：學習課程圖標設計與組合應用。

　　學習目標：學習制作課程表。 對課程圖標與組合的設計。

　　重點、難點：訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力。 過程與方法： 訓練發散性思維能力，形成初步的美術設計與組合應用的能力。

　　情感態度與價值觀： 增強集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的.工作態度。 學習制作課程表。 對課程圖標與組合的設計。

　　教學過程:

　　一：欣賞導入

　　1、出示兩張課程表（一張文字表現的普通課程表；一張用圖表呈現的課程表）你更喜歡哪一張？為什么？

　　2、小結：實用、美觀又個性十足的課程表是大家所喜愛的。 今天就讓我們共同來制作一張具有特色的班級課程表。揭示課題：美化教室一角 ——課程表圖標設計 二：探討方法

　　1、認知應用

　　（1）出示五線譜、音符、字母、符號。看到它們你會想到什么課程？（音樂課、 數學課、英語課） 小結：字母符號是一些課程所特有的的，可用這些元素來體現課程特點。

　　（2）想一想，音樂課除了用音符表示，還可以用什么來表示？（樂器，這是學 習工具）

　　（3）還有哪些課程能用學具表示？（美術課、信息課、科學課、體育課）

　　2、欣賞比較 觀察三幅圖標設計，你認為圖例中哪一個最合適作為美術課的圖標？為什么？ （第三幅） 第一幅內容多，且復雜。 第二副外形散，不精美。

　　小結：課程圖標設計，用最節約的圖案表明課程的特征是最好的。

　　3、嘗試訓練 任選一門課程，嘗試畫出這門課程圖標的草圖。 (1)學生上臺繪制草圖， (2)師生互評，指導與適當調整，符合圖形簡潔、平面化要求。

　　4、深入探究 出示打球的活動場景， 你能想到什么課程表？怎么把這些場景用簡潔的圖形表現 出來？

美術教案 篇4

　　教材思路：

　　本課是“造型表現“課，讓學生來觀察描繪與自己一起成長，一起玩耍，一起學習的同學及朝夕相處的老師，本身就是一件很有意義的事。每個人都有不同的興趣愛好、相貌特點和行為習慣，學生可以通過回憶、觀察，捕捉到老師和同學最具有表現力的一面。

　　教學目標：

　　總目標：本課學習旨在引導學生掌握寫生的觀察方法和鞏固寫生的技法，充分地調動感受、體驗、領悟情意領域的相關內容，并嘗試運用各種表現形式大膽的表現人物肖像，以提高美術綜合能力。

　　1.學習觀察人物外貌特征的方法。

　　2.能夠用自己的語言分析評述各種風格的肖像畫作品。

　　3.在欣賞的同時自主探究各類表現人物肖像的方法。

　　4.培養學生對美術作品的持久興趣。

　　5.通過繪畫活動引導學生感受師生之情、同學之情，學會釋放愛心、學會關心。

　　教學重點難點：

　　學生材料準備：鉛筆、油畫棒、顏料工具等

　　教學準備：

　　教師：性別、年齡各不相同的人物照片若干張。

　　學生：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、創設情境，懸念導入

　　1.組織教學，教師以活動的形式向學生問好，活躍氣氛，拉近師生距離。

　　2.教師提出要完成今天的學習任務，首先需要找到兩把鑰匙。

　　3.多媒體展示故事情節，動畫片《名偵探柯南探案》片斷，某珠寶店于一風雪交加的夜晚失竊，

　　店內攝像機拍下一張模糊影像（剪影）。名偵探柯南通過調查找到嫌疑人三人，誰是真正的盜

　　竊者呢?

　　學生通過觀察和比較剪影的線索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盜竊者”。當“柯南”公布正確的答案時，教室頓時響起一片歡呼聲，孩子們找到了第一把鑰匙----抓住特征，充滿了成功的喜悅！

　　二、揭示課題

　　《老師和同學》----人物肖像畫

　　三、自主學習，情感體驗

　　環節一“班級大相冊”

　　教師播放老師和同學的一組生活鏡頭，激起學生對這個題材的.興趣。

　　師：你對我們中的誰最有興趣呢？用你們的眼睛做攝像機，仔細的把他拍下來。

　　學生活動：互相觀察，情感交流。

　　師：“為什么我們班級大相冊中的老師和同學會這么可愛？”

　　師：“雖然動畫片《櫻桃小丸子》中的小丸子和她的同學老師造型很簡單，和真人并不是特別相象，但是我們看到她們都非常親切，這是為什么呢？怎樣讓畫面中人物生動起來呢？”

　　學生找到打開人物肖像畫大門的第二把鑰匙：表現神態。（多媒體展示：插入“抓住神態”和“表現神態”兩把鑰匙，“人物肖像畫大門”隨之打開。）

　　環節二“參觀小畫廊，我是評論家”

　　多媒體演示----不同形式的肖像畫作品（可點擊放大）

　　師：“請同學們看屏幕，這里老師選擇了畫廊中的一些畫，其中有你喜歡的嗎？”

　　師：“你最喜歡那一張畫的繪畫風格，你覺得哪一張畫的給你一些啟發？”

　　師：“你打算選擇哪種形式來表現你的畫面內容呢？或者你有什么樣的新構思？”

　　四、教師演示，共同欣賞

　　邊講邊演示，解決教學重點。教師用多媒體展示一些有代表性的作品的創作步驟圖。

　　1.勾線圖色法的步驟圖；

　　2.從局部開始刻畫的繪畫方法。

　　思考：你會采用哪種方法進行創作呢？

　　五、學生作業，體驗樂趣

　　播放優美的音樂，伴之優美的鋼琴曲，學生進行創作。一切如此和諧美妙！

　　六、作業展示，師生共評

　　1、作業展示--“班級的新畫冊”

美術教案 篇5

　　[教材分析]

　　本節課有民間美術的界定，民間美術的特點和民間美術主要種類介紹三部分構成。羅列了年畫、刺繡、風箏 、玩具、剪紙等民間美術。

　　[教學目標]

　　通過欣賞民間美術，使學生了解什麼是民間美術和它的特點，提高學生對民間美術的審美能力，增加只市和民族自豪感。

　　[教學重點]

　　民間美術的主要種類的介紹。

　　[教學過程]

　　〈一〉組織教學，師生問好。

　　〈二〉導入新課（1分鐘）

　　教師拿出事先準備的'美術作品，讓學生集體討論選出哪些是民間美術作品。

　　師：我們先不急著下結論，同學們先來看課本。（板書中國民間美術）

　　〈三〉講授新課（5分鐘）

　　師：給學生分組，男生組、女生，討論分析一下，然后找一位代表。

　　男生：民間美術是相對于專業而言，它們的創作基本上是從事生產的勞動人民，這些作品是勞動人民創造的，應該是民間美術。

　　女生：民間美術存在于人民的日常生活，節日活動中，反映勞動人民的思想、情感和觀念。

　　男生：所謂民間美術 是強烈體現著民族性和地方性的。

　　女生：它的創作和流傳方式是集體的，它與宗教、民俗有密切的聯系。

　　師結：以上就是民間美術的基本特點，講了這麼多那位同學能來概括一下民間美術有幾大類？

　　生：年畫、剪紙、刺繡、風箏、編織、泥塑等。

　　同學們知道我們這有哪些民間美術嗎？

　　生：年畫、泥塑、風箏、剪紙。

　　〈1〉年畫（12分鐘）

　　師：我國歷史名城蘇州，物產豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家輩出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其文化底蘊豐厚，年畫，深受其影響。

　　明代時，出現了木刻年畫,清代，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時，作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產生了深遠的影響。太平天國時，

　　山塘街一帶毀于戰火，年畫紛紛遷至桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之。隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經坎坷，幾起幾落。

　　解放后，桃花塢的年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫的文化內涵及獨特的制作方法獨樹一幟。

　　年畫作品

　　次到日、美、意等地展出，被譽為“東方百藝之花”。

　　圖片《一團和氣》生看完后有何感想。

　　師結：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統代表作品。畫面成圓形，中央是頭戴紅花，扎羊角發髻，活潑天真，憨態可掬有點象兒童，又有點象老婦的臉，身穿錦困服飾，頸配長命鎖，手捧，《各氣吉祥》卷 ，拎人喜洋洋，富足堂皇的感覺。在構圖形象塑造上特意成圓型，寓意“團圓”，表達了人們在新春佳節中盼望家庭和喹，生活幸福，事事如意的美好愿望。當然桃花塢年畫題材內容豐富，除了一些吉祥喜慶的作品外，還有人說戲劇類，祈副福避災類，風俗時事類圖片《上海火車站》，就是反映當時新事物的一幅風俗畫。（給學生放一下年畫的習作過程）。

　　〈2〉刺繡（8分鐘）

　　師：看過了畫，我們再來了解一下各地的刺繡，同學們對刺繡又有那些了解呢？

　　生：四大名繡，江蘇麗蘇繡，湖南湘繡，四川蜀繡，廣東的粵繡。

　　師：蘇繡可是有三千年的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡就是上面的明珠。

　　什么是雙面繡？（圖片）這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針法靈活，形象生動，仿佛是一只真貓，另人贊不絕口。

美術教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出一個大小合適、造型好看的瓶子，并能進行美化與裝飾。

　　2、通過欣賞與感受活動，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法。

　　3、培養學生對美術活動的興趣，體驗創造成功的樂趣。

　　【教學重點】

　　感受瓶子藝術魅力，掌握瓶子對稱造型的剪法。

　　【教學難點】

　　剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小及外形美觀。

　　【教學準備】

　　教師：40張小白紙、課件、剪刀、圖畫紙。花瓶。

　　學生：剪刀、水彩筆，彩紙。

　　【教學過程】

　　一、組織教學。

　　穩定紀律，檢查用具。筆袋、彩筆、繪畫本、美術書、彩紙擺放整齊。

　　二、激趣導入。

　　1、師：小朋友們，今天我們又走進這整潔漂亮的美術教室上課來了，看，今天老師講臺上多了一樣什么呢？（花瓶）漂亮的花瓶可以用來裝飾我們的環境。

　　2、師：這是一樓陶藝教室的陶泥花瓶，上面還畫著漂亮的荷花紋樣。那你見過哪些漂亮的花瓶呢？

　　指名說說。

　　3、師：從古至今呀，世界各地的人們就喜歡制作各種各樣的瓶子。它們不僅實用，而且非常精美，有的甚至還成了世界藝術珍品。如今，瓶子不光可以用來陳放物品，還用來欣賞。

　　欣賞：各種造型的花瓶。

　　長頸瓶、圓桶形、寬肩花瓶、瘦長形、葫蘆形、矮胖形、帶柄花瓶。

　　4、說說你最喜歡的花瓶。找找花瓶的共同點：對稱形。出示虛線。舉例說說生活中的對稱形。蝴蝶、動物、圖形、樹葉等。

　　（設計意圖：引導學生說說花瓶的造型特點及制作過程，對稱圖形的特點，引發學生說說生活中對稱圖形的運用。聯系生活實際，注重學生的生活積累。）

　　三、學習制作。

　　1、師：今天我們就要用彩紙來制作一個花瓶。我們可以用什么方法可以剪出一個左右對稱的花瓶呢？

　　2、指名學生講講、畫畫。師投影儀上示范畫一畫，剪一剪，指導繪畫時要畫的大些。畫兩種。再展示其它造型的花瓶。指導：如果要制作一個矮胖形的花瓶，我們可以怎么做：將紙橫著對折。

　　3、指導添加花紋。用以前學過的點線面來裝飾。

　　（設計意圖：在欣賞中逐步認識花瓶的造型特點，感受不同的造型帶來的不同的'外形美，并且讓學生學會觀察，比較，提高審美能力。）

　　4、看書：看看書上的小朋友制作的花瓶造型。可以創作一個特殊造型的花瓶。

　　5、出示要求：剪一個有創意的花瓶外形，畫一畫貼一貼。

　　6、學生制作，教師巡視輔導。

　　四、展示作業（機動）

　　1、比一比誰設計的瓶子最美、最新奇、富有創意。

　　2、請學生將作業展示在黑板上，讓學生自評互評：A、造型美的瓶子B、有創意的瓶子。

　　3、欣賞現代的漂亮花瓶。

美術教案 篇7

　　課 型：

　　高一美術欣賞課

　　授課班級：

　　高一、一班

　　授課教師：

　　徐澤鋒

　　授課時間：

　　1課時

　　設計思路：

　　二十一世紀，伴隨著我國社會主義現代化經濟建設的不斷深入，人才特別是兒童青少年成才問題越來越突出 ，已成為我國經濟發展的制約因素。社會要求人才不僅應具備良好的科學文化素質，而且人才應一專多能，并具備良好的身心素質。本課的教學，就是在這樣的指導思想下，用心理健康教育思想和高中生心理學來指導美術欣賞課教學，試圖尋求學科教學與心理教育的最佳結合點，使學科大綜合，找到一種師生互動、平等輕松且創新性、實踐性很強的課型。

　　教學目標：

　　1、知識目標：欣賞、總結達芬奇藝術生平及其名作《蒙娜麗莎》，并能結合現代社會的發展去評價和聯想。

　　2、情意目標：提高學生審美情操，對世界文化的熱愛之情；培養學生開放的心理、主動和積極的參與心態，自信及成功的體驗。

　　3、能力目標：培養學生獨立學習、思考、實踐的能力，協作的能力，解決問題的能力；培養學生的美術欣賞能力和評價能力。

　　教學重、難點：

　　1、達芬奇藝術生平及名作《蒙娜麗莎》的欣賞、總結。

　　2、學生良好心理的培養。

　　教學用具：

　　多媒體電腦、課件、皮尺、學生用資料等

　　教學方法：

　　討論法、實驗活動、總結、講解、演示、啟發與鼓勵等

　　補充說明：教案中【】內文字表示課堂設計由《高中生心理學》的相關知識作參考

　　教學過程：

　　說明：

　　1、本課教學設計是根據美國心理學家加涅（R.M.Gagne）關于學習過程的8個環節：動機、了解、獲得保持、回憶、概括、操作和反饋，并結合學習目的、計劃、自學和創造和高中生的年齡特征而設計的。

　　2、在上課前一月中，已安排充分的時間讓學生自己在圖書館、網上等查閱有關本課內容的資料，并整理和總結【高中生學習的主動性增強，獨立分析和解決問題的能力有很大提高，依賴性減少】

　　一、 組織教學

　　二、 實驗引入新課【高中生應積極參加實踐活動，親自獲得一些直接經驗，培養自己綜合運用知識，主動探索新知識和創造性解決問題的能力】

　　1、實驗內容：手展長 = 身高？

　　2、方法：請6名同學分成兩組，每組由一名同學當模特，其他兩名同學用皮尺測量手展長及身高長度。教師用電腦統計數據并總結結論。

　　3、展示達芬奇此比例圖手稿圖片，引出課題。

　　三、 授新課

　　一）、達芬奇藝術生平的總結（學生討論并積極發言，教師引導并用電腦總結）【培養高中生的系統概括力】

　　1、 達 芬奇簡介

　　2、 達芬奇的創作成就

　　代表作：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》

　　二）、學生對照資料，在優美的音樂中欣賞《蒙娜麗莎》并思考以下問題：【培養學生自學質疑、獨立思考】

　　（教師鼓勵學生積極思考、回答問題，并用電腦總結并進一步講解，肯定學生大膽而新穎的想法，讓學生有成就感和自信心。）

　　1、 此畫創作的時間、規格、畫種？

　　2、 此畫的題材和主題是什么？

　　3、 此畫在構圖、色彩、技法上有什么特點？

　　4、 此畫為什么會如此著名？

　　三）、對《蒙娜麗莎》一畫的猜測【遷移創造。獲得創造的'快樂，樹立創造的自信心，培養創新意識和創造精神，敢想、敢說、敢做、敢冒風險、敢標新立異】

　　（學生通過欣賞及聯想，總結現代人對《蒙娜麗莎》的猜測，或通過思考、研究說出自己的獨特見解、猜測、看法，教師用電腦特技展示并給以肯定和表揚）

　　1、《蒙娜麗莎》畫的是達芬奇自己

　　2、《蒙娜麗莎》畫的是一位懷孕的母親

　　3、《蒙娜麗莎》畫的是一名妓女

　　4、《蒙娜麗莎》畫的是一名肝炎患者

　　5、《蒙娜麗莎》畫的是達芬奇的情人等等

　　四）、對《蒙娜麗莎》一畫的再創作【遷移創造。注意集中思維和發散思維的協同發展，培養創造思維品質，掌握創造的方法】【個性培養】

　　（教師講解并用電腦特技演示對《蒙娜麗莎》的再創作，學生思考并發表自我想法）

　　如：長胡子的《蒙娜麗莎》、華陽中學的禮儀小姐《蒙娜麗莎》、時裝模特《蒙娜麗莎》、新娘《蒙娜麗莎》、學者《蒙娜麗莎》、老師本人和《蒙娜麗莎》的紀念合影等

　　四、 欣賞、創作的實踐體驗【作業解難、反饋調控】

　　二題任選一題

　　1、 根據資料及所學知識，結合自己的感受，為《蒙娜麗莎》寫一篇小論文

　　2、 以《我心中的蒙娜麗莎》為題畫一幅畫，形式、內容不限。

　　五、 結束

　　教學流程圖：

美術教案 篇8

　　課型：造型.表現

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、感知手形的變化與組合，進而能夠結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。

　　2、通過學習活動，感受多種藝術文化的魅力，激發學生對造型表現、欣裳活動的興趣。培養學生的觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感，態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

　　3、通過學習，培養學生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進行聯想，運用點、線、面結合的方法進行裝飾組合及培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力及合作學習的能力。

　　教學重點：

　　觀察感知不同姿態角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯系進行想。

　　教學難點：

　　探究手形的表現與組合。

　　教學資源：

　　教師．多媒體、水粉色、彩紙、投影儀。

　　學生．凃色工具、彩紙、剪刀、膠水、橡皮泥。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，激發興趣。（做一做）

　　1．師：同學們，我們來做一個“石頭、剪子、布”的游戲，你們會做嗎？同桌的小朋友一起，大膽的做。（學生以小組為單位，做游戲，激發學生學習興趣。）

　　2．教師打開投影儀，在光影下做“石頭、剪子、布”手形。

　　師：你們看到這些影子想到了什么？你還能用手變成什么？（鼓勵學生以小組活動為主，相互交流，共同探討手形和生活中那些事物相同，大膽的說一說這些手形像什么？）

　　二、欣賞感悟暢想

　　（一）、觀察聯想，主動探究。（說一說）

　　1．學生匯報對手形聯想的結果。（鼓勵學生到投影前展示你的手形，讓大家猜猜是什么？教師與學生共同參與手形聯想到的事物在一起時，可能發生的事情。）

　　2．出示課題，手形的聯想。

　　（二）、欣賞感受、拓展思維。（賞一賞）

　　1．師：同學們，想一想如果把顏色涂在手形上會是什么樣的？（學生展開聯想，教師利用課件展示手形裝飾作品，師生共同欣賞。

　　2．師：你能看出手形變成了什么？它是怎樣變成的？（鼓勵學生大膽發表自己的看法，引導學生感受手形裝飾畫的美感，點、線、面形式美。）

　　3．師：欣賞了這些畫在手上的手形畫，你還能想到什么？（鼓勵學生大膽發表自己的想法，說一說，欣賞后你又想到什么？）

　　4．師出示課件，師：看一看，這里有手嗎？它是怎樣表現的？（欣賞小朋友的手形繪畫作品，感受手形繪畫作品的藝術魅力，點、線、面的.運用所產生的美感。

　　5．師：你還能想到什么樣的手形畫？你還能想到用什么方法來表現？（讓學生談一談還想到的其它種表現方法）

　　6、欣賞部分學生作品，拓寬學生視野。

　　三、表現創新合作做畫。（畫一畫）

　　1．學生作畫，教師巡視指導。（對完成的作品，鼓勵學生把作品介紹給其他同學。）

　　2．鼓勵學生大膽嘗試使用水粉顏色在手上畫手形畫。

　　四、展示交流。（評一評）

　　板貼學生的作品，采取自評、互評、表演展示。（師：比一比看誰變得最好。）

　　（1）你認為他們的畫哪兒有意思，為什么？

　　（2）請小作者來說一說想法。

　　（3）請為你的作業做個表演。（讓學生大膽發表意見，成功展示自我，愉快表演，享受合作帶來的樂趣。）

　　教學：

　　主要采取自評、互評、他評。主要圍繞以下幾點：

　　1.是否積極參與造型游戲活動，能對手形大膽地進行聯想。

　　2.能否大膽地表達自己的意圖和對他人作品發表意見。

　　3.能否與他人主動合作，共同參與學習活動并能感受到合作帶來的樂趣。

　　課后反思：

　　本節課是在輕松愉快的氣氛中完成的，通過各種各樣的手形的聯想和表演，讓學生親身感受到手的變化帶給我們的豐富的聯想和無窮的樂趣。

　　不足之處：

　　1、在學生聯想的這一環節，我啟發的還不夠，讓學生說的機會太少。

　　2、在給學生的獎勵的時候，要多說一些贊美鼓勵的話語，激勵孩子的創作欲望，讓學生有成就感。

　　3、最后結束的時候，隨意性太強，課的節奏沒有把握好。

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