美術教案（經典9篇）

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的美術教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教案 篇1

　　教材分析：本課對美術的概念進行了界定并精選了幾件不同類別、不同時代的美術精品，做到了文字解說與形象闡釋的有機結合。

　　在本課中，概念是理解美術作品的鑰匙，分析引導是美術欣賞的路徑，生動有效的教學活動是學生感知美術作品內涵、風格、美感的真正場域重要的不是對概念的機械記憶，而是與學生分享和交流對美術作品的認知、理解和感受。

　　教材在提供了原始社會、古代、現代、中國、外國、繪畫、雕塑、建筑、工藝、設計等中外不同時期不同類別的代表性作品后設計了“觀察與探討”學習活動，旨在先讓學生根據自己的觀察、欣賞、思考生活中與美術有關的事物有哪些，以對美術的概念有初步的判斷，再讓學生以對對某一件美術作品的欣賞為例，說一說作品對自己情感世界的影響，以便引導學生在觀察、探討中對美術產生更多的求知欲望，同時順利過渡到第二課美術分類這一教學內容的學習中。

　　教學目標

　　1、初步認知美術的概念。

　　2、能感受身邊存在的各種與美術有關的事物和藝術作品。

　　3、能用基本的術語表達自己對某件美術作品的理解或感受。

　　教學重點

　　使學生認識美術基本概念，能表達對美術現象或美術作品的理解或感受。 教學難點

　　讓學生嘗試運用美術術語評價自己喜歡的美術作品。

　　教學方法

　　直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等 教具

　　經過編輯的有關美術作品的視頻資料，美術家、美術作品賞析等多媒體資源，美術作品圖片等。

　　評價要點

　　1、能否以相關概念認知美術作品。

　　2、能否積極參與學習活動，認真交流對某種美術作品的理解。

　　教學設計

　　一、導入

　　播放視頻或美術作品圖片。

　　1、中外美術館、博物館的大型美術展覽視頻片段與美術作品圖片，盡可能包括不同美術類別。

　　2、與人們生活密切相關的繪畫藝術、建筑藝術、設計藝術等。

　　導入要點:美術是什么？

　　——藝術家創作的繪畫雕塑等美術作品。

　　——生活中的建筑造型、室內環境、工業產品、商業廣告、標志、書籍、影視、網頁、游戲、大型活動等等，都是美術種類，都屬于美術的范疇。

　　美術在哪里？

　　——美術館、展覽館、博物館、畫廊等公共展示空間中的美術作品。

　　——與社會生活密切相關的比比皆是的各種美術樣式。美術就在我們身邊。 美術是人類文化的重要組成部分。具有一定的美術知識、能力是一個人基本素質和文化修養的體現。

　　二、新授

　　1、美術的定義

　　“美術又稱視覺藝術或造型藝術，是藝術家運用一定的工具和材料通過不同手法進行造型設計與表現，創造出具有美感的平面或立體形象的藝術。”

　　關鍵詞：造型藝術、工具材料、表現手法

　　造型藝術——符合藝術規律且富有視覺美感的造型，包括平面或立體造型、靜態或動態造型。

　　工具材料——決定美術樣式類別：繪畫中油畫、國畫、版畫等類別；雕塑中的石刻、泥塑、陶制、銅鑄等形式。

　　表現手法——體現美術專業規律，如造型規律（寫意、寫實、抽象），表現規律（筆墨、色彩、構圖），空間規律（平面、三維、多維）等。

　　2、藝術家的創作

　　“美術形象塑造是藝術家對世界觀察、感受、想象和綜合提煉的結果，是體現作品功能和揭示作品主題的主要手段。”

　　“古今中外的藝術家，以豐富的想象力和高超的技法創造出無數精美的作品，傳達思想與文化，反映時代與生活，展示精神境界與審美理想，為人們提供了美的享受。”

　　關鍵詞：形象塑造、藝術家創作

　　形象塑造：

　　（1）藝術家通過形象進行創作。社會自然中的人物、動物、景物、器物等都可以是藝術形象。

　　（2）藝術創作中的形象塑造是藝術家對客觀世界觀察、感受、想象和綜合提煉的結果。藝術形象塑造凝結著藝術家的主觀意識。

　　（3）藝術形象用以體現和揭示美術作品的主題。

　　藝術家創作要有想象力、專業技能和文化修養。

　　藝術作品功能：傳達思想與文化，反映時代與生活，展示精神境界與審美理想。

　　三、討論與交流

　　1、以課文中的的作品為例，組織思考與討論。

　　原始人為什么將動物描繪在山洞里？他們表現的動物為什么畫的那么準確和自信？

　　新石器時期半坡遺址中的彩陶器物的功能是什么？其裝飾圖案不是描繪現實物象，有什么意義嗎？

　　盧舍那大佛是鑿刻在山體上的嗎?這座神像給你什么樣的感受？

　　西方風景畫與中國山水畫表現的都是自然風貌，但作品給人的感受卻不同，他們在表現形式與繪畫手法上各體現出怎樣的特征？

　　你能說出商品為什么要包裝嗎？你和家人選擇商品時會受到包裝的影響嗎？

　　與其他體育場館比較，“鳥巢”設計上的獨特性何在？

　　你還能說出更多的美術作品或樣式嗎？

　　2、以課文為基礎，引導學生根據自己的知識和經驗理解或表述相關問題。原始人在自己的生活環境中表現自己熟悉的和寄托情感的事物，是為原始繪畫。

　　半坡氏族部落制作并裝飾彩陶滿足自己的生活需求，其圖案裝飾是組合而成的，有自己的精神寄托：或是氏族圖騰符號，或是生活愿望，或是生命祈求等等。

　　盧舍那大佛，為中國宗教雕塑，體現出宗教與世俗精神的融合，具有莊嚴、慈愛、親切之情。

　　西方稱描繪景物風景的繪畫為風景畫。油畫樣式，用色彩描繪光影效果，表現三維透視空間，再現畫家面對的客觀景象。

　　中國稱描繪景物風景的繪畫為山水畫。采用中國畫樣式，用筆墨和顏料表現畫家對自然的感受，表現散點透視和平遠空間，強調“外師造化，中得心源” 的創作方式。

　　商品包裝為視覺傳達的一類，屬于現代設計藝術。包裝是為了保護商品、美化商品和宣傳商品，刺激人們對商品的消費。

　　“鳥巢”的形態如同孕育生命的“巢”，亦或同哺育和呵護生命的'搖籃，它寄托著人類對未來的希望。作為建筑的形體與空間，它的設計與眾不同。

　　四、欣賞與評述

　　欣賞教材圖片，并以課件方式播放美術作品圖片。

　　1、鼓勵學生選擇并認真閱讀自己喜歡的美術作品，引導學生從美術定義的角度去觀察、分析，即從造型、工具材料、表現手法的角度去體驗與理解作品，復習概念知識。如從繪畫造型、版畫類別、木刻套色技法及寫實風格等方面分析晁楣創作的版畫《麥收序曲》。

　　2、鼓勵學生選擇并感受自己喜歡的美術作品，引導學生從藝術家創作的角度觀察、分析和理解。如王沂東的油畫《蒲公英》，可從畫家風格、其形象塑造特征的角度去感受作品；如羅丹的《思想者》，可從畫家的成就和創作思路的角度去分析作品；如布勞耶的《瓦西里鋼管椅》，可從產品設計的功能與時代風格的角度去認識作品。

　　3、緊扣本課知識主題，請學生對喜歡的某件作品進行描述，嘗試使用專業術語去評述，與同學分享自己的感受。也可以就自己感興趣的問題求助與質疑。師可以將自己的經驗和理解與學生分享。學生之間可討論交流，評述可不拘思路，目的在于引導學生感受向知識系統邁進。

　　五、拓展與活動

　　1、你生活中接觸到的事物哪些與美術有關？你認為美術是什么?

　　2、舉例說說某件美術作品對你的感情世界傳說了怎樣的觸動。

　　六、互動評價

　　1、鼓勵學生主動參與討論，表達自己的見解。

　　2、對討論或評述中的獨特見解給予鼓勵。

　　3、可將學生對同一件作品的不同思路或思路片段連接與整合起來，幫助學生構建美術作品表述的框架。

　　4、鼓勵學生在討論或評述過程中運用美術術語。

　　七、拓展欣賞

　　播放視頻或課件，給學生展示或介紹更多的美術作品。

　　八、作業布置

　　讓學生利用課余時間關注周圍環境和生活細節，留心我們身邊的美術作品與美術現象，并隨時與同學交流自己的看法。

　　九、課堂小結

　　1、本課以學習“什么是美術”為主題，涉及到造型藝術、工具材料、表現手法、藝術家創作及其美術作品的功能等基礎知識。

　　2、對課文中的美術作品進行討論分析，理解作品中包含的某種知識點，并表達對作品的個人感受。

　　3、鼓勵學生課余時間關注周圍環境和生活細節，留心我們身邊的美術作品與美術現象，并隨時與同學交流自己的看法。

　　十、教學反思

　　本節課是此教材的第一課，屬“欣賞 評述”學習領域。在本節課的美術欣賞內容中，學生能很好的認識美術作品的種類。并能以學科知識為背景，加深對相關美術作品題材內容的理解；并能在美術學習的基礎上，依據自己的視覺經驗，辨析和談論不同類別的美術作品及其特征。這樣，學生就能在概念的指導下理解美術。

美術教案 篇2

　　活動目標

　　1、鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認識，感受色彩的美。

　　2、大膽選色，學平涂的方法與蘸色的技巧。

　　3、體驗活動的快樂和成功的喜悅。

　　活動準備

　　1、兔媽媽頭飾一只，自制烤箱一只，圍裙一條。

　　2、人手一張鉛畫紙（剪成各種面包形），黃色、棕色油畫棒，紅、黃、綠、紫顏料、水粉筆，抹布。

　　活動過程

　　一、導入

　　1、講述小故事，創設游戲情境，引發興趣。

　　以兔媽媽身份講述故事：“在一座美麗的大森林里，住著許多的小動物，我是兔媽媽，是森林有名的面包師。我烤的面包不但好吃，而且形狀也好看。小動物們可喜歡啦！日子一天天地過去了，兔媽媽的年紀慢慢兒變大了，現在我都想收一些徒弟，把自己做面包的本領都教給他們。可是我找了很久也沒找到合適的徒弟，真著急呀。噢，有了，我知道你們都很聰明，這樣吧，你們來當我的兔寶寶，我把做面包的本領都教給你們好嗎？”

　　2、傾聽故事，進入情境。

　　二、新授

　　1、教師示范──“烤面包”

　　（1）先卷起袖子，取出白色面包。

　　（2）介紹“果醬”，認識顏色。

　　（瞧，媽媽帶來了許多果醬，先來考考兔寶寶，這是什么顏色的水果醬？）

　　涂“果醬”：示范蘸色、平涂的方法。

　　（3）把面包掰開，涂抹果醬。

　　1）我可喜歡吃紅色的西瓜醬了，就來一點吧：蘸點果醬，舔一舔，涂在面包上。

　　2）我還喜歡吃黃色的香蕉醬，蘸點果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的。

　　3）我還想來點綠色的蘋果醬，蘸點果醬，舔一舔，涂呀涂，涂上綠色的蘋果醬。好，綠色的夠了，刷子放回原瓶子里。

　　4）再來點紫色的葡萄醬吧，蘸點果醬，舔一舔，涂呀涂，果醬涂得滿滿的，味道更好了。刷子放回這對嗎？放回哪里去呢？對啦，如果放錯了，果醬混在一起味道就不美了。

　　5）果醬涂好了，現在我們把涂滿果醬的面包合起來，壓一壓，免得果醬流走了。

　　2、烤面包

　　（1）現在兔媽媽把涂滿“果醬”的面包合上，放入烤箱，打開開關。

　　（2）烤一會兒，面包變黃了（師用油畫棒在面包外面涂上黃色），

　　再烤一會兒，面包烤得有點焦了，（師再面包邊上涂上棕色。）

　　3、展示面包。

　　（1）好，我的`面包烤好了，聞一聞，好香，嘗一嘗，脆脆的，打開面包，兔寶寶們看看，

　　噢，里面全是果醬了，真好吃。

　　（2）幼兒邊傾聽邊觀察教師整個制作過程，并領會操作要領。

　　三、練習

　　1、幼兒學習“烤面包”，教師巡回指導

　　2、教師巡回指導

　　（1）詢問幼兒放了哪些“果醬”，鞏固對常見顏色的認識。

　　（2）提醒幼兒蘸色時刷子要舔一舔，用好了要放回原瓶中，鼓勵幼兒用多種“果醬”涂滿面包。

　　（3）提示幼兒把面包烤得黃黃的，又有點焦。

　　（4）幼兒動手涂果醬，烤面包。

　　四、評價

　　1、展示幼兒的“烤面包”，請客人“品嘗”

　　（1）提示：面包烤好了，聞聞看香嗎？掰開面包看看里面是否全時“果醬”？

　　（2）引導：請小兔子們告訴客人：你涂了哪些果醬？并請客人們品嘗你烤的面包味道怎么樣。

　　2、幼兒自由地展示作品，并請客人欣賞、品嘗面包，享受成功的喜悅。

美術教案 篇3

　　活動目標

　　1、觀察欣賞各種不同的魚類，感受魚類的形態、色彩的美麗。

　　2、了解魚的外形結構，嘗試運用點、線、幾何形狀裝飾魚，體驗創作的樂趣。

　　活動準備

　　環境準備：制作一個“開心水族館”展板。

　　教具準備：介紹魚的組成的錄像片、鏤空身體的魚外型、畫有不同線條和幾何形圖案的卡紙、音樂VCD。

　　學具準備：幼兒用卡紙、筆。

　　活動過程

　　一、參觀“開心水族館”，觀察各種魚類，初步了解魚類。

　　1、幼兒聽音樂自由地觀看魚類圖片展。

　　（評：一堂課的精彩開頭，往往給幼兒帶來新異、親切的感覺。在教具的設計上老師把“開心水族館”展板底色為海藍色，配上鮮艷的圖片，展區較寬，充分考慮到每個幼兒都能有足夠的空間瀏覽展板。魚類的圖片豐富多彩，色澤鮮艷，有很好的視覺效果。幼兒被展板的內容吸引，非常好奇，產生了對魚類形狀、色彩的探究欲望）。

　　2、師幼共同討論，初步了解魚類。

　　A、剛才，我們參觀了水族館中的魚類，你們發現了什么？（漂亮、美麗、奇怪……）

　　B、你覺得它們哪里漂亮？

　　顏色漂亮（有紅、有黃、有白，五顏六色……）

　　圖案和花紋漂亮（有條狀圖案、有圓形圖案……）

　　形態各異（有圓圓的身體、有長長的身體、有扁扁的身體……）

　　（評：教師設問很注意技巧，從魚的顏色、圖案花紋和形態三個方面由淺入深層層提問，加深幼兒對魚類的特點的感知）。

　　二、看錄像，了解魚類的組成。

　　1、看錄像，欣賞海底動態的魚類，通過錄像中的解說，讓幼兒知道魚是由頭、軀干、尾巴、魚鰭四個部分組成的。

　　2、教師提問：魚的身體由哪幾部分組成的？

　　3、教師：不管是什么魚類，不管它們多么的美麗，形狀多么的不同，都是由頭、軀干、尾巴、魚鰭四個部分組成的。

　　（評：這一環節中，老師為了不限制幼兒的'思維，不局限幼兒后面的創作空間，對魚的外形認識沒有采用邊范畫邊講解，而是通過欣賞不同動態的魚，通過錄像講解進行的。）

　　三、欣賞“開心魚”不同的衣服，認識不同的線條和幾何形狀。

　　1、教師出示身體鏤空的“開心魚”，依次穿上不同的衣服，讓幼兒欣賞魚的“衣服”有什么特點。（不同的線條、不同幾何形狀組成魚的各種衣服）

　　2、請幼兒用右手的食指和老師一起畫魚身上的“衣服”（各種不同的線條和形狀），同時邊畫邊說出線條和幾何形狀的名稱，鞏固對線和形狀的認識。（直線、斜線、波浪線、折線、螺旋線、曲線等）

　　3、引導幼兒注意魚的“衣服”的線條、幾何圖案、顏色與魚的身體的顏色的搭配。

　　（評：這一環節中，教師通過讓幼兒欣賞“開心魚”衣服上不同的線條、圖案，用手指畫線條的方法，激發幼兒創作的欲望，避免了教師一遍遍示范、一遍遍語言說教給幼兒帶來的情緒上的厭倦，幼兒在用手指學畫的過程中始終情緒很高。）

　　四、幼兒作畫，教師巡視指導

　　師：剛才小朋友參觀了水族館，欣賞了海底世界中豐富多彩的魚類，現在老師請小朋友設計出各種你喜歡的魚，并為它們穿上美麗的衣服，然后住進我們班的水族館里。

　　（評：因為是線描畫，為了達到良好的視覺效果，教師改變了在白紙上作畫的習慣，而是讓幼兒自由選擇有色彩的紙和不同性質的筆在卡紙上作畫。）

　　五、幼兒分組交流自己作畫的內容。

　　（評：由于幼兒繪畫能力發展參差不齊，有的完成的快，有的完成的較慢，教師給幼兒紙張時，并不是每個幼兒一張卡紙，而是有多的部分共能力強的幼兒再作畫。同時也提醒先完成的小朋友互相交流自己的作品內容，為幼兒自我作品了機會，避免了幼兒互相等待，為后面作品點評節省了時間。）

　　六、教師點評幼兒作品。

　　老師粘貼用具，幼兒自己把作品布置到展板上，起名叫“我們班的水族館”，幼兒共同欣賞，討論誰的魚兒最美麗，教師對有創新的作品做單獨點評。

　　（評：在幼兒作品時，教師引導幼兒幼兒從構圖、底色和線條顏色的搭配、線條、幾何形體的運用上繪畫作品，為幼兒學會欣賞作品理論基礎。）

　　七、延伸活動

　　幼兒在“水族館”的音樂背景里，學跳魚兒的舞蹈出活動室。

　　活動反思

　　此活動是貼近幼兒生活，幼兒感興趣的事物而引發起來的。選材是符合幼兒年齡特點，符合《幼兒園教育指導綱要》的，整個活動層次分明，目標明確，從幼兒認識能力、態度、情感方面制定目標。

　　活動中體現了一下幾個特點：1、充分體現了以教師為主導，幼兒為主體地位的特點，各環節的提問層層遞進；2、教具的色彩鮮艷、模式新穎，能很好地抓住幼兒的眼球，調動幼兒學習的積極性和主動性。3、從活動中幼兒的參與性上看，由于幼兒已有畫過線條裝飾畫的經驗，所以全體幼兒均能動手進行積極地創作，并且在作品中添加了水草、氣泡等等海底植物；4、教師在活動中沒有采用范畫的教學形式，給幼兒創作可以大膽想象的空間，所以幼兒在創作時，魚外形各異、魚身體上的線條、圖案豐富、配色多種多樣；5、分組交流給幼兒了想說、敢說的時間和機會。

　　幾點不足：1、設計的教具“鏤空魚”的身體單一，應多設計讓幼兒感知魚類的多樣性；2、介紹魚的組成的錄像片色彩比較暗，色彩鮮艷更有視覺效果。

美術教案 篇4

　　活動目標：

　　1、初步大膽嘗試用手指印畫，通過欣賞、觀察范畫作品，了解在手指印上用記號筆進行添畫的方法。

　　2、在繪畫過程中能大膽想象和創造，并注意畫面的整潔。

　　活動準備：

　　范畫一張 在白紙上畫一個放大的橢圓形的手指羅紋 水粉顏料 記號筆 抹布 畫紙

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起興趣。

　　1、出示范畫，小朋友老師這里有一張圖畫，你們看看上面有些什么呀？（有毛毛蟲、小雞、葡萄、蘑菇、小兔、刺猬、人等等）“小雞嘰嘰，小貓妙妙……”咦？這些畫與我們原來看到的圖畫一樣嗎？（不一樣）你們知道它是用什么畫的嗎？（用手指印的）

　　2、小結：哦，原來它們全都是用手指印出來的。

　　3、出示手指羅紋

　　為了讓小朋友能清楚的看清我們手指的羅紋，老師這里有一張放大的手指印，你們看看手指的羅紋是怎樣的？（一圈一圈的）

　　下面我們小朋友也來用手指試一試，看看能印出那些東西來？

　　二、引導幼兒嘗試手指印畫，初步了解印畫的基本方法。

　　1、在印畫之前小朋友首些要想好你要印什么，然后用手指蘸上水粉顏料印在紙上，等稍干后再用記號筆進行添畫。

　　2、提醒幼兒手指印不要印的太密，以免影響添畫，使畫面過于擁擠。

　　3、印好后將手指在抹布上擦干凈。

　　4、教師在范例上進行添畫，變出一只大公雞。

　　現在我們一起來變只大公雞好嗎？（好）請小朋友想一想印大公雞先印什么（身體）那么用哪只手指印呢？（大拇指）為什么要用大拇指印？（因為身體大）再印什么（頭）用哪只手指印（食指）為什么要用食指印？（因為頭比身體小，食指比大拇指小）然后在用記號筆添上脖子、尾巴、腳、雞冠。

　　三、幼兒操作，教師指導幼兒注意畫面的'整潔。

　　下面老師為小朋友準備了一些材料，你們自己去試試看用手指能印出什么來。

　　四、分享制作成功的快樂。

　　印好的小朋友可以下去看看別的小朋友的作品，看看他們印了些什么。

美術教案 篇5

　　教學課時：一課時

　　學習領域：設計、應用

　　教學對象：一年級學生

　　教學目標：

　　1、能夠收集與教學任務相關的物品。

　　2、能夠根據收集到的物品進行合理想象，再用添加、裁剪、組合等方式將它們設計成風鈴。

　　3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。

　　教材簡析：

　　本課主要是對紙杯等物品進行美化，將其改造成為風鈴，培養學生動手動腦的能力，提高美化生活的能力，樹立環保意識。

　　教學重點：

　　學會利用紙杯等材料制作風鈴。

　　教學難點：

　　如何在細繩上固定紙杯的位置。

　　教學準備:

　　1、師生一起收集適合制作風鈴的`物品，如：紙杯、卷筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……

　　2、教師應課前準備好各種材料的范作、圖片、制作步驟圖以及錐子。

　　3、學生應課前準備好剪刀、膠水、彩紙、彩筆、線繩等。

　　教學活動過程：

　　1、引導階段：

　　給學生看各種風鈴（實物、照片、錄像），請學生談談：你最喜歡哪一個？為什么？如果你有一個風鈴，想把它掛在什么地方？

　　引導學生找出風鈴的共同特征——由繩串起、掛有鈴鐺。

　　給學生看教師做的紙風鈴，說說與剛才見到的風鈴有何不同。

　　2、發展階段：

　　學生近距離的參觀紙風鈴，引導他們通過討論，嘗試用自己的話說說將紙杯變成風鈴需要通過怎樣的裝飾改造來進行。

　　將學生的回答加以歸納：

　　繪畫：在杯體上畫上具體或抽象的畫。

　　剪貼：用彩紙剪出各種圖案貼到杯體上。

　　畫和貼相結合。

　　另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。還可以將彩紙撕成各種條形穗子拴到風鈴上裝飾。

　　教師示范用剪貼和繪畫結合的方式制作一個風鈴，學生總結出制作步驟。教師出示步驟圖。

　　3、創作階段：

　　學生以3-4人為一組制作風鈴，可以將個人制作的串成串，也可以分工以流水線的形式制作。鼓勵學生利用身邊的雜物作裝飾。

　　教師指導時重點幫助學生解決制作上的難題。

　　4、收拾與整理：

　　每組選一位保潔員，負責提醒與督促大家將廢紙屑收集到垃圾袋中，并且要杜絕浪費現象.

　　課后拓展：

　　為有興趣的孩子出主意，引導他們做一個真正能發出聲響的，真正的風鈴。

　　教學札記：

　　有的學生用紙盒剪去一頭來制作風鈴，還有用其他大小、高矮、粗細不同的物品來制作風鈴的，效果真不錯，應鼓勵學生利用與書上不同的材料進行工藝制作。

美術教案 篇6

　　美術三年級下冊

　　一、學生情況分析：

　　三年級學生已經初步認識形、色等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

　　二、教學目標

　　1、造型·與表現領域：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

　　2、設計·應用領域：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。3、欣賞·評述領域：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

　　4、綜合·探索領域：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

　　三、教材分析：

　　1、教學重點：常用繪畫基礎知識和工藝設計制作基礎知識的理解與積累。

　　2、教學難點：輔助學生在已有知識上建立鏈接并拓展，達到理解與積累。

　　四、教學措施：

　　1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

　　2、好課前的各項準備活動。

　　3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效

　　果。

　　第二課恐龍世界

　　教學目標：

　　1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

　　2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

　　3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

　　4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一恐龍造型。

　　教學重點：獨立完成一只恐龍造型。

　　教學難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。?

　　教具準備:

　　師：范作·

　　生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。?

　　1

　　一.組織教學：檢查學生用具備情況。

　　二、導入新課1、你參觀才恐龍展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物

　　2、恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。

　　3、揭題板書

　　師：“今天我們來和恐龍玩一玩，做一做。”恐龍世界三、講授新課

　　1、出示范作。這是什么？（恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍?）引起學生興趣，激發學習熱情。

　　2、恐龍生活什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

　　3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子??

　　4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。頭部、身軀、頸部、尾部

　　四、布置作業：按自己喜好與興趣制一頭龍。

　　五、教師巡回輔導。

　　六、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

　　七、課堂小結

　　八、課后延伸：課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

　　板書設計：恐龍世界

　　恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍

　　畫中的線條

　　教學目標：

　　顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物。

　　隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。教學重點：通過對畫的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。教學難點：學生能將本課認識，初步運用到繪畫作品中。

　　教學材料：鉛筆、色筆

　　2

　　一、導入活動：教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。

　　二、分析中國傳統繪畫作品·欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論：

　　1、畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？

　　2、這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。

　　3、通過線條的表現你感受到些什么？4、合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

　　三、嘗試練習：任選術作品的一個局部進行臨摹。通臨摹嘗試線條表現力。

　　四、談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

　　五、小節：欣賞學生作品，表揚線條表現力強的學生

　　板書設計：

　　畫中的線條

　　線條特點

　　會動的線條

　　教學目標：

　　顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

　　隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。

　　教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感

　　教學難點：線的動感表現及疏密的組織

　　教學準備：紙、水彩筆，彩帶等

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　導入新課：提問：

　　1、誰能自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線

　　2、誰能表現彩帶動起來的線？

　　二、探究活動：

　　3

　　1、觀察教材雕塑作品問你有什么感受？藝術家常用這類線條表現動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。

　　2、小組同學一起討論，小組之間進行交流。

　　3、教師利用教材中的生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。

　　三、學生動手實踐，教師逐個輔導

　　四、作業展評，課堂總結：本課的線帶給我們不同感受，以后的美術學習中，我們常常接觸到它，讓它成為我們的朋友，幫我們表達自己的思想感受

　　板書設計：

　　會動的線條

　　畫面中的`線條既有動感又具有美感

　　人物與環境

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解繪畫作品中人物與環境的關系，了解人物動態變化的特點。

　　2、能力目標：訓練學生創新思維和豐富的想象能力，培養學生觀察生活表現生活的能力。

　　3、情感目標：激發學生觀察事物的熱情，以及改造事物的興趣。

　　教學重點：根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境，訓練學生想象能力。

　　教學難點：人物造型的多角度開發和想象。作品要畫出新意。

　　教學準備：

　　師：單幅人物基本造型圖、學生作品、人物與環境的圖片。

　　生：繪畫材料和工具。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、人類通過勞動改善并創造了適合自己生存的環境，那么如果人類離開周圍的環境單獨生存，可以嗎？

　　（生：不可以！）

　　4

　　小結：我們四周充滿生機的大自然、溫馨的家、學校等人類存在的任何地方，就是我們所謂身邊的環境。人與環境相互依存、密不可分的。

　　2、揭題：人物與環境

　　二、新授

　　1、出示人物形象（有雙人的單幅圖片）

　　A．老師這里有一組人物，砸門先觀察他們是什么姿勢，并跟著模仿下??

　　你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？

　　（生回答）

　　B.我們還可以把他們的位置進行左右翻轉，再看看他們有可能在那些地方干什么？（生回答）

　　C.我們來看看同齡的同學是怎樣創作的。欣賞學生作業示例圖，啟發學生思維。

　　D.通過欣賞這些圖片，請大家觀察下，同樣的人物身上及周圍都發生了怎樣的變化？師總結：人物隨著不同活動及環境的變化，他們的衣著也跟著變化。

　　2.出示人物形象（單人的單幅圖片）

　　A.和剛才不同，這幅圖片是單獨的人物，請大家一起觀察下他的姿勢特點。

　　（生：膝蓋和手肘都在彎曲）師開始從各個角度變化翻轉這幅圖，每翻轉一個角度就要求學生進行想象這個角度的人物都在哪些地方進行哪些活動。

　　B.下面我們先欣賞與之相關的繪畫作品。

　　同學們，這些圖片中，人物是一樣的，但由于角度和方向的不同，他們的活動和背景也不同，是不同角度的人物決定了活動和背景還是活動背景決定了不同角度的人物？師總結：相同的人物形象被變換了角度、方向，改變了活動內容、背景。

　　三、學生作業

　　作業要求：

　　自愿選擇課本提供的人物造型。自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。畫好后同桌互相欣賞，講述畫中的情形。

　　作業之前欣賞相關油畫作品，進一步開闊學生的想象。

　　四、作品展示、評價

　　鼓勵創新意識強的學生。

　　五、總結、延伸。

　　5

美術教案 篇7

　　設計意圖：

　　冬天到了，對于冬天里的事物，幼兒最感興趣的莫過于小雪花了，小雪花飄飄灑灑。有的孩子說像糖，有的說像羽毛……議論紛紛，充滿了興趣。在了解了一系列小雪花的知識后，為了讓幼兒進一步地得到提高，培養他們的探索能力，于是我設計了《美麗的雪花》這一活動。

　　活動目標：

　　1、了解雪花的特征，并能用語言表達。

　　2、運用撕撕、拼拼、貼貼、涂涂的方法制作美麗的雪花。

　　３、在活動中體驗成功的快樂，初步產生熱愛大自然的情感。

　　活動準備：顏料、膠水、抹布、刷子、白蠟筆畫好的雪花圖案、畫好的雪花圖案

　　活動過程：

　　一、導人活動，引起幼兒的興趣。

　　（聽音樂小雪花的歌曲，讓幼兒聽著好聽的聲音一起邊唱邊跳進教室。）

　　師：小朋友，冬天到了，你們最喜歡冬爺爺的`什么禮物呀？引導幼兒討論。教師：冬天天氣很冷，天空中下起了雪花，小朋友你們喜歡雪花嗎？今天，冬爺爺真的送來了你們最喜歡的禮物，看，放課件。

　　二、欣賞雪花，教師講解。

　　（通過看課件，讓幼兒認識下雪了、雪花、雪人的詞，并知道雪花有六個花瓣。）師：今天老師給雪花拍了一張照片，讓幼兒看，問幼兒有沒有看到呀？沒有？可是，這片雪花就在這一張紙上，老師來變一個魔術給你們看看，把他變出來，好不好。

　　三、介紹一種新的畫畫工具。出示刷子引起幼兒的興趣。教師邊畫邊講解。

　　師：今天，老師還請來了一位朋友來幫忙，你們看，他是誰呀？這是刷子，我們已經學習了一首小刷子的兒歌，我們一起來念一遍，“我是一個粉刷匠，小刷子，手中拿，找中顏色做朋友，蘸一蘸、舔一舔，來來回回仔細刷，我的本領真正大”。教師示范，請一名幼兒上來練習。講解涂色的要領。提醒幼兒顏色未干時千萬不能用手去摸畫面，如果手上臟了，可以請抹布幫忙。

　　四、幼兒操作。

　　請幼兒也來變魔術,一組幼兒撕貼雪花，一組幼兒涂色變雪花。教師巡回指導，提醒幼兒顏色未干時千萬不能用手去摸畫面。

　　五、欣賞并展示幼兒作品。

　　幼兒手拿作品相互欣賞拍照合影。

　　延伸活動：打雪仗

美術教案 篇8

　　活動目標：

　　1.仔細觀察班級同伴的面部特征，并加以描繪。

　　2.合理安排畫面，學習用遮擋的方法畫出群體人物。

　　3.爭取畫出班級每個人，培養耐心細致的品質。

　　活動準備：

　　1.教具準備：幼兒用書《畢業照》。

　　2.學具準備：蠟筆、黑色水彩筆、畫紙。

　　3.已有經驗：幼兒已經照過畢業照。

　　活動過程：

　　（一）談話活動，引發繪畫的熱情。

　　1.引導幼兒感受對教師、同伴的眷戀之情，引發幼兒繪畫的興趣。

　　教師：小朋友的幼兒園生活即將結束了，要離開幼兒園了，我們都照了畢業照，留下了永久的紀念，現在我們再用畫筆來畫一幅畢業照吧。

　　2.幼兒交流。

　　（二）討論如何表現每一個人物的基本形象特征。

　　1.師幼共同討論。

　　教師出示幼兒用書，引導幼兒欣賞。

　　教師：如何才能把一個人最有特征的形象表現出來，讓我們一看就知道你畫的'是誰？

　　2.討論從哪幾個方面入手。

　　（三）幼兒用書，幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　1.引導幼兒欣賞幼兒用書。

　　教師鼓勵幼兒大膽繪畫，幼兒較細的筆進行細節描繪？

　　2.幼兒討論后認真繪畫。

　　（四）展示幼兒作品，集體。

　　活動延伸： 區角活動：在美工區，可以張貼每個幼兒的照片。

美術教案 篇9

　　活動目標：

　　1、學習用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。

　　2、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向。

　　3、體會對比顏色搭配的樂趣。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊。一盒蠟筆。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色。

　　教師出示在黑板上已經勾好荷花與荷葉邊線的畫紙，問：這是什么？它們是什么顏色的呢？

　　二、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。

　　1、個別幼兒示范涂色教師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢？

　　教師用同樣的方法請另一個幼兒示范給荷葉涂色。

　　2、討論涂色的方向教師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的？他們是順著什么方向涂色的'呢?我們可以按照什么方向涂色呢？讓幼兒遷移自己的已有經驗大膽地表達自己的看法。

　　三、幼兒嘗試平涂

　　1、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。如果你想反過來穿也可以。

　　2、在涂色穿衣服時候，盡量順著一個方向涂色，注意不要涂到邊的外面。

　　四、幼兒評價展示幼兒作品，帶領幼兒欣賞自己的作品，有感情地朗誦詩歌：《荷花娃娃》。

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