美術教案錦集(9篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的美術教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教案 篇1

　　教學內容：動感生活

　　2．啟發學生思考：如果從賀卡的整體外形上來考慮，可以有哪些不同的創意構思？

　　教學重點 區別工筆花鳥畫與寫意花鳥畫，初步了解花鳥畫的發展。（第1課時）

　　區別青綠山水畫與水墨山水畫的特點，了解山水畫發展的概況。（第2課時）

　　教學難點

　　對工筆花鳥精細逼真的寫實與寫意花鳥水墨酣暢的意境美的理解。（第1課時）

　　青綠山水畫與水墨山水畫藝術美的區別。（第2課時）

　　教學準備

　　教師準備：運用多媒體教學設計好相關的。風景名勝照片1~2張。

　　學生準備：收集山水畫的印刷品。

　　教學活動

　　第一課時

　　一、引導階段

　　問：鳥類在自然界中有哪些作用？

　　問：觀看過鳥類活動的錄像后，你喜歡哪幾種鳥？

　　二、合作探究階段

　　1.投影顯示麻雀的照片，工筆畫麻雀的藝術形象，寫意畫麻雀的藝術形象，請學生的討論觀察后討論三者之間的異同。

　　教師根據學生的討論及時總結。

　　重點語：筆墨中的自然于真實的自然于真實的自然。筆墨中的自然充滿著畫家的情感和審美理想，體現了畫家對藝術美的追求。

　　2.播放畫家在繪制工筆花鳥畫和寫意花鳥畫的創作錄像，強化學生對兩種技法的感知效果，討論畫家在不同技法創作活動中的情緒狀態，畫面效果。教師根據學生的討論及時總結。

　　重點語：花鳥畫是我國傳統畫科之一。以描繪花卉、竹石、鳥獸、蟲魚等哦作畫主體。

　　工筆花鳥畫：是用筆工整細節明澈入微，用極細膩的筆觸逼真地描繪花鳥。

　　寫意花鳥畫是在理解的基礎上摒棄物象的細枝末節，大膽地概括、提煉、夸張物象的形神，用豪放簡練的筆墨加以表現；它要求畫家落筆準確，得心應手，意到筆隨，達到物我相融的境界。

　　欣賞《寫生珍禽圖》、《墨葡萄圖》、《荷花小鳥》、《竹石圖》，四個學習小組各選一幅畫并結合所收集資料進行討論。討論它們是哪一種表現技法、畫面構圖、內容、藝術效果，并選代表在班級中交流。

　　三、感悟體驗階段

　　1. 《寫生珍禽圖》逼真精細地畫出自然中的禽鳥龜蟲等物，你佩服嗎？你能畫出嗎？你怎樣做才能最終畫出來？

　　2. 從《墨葡萄圖》中，你能體味到徐渭晚年的心態嗎？

　　3. 《荷花小鳥》圖中有哪些形象組成？畫上題款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”，你能領悟朱耷的為人及性格嗎？

　　4. 鄭板橋的《竹石圖》中，竹比石的墨色濃，為什么？你對瘦勁的竹和石有何視覺感受？

　　重點語：黃筌重視寫生，并養了許多鳥，觀察它們的動態，以便把鳥的形態狀貌畫得逼真生動，羽毛、翅翼、嘴爪刻畫的質感很強，動態結構準確生動，自然真實。

　　水墨寫意畫畫境平淡、自然、天真多趣。欣賞這些畫，一方面觀賞畫家筆墨布局的形式美，更重要的是透過視覺形象去窺見形象畫家借自然之物所蘊含的人的精神氣質的人格美，品味畫家的意境所在。

　　四、歸納鞏固階段

　　1．工筆花鳥畫和寫意花鳥畫有何區別？

　　2．說說《寫生珍禽圖》的技法特點和藝術效果。

　　3．談談對《墨葡萄圖》、《荷花小鳥》、《竹石圖》的感受。

　　五、課后拓展

　　1.學生選擇自己喜愛的花鳥畫作品寫一篇賞析短文。

　　2.你喜歡什么樣的鳥？請畫出它。請你為保護鳥類出個好主意。

　　第二課時

　　一、引導階段

　　1.江蘇是我國山水園林、名勝古跡高度集中的省份，你知道我們家鄉有哪些著名的湖光山色。

　　2.你游覽過祖國哪些名山大川？談談身臨其境的感受？

　　二、合作探究階段

　　1.投影顯示，本地風景名勝照片，并出示教師據之所作的一幅山水畫，通過比較討論如下問題：

　　a、照片中的景與畫中的景有什么不同？

　　b、照片中的景屬何種美？畫中的景又屬何種美？

　　余音：景是現實，畫是藝術。景是現實美，畫是藝術美，現實美較之藝術美有無與倫比的豐富性，但缺乏藝術美的高度集中和高度理想性，所以才有“西湖風景美如畫”。

　　散點透視即透視沒有固定的視點，視向，視域，取景作畫的局限于視點、視向的束縛。

　　2.比較王希孟《千里江山圖》和倪贊《幽澗寒松圖》，討論兩幅山水畫表現方法有何不同？

　　余音：青綠山水畫屬中國畫中工筆重彩畫范疇之內的畫種，是把石青、石綠、朱砂等礦物性顏料涂在經過勾皴的山峰與坡腳形成主色調，使山水處于濃郁的青翠之中。

　　水墨山水畫的水墨為主進行勾、皴、擦、染、點來表現山石樹木等，其中包括用不同的植物顏料渲染的設色山水畫。

　　3.通過畫家創作青綠山水的水墨山水的.錄像，強化學生對這兩種山水畫的感知效果。

　　4.分組討論《溪山行旅圖》、《千里江山圖》、《富春山居圖》、《清涼環翠圖》、《淮揚潔秋圖》。對它們的技法特征，畫面布局，藝術效果暢談自己的感受，每組選一名代表參加班級交流。

　　教師小結并交代山水畫發展的簡要脈絡，作者的師承關系，畫家軼聞趣事等，讓學生在廣闊的文化背景中品味我國古代山水畫杰作。

　　三、感悟體驗階段

　　1.《溪山行旅圖》與《富春山居圖》主要區別是什么？

　　2.《清涼環翠圖》表現的是何方水土？你知道該地現在變成了什么狀況？

　　余音：宋初山水畫以自然山水為師，寫實為本，畫家作畫講理法，布局嚴謹，使山水畫更加濃厚而生氣韻。元朝繪畫主流是以表現性為特征的文人畫興起，他們追求繪畫的文學性，強調“畫中有詩，詩中有畫”。

　　四、歸納鞏固階段

　　1.青綠山水畫和水墨山水畫藝術美的表現有何不同？

　　2.北宋的繪畫在誰的直接參與下有了很大發展？他們的繪畫稱做什么繪畫？

　　3.元代的山水畫更注重表現什么？他們的繪畫稱做什么繪畫？

　　五、課后拓展

　　1.選擇自己喜歡的山水畫一幅寫一篇賞析短文。

　　2.你喜歡哪一個地方的風光？能畫出來嗎？請你為保護家鄉的環境出個好主意。

　　教學反思

美術教案 篇2

　　活動目標

　　1、通過對"影子"的添畫，給予幼兒游戲的體驗，讓幼兒通過想象和創造，自由表現自己的所想、所感和所見。

　　2、鞏固單色畫的作畫方法，使作品豐滿。

　　3、通過活動，充分發揮幼兒的想象力和創造力。

　　4、體驗想象創造各種圖像的'快樂。

　　5、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　活動準備

　　黑影若干種，示范黑影和實物各一種。

　　活動過程

　　（一）導入活動，引起興趣師：昨天我請了一位粗心的照相師幫我印照片，他實在太粗心了只印出了一個影子，你們看！

　　（二）出示黑影，啟發幼兒想象

　　1、師：這就是其中一張照片。你們想想：這可能是什么東西的影子呢？（幼兒從不同方向進行觀察）。

　　2、師：咦？這到底是一樣什么東西的影子呢？我也和小朋友一樣在猜測，瞧！（教師揭開影子）這就是我重新印的照片，哦！原來是****。到底誰猜對了呢？（請幼兒講出道理）。

　　3、教師總結。

　　（三）聯想創作

　　1、今天我也請你們幫幫忙，來印照片，并給照片做鏡框，好嗎？老師這里有幾種影子，你拿到哪個就猜哪一個。拿著影子看不要急著畫，要多看看，左看看，右看看，然后把它畫出來，看看誰能得冠軍。

　　2、教師示范做鏡框的方法。

　　（四）講解作畫要求，教師巡回指導

　　1、從不同方向觀察、想象，千萬不要忘記外形的邊加粗。

　　2、用線條和黑白灰來使畫面豐滿。

　　3、用印章印花邊時注意紙張清潔。

　　（五）評價作品，結束活動把做好的照片送給爸爸媽媽。

美術教案 篇3

　　一、教材分析：

　　(一)綜合分析

　　蘇教版第十一冊美術教案(新) 第二十四課：現代建筑

　　本教材用造型別致的悉尼歌劇院等建筑為例，以新材料、新技術、新結構、新造型展示了宏偉壯觀、生氣勃勃、奇姿異態的現代建筑，展現了現代建筑的豐富性，同時也展現了現代人對美的多元化的追求，強調個性，強調簡潔、實用、大方。玻璃、鋼材和混凝土是現代的建筑材料。裝飾并不多，因為人們認為建筑物的目的，它的形狀和樣式更為重要。這種把玻璃和混凝土鑲在鋼鐵柜架上的“國際風格”幾乎在全世界任何地方都可以看到的。

　　蘇教版第十一冊美術教案(新) 第二十四課：現代建筑

　　指導學生欣賞現代建筑的過程中可根據兒童特點和興趣特點從現代建筑的多種多樣、風格各異的造型去分析，然后讓學生了解現代科學技術、新材料是現代建筑的必要條件，并通過現代建筑的分析了解現代建筑和環境的協調關系，學會從生活中的事物去聯想，去創造多種多樣的現代圖形，從而提高學生的欣賞能力。

　　(二)教學目標

　　情感領域：欣賞現代建筑藝術的形式美，體會建筑與人的關系。認識建筑所蘊含的人文精神。感受建筑藝術的個性美感。

　　認知領域：了解現代建筑的有關知識，提高對現代建筑的'欣賞能力。

　　操作領域：調查家鄉的建筑，能對身邊的建筑進行簡單評價。

　　二、教學過程設計：

　　(一)課前準備：

　　實物投影儀、錄像機、現代建筑掛圖、作業紙、若干水果。

　　課時：1課時。

　　(二)設計方案

　　●教學導入：

　　教師帶來植物(仙人球)用加拿大蒙特利爾國際博物館設計了一個“球體網架”建筑來引入課題。

　　●教學新授。

　　①現代建筑http://www.anxue.com師生共同欣賞優秀建筑作品，感受建筑的美。建筑的產生同樣來源于生活。舉例悉尼歌劇院的設計背景。

　　②圖片欣賞，了解現代建筑特點：使用舒適，造型多樣，技術先進，物景相融。

　　③播放錄像，展示家鄉比較知名的建筑。學生對這些建筑進行一定的評價。

　　●練筆：

　　通過欣賞，請學生為學校設計藝術樓，外形要求奇特，能與周圍的環境相協調。現代建筑

　　●學習小組進行相互評價。

　　課后延伸：可以到網上查找建筑的相關資料現代建筑。

　　三、學習評價建議：

　　●是否能主動地學習欣賞的方法，并具有初步的鑒別、評述能力。

　　●是否能通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟建筑藝術與生活的關系，了解現代建筑的風格特點。

　　四、教師教學隨筆

美術教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、了解陀螺的歷史和結構，能運用色卡紙和鉛筆等工具設計制作多種形狀的陀螺。（知識、技能）

　　2、在欣賞、設計、制作陀螺的過程中，能初步嘗試運用中心對稱的簡單排列方式，趣味性地裝扮陀螺。（過程、方法）

　　3、鼓勵學生自主設計玩具，享受快樂，產生民族自豪感，同時培養學生的動手能力、創新意識和解決問題的能力。（情感、態度、價值觀）

　　二、教學重難點

　　1、如何把握陀螺面的中心位置和平衡性？成功做出能玩的紙陀螺。

　　2、引導學生創造性地設計各種形狀的陀螺，并能裝扮出美麗趣味的陀螺。

　　三、教學策略

　　1、針對二年級學生的年齡特點和能力，我不可能要求學生畫出較準確的圓或其他平衡的圖形。于是我便準備了一定的工具——在色卡紙上畫好幾個“圓、正方形等”的輪廓，并定好中心。同時我也會留個問題給學生思考，用什么工具能畫出“圓”，以便他們自己做陀螺時也能找到工具，這并沒有剝奪學生的創新力，反而能更好地激發學生之后的創新力和表現力。

　　2、要想引導學生創新設計陀螺的形狀，教師的引導很重要。我通過各種范例來拓展陀螺的形狀，并用簡單的圖飾啟發學生，引起學生的大膽想象。

　　3、“中心對稱的排列”是本課可以發掘的一個美術知識，學生在裝飾時，無意識地也會運用到。我避免枯燥的講，而是設計一個讓學生參與的環節，從中發覺排列的美，激發學生學的欲望。

　　四、教學準備

　　（學生）彩色紙、鉛筆、剪刀、固體膠、水彩筆、

　　（教師）課件、畫好基本形狀的色卡紙、陀螺若干、剪刀、長短不同的鉛筆等

　　五、教學過程

　　（一）、玩轉陀螺

　　師：看，戴老師帶來了什么？（展示幾個各不相同的陀螺，并板書“陀螺”）

　　師：我想邀請幾個學生上來比賽，誰愿意？（請三位學生上來）

　　師：我們一起給他們喊口號好嗎？（出示口號——轉啊轉）

　　（直入課題，在游戲中活躍課堂氣氛，激發學生的熱情。）

　　師：知道這么好玩的陀螺是哪國人發明的嗎？

　　生：（不斷猜測）

　　師：（通過一個視頻向學生介紹。）它是我們中國人發明的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒啊！

　　（介紹陀螺的歷史，激發學生的民族自豪感。）

　　師：陀螺好玩嗎？你們想玩更高級的陀螺嗎？（出示 “紙” 字，完成課題——《轉啊轉，紙陀螺》）那就一起喊出來吧。（起喊課題）

　　（在揭示課題時，我設計了三個層次“陀螺”“轉啊轉”“紙”，從而引出課題。避免花哨，但不失趣味，在活動中引發學生對今天課題的好奇。）

　　（二）探究創造

　　1.分析結構

　　師：分析是完成設計的第一步。（以普通陀螺為例）我們來說說陀螺上有什么？（根據學生的回答，概括畫出“轉軸”“轉盤”）

　　（用畫的方式，分析出結構，符合低年級學生特點淺顯易懂；分析出結構，是學生完成設計的重要一步。）

　　2.拓展形狀

　　師：記憶大考驗，你平時見過什么形狀的陀螺？

　　師：能不能更奇更美一點呢？看我的。（展示畫出的各種陀螺外形。）

　　師：我在圓形、正方形等周圍畫了各種各樣的花邊，你們有更好的花邊推薦給我嗎？

　　生：快速畫出一個奇特的花邊。

　　（由真實到創新，從基本外形到花邊設計，無形中告訴學生設計的步驟和創作的重點。并結合線描教學，培養學生的表現力。）

　　師：太神奇了，請把你們的花邊畫在這些形狀的外邊。

　　生：在老師準備的色卡紙上畫，并剪下外形，展示評價。

　　3.精雕細琢

　　師：我總覺得“轉盤”還不夠漂亮，好象少了點什么東西？

　　（啟發學生思考，初步培養學生對美的感受，啟發學生裝飾。）

　　生：想象在“轉盤”上畫畫、貼貼。老師適時表揚。

　　師：（出示幾個裝飾形狀）誰能來幫老師打扮一下“轉盤”？

　　老師做好兩手準備：一是學生無形中能按照中心對稱的方式來排列，一是學生亂貼。若是前者，就直接總結方法“繞、射”。若是后者，就在比較中欣賞美，從而揭示方法。

　　生：用自己原先的想法或老師提供的.方法，裝飾陀螺。并展示，評出“創意陀螺”。

　　（學生參與裝飾，能激發主動性。和大家一起分析怎樣貼更美，培養學生的審美。分段展示評價，更有針對性。）

　　4.裝飾“轉軸”

　　師：轉“長鉛筆”和“短鉛筆”的陀螺，在對比中形象地告訴學生怎樣的“轉軸”跟合適？

　　生選擇好合適的鉛筆。

　　（把主要問題提出來，提高學生的成功率。）

　　師：怎樣讓我們的“小棍”變漂亮呢？（用實物展示啟發學生。）

　　生：用彩色紙包出美麗的小棍。并貼畫。

　　5.組合比賽

　　生：把“轉軸”和“轉盤”組合在一起。先四人小組比賽，賽出優勝者，再全班比賽，比賽時，營造一種激烈的氣氛，大家一起喊“轉-轉-轉”。轉得時間最長將贏得“旋風陀螺”的稱號。

　　（既然是玩具，那就要有娛樂性，在激烈的比賽氣氛中，學生更能享受快樂。）

　　（三）總結拓展

　　1、總結制作過程中出現的問題，以及自己的解決方法。總結還未解決的問題，大家一起出謀劃策。

　　（老師留一些小問題給學生去發現、思考，能鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。總結并不是結束，而是另一種開始。）

　　2、拓展

　　紙陀螺還能有怎樣的款式？生活中還有什么材料能做陀螺？先請學生講，教師再出示幾件作品，并引導學生課后去嘗試。

　　（一節課結束，并不能讓學生的思想也到此為止。學生能帶著興趣在課后、在生活中繼續創新才是真正的教育。）

美術教案 篇5

　　一、活動準備：紙盒，氣球，剪刀每人一把，個中國奧爾夫樂器

　　二、活動過程：

　　1. 教師引導寶寶做自我介紹才藝表演

　　2、教師介紹今天是我們的音樂節，教師出示樂器，讓寶寶認知并自己感知

　　3、教師分貝出示每一種個樂器讓寶寶自己一一認知并學習正確的使用方法

　　4、教師統發給每個寶寶一種樂器讓大家一起演奏

　　5、教師出示鼓，提問寶寶小鼓是用社呢作成的

　　6、教師出示圓紙盒，提問寶寶它是什么形狀的

　　7、教師提問寶寶這個紙盒原來有什么用途

　　8、教師出示氣球，提問寶寶氣球的顏色和形狀

　　9、教師提問寶寶氣球像什么？還可以有什么用途？

　　10、教師出示小剪刀，把氣球的封口處剪下來

　　11、把氣球的另一部分套在圓形的紙盒的口處

　　12教師指出現在我們的小鼓做好了，讓寶寶嘗試一下怎樣讓小姑發音

　　13、教師示范用手捏住氣球，拉出一段距離松開后，小鼓會有好聽是聲音教師提問寶寶為什么會有聲音？教師介紹是由氣球震動發音

　　14、教師特點材料，寶寶自己操作

　　15、教師出示大的`圓紙盒，同樣的方法跟寶寶一起操作，教師引導寶寶聽一下兩個聲音有什么不同

　　16、小鼓做好后，教師每人兩個小鼓一起演奏

　　17、教師引導寶寶互相交換小鼓使用

　　18、教師給寶寶的小鼓署名日期

　　19留念

　　三：活動總結：

　　本節課參入可許多音樂的元素在里面，打破了固有的靜態創作模式，讓寶寶用氣球和紙盒來制作小鼓，并且讓寶寶在尋找發音的位置，并了解發音的院里，震動產生聲音。

美術教案 篇6

　　一、教材分析：

　　本冊教材采用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共19課，內容涵蓋造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索4個學習領域。

　　本冊教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。人文內容也有遞進關系， 本教材根據學生身心發展特點，并結合了相關學科的要求組織與之相適應的課程內容。所包括的課題，涵蓋了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中規定的四個領域，并保持他們之間適當的比例關系。同時，每課的教學目標上都努力體現知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的培養。書中的大量圖片給學生帶來了豐富的課外知識，和參考的范圍更廣了，同時在教學上給老師帶來了更多的難度，驗證了一句話“教給學生一滴水，老師要有一桶水”。本書充分的體現了學生的主體地位，給藝術教育指明了發展的方向。

　　二、學生情況分析：

　　1、四年級學生的自我意識日趨形成，繪畫水平處于半抽象半具象的階段，學生繪畫能力相差比較大。

　　2、學生觀察力也日趨成熟，對周圍的事物有感性的認識了，所以在繪畫中已經體現出了自己的情感。但對一些優秀的美術作品的欣賞能力還必須進一步提高。

　　3、學生對于繪畫比較感興趣，但由于寫實期的學生往往回認為畫的越來越好，這種意識往往束縛他們大膽的創作欲望，變得越來越小，束手束腳，唯恐別人說畫的不好。

　　三、教學目標：

　　1、總目標：

　　學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種美術材料與工具的制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，根據視覺的審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，了解基本美術術語的意思和一般的表達方式，激發創造精神，發展美術實踐能力。

　　2、教學要求、

　　1）、嘗試運用多種材料、工具、體驗造型樂趣，感受廢舊材料的制作樂趣。

　　2）、在美術教學中看、畫、做、說、玩融為一體，體驗造型活動的樂趣，產生對美術的興趣。

　　3）、了解物以致用的設計思路，發展創新意識。

　　4）、感受各種材料的特點，提高動手能力，了解藝術形式美感與設計功能的統一。

　　5）、激發參與欣賞、評述活動的興趣，學習多角度欣賞，提高視覺感受能力、

　　6）、形成崇高文明，珍惜優秀民族藝術與文化遺產的態度。

　　四、教學措施：

　　1、注重審美能力的培養

　　教學中，要創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣

　　2、注重創新精神和創新能力的培養

　　讓學生在不斷地探索和實踐中成長發展創新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發創新的欲望。

　　3、創設文化情境，涵養人文精神

　　美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創設一定的.文化情境。

　　4、確立學生的主體地位

　　培養學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的肯定尊重。

　　5、鼓勵學生進行綜合性探究性的學習

　　引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。

　　6、重視學生的自評和互評

　　傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發展為本”的思想，核心是促進學生的發展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發展評價體系。

　　7、恰當運用多種教學手段

　　用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發學生學習美術的興趣。

　　8、廣泛利用各種課程資源

　　努力開發當地資源開展多種形式的美術教育活動。

美術教案 篇7

　　蚯蚓的日記美術教案反思 ：

　　《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點進行分化分解，從電子圖畫書的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”到教室四周分頁圖畫書的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統攬整個故事脈絡，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環節，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。

　　蚯蚓的日記大班繪本教案：

　　活動準備

　　課前了解有關蚯蚓的知識；

　　《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網上直接下載)；

　　《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周(網上下載，打印涂色)；

　　幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。

　　活動目標

　　閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。

　　會選擇一篇日記重點閱讀，用記錄、交流等方式表達對畫面的理解。

　　初步分辨是非好壞，體會幽默詼諧的畫面帶來的'樂趣與感動。

　　活動過程

　　一、談話導入，分享對蚯蚓的已有經驗

　　師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關于蚯蚓的知識來和大家說一說!

　　二、播放電子大圖書，初步感知故事內容

　　1．觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。

　　師：有一條小蚯蚓，他有一個非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的、經歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢?讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！

　　2．通過提問初步理解故事內容。

　　師：你覺得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?

　　三、分散閱讀

　　用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解

　　1．猜測蚯蚓記錄日記時的心情。

　　師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔心……)

　　2．幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點閱讀并做好記錄。

　　師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢?請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。

　　3．討論記錄的方法。

　　師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導幼兒討論在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或學號、標記等)

　　4．出示記錄統計表，匯總閱讀后記錄的情況。

　　師：我們用表情符號(微笑、難過)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應的表情符號后面。

　　5．分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時記錄的不同的事。

　　師：誰來介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?說說為什么喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過的事?

　　四、深化理解，初步分辨是非好壞

　　1．尋找蚯蚓日記中值得我們學習的地方和需要我們提醒他改進的地方。

　　師：在蚯蚓的那么多高興和難過的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，讓我們感動并值得我們學習?哪些地方還有些小問題或小缺點，需要我們提醒他改進?

　　2．記錄統計表上增添符號“大拇指、問號”，分別表示“值得我們學習、有問題需要改進”，請幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進行適當調整、匹配。

　　3．出示最后一篇日記，組織幼兒討論。

　　師：“作為一條蚯蚓，也有不好過的時候，我們的身體很小，有時大家甚至忘了我們在這里……”小蚯蚓有擔心的事嗎?擔心什么?我們應該怎么做才能更好地保護他們?

　　五、延伸活動

　　1．區角活動：將圖畫書放到圖書區，引導幼兒進一步閱讀書的前后環襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。

　　2．游戲活動：會用手偶在表演區中表演《蚯蚓的日記》故事情節。

　　3．家園共育：繼續閱讀《蚯蚓的日記》，在家長的指導下用實際行動來保護大自然中對人類有益的小動物；在家長的指導下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。幼兒教育網

美術教案 篇8

　　秋天來了

　　1、 教學目標：

　　（1）審美能力的培養，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的情感。

　　（2）了解季節更替的自然現象，全方位地感知秋天。

　　（3）學習創作畫的表達形式，能大膽、直率地表現。

　　2、 教學重點：引導學生感知“秋”，拓寬視野，學會創作的表現手段。

　　教學難點：激活學生的創作靈感，直率表達，個性作畫。

　　3、 教學內容：

　　讓學生從色彩斑斕的秋天景色之中體驗到生活的美，進而運用自己喜愛的多種工具和手段表現秋天。

　　說明：因為上課時間正值秋季，課前帶領學生到校園中漫步，觀察周圍自然景色，讓學生感覺溫度的變化，尋找秋天的色彩，踩踩樹葉“地毯”的感覺，收集秋天的物品，找找小朋友衣著打扮的變化，唱唱秋天的歌，講講秋天的故事、、、、感受了秋的氣息。

　　一、導入：

　　1、秋天到了，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物（老師端出裝有蘋果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、樹葉的籃子，上面蓋有一塊布。）是什么呢？想瞧一瞧嗎？揭開布，展示。

　　（設計意圖：將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來了許多秋天的禮物導入，切合一年級小學生的年齡特點。禮物是小朋友喜歡的，秋姑娘給我們帶來什么樣的禮物呢？老師端出蓋有一塊布的籃子，激發學生的渴知興趣。展示的秋天的果實、：蘋果、梨子、柿子、桔子、棗、山楂、農作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃…使學生對秋天的各種果實、農作物有了感性的認識。）

　　2、 這是秋姑娘帶給我們的禮物，美麗的秋天已來到了我們的身邊。今天朱老師帶小朋友一起去郊游，去欣賞這美麗的秋天好嗎？

　　（師唱）走、走、走、走、走、走，我們小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（學生一起唱）

　　二、新授；

　　（一）一起去郊游，沿途欣賞秋天的景色。

　　1、（1）走啊走，我們來到了樹林里。秋天的樹林是什么樣的呢？讓我們走進樹林里去看一看。

　　（2）欣賞：秋天的樹林（多媒體）

　　秋姑娘來到了樹林，把樹葉涂成金燦燦的黃色，把楓葉染成紅艷艷的紅色。

　　滿山遍野的楓樹呈現出紅里泛黃的顏色，山腳就好象穿上美麗的衣裳。

　　無數淘氣的葉子娃娃，他們早早地離開了樹媽媽，

　　來到了大地媽媽的懷抱，就好象給大地披上一條金黃色的地毯。

　　五顏六色的樹葉，裝點在小河上面，像錦帶一樣。

　　（3）學生說一說秋天的樹林。

　　2、（1）走、走、走、走、走、走、我們繼續向前走，我們又來到了田野里。秋天的田野是一派什么樣的景象，讓我們走進田野里去看一看。

　　（2）（欣賞）秋天的田野（多媒體）

　　秋姑娘來到了田野，田野里到處是一片豐收的.景象。

　　一個個胖乎乎的棉桃吐出了一團團像雪一樣白的棉絮；

　　玉米可高興啦，你瞧它特意換了一束金纓咧開嘴笑了，露出滿口金牙；

　　沉甸甸的稻子也早已笑彎了腰；

　　高粱是最怕見生人的，低著頭羞紅了臉。

　　（3）學生說一說秋天的田野。

　　3、（1）秋天真是一個豐收的季節，還有很多的果實也是在秋天成熟的。

　　（2）欣賞：秋天的果園（多媒體）

　　秋姑娘，走進果園里，

　　把柿子抹得紅彤彤，像個大紅燈籠；

　　把葡萄擦得紫瑩瑩，像顆紫珍珠；

　　紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，遠遠望去就像一個個小紅燈籠；

　　黃澄澄的大鴨梨像一只只葫蘆懸掛在枝頭

　　到處洋溢著豐收的喜悅。

　　（3）學生說一說秋天的果園。

　　4、（1）秋天的田野、果園是一個豐收的季節，秋天的花園是一個色彩斑斕的季節，讓我們走進花園里，嗅一嗅花的芳香。

　　（2）欣賞：秋天的花園（多媒體）

　　秋天，走進花園里，

　　芳香撲鼻的桂花開了，讓人陶醉；

　　婀娜多姿的菊花迎風而立；

　　紅的似火、粉的像霞、白的如云；

　　這多像是一幅巨大的彩色圖畫啊！

　　（3）學生說一說秋天的花園。

　　（多媒體設計意圖提供大量的信息去拓寬學生的思維、開闊他們的視野。對秋天童話般的語言的描繪，色彩斑斕的秋天景色的畫面，私語般秋天的音樂，帶領學生欣賞平時難得見到的秋天的更為奪目的秋天的景色，使學生更能體味到秋天的美麗。）

　　（二） 秋天是一個色彩斑斕的季節，秋天是一個豐收的季節。如何用我們的筆把這多彩的秋天留住。

　　（1）這是一幅加拿大畫家湯姆森的《秋》，畫家是用什么來表達秋天的：畫家用大塊面濃濃的色彩直接涂抹，金黃色、黃色、紅色、綠色大膽直率地表達出對秋天的感悟，對秋天的贊美。

　　（2）這位學生表現的是秋天的什么？（秋天的果園里真快樂）用的什么表現方法？水彩筆、鉛筆繪畫的方法。

　　（3）這位學生表現的是秋天的什么？（豐收的果園）用的什么表現方法？彩色紙撕貼的方法。

　　示范（實物投影儀）：在撕貼的時候可以巧妙地利用紙張的厚薄.(將紙張團一團,疊一疊,粘在紙上表現胖乎乎的果實。)

　　（4）再來看一幅老師這兒的作品。

　　用的是綜合的方法。

　　①示范（實物投影儀）：它的色彩是用顏料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海綿。海綿本身有許多小孔，將顏料直接均勻地涂抹在上面，然后敲擊，就可以很快的畫出大面積的顏色。敲擊的輕，顏色就淡，敲擊的重，顏色就深。如果要多種顏色，可以在不同的海綿上涂色，敲擊。還可以重復地在一個地方敲擊，使顏色更賦予變化。

　　②下面的樹干、果實是用的彩色紙撕貼的方法。

　　（設計意圖：使學生感受到作者熱愛大自然、熱愛生活的激情。開拓視野，了解創作畫的多種表達的手段，進而使學生選用自己喜歡的形式來大膽作畫。）

　　（三）小朋友想不想也用我們的筆留住這多彩的秋天呢？

　　1、 小組討論。可以每組合作完成一幅作品，互相研究討論想表現的內容和表現的方法。

　　（設計意圖：合作意識與能力是現代人的基本素質，有目的地從小培養學生學會合作，在合作中通過交流、互助，既學到了知識又達到了情感的融會。同時有效地節約了作畫時間，提高了學生作畫的興趣，使學生感受到畫面的成功感。）

　　2、說一說自己想要表現的內容，所用的表現方法。

　　（四）學生作畫。完成后貼到美麗的秋天的長卷里。

　　1、評價：

　　自評：表現是秋天的什么內容。

　　互評：

　　師評：

　　2、秋天的果實對每位學生的畫獎勵。

　　（五）結束：讓我們一起來嘗一嘗這秋天的香甜誘人的果實。

　　（設計意圖：感知覺綜合到一起，更加形成對事物的整體認識。）

美術教案 篇9

　　一、指導思想

　　根據教材要求，本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，著力提高學生感受美、表現美和創造美的能力。貫徹加強基礎知識，開發智力，發揮學生的個性和創造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。

　　二、學生情況分析：

　　六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，對美術有了較高的欣賞能力和有較強的寫實能力，已初步理解并能應用透視、色彩等基礎知識和技法。從上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們興趣發展下去，并且要繼續培養他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。有個別學生學習美術有困難、有惰性。要開展一幫一的活動。

　　不足之處：

　　1、學生對于活動作業的認識態度有所偏頗，對于回家進行作業的投入度不高。學生樂于參與探究活動，但對于自己準備各類身邊常見材料的投入度很低。

　　2、部分學生上課缺少興趣，作業完成男生較差。

　　三、全冊教材分析：

　　本冊教材共19課，選修課2節。其中造型·表現14節，設計應用2節，欣賞評述3節，綜合探索2節，教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力等。美術學科很難像數學、英語一樣分成若干個等級，總體是塊狀的，盡管內容從1—6年級也有遞進，但很難截然分清。有的內容在四年級出現，在六年級還會出現。要求教師在教學中根據學生的特點，把握教學深淺。因為是六年級，所以內容越來越廣，難度越來越大，對教師的教學也提出了較高的要求，沒有充分的備課是上不好六年級的課的。

　　四、教學目標：

　　1、造型·表現

　　運用形、色、機理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。

　　2、設計·應用

　　運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

　　3、欣賞·評述

　　欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方法，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

　　4、綜合·探索

　　結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策

　　劃、制作、表演與展示，體會美術與環境傳統文化的關系。

　　四、教學措施：

　　1、認真備課，認真上課。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

　　2、改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。

　　3、做到深入鉆研教材，抓基礎，抓課前準備。制作好范畫，手工范品及、影片、錄象片等教學手段和現代教育即使進行直觀教學。

　　4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。對于成績不理想的幾位學生，找出學習不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優秀的學生參加各級各類比賽，使他們得到更大的提高。

　　5、跟班主任聯系配合，端正部分學生，特別是部分男生對美術課的態度和認識。

　　6、利用欣賞、復習、直觀教學等手段，彌補學生的知識缺陷和想象力，激發學生對美術的興趣。

　　五、課題研究及措施

　　課題：如何豐富學生的想象力措施：

　　1、用生動有趣的語言作引導，豐富想象力。

　　生動活潑幽默詼諧的語言能給學生一種美的享受，把學生帶入一個輕松地學習氛圍，引導學生入情入境，如同身臨其境般地被陶醉迷戀進而激發學生學習興趣，展開想象的翅膀去創造著獨特的個性化的藝術形象。

　　2、用直觀形象的教具作引導，豐富想象力。

　　小學生的想象力比成人的想象力更奇特，更天真無暇更淳樸。一旦觸動學生那想象的翅膀可以說是一發而不可收拾。美術學科的課程標準和要求就是要培養學生能感受美、鑒賞美、和表現美的能力。所以，在每節美術教學中都有必要提供一些直觀形象有趣的教具。

　　3、用肢體動作和表情作引導，豐富想象力。

　　肢體動作和表情是無聲的，但能激發和豐富學生的想象力。而且我相信每個學生對各自看到的肢體動作和表情都有著不同的.詮釋，這就是為學生營造一個想象的空間去塑造各自心中的藝術形象。

　　4、用活動貫穿教學始終，豐富想象力。

　　小學生最感興趣的就是做游戲。如果能把每個教學內容編成童話并讓學生動手制作，學生就會一直都沉浸在想象的天國里。

　　明與暗

　　課時：1課時

　　學習領域：造型表現

　　教學目標：

　　1、通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

　　2、學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

　　3、培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

　　教學重點難點：

　　引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

　　教具準備：球體、立方體石膏模型數個，鉛畫紙、鉛筆、美工刀。學具準備：素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　（一）導入：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？

　　師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）

　　（二）新授：

　　我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？

　　有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

　　（三）觀察體會

　　同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么？

　　總結：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響）。

　　（四）主動參與

　　下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。

　　三、學生作業，教師輔導

　　作業設計：

　　1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

　　四、欣賞講評

　　教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

　　五、課堂小結：

　　這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，希望同學們能將生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

　　六、拓展：

　　觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。教學反思：

　　尋找美的蹤跡

　　第2課時

　　學習領域：造型表現綜合探索

　　教學目標：

　　1、認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

　　2、培養學生發現美創造美的能力。

　　3、熱愛生活的思想感情

　　教學重點難點：

　　1、理解肌理的美

　　2、合理構圖

　　3、從多角度發現事物的美。

　　教具學具準備：

　　牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　導入：（設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）

　　1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。教師分別請學生談談對三張照片的體會

　　小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

　　2、揭示課題

　　我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

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