美術教案(共6篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的美術教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

美術教案 篇1

　　一．教材分析

　　學習領域

　　本課屬于“造型●表示”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都是以原色為基礎。同學對于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識，并準確運用色彩來表達情感，有一定難度。因此，根據課程規范、教學內容、同學認知特點擬定本課教學目標。

　　教學目標

　　1．使同學認識三原色紅、黃、藍，三間色橙、綠、紫。掌握用原色調配間色的技能。

　　2．讓同學通過了解三原色、三間色在藝術品中的運用，認識其獨特藝術魅力。

　　3．通過游戲活動，引導同學學會將學到的色彩知識運用于實際生活。

　　教學重點

　　使同學認識三原色和三間色和其色彩特性。

　　教學難點

　　引導同學捕獲藝術作品中是三原色和三間色的運用，并能把這些色彩知識運用到實際生活當中。

　　二．教學方式

　　本課有一定的理論知識，對于小同學來講較為枯燥。應當注意 “游戲是兒童的天性”。在教學中，應圍繞課題，設計游戲環節并結合多媒體，把理論知識融入其中，使同學在愉快的氛圍中學習。這種方式有利于激發課堂活力和同學的學習動力。

　　三．教學準備

　　教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數碼相機等。

　　四．教學特色

　　在教學《五彩斑斕》一課時，結合課題，利用游戲，以這種同學喜聞樂見形式促進教學的開展，激發同學的學習興趣。在作業環節，拋棄在紙面繪畫的形式。以小組為單位，利用小組成員的服裝，搭配色彩主題服飾，并通過數碼相機記錄下來，做一個“小小攝影師”。然后師生一起評價搭配出的視覺效果。

　　五．教學過程

　　1．組織教學

　　安寧情緒，檢查同學用具準備情況。

　　2．導入新課

　　教師：我們生活在一個色彩繽紛的世界中，同學想想看，我們經常看到的顏色有那些？

　　同學：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白等等。

　　教師：是啊。色彩就像個魔術師，把我們的生活變的豐富多彩，充溢樂趣。今天，我們就要來學習色彩的知識

　　板書課題。

　　3．新授

　　（1）揭示課題

　　教師：同學們，你們用過水粉嗎？誰能說說把兩種不同的顏料混合回怎么樣？

　　同學根據自身的認識回答。

　　教師：那么我們現在來做個小實驗。請同學們拿出水粉筆，把任意不同的兩種顏色調在一起，然后畫在紙上，看看發生了什么？

　　同學：變成了另一種顏色。

　　教師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪，是不能被其他顏色調和而成的，它們叫做原色。

　　板書原色。

　　（2）認識三原色

　　原色是不能由其他顏色調和成的，下面老師請它們出來，聽聽顏色自身是怎么講的。

　　播放課件。

　　教師：看了動畫后，同學們知道是什么顏色在說話嗎？

　　同學：紅、黃、藍。

　　教師：它們說了什么？

　　同學：不能由別的顏色調和成。

　　得出定義：紅、黃、藍不能被其他顏色調和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。

　　（3）認識三間色

　　教師：紅、黃、藍都是好朋友，我們試一試把它們兩兩混合，看看直接由原色調和而成的是什么顏色。

　　教師演示：把紅色水和藍色水到在一個杯子里，搖一搖，讓同學說出顏色。

　　同學：綠色。貼出綠色紙。

　　依次演示，貼出橙色和紫色。

　　得出定義：由三原色中任兩種相調得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。

　　（4）通過游戲鞏固知識

　　教師：接下來我們來玩一個游戲——尋寶探險——我們要去尋寶，可是占據寶物的妖怪給我們弄了一個關卡，同學們看。

　　展示游戲。

　　教師：妖怪說，它在寶物箱上了放了兩個一組的三原色或一個間色，在這組顏色后面是鑰匙孔，同學們必需把這兩個原色調和那種間色或這一個間色由那兩種原色調和而成的正確顏色放在鑰匙孔上，才干打開寶箱。

　　同學游戲。在此過程中鞏固色彩知識。

　　4．展開

　　欣賞中國民間藝術品和繪畫大師的.作品，從中感受三原色和三間色的色彩運用，體會通過不同的配色所帶來的藝術效果和情感體驗。請同學們來談談，喜歡那一幅作品和其感受。教師引導。

　　紅色主調——溫暖、熱烈、豪放的感覺。

　　黃色主調——活潑、愉悅的感覺。

　　藍色主調——清涼、冷靜、穩定的感覺。

　　三原色與三間色結合——眩彩奪目的感覺。

　　5．課堂作業

　　做一位“小小攝影師”。

　　以小組為單位，利用小組成員的服裝，確定作品名稱，搭配色彩主題服飾，并通過數碼相記錄下來。

　　6．評價

　　作品完成后，通過數碼相機在電腦中展開。請個小組派代表來講解自身小組的作品設計思路。

　　（1）什么樣的主題？

　　例：春天。跳動的紅。

　　（2）這樣搭配給人什么樣的感覺？

　　例：使人顯得活潑可愛。

　　教師在同學評價時加入自身的看法，來引導同學。

　　7．小結

　　這節課我們認識了三原色（紅、黃、藍）和三間色（綠、橙、紫），知道了它們的特性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識裝點美好的人生。

美術教案 篇2

　　課時:2課時

　　學習領域：造型*表現

　　教材簡析：

　　本課與上學期所學的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的材料進行造型。

　　教學目標:

　　１、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。

　　２、同學之間團結、協作，共同完成作品。

　　３、走進自然，更加熱愛大自然。

　　教學重難點：

　　１、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。

　　２、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

　　教學準備：

　　教師：準備多幅欣賞圖片、有關錄像資料、電教設備。

　　學生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。。

　　教與學活動的過程：

　　第一課時

　　活動一：

　　通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術作品的圖片。

　　請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術形式與自己以前接觸過的藝術形式有何不同。

　　活動二：

　　出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據自己的經驗說一說它是怎樣做成的。

　　活動三：

　　看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。

　　2-3人一組，制作小冰花的胚子。

　　活動四：

　　將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。

　　在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術創造活動。并根據各組討論結果分配各組下節要準備的工具材料。

　　活動五：

　　將凍好的小冰花小心的'取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。

　　活動六：

　　收拾整理，整隊回班。

　　第二課時

　　活動一：

　　帶隊來到校園里。將材料工具放好。

　　回憶曾經學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。

　　活動二：

　　各組派代表交流自己組上節課討論得要進行的藝術活動的創作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理。可以根據造型內容交換各組需要的工具、材料。

　　活動三：

　　小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發揚合作精神，還要注意安全。

　　活動四：

　　“大地藝術展”，互相參觀。

　　活動五：

　　收拾與整理。

　　教學評價：

　　1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。

　　2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

　　札記:

　　在上這一課的頭一個星期五下了一場罕見的冬雪，但星期一上課時，雪卻化的干干凈凈。這讓我懊悔極了：為什么不能靈活的請教導處調整課時，充分利用最適宜上這一課的時間？！卻讓孩子們只能用沙子假裝堆雪人！好懊悔，好懊悔！如果再這樣抓不住機會，孩子們也會對美術課失去興趣了

美術教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能運用視覺、觸覺等感官，感受自然中的樹和藝術作品中樹的形態特征，有親近、愛護樹木和生態環境的情感。

　　2、能主動收集有關贊美樹的文字、歌曲、美術、攝影等作品，探究用表演、繪畫、制作等多種藝術方式，表現豐富多彩的樹的形象，表達自己的情感。

　　3、感受樹美化我們的環境，點綴著我們的城市，裝扮著我們的生活，帶給我們美的感受和希望。

　　教學過程：

　　活動一 描繪心中的樹

　　1、欣賞教科書中或師生收集到的以樹為題材的各類美術作品，引導學生從構圖、色彩等方面感受其美感。討論這些作品中，作者都運用了哪些不同的觀察視角和繪畫語言，給了我們怎樣的啟示。

　　2、學生選擇不同的.形式，以大樹為題畫一幅畫，形式不限。鼓勵學生充分想象，大膽表現，比如這棵神奇的大樹可以是小鳥的幸福家園，可以是孩子們的游樂園，可以是長滿各種果實的夢想果園等等。

　　3、學生展示自己的作品，引導學生從畫面內容、表現形式以及設計創意等方面進行討論。

　　活動二 作品評價

　　1、評價學生是否積極、主動收集有關樹的文學、音樂、美術等資料和信息，會從不同的角度感受樹的形態、色彩等外形美，并用豐富恰當的語言及其他藝術形式表現和贊頌樹的外形美。

　　2、能從大自然和藝術作品中領悟樹的精神品質，并根據自己的理解至少學會一兩種藝術方式，創造性的表現樹蘊含的文化與精神，體驗保護生態環境的情感。

　　3、根據自己所表現的有關樹的內容選擇合適的表現形式和表現材料，理解表現內容與表現形式及材料之間的關系及效果。

　　4、在繪畫、表演等藝術活動中能夠充分發揮自己的特長，并能欣賞、理解和評價同伴的藝術作品及藝術活動。

　　活動三 活動拓展

　　1、觀看紀錄片《沙漠、黃河是怎樣形成的》，請學生談一談，這部紀錄片給自己帶來了怎樣的視覺沖擊，進一步從視覺、聽覺上感受，如果沒有了樹木，世界會變成什么樣子。

　　2、在優美舒緩的背景音樂中，學生觀看風光紀錄片《天然氧吧——張家界》，再說說郁郁蔥蔥的綠色帶給我們怎樣的感受。

　　3、設想一下如果地球上沒有了樹木，會給人類和動物帶來哪些災難，我們又應該怎樣做。建議學生發揮想象繪制一幅以“綠色的呼喚”為主題的招貼畫。

　　執教者：張斌 執教時間：第十周

　　教學后記：在本課的評價方面我設計的是能從大自然和藝術作品中領悟樹的精神品質，并根據自己的理解至少學會一兩種藝術方式，創造性的表現樹蘊含的文化與精神，體驗保護生態環境的情感。這樣的評價起點低，多數學生能夠達到。

美術教案 篇4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

　　2、能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪制新奇的視覺形象。

　　3、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

　　教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現。

　　教學難點：綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。

　　學具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　我們在上一課認識了抽象畫。你們想不想再嘗試一下畫一幅抽象畫呢？引入課題——學畫抽象畫。

　　二、師生探討、表現創新：

　　1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”。現在讓我們來看看此大師作品《秋的節奏》，同學們看到什么？（提問個別同學）

　　2、抽象繪畫是以直覺和想象力為創作的`出發點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現手法，僅將造型和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似于音樂之處。

　　3、大師作品欣賞：

　　（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現藝術之父。

　　（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。

　　（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法，創作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）

　　三、藝術實踐：

　　欣賞音樂聽的音樂，感受旋律，渲染心情。用色彩創作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調及點，線，面，色的巧妙運用

　　四、課堂小結：

　　選出優秀作品同學代表展示本組創意，給予同學們自評，互評的平臺。

　　五、板書設計：

　　教學反思：

美術教案 篇5

　　課時設計：一課時

　　授課時間：

　　教學目標：

　　1、了解爬升玩具的制作方法。

　　2、進行爬升玩具的創作和設計。

　　3、感受爬升玩具的創作、設計、制作的樂趣，提高學生選擇材料、色彩進行創作和動手制作的能力。

　　德育目標：

　　培養學生感受、熱愛生活的美好情感。感受爬升玩具的創作、設計、制作的樂趣。提高學生動手制作的能力。

　　教學重點：

　　學習爬升玩具的創作、設計。

　　教學難點：

　　作品的新穎，制作的精美、實用。

　　學具準備：

　　廢舊物品：廢舊小紙盒、掛歷、易拉罐、小瓶子、化妝品瓶子、廢舊光盤、剪刀、雙面膠、色卡紙等等。

　　教學過程：

　　一、課前三分鐘展示：

　　二、檢測并導入新課：

　　出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

　　三、講解新課：

　　1、總結學生發言，引導學生思考

　　小玩具為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？ 仔細觀察，四人小組討論。

　　學生觀察，思考、討論、回答

　　2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

　　3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

　　四、檢測

　　1、拿出材料，開動腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。

　　2、四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

　　3、今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的.“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

　　五、拓展提升

　　生活中還有許多的廢舊物品可以做成美觀的藝術品和玩具，同學們，注意觀察吧？發現了就告訴家長、同學和老師，并且動手試一試吧！

　　板書設計：

　　爬升玩具

　　作業要求：

　　1、創新

　　2、美觀、實用

　　課后反思：本課教學屬于"設計、應用"領域。通過本課教學加強與生活的聯系，使學生將學到的美術知識和技能應用在同的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。啟發學生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養學生的熱愛生活、關注生活的習慣。

美術教案 篇6

　　一、教材分析：

　　本課在整個教材中處于十分重要的位置，所涉及的學習領域極其寬泛，教學的系統性、層次性較強，學生審美能力和審美素質培養具有較強的系統性和科學性，是值得深入研究和精心施教的一堂好課。本課教學的連續性、條理性、綜合性很強，能夠充分體現新課標提出的人文精神和審美能力的要義。本課與學生身心特點相融，與美術語言相通，凸現課標精神。本課與其他同類課題存在著整體與局部的關系，但相互聯系、相互促進，不同之處是本課的綜合性、整體性、系統性較強，是一個“面”化的教學體，而其他課是“點”化的活緊密聯系，以人為本，以我為美，生活的我就是沒的塑造者，與自然存在著共舞、共生、協調等關系；與兒童的精神世界存在著認識自己、塑造自己、發展自己的關系，對于提高學生的自信心和成就感具有一定的作用。

　　二、教學目標：

　　課的教學目標是讓學生通過觀察自己，發現自己，進而實現美化自己的目的。本課在情意領域上，應把學生作為學習的`主體，積極調動學生的興趣，激發他們的好奇心和嘗試欲，能夠通過自己、做自己、雕自己提高自信心，從而實現培養學生的審美能力和審美情趣。

　　三、教學重難點：

　　重點：引導學生觀察發現自己，能夠運用較好的美術語言表現自我形象，從而達到培養學生的審美能力和審美情趣的目的。

　　難點：初步讓學生了解人體的比例關系，把握人物的形態特征，能夠運用生活媒材進行恰當的表現。實現情趣化、個性化的繪畫表現；掌握一定的手工制作方法；能夠嘗試性地運用立體手法創造性塑造人物，培養學生的審美情趣和審美能力。

　　四、教學準備：

　　師：范作、測量工具、小鏡子、照相機、制作工具及材料等。

　　生：制作工具及材料、照片等

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　*激趣導入，發現自己。

　　教師可在班級向同學們描述一個特征鮮明的學生形象，讓大家猜，這位同學自然地發現“這就是我呀”！

　　*出示課題，引導觀察。

　　教師出示課題，引導學生發現自己的“魅力”所在（特征），可與同學交流觀察結果，互相提出看法。

　　*探討比例，學會方法。

　　教師可讓學生開展實驗性的“比例游戲活動”，可把頭作為身高的比例單位，把眼作為面部的比例單位，同學之間進行測量，并寫出活動報告（強調安全教育）。在掌握比例關系的情況下，教師引導學生抓住自己的特征和比例，

　　運用畫筆進行大膽的表現，并嘗試性地運用各種繪畫表現方法。

　　*作畫過程，互評互進。

　　引導學生在作畫的過程中，以自己為中心，結合同組的同學的意見，完善畫面的形象。建議學生給自己重新設計發式和服飾。同學之間的互評，不夠使每位同學更準確地表達特征，情趣更濃厚。

　　*課后拓展，初步感知。

　　教師可讓學生把描繪自己形象的畫面放在面前，進行趣味性評價。讓學生課后收集制作材料和觀察自己的照片、錄象等來發現自己的特征。

　　第二課時

　　*組織教學，展示作品。

　　教師要求學生把自備的制作材料放好。欣賞幾幅有特色的情趣作品，給予學生啟發。

　　*啟發想象，學會方法。

　　啟發學生想象，運用什么樣的方法和材料才能使畫面有立體效果？學生答出運用手工制作方法和運用紙、布等材料制作。

　　*欣賞范作，探究學法。

　　教師出示幾件不同材料制作的人物形象讓學生欣賞，學生通過看、摸、拆、拼、想等探究性學習，基本掌握了制作方法，并能夠根據自己所帶的材料設計“我”的形象。

　　*合作探究，個性制作。

　　同組之間互相討論，提出合理化建議，并能夠根據自己的個性特點和制作愛好，初步確定制作方案。學生進行制作，同組同學之間互提建議，特別是形象特征上和情趣上給予幫助。

　　*開展游戲，情趣評價。

　　在學生制作好以后，教師要求學生把制作好的作品放在面前，同學之間進行“請你猜猜我是誰”的游戲，在游戲過程中，提倡情趣性評價方式，指出作品的可取之處和存在問題，以便改善。

　　*課后拓展，觸摸形象。

　　教師引導學生在課后認真觀察并能夠觸摸自己的頭、面、身體等，初步感受自我形體結構的立體感，并準備制作塑型材料。

　　第三課時

　　*欣賞導入，激發情趣。

　　教師出示幾件有代表性的情趣化人物雕塑作品，讓學生觀察作品的形象特征、制作材料、形態情趣等，并讓學生摸一摸，增強學生對立體作品的感知。

　　*講授方法，嘗試制作。

　　教師講解立體塑型的初步方法，如：搓、捏、盤、接、雕、刻等方法，特別是人物姿態的拼接和制作過程的流程圖，應講清、講明。學生嘗試運用制作方法，同學之間可交流討論，試驗出其他制作方法。

　　*合作探索，制作作品。

　　教師引導學生進行合作交流，學生自己能夠嘗試性地擺出個性化的動作和神態，同學之間觀察、審美，并提出合理化建議，可用筆把動態畫出，用數碼相機拍攝學生的照片進行播放、評點。學生有了個性化的表象內容，同學之間相互切磋，運用適合自己的媒材進行制作，可用黏土、泡沫塊等

　　可塑材料進行雕制。提倡學生之間相互幫助，互相評點，完善作品。

　　*游戲評價，凸現自我。

　　教師與同學一起開展“這是我的ABC”游戲，小組之間進行展評。A。自畫像；B。自我形象手工；C。自我情趣雕塑。師生互評，優秀的作品給予表揚獎勵，形成一種和諧向上的游戲與評價氛圍。

　　*課后拓展，布置房間。

　　教師鼓勵學生把自己的作品用于室內裝飾（如教室、家庭等），放在有趣的位置，讓來客欣賞你的作品，并說說他（她）像誰？當來客認出制作的是你自己，那么回家幫爸爸、媽媽制作一件作品

　　六、教后記：（略）

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