美術教案【集合7篇】

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的美術教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

美術教案 篇1

　　活動目標：

　　1、欣賞米羅作品，感受大面積的紅色給人帶來的熱烈的感覺。

　　2、運用已有經驗、聯想和涂鴉方法表達自己對畫面的理解和感受。

　　3、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

　　活動準備：

　　掛圖、幼兒人手一份范畫、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、教師和幼兒一起欣賞米羅作品。

　　1、小朋友們，看圖片上是什么呢？（太陽）是什么顏色的呢？（紅色）

　　2、太陽是什么形狀的呢？（圓形）像什么呢？（球）

　　3、畫上什么顏色最多最大呢？（紅色）

　　4、看到這么多紅色你們的心里有什么感覺呢？太陽照在身上有什么感覺呢？（引導幼兒說出暖暖的）

　　5、什么顏色的太陽看上去熱熱的呢？為什么？（紅色，因為紅色的太陽照在身上暖暖的。）

　　6、你們看，太陽旁邊還畫了什么呢？（線條和光芒）

　　師：太陽在線條和光芒的襯托下，像在做什么事情呢？（引導幼兒說出太陽在跳舞）

　　教師總結：哦！我們看到的太陽是圓圓地紅紅的，照在身上熱熱的，并且在線條和光芒的襯托下，就像在跳舞一樣。你們知道這幅畫是誰畫的嗎？（……）這幅畫是外國的一個叫西班牙的國家，一個著名的畫家米羅畫的'，他的畫是很抽象的富有想象力的。

　　二、一起討論繪畫的方法。

　　1、太陽是什么形狀的呢？大大的太陽是什么顏色的呢？

　　2、太陽旁邊有什么呢？

　　3、小朋友們，畫家米羅他是很有想象力的哦！他畫出來的太陽會跳舞，看！趙老師幫小朋友準備了畫畫的材料，請我們小朋友動動腦筋，來畫一畫你心目中的太陽。

　　4、幼兒創作，鼓勵幼兒嘗試用大小不同的筆和熱烈的顏色涂鴉。

　　三、活動結束。

　　與幼兒一起來欣賞自己的畫。

　　小百科：胡安·米羅1893年4月20日—1983年12月25日），西班牙畫家、雕塑家、陶藝家、版畫家，超現實主義的代表人物。是和畢加索、達利齊名的20世紀超現實主義繪畫大師之一。

美術教案 篇2

　　教學目標：

　　1.培養觀察和繪畫能力

　　2.掌握欣賞的方法和繪畫的技巧

　　重點：培養創新與想象能力

　　難點：能通過觀察進行繪畫表現音樂和樂器之間的關系

　　教具：范例、圖片

　　教學活動：

　　一、導入：

　　乘著音樂的翅膀，我們激情飛揚；插上想象的翅膀，

　　我們奇思妙想。畫個想象的樂器，奏出更奇妙的音響。

　　二、板示課題

　　今天老師將和大家一起去童話世界看看

　　出示圖片

　　你覺得這些畫面美在何處？

　　如果讓你來畫一幅圖你會怎樣來表現？

　　誰來說一說，自己的新想法？

　　三、范例

　　你又有新的啟迪了嗎？

　　作業選擇：

　　1畫想象的`樂器不需要拘泥于真實，可以多一點大膽的、自由的、幽默的聯想。

　　2用自己喜歡的手法進行繪畫。

　　教學隨筆

　　.

美術教案 篇3

　　活動目標：

　　1.能用語言表達太陽升起來的感覺。

　　2.能用各種彩紙剪出與眾不同的太陽。

　　3.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　5.在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　活動準備：

　　1.音樂《種太陽》;

　　2、各類紅色彩紙、剪刀、膠水、塑料盆;

　　重點難點：

　　1.幼兒能夠剪出太陽的形狀。

　　2.能對太陽作品進行想象裝飾。

　　活動過程：

　　1.導入：復習歌曲《太陽，您真勤勞》

　　------(出示太陽)這是什么呀?

　　------太陽升起來后，我們有什么感覺?

　　------我們可以用什么動作來表達我們自己心理的這種感覺呢?

　　------你喜歡太陽嗎?哪些小朋友想和太陽做好朋友嗎?

　　2.幼兒操作，師巡回指導

　　------既然大家都這么喜歡太陽，那么我們今天就來剪剪太陽吧，好嗎?

　　------幼兒分組操作，師引導幼兒剪出與眾不同的太陽。

　　------重點指導：

　　(1)太陽光的剪法;

　　(2)裝飾太陽;

　　3.作品展示----以舞蹈的形式展示作品

　　------如果我們把太陽種在泥土里面，會長出什么呢?

　　延伸活動：

　　------引導幼兒以繪畫的形式將“種太陽”畫出來。

　　教學反思：

　　為了讓孩子們人人參與到剪紙活動中來，我首先用孩子們喜愛的《太陽，您真勤勞》歌曲引入來激發孩子們的好奇心和求知欲，調動了孩子們的剪紙興趣。緊接著我問孩子們： “太陽給你們帶來什么感覺?”他們高興地說：“暖洋洋的!” 在讓孩子們了解剪紙的制作步驟時，我請孩子們自己動手操作，在操作中，我發現了問題，孩子們對于直接剪太陽似乎有難點，在觀察一圈下來后，我就拿了鉛筆讓孩子們先畫完再剪，在鉛筆的幫助下，孩子們的成果有效多了。

　　本節課在孩子們操作時，我是分小組進行的，讓他們在小組中既學會分工協作，人人參與，發揮自己的想像，又能在規定的時間內完成作品。之后，讓孩子們在小組看著自己的作品，人人講。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，孩子們團結合作精神也在活動中得到了培養。他們會協商剪紙內容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想像力和創造力的發展，學生不用筆勾線，全憑自己的想像發揮，積極地發展了自身的`創造性。

　　展示、評價貫穿于整個教學活動的始末，重視學生參與美術活動的情感、態度，關注孩子們在美術活動中對美的情緒體驗，幫助孩子們建立自信;通過評價重視孩子們的探索與創造精神，允許孩子們在創作中采用不同的方法，接納孩子們不同的創作結果，以不同的角度給予肯定;重視培養孩子們在創作過程中克服困難，大膽表現的勇氣，這樣，我們的評價對孩子們的發展才是有意義的。如對剪紙技能技巧、內容、學習態度、學習熱情等，對故事的完整性、新穎性等進行評價，讓學生對美術產生好奇感。

　　在整堂課中，我總結了一下在孩子們的現有能力的估計我有一點失誤，下次應該做好一個階段性的練習和做好孩子們的現有能力估計實踐之后上課。

　　小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。

美術教案 篇4

　　活動目標

　　１、喜歡畫畫，體驗活動的快樂。

　　２、初步學習用油畫棒、紙團、棉簽來畫太陽，使手腕動作靈活。 ３、知道太陽會給大家帶來溫暖。

　　活動準備

　　１、油畫棒、棉簽、紙團若干，水粉顏料四盒（紅、黃、藍、綠） ２、自制太陽寶寶四個，幼兒人手一張畫紙。

　　３、活動前和小朋友去曬太陽、找找陽光。

　　活動過程

　　１、回憶經驗，引出課題。 ａ．師：早上，我們一起去曬太陽，太陽公公曬在身上覺得怎么樣？王老師可喜歡太陽了，你們呢？你們說還有誰也喜歡太陽？ ｂ．師：可是太陽公公今天不開心，不想出來了，到底為什么呢？（引導幼兒討論）

　　ｃ．噢，原來沒有漂亮的衣服怎么辦呢？我們幫它穿衣服吧！

　　２、引導討論，畫太陽：

　　ａ．穿新衣――太陽公公出來了，穿一件什么顏色的衣服呢？學習團紙

　　ｂ．太陽公公的光芒――還缺什么呢？太陽公公的頭發可多了、可長了，有的彎來彎去。用什么來畫呢？ ｃ．太陽公公的寶寶也來了（出示太陽寶寶）我們小朋友那里也有太陽寶寶，幫太陽寶寶穿件新衣服吧！

　　３、激發創造，幼兒作畫：

　　ａ．引導幼兒初步學習按意愿選擇油畫棒、紙團、棉簽來畫太陽，大膽選色。 ｂ．注意個別引導，能力強的幼兒添畫，能力弱的幼兒教師個別指導。 ｃ．提醒幼兒注意作畫的.常規和衛生習慣。

　　４、展示評價，引導欣賞：

　　ａ．教師和幼兒一起欣賞太陽。

　　ｂ．師：小朋友們的小手真能干，給太陽寶寶穿上了漂亮的衣服，你喜歡哪個太陽寶寶，為什么呢？

　　ｃ．游戲：與太陽寶寶捉迷藏。（師幼同樂）

　　ｄ．師：太陽寶寶穿上了新衣服很開心，想和我們玩捉迷藏的游戲呢！

　　活動結束

　　活動延伸：美工課上橡皮泥捏太陽

　　活動反思

美術教案 篇5

　　學習領域：造型表現

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　學會觀察、比較、欣賞、想像的學習方法；

　　運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。

　　學習評價關鍵詞：花紋、色彩、點、線、色塊

　　2、過程與方法：

　　在觀察中展開聯想；在欣賞過程中，啟發想像與創作思路；

　　3、情感、態度、價值觀：

　　關注動物世界的花紋美和色彩美，感受生命美；培養環保意識。

　　教學重點：

　　能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。

　　教學難點：

　　如何表現獨特的花紋圖案。

　　教學時數：1課時

　　教學方法：啟發思考法、觀察比較法、直觀教學法

　　教學準備：、評價語匯卡等。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發興趣。

　　1、師講故事：《小刺猬的衣服》

　　2、師：小朋友，有一些動物，它們和小刺猬一樣粗心，把衣服弄亂了。讓我們去幫它們找一找。（板書課題：動物的花衣裳）

　　二、啟發引導，課堂發展。

　　1、找一找：誰的花衣裳？

　　①、引導學生自主閱讀課本動物花紋圖片，學習思考：這是什么動物的衣服？你是根據什么去找的？

　　②、指名匯報出示“關鍵詞”：花紋、色彩。

　　③、師小結：接下來，我們將根據“花紋”、“色彩”等兩方面去欣賞動物，并且學習為它們畫上花衣裳。

　　2、看一看：各種各樣的動物，美麗而神奇的花紋。

　　①、“美麗的動物花紋”——引導學生觀察比較，分析動物豐富多樣的花紋和色彩。（激發欣賞評價，指名匯報。）

　　②、“神奇的.動物花紋”——了解動物身體的花紋顏色的作用：保護自己。

　　3、學一學：欣賞小朋友的作品，學習用“點、線、色塊”表現動物花衣裳的方法。（解決教學重點、難點）。

　　①、引導學生欣賞課本中的作品，嘗試找出作品中的表現元素。（出示關鍵詞：點、線、色塊）

　　②、師生小練筆：我畫你添。你會用點、線、面表現動物的花衣裳嗎？

　　引導學生分析創作步驟:選動物——畫外形——添花紋——涂色彩（引導學生學習從構思到創作的繪畫步驟，養成學習好習慣）

　　三、想象造型，創作表現。

　　①、布置作業：給你喜歡的動物，添上漂亮的花紋、色彩。

　　②、明確作業要求：（星級作業）

　　給自己喜愛的小動物天上合適的花紋、色彩。

　　花紋精致、色彩豐富。

　　構思新穎，能創作出與眾不同的動物花衣裳。

　　③、學生自主創作，教師輔導。

　　四、評價與發展

　　1、與同學交換作品，進行交流與分享。

　　2、評價方式：自評和互評相結合。

　　評價點：對比星級作業標準進行評價。

　　3、情感教育：愛護小動物，做小動物的好朋友。

　　板書設計：

　　動物的畫衣裳

　　花紋

　　色彩

　　點、線、色塊

美術教案 篇6

　　活動目標：

　　1．大膽運用圖形組合的方法，通過改變物體的方向表現老虎的各種動態。

　　2．激發幼兒親近自然，熱愛動物的情感。

　　3．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4．培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備：

　　老虎圖片若干張，老虎操作教具，背景圖，炫彩棒

　　活動過程：

　　一、欣賞老虎圖片，激發幼兒興趣

　　1．教師出示一張老虎圖片，感受老虎的基本特征。

　　提問：這是誰？它長得什么樣？

　　小結：這是一只很威風，很神氣，有許多斑紋的大老虎。

　　2．教師播放各種不同動態老虎的圖片

　　提問：這只老虎在干什么？請你來學一學。

　　（爬樹）的老虎頭在哪里，身體在哪里？（教師畫出老虎的動態輪廓）四個腳在什么地方？尾巴是怎么樣的？

　　3．依次講解各圖片。

　　二、教師示范

　　1．教師示范畫老虎頭部

　　師：今天，我們就來畫一畫老虎，先畫老虎的腦袋，是（圓圓的），耳朵是（半圓形的），老虎的額頭上最大的特征是什么（王）字，眼睛、鼻子、嘴巴、胡子再畫上花紋。

　　2 . 師幼共同示范

　　A:師：你們想請一只什么樣的老虎呢？

　　如：一只側面的老虎

　　有了老虎的頭部，它的身體應該在什么位置呢？（側面）四肢與尾巴的位置呢？

　　B:誰來請一只不同動態的老虎呢？（幼兒嘗試）

　　小結：原來確定了老虎身體的位置就能表現出不同的動態特征。

　　三、幼兒作畫

　　師：剛才小朋友說了這么多老虎的不同的動作，有正面的.、側面的、背面的、有躺著的、爬樹的、抬頭的、低頭吃東西的、躺著睡覺的，在玩耍的等等，那現在就請你們把各種姿勢的老虎畫下來吧。

　　1 . 教師提醒作畫要求

　　在畫之前老師有幾個要求，請你聽清楚，

　　（1）你的老虎要畫的大，它可是百獸之王。

　　（2）畫之前你可以請手里的老虎幫忙，先擺好姿勢，盡量要和邊上的小朋友不一樣，再畫到紙上。

　　（3）這一次我們要用炫彩棒圍邊的辦法來涂色哦！

　　（4）畫完老虎后請你用喜歡的圖案添畫出背景中

　　2 . 幼兒作畫，教師指導。

　　幼兒操作，教師個別指導（能力較弱的，思維比較局限的）

　　四、分享交流

　　森林里聚集了這么多威風的老虎，誰來說說你們的老虎是怎么樣的，在做什么呢？

美術教案 篇7

　　人教版初中七年級下冊美術教案目錄

　　第一單元美術是創造性勞動

　　第一課----------源于生活高于生活

　　第二課----------營造藝術的情趣和意境

　　第二單元春天暢想

　　第一課----------色彩的魅力

　　第二課----------春天的暢想

　　第三單元富有活力的運動會

　　第一課----------凝練的視覺符號

　　第二課----------親切的使者

　　第三課----------喜悅與收獲

　　第四單元校園藝術節

　　第一課----------廣而告之

　　第二課----------盛情邀約

　　第三課----------獨特的裝扮

　　第五單元：平面設計的盛宴

　　第一單元、第1課、源于生活高于生活

　　教學目標知識與能力：通過學習，使學生了解美術的基礎理論，為欣賞評述美術作品打下基礎。

　　過程與方法：通過思考和討論，培養學生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。

　　情感態度價值觀：通過畫家的創作故事激發學生熱愛生活、熱愛藝術的思想情感。教學重點培養學生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。

　　教學難點表現性藝術是否符合這一觀點。

　　教具準備課件、范畫

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、引課：

　　1.回憶上學期的美術作品《開國大典》，分析說明這是一幅什么形式的美術作品？

　　2.作品描繪了什么？

　　3.作品表現的內容是不是作者憑空想象出來的？

　　4.它來源于什么？

　　板書部分課題——源于生活

　　二、新授：

　　（1）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對照資料圖片，引導學生體會美術作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展示并介紹畫家和創作背景）

　　思考討論：

　　1.作品的題材內容是怎樣來的？如果現實生活中沒有發生這類事件，藝術家能創作出這樣的作品嗎？

　　2.從這幅作品的創作過程看，你認為再現性美術的產生需要哪些條件？

　　3.作品中重點突出了哪幾個人物？

　　4.在作品中尋找一個你感興趣的人物，談談作者是如何去塑造人物形象的，表現人物怎樣的心理和性格？

　　5.談談你對整幅作品的感受。

　　可見，美術是源于生活的。

　　（2）通過表現藝術作品，進一步說明美術源于生活，高于生活這一主題。

　　播放格爾尼卡的圖片，向學生介紹畢加索及立體主義繪畫。

　　三、課堂小結：

　　美術源于生活、高于生活，要善于發現，學會欣賞和分析美術作品。

　　第二課時

　　一、繼續上節課的藝術作品分析

　　a.播放格爾尼卡的圖片，請同學用一兩句話談談你初看該作品的感受。

　　b.師講述《格爾尼卡》創作背景，請同學們仔細對照P4的文字說明及藝術形象區讀懂該作品。（引導學生探討發現其夸張變形的手法）

　　c.思考討論

　　《格爾尼卡》這幅表現性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和再現性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？

　　從而印證本課課題——

　　美術源于生活，高于生活

　　二、展示課文中不同材質的工藝和雕塑作品，引導學生分析材料本身的特征與作品表現手法之間的關系。體會因材施藝，宛若天成的藝術效果。

　　討論：藝術技巧與物質材料對作品的產生有怎樣的影響？

　　三、通過作品引導學生總結再現性美術、表現性美術的特點。

　　真實——再現性美術

　　抽象——表現性美術具有變形的特點

　　四、評述

　　請同學們談對藝術源于生活，高于生活的理解。

　　五、小結

　　任何美術創作都源于我們的生活，即使有一些作品我們不能一眼就看出它與我們生活有什么聯系，但它們都是從我們的現實生活中得到的靈感和啟發二次創作出來的。

　　美術創作是一個充滿艱辛和智慧的創造性勞動，它豐富了人類的精神和生活內涵。

　　【課后反思】

　　第2課、營造藝術的情趣和意境

　　知識與能力：通過學習體驗感受美術作品的情趣和意境，了解美術作品表現情趣和意境的藝術方法，能對相關的美術作品情趣和意境進行欣賞評述。

　　過程與方法：通過對美術作品中的情趣和意境進行的體驗分析、欣賞評述，進一步探討藝術美與生活美的區別與聯系。

　　情感態度價值觀：通過體驗分析、欣賞評述，豐富學生的生活和藝術情感，培養學生對生活的熱情，對美好快樂的向往。

　　教學重點：通過作品分析感受不同作品中所體現的情趣和意境，并且能從表現方法和畫家個人感情方面理解作品，同時能運用學到的方法賞析其它作品，從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞評述。

　　教學難點：引導學生感悟作品的美和價值。中國畫尤其追求意境的表現，這也是中國傳統美學思想的重要組成部分，通過欣賞學習引導學生感受作品的情趣和意境，體會畫家的思想、感情和文化修養。

　　教具準備：課件、范畫

　　課時安排：1課時

　　一、組織教學

　　課前準備

　　安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創作背景等有意識的.收集資料，以便在課堂上交流。

　　二、講授新課

　　1.分析作品：展示作品，引導觀察思考。

　　（1）出示作品《青蛙》，齊白石，水墨畫。展示作品細節。

　　教師提問：你看到了什么？

　　畫的下部有三只正在鳴叫的大青蛙；上部是一只被蘆草纏住腳的小青蛙，正在掙扎求助。畫家借助這充滿戲劇性的畫面，生動地表達出一種濃郁的自然意趣。

　　（2）散步（油畫法籍俄裔）夏加爾。夏加爾常以幻想般的畫面表現自己的幸福生活。作品中他手拉著的妻子像風箏似的在空中飄浮，構思巧妙地表達出他對婚姻的喜悅心情。

　　教師提問：“他們在做什么？作品表達了什么興趣？你會用什么方式表達自己的情緒？”

　　2.互動探討：教學內容拓展與延伸

　　展示齊白石作品，介紹畫家及創作背景。

　　作品《齊白石日相呼》中的兩只小雞在干什么？如兩個今日吵架明日和好的孩子。齊白石專長花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。但畫蟲則一絲不茍，極為精細。

　　提出問題：關于齊白石，你還想了解什么？

　　3.知識拓展與延伸

　　展示夏加爾的作品《散步》，提出問題。

　　他們在做什么？作品表達了什么興趣？你會用什么方式表達自己的情緒？

　　引導學生從作品中感受作品的情趣。夏加爾的作品依靠內在詩意力量而非繪畫邏輯規則，把來自個人經驗的意象與形式上的象征和美學因素結合到一起。他的作品色彩鮮艷，別具一格，追求天真純樸的藝術效果。

　　三、教學總結

　　追求意境的表現是中國傳統美學思想的重要組成部分，是中國畫的重要特征之一。意境是山水畫的靈魂，對意境的創造是山水畫家畢生追求的藝術境界。情趣和意境的表現體現了畫家的思想、感情、理想，文化修養等。

　　生活中，美無處不在，但是，你必須有一雙審美的眼睛才能感受它的存在；生活的情趣也處處可見，積極樂觀、熱愛生活、用心生活的人就能感受得到，能捕捉到生活中情趣，通過巧妙的方式表現出來。

　　【課后反思】

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