精選美術教案范文9篇

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的美術教案9篇，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

　　一、圖形拼擺教學目標

　　1、平面構成設計的基礎知識，圖形拼擺使學生初步理解基本形圖形拼擺的概念、構成，以及基本形在平面構成設計中的意義。運用形象與空間關系的規律，設計出新穎的圖形拼擺圖案。

　　2、學習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配，圖形拼擺完成簡單的平面構成設計。培養、鍛煉學生的組合造型能力和空間想象能力，發展抽象思維。

　　3、通過動手拼擺、操作，使學生初步了解分解構成的原理，增強設計意識，并在小組活動中培養學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養探索意識和合作精神。

　　二、教材分析

　　1、編寫思路。

　　隨著社會科學技術的發展，平面構成已發展成為現代造型設計教學基礎的一個重要組成部分。平面構成在工業設計、建筑設計、紡織印染、時裝設計、書籍裝幀設計、商業美術設計等領域中被廣泛運用。本課的編寫目的就是向學生介紹淺顯的平面構成的知識，并作簡單的練習。平面構成是一種理性的造型行為，是將兩個以上的基本形在二維的平面內，按照一定的原則，進行分解并重新組合成新的單元，賦予視覺化的形態美感。擴大傳統抽象圖案和幾何圖案的表現領域，大大豐富了裝飾圖案的圖像和表現手段。 教材將“基本形的變化與排列”，“基本形的重復構成”，“平面形態的分解構成”等三項內容作為平面構成的基礎知識，以“圖形拼擺”的游戲形式簡單地介紹給學生，并與生活相聯系。目的是為了使學生較早地對現代設計有所接觸，并通過構成方法的練習， 初步理解平面構成的基本原理。建立學生對形態的理性思維和抽象思維的觀念，并且通過研究構成的形態及構成方法，培養學生的審美思維能力和設計能力。 “基本形的變化與排列” 和“基本形的重復構成”讓學生了解基本形是平面構成中最基本的單位元素。圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的。基本形按照一定的結構方式又可以構成更大的基本形。基本形的變化是極其豐富的，教材運用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現了視覺上理性、明朗的美感。“基本形的分解構成”這一課時中，“分解”是對原始關系的解脫和破壞；“構成”則是對新關系的建立與創造。可加深學生對視覺元素、空間的整體關系與構成方法的認識，培養對形態的基本感受和創造能力。

　　2、重點、難點。

　　重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。 難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養，引導學生創新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態的創造與表現的基本手段。●方案一 第一課時 課前準備 學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等） 教師：課件，平面構成作品 教學過程 1。談話導入，揭示課題。 請學生說說自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。 讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。） 圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。 學生上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。

　　2。引導欣賞，拼擺游戲。

　　（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）

　　（2）基本形通過排列可以構成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環標志等。）

　　（3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。 在拼擺過程中，引導學生發現基本形組成的許多奇妙的圖形。

　　3、聯系生活，激發創意。 生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？ 學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的.房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）

　　4、傳授方法，創作表現。

　　（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現的幾種情況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯合、減缺、差疊、重合等情況。）

　　（2）出示課件：引導學生發現圖形構成中的“形”與“地”的關系，提供創作的建議。

　　（3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。

　　（4）提出作業要求： ①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。 ②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創作出一幅漂亮的畫面。 ③利用形與地的關系構成新穎圖形。 （5）學生創作，教師巡視指導。

　　5。展示作品，學習評價。

　　（1）小組內展示作業，讓大家猜猜看表現的是什么主題。互評作業。

　　（2）選出優秀作業，教師小結。 提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現是否統一等。 6。提供課題，研究拓展。 學生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。 第二課時 課前準備 （學生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學具（玩具） （教師）七巧板教具，范作，教學課件 教學過程

　　1、游戲導入，揭示課題。

　　大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件并演示。學生拼擺，討論。 七巧板是我們祖先的一項卓越創造，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”…… （簡單地介紹七巧板的來歷，激發學生對我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。） 小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個原理。

　　2。欣賞激趣，啟發思維。

　　（1）展示一張平面構成圖形，提問此圖是怎樣制作的？

　　（2）教師演示“分解”與“構成”的方法。 ①出示圓形，將它沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩個半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新圖形畫在黑板上。 （也可以選擇長方形作為“母體”進行分解三次，重新組合產生新的形態。） 分解法：對稱分解，十字分解，整形分解。 ②請學生練習變換構成的方法：分離、翻轉、錯位、連接 組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬字式，口字式，十字式，嵌入式等。 小結：將基本形加以分割并重新組合，可獲得眾多的圖形。

　　3。鞏固新知，啟發創造。

　　（1）象形物品的分解構成： 展示兩幅范畫（熊貓和熱帶魚），讓學生分辨原始“母體”的形態，以及分解的次數。

　　（2）抽象幾何的分解構成： 展示兩幅范畫（方和圓），讓學生分辨原始“母體”的形態，以及分解的次數。 （示范作品詳見相關資料）

　　4。作業練習，拼擺創作。

　　（1）作業要求。 ①分解次數不宜過多； ②構成時不得重疊或舍棄； ③作品可隨心所欲地創造，但必須創新。

　　（2）學生創作，教師巡回指導。 （提示：強調學生在切割紙張時注意安全！）

　　5、作業欣賞，評價深化。

　　（1）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。

　　（2）選出代表性的同學向全班展示自己的創作過程，談構想。

　　（3）小結本節課內容。 ●方案二 第一課時 課前準備 （學生）蠟筆或水彩筆，紙張，剪刀，膠水，尺子等常用作畫工具 （教師）演示教具：基本原形圖例，各種不同的基本形掛圖，教師范作 教學過程

　　1、游戲與揭題。

　　（１）出示一些基本形，（方形，圓形和三角形）請幾個學生組合拼擺出有趣的圖形。 （提示：可將幾個圖形的背后貼上小磁鐵，在磁性黑板上拼擺。或用象棋和圍棋子進行拼擺。）

　　（２）揭題。設計師們把圓形、方形和三角形稱為基本形。基本形通過排列和組合后可以構成各種圖形和有趣的畫面。今天我們就來學習由幾個基本形拼擺成平面構成的知識。

　　（３）板書課題：《圖形拼擺》。

　　（４）欣賞教材中的圖片。

　　2、 欣賞與評述。

　　（1）出示一組圖形

　　（2）找一找它們的共同點：由基本形變化而來。

　　（3）請學生談談第一印象：美觀、醒目、簡潔、色彩、形狀…… 在生活中你還見到過類似的圖形嗎？ （提示：教師可以課前要求學生收集一些商標圖案，作為學具。）

　　3、啟發與嘗試。

　　（1）選幾個同類的基本形進行拼擺，看一看能構成怎樣的圖形。鼓勵學生盡量多地進行拼擺嘗試。

　　（2）選兩種不同的基本形若干個進行拼擺嘗試。 學生展示自己的創造，并說一說設計的方法、思路。展開討論：這些圖形有什么含義，可以裝飾在哪里？

　　4、談話和分析。

　　（1）分析、探究：教師進行示范，找一找有什么規律嗎？ 引導得出一些基本形構成的方法：接觸、重疊、分離……（詳見相關資料）

　　（2）鞏固提高再欣賞：欣賞優秀的基本形平面構成作品。 生活中常見的一些著名標志、精美圖形，就是巧妙地運用這些構成方法設計的。

　　（3）還有其他構成的規律和方法嗎？（發散、分割、綜合……）

　　5、創作與指導。

　　（1）你能用基本形拼貼出美麗、新穎的圖形嗎？ （制作3個，根據具體掌握情況可多練習。可以用繪畫和剪貼的形式，視學生準備的學具而定。）

　　（2）鼓勵積極思考、操作細致、大膽創新的同學。

　　（3）在創作過程中學習利用形與地的關系。

　　6、展示反饋，評價小結。

　　展示優秀作品，評選最佳設計、最佳圖形構成作品。

　　（1）學生相互交流設計的感受。

　　（2）小組評、集體評和教師評相結合。

　　7、提供主題，拓展思路。

　　（1）教師課堂小結：要求學生仔細觀察生活，做生活的有心人，表達出自己心中的美感來。

　　（2）收集各種基本形組合或拼擺的圖案資料。

　　第二課時 課前準備 （學生）常規的作畫工具 （教師）七巧板玩具，彩紙，剪刀膠水等 教學過程復習引入。 上節課我們學習了平面構成中基本形的排列與組合，我們通過對許多基本形的組合創造了具有美感的圖形。今天這節課我們將對基本形進行分解與再構成的創作練習。

　　（1）展示范畫（熊貓）——圓的分解構成，觀察后說說這張畫是由怎樣的一個基本形分解而成的？

　　（2）師生互動，拼擺圖形。

　　2、拼擺七巧板。

　　（1）大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件及圖形，進行拼擺演示。 七巧板是中國著名的拼圖游戲玩具之一。設計科學，構思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是通過拼擺能啟發我們少年兒童的智慧，所以深受歡迎…… （簡單地介紹七巧板，激發學生的興趣。）

　　（2）制作七巧板：將一個正方形切割分解成7塊。（如教材所示）

　　（3）拼擺七巧板：出示一幅七巧板構成的圖形，請學生用自己做的七巧板拼擺出來，比一比誰拼得快。 小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個原理。

　　3、互動演練，激發創意

　　（1）出示一張方形圖紙。（基本形）

　　（2）分解基本形。（3次）

　　（3）組合成新形態。

　　（4）變換構成方法。 展示后，啟發學生了解構成的幾種方法：分離、錯位、連接等，讓學生觀察后找出以上在組合中相應的部分。相同的剪法可以拼出不同的圖形。 小結：任何一個基本形，我們都可以視作為“母體”，進行分解組合，創造新的形態。從母體中被切挖出的部分，我們叫它“正形”，切挖后的空白部分，我們叫它“負形”，正形和負形之間就構成了“形”與“地”的關系。

　　4、欣賞作品，創作練習。

　　（1）欣賞平面構成作品，引發討論。

　　（2）學生創作練習，教師巡視指導。

　　5、交流展評。

　　（1）學生展示自己最滿意的作品，并作講解。

　　（2）對作業中存在的問題作分析指導。

　　6、小結拓展。

　　（1）小結本課，請學生談談自己的收獲。

　　（2）收集應用在商品廣告中的平面構成作品。

　　平面構成相關知識。 基本形與基本形在組合構成時，會出現以下８種情況： 分離：兩個形象分離，形象與形象相鄰近，但不接觸，而是保持一定的距離。 接觸：兩個形象相遇即形象與形象的邊緣恰好接觸，產生兩形相連的結合形。 復疊：一個形象覆蓋在另一個形象上，覆蓋與被覆蓋的形象，在視覺上就有一近一遠、一上一下、一前一后的空間效果。 透疊：一個形象疊在另一個形象上，兩個形象同時顯影出來的交疊部分產生透明的感覺。 聯合：形象與形象重疊在一起，不分前后上下的聯合，形成新的較大的形象。 減缺：一個形象被另一個形象局部遮擋，前面的形象不畫出來隱而不見，未被遮擋的產生新的形象。 差疊：兩個形象重疊時，重疊部分產生一個新的形象，其他部分則消失不見。 套疊：如果兩個形象大小不一重疊在一起時，也可以產生新的空間和新的形象。 常用的分解和構成的方法： 對稱分解、十字分解 、整形分解 、分離式、左右置換式、同向式、相接式、萬字式 、口字式、十字式、 嵌入式等2。七巧板的故事。

　　（1）七巧板游戲也稱“七巧圖”，是中國著名的拼圖游戲玩具。因設計科學，構思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是通過拼擺可以啟發兒童智慧，所以深受歡迎。現在的七巧板是經過2500年的歷史演變過來的。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用６張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有7塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人在慶賀節日和娛樂時，經常用它拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢！ 用于兒童智力開發的七巧板的雛形，就在這兼備實用價值和藝術審美的圖形拼合中產生了。

　　（2）18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。在歐洲，大約1805年出版的《新編中國兒童謎解》中有24幅七巧圖并附有一份木制的七巧板。隨后，1810年在法國，1818年在德國和美國都紛紛出版了關于七巧板的書，在意大利出版的書中還介紹了中國歷史。七巧板在歐洲至今經久不衰。

　　（3）魅力無盡的七巧板游戲直到現在仍是兒童喜愛的智力性娛樂項目，不僅得到了社會的公認，甚至國家教委都明確規定在小學數學課程中必須使用七巧板游戲作為兒童智力開發工具。

美術教案 篇2

教學計劃

　　一、學情分析：

　　本學期我擔任二年級美術教師，該班學生經過一年多的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創造，這些方面有待提高，學生構圖布局還不夠完整。

　　二、教學目的任務

　　１、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。

　　２、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

　　3、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。

　　三、教材重點難點

　　１、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。２、發展學生空間知覺，形象記憶，創造能力。

　　四、個人教研專題

　　小組合作學習中學習學習習慣意識的.培養

　　五、教學措施：

　　課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間， 鼓勵學生大膽發表自己的意見， 倡導學生主動參與， 積極探究， 保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點， 尊重學生的自尊心， 讓學生在教師的關愛中學習， 在玩中學， 促進學生的個性形成和全面發展。

　　（一）、教師方面：

　　做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。

　　（1）、做好課前準備，精心制作教具。

　　（2）、運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。

　　（3）、在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。

　　（4）、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

　　（5）、教學內容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯系。

　　（6）、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

　　（二）、學生方面：

　　充分利用身邊的各種材料及所學知識 ，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。

美術教案 篇3

　　《刮出來的畫》的美術教案

　　教學目標：1、初步學習刮畫的方法。

　　2、通過刮畫培養學生大膽而細心的素質和習慣。

　　教學重點：學習刮畫的方法。

　　教學難點：學習掌握運用不同的刮器，不同力度，產生不同效果的方法。

　　課時安排：一課時

　　課前準備：學生：小釘子、廢圓珠筆芯、小刀、刻刀。

　　教師：范畫若干張。

　　教學過程：一、談話討論導入新課

　　1、教師出示范畫，請同學們進行比較，它與我們其他的畫有什么不同？這種畫是怎樣畫出來的？

　　（刮出來的）

　　2、那你們想不想學呀？（想）

　　二、新授

　　1、 教師示范“刮出來的畫”的作畫步驟：

　　1）用油畫棒在紙上涂上自己喜歡的顏色，可以涂一層也可以涂兩層。

　　（涂一層單色比較簡單，涂得厚，用力就行；涂兩層底色，先淡后深，一層蓋一層。）

　　2）用工具刮畫。

　　（刮畫可輕可重，刮的.輕重不同，效果也不同。刮畫是鼓勵學生大膽構圖與想象，畫出自己喜歡的熟悉的人、事、物。可以線條為主，適當刮出塊面）

　　在構圖上，主體部分畫得大些，運用遮擋關系，刮出輕重，線條的粗細等，畫得多，畫得滿滿的，使畫面內容豐富。

　　三、學生作業，教師巡回指導。

　　四、作品欣賞及講評

美術教案 篇4

　　教學目標與內容：

　　1．顯性目標與內容：

　　應知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各個時代、民族的服飾各有特

　　色，藝術家們表現的形式也多種多樣。

　　應會：學習從藝術晶中認識了解不同時代、不同民族的文化，學習分析、描述作品中線條、色彩的表現力以及對人物動態、造型的描繪。

　　2．隱性內容與目標：在學習中，教師應注意學生小組合作意識的培養。培養學生對古今中外各民族文化的尊重，激發學生熱愛美好生活的情感。

　　能力：注意培養學生感受、達能力。

　　教學重點與難點：

　　重點：認識舞蹈是人類源遠流長的一種藝術形式，欣賞古今中外以舞蹈為題材的各種形式的藝術作品，指導學生分析作品。

　　難點：觀察、分析作品，體會不同藝術品給人類帶來的不同感受。

　　教學過程：

　　1．導入。

　　(1)放一段歡快的民族音樂。

　　(2)提問：聽到音樂后有什么感受?你想做些什么?

　　小結：舞蹈可以表達人們歡快喜悅的心情。

　　2．欣賞〈〈舞蹈紋彩陶盆〉〉

　　(1)提問：你知道在人類歷史上，舞蹈是在什么時候出現的'?

　　(2)出示(舞蹈紋彩陶盆)。簡要介紹：這是在墓葬中挖掘出的一個原始社會時期的彩陶盆。

　　(3)提問：①上面畫了些什么?②他們跳的舞蹈是什么樣子的?請學生上前模仿。

　　③你知道為什么要跳舞嗎?

　　3．學生分組看中外部分民族舞蹈。

　　(1)提問式導入：想不想對舞蹈有進一步的了解?

　　(2)將全班分兩大組， (一大組中有若干小組)分別觀看課件中的中國民族舞蹈和外國民族舞蹈。

　　通過課件分析〈〈新疆舞〉〉作品中對線條的感受。

　　提問：①如果去掉作品中的線條會有什么感受?(輪廓感)②如果去掉衣裙上的一些線條會有什么感覺?③如果改變線條的傾斜方向會有什么感覺? (運動感、速度感)

　　以各組為單位欣賞其他作品。

　　課件出示：花山崖壁畫、漢代圓雕(玉舞人)、透雕飾品(雙人盤舞)、磚雕(舞伎)。

　　繪畫作品：馬蒂斯(舞蹈者)、德加(從包廂劇院看芭蕾)、名家舞蹈速寫作品、農民畫作品、剪紙作品等。

　　請學生選擇工具表現出看到的或想象中的舞蹈。對構圖飽滿、抓住舞蹈特點、形象生動的作品加以鼓勵。

美術教案 篇5

　　折紙飛機教學設計

　　一、教學內容

　　（一）知識點：

　　折紙飛機

　　（二）重點和難點：

　　重點：飛機的結構

　　難點：噴氣式飛機的折法

　　二、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、了解飛機的基本結構

　　2、學會折疊噴氣式飛機

　　（二）過程與方法

　　1、通過圖片（飛機的構造圖）讓學生了解飛機的結構

　　2、通過老師示范，讓學生學會如何折噴氣式飛機

　　（三）情感態度與價值觀

　　開發學生的想象力,增強學生的動手能力。通過折疊“飛機”，體驗自主探究的樂趣，激發學生折紙的興趣。同時，豐富學生的社會常識

　　三、學習者特征分析

　　四五年級學生一般處于9到12歲之間，這個年齡段的孩子對新知識的接受能力強，自主探究能力提升，且對未知事物的好奇心與求知欲強，好動與積極的狀態是我們教學中采用自主探究教學法的'依據，這樣能充分激發學生的學習興趣，讓他們更好地接受新知識。

　　四、學習資源的設計

　　（一）學習資源的準備

　　折紙

　　（二）課件資源的設計

　　飛機是什么樣的?飛機構造的介紹?學生自己折普通的紙飛機?噴氣式飛機的折法圖示?學生交流討論、試飛

　　（三）學習資源功能

　　課件主要在于幫助介紹飛機的構造還有噴氣式飛機的折法，是教學內容更直觀的展示給學生，有助于學生更快的掌握相應的技能。

　　五、學習過程的設計

　　1、教師提問：同學們心中所想像的飛機是什么樣子的？激發學生的想象

　　2、教師借助圖片介紹飛機的構造，以互動式問答為主

　　3、教師提問：同學們平常會不會折紙飛機

　　4、請一位同學示范紙飛機的折法

　　5、教師示范噴氣式飛機的折法，學生模仿，老師指導

　　6、學生討論折紙飛機中遇到的困難，互幫互助

　　7、學生試飛紙飛機

　　六、教學評價

　　評價標準為飛機的美觀程度，以及折疊過程中學生之間的互幫互助。

美術教案 篇6

　　活動目標：

　　1、嘗試用水滴畫的方法表現音樂情節。

　　2、體驗水滴畫的樂趣，發展幼兒的想象力和表現力。

　　3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備：

　　黑板五塊，(黑板上設情景圖“小象和小河”)毛筆、水桶、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、出示情景圖，引出課題。

　　小朋友看，這是誰呀?小象的長鼻子有什么本領?今天，小象散步來到河邊，它伸出長鼻子想干什么呢?

　　二、聽音樂，想象音樂情節，并用水滴畫的方法在黑板上表現出來。

　　1、幼兒聽第一段音樂，猜猜小象在干什么?(小象和小河里的水在玩灑水的`游戲。)

　　老師示范用手蘸水灑在黑板上，表示小象吸水、噴水，又象滴答滴答下小雨一樣，小象玩得真高興。

　　2、聽第二段音樂，感覺發生了什么事?(天空中刮起了大風。)

　　請幼兒用身體動作來表示刮大風的樣子，小象拿支毛筆蘸了水在黑板上刮起了大風。請個別幼兒來示范自己會刮什么樣的大風。

　　3、聽第三段音樂：刮了一陣大風，又下起了大雨，小象痛痛快快地洗了個澡。

　　啟發幼兒用毛筆蘸水在黑板上表示下大雨的樣子。

　　4、老師小結：剛才我們用水灑出了小雨點，畫出了刮大風和下大雨，原來用水也可以畫出漂亮的圖畫的。

　　三、幼兒邊聽音樂，邊在黑板上作畫。(看，那邊又走來了許多小象，他們也來到河邊，跟小河里的水玩起了游戲，我們也來學小象伸出長鼻子玩灑水的游戲吧。)

　　指導幼兒可以用手指或手腕灑小雨點，用毛筆大膽地畫各種各樣的大風，從高處往下畫大雨。

　　四、游戲：小象跳舞 雨停了，小象洗完了澡，覺得真舒服，他想和小朋友一起跳個小象舞。

　　活動反思：

　　水滴畫是用水而不是用顏料繪畫，是一種濕而不臟亂的繪畫法，平時幼兒都很喜歡玩水，因此這種繪畫方法很能激發幼兒的興趣。水滴畫容易干，最后可能連作品都保留不下來，但這個活動有助于幼兒的大肌肉發展，他們在黑板上作畫，畫面大，表現得大膽。因為繪畫是屬于自由探索的活動，幼兒需要探索新的作畫材料，我們不要指望幼兒的作品會是什么樣子，只要他們能大膽地表現出自己的感受，體驗到這次活動的快樂就好了。

美術教案 篇7

　　學習領域：設計應用

　　課時：一課時

　　教材分析：

　　《獅子大王》是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教材第二冊第八課，屬于設計應用學習領域中的課程。通過學生用多種材料設計制作自己心目中的獅子大王形象，使學生感受獅子的王者風范，更加喜愛動物。同時使學生體驗創造的樂趣，激發他們的學習興趣，培養他們的動手能力和想象創造能力。

　　本課與第九課均是和動物有關的內容，設計者從學生興趣出發，為學生提供了一個利用各種材料，各種方法表現自己十分喜愛的動物形象的機會，學生會潛移默化地關注動物，利于培養學生的.人文情懷。

　　學生情況分析：

　　獅子是學生比較熟悉的動物，動物園、電視片中常見。特別是男孩子更是喜歡獅子的雄性風采。課前師生通過網絡、書籍等查找到大量關于獅子的資料，課中再通過進一步的觀察比較，使其更加了解獅子的形象特點、性格特征，再通過小組合作，設計、制作獅子頭像，最后自編短劇表演展示作品。順應學生的年齡特征和認知規律。其實本節課的設計應力求體現新課標提出的自主、合作、探究的理念，注重鍛煉學生的綜合能力。從內容到形式都是學生喜聞樂見的，學生在玩玩做做中自然拉近與動物間的距離。

　　教學內容與目標：

　　1.顯性內容與目標：

　　應知：了解如何利用觀察、比較的方法，抓住動物的特點，培養觀察、分析、創新的能力。應會：能夠大膽想象并用夸張的手法完成造型，進一步學習繪畫、剪貼技能。

　　2.隱性內容與目標：

　　通過畫、做、演獅子的形象，引導學生體驗美術學習活動的樂趣，滲透愛護自然、保護動物等可持續發展的思想。

　　教學重點與難點：

　　重點：如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽的表現。

　　難點：獅子頭部特征的表現。

　　學習材料：

　　獅子的相關圖片、各種彩紙、卡紙、羽毛、剪刀、雙面膠以及身邊易找到的材料……

　　教學過程：

　　一、談獅子大王：

　　1.動畫片中《獅子王》

　　2.現實中的獅子大王。

　　教學意圖：初步感受藝術作品中的獅子和現實中獅子的不同。

　　二、看獅子大王：

　　1.分析獅子特點：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖……

　　2.比較：現實中的獅子與藝術作品中獅子。

　　教學意圖：了解藝術作品中獅子藝術家使用了藝術夸張手法。

　　三、做獅子大王：

　　1.出示課題：獅子大王

　　2.教師示范。

　　3.怎樣要求：運用紙口袋制作一個獅子大王，要突出獅子的特點。教學意圖：通過教師的示范，解決本課的重點。

　　四、演獅子大王：

　　1.展示自己的作品。

　　2.表演獅子大王。

　　教學意圖：通過表演，激發學生學習美術的興趣。

美術教案 篇8

　　一、引入新課

　　建筑是美術的一個重要門類。它不僅是單純的技術科學，而且是帶有一定(有時則是極高度)的藝術性的綜合體。建筑是一種在三度空間中存在的具有體積、平面、線條、色彩等因素的立體作品，與雕塑有某些相似之處，再加上它在長期的歷史發展過程中，始終與雕塑、繪畫有著緊密的聯系，因此，一般都習慣把建筑歸入“造型藝術”的范圍。

　　正因為建筑具有技術與藝術的雙重性，所以，它作為上層建筑，和其他藝術一樣，總是反映一定時代的社會精神面貌、情趣和理想，也是人類文明的象征。許多優秀的建筑，不僅是建筑藝術的典范，而且是民族的驕傲和城市的象征，如中國北京的天安門、故宮，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，澳大利亞的悉尼歌劇院等。

　　二、欣賞圖片

　　1．人民大會堂 [中國]

　　人民大會堂建成于1959年。它反映了新中國建立十周年期間建筑藝術的新水平，吸收了西方古典建筑的一些手法與中國古典建筑的形式，但不是簡單的模仿，而是經過改造，體現了自己的面貌。

　　人民大會堂正面有12根高25米的淺灰色大理石門柱，在聯體上也以柱廊相連，頂部為琉璃檐，具有鮮明的民族特色。

　　2．悉尼歌劇院[澳大利亞]

　　悉尼歌劇院的設計師伍重，運用象征性手法，把整個建筑設計成像一艘乘風破浪的大帆船，具有十分鮮明的藝術個性，也使這一建筑成為澳大利亞悉尼市的'重要標志。該建筑建成于1973年，外形像巨大的貝殼。從四面八方看，它都是一個漂亮的立面造型，甚至從飛機上看也很美觀。建筑師將歌劇院的音樂廳、歌劇廳、餐廳的上方，覆蓋了三個像貝殼又像白帆的大屋頂。該建筑由兩個既分離又相互聯系的部分組成，其一是掛貼石片的平臺和基座，其功能包含了汽車人口、工作場、排演室、更衣室以及各種服務設施；其二則是一系列龐大的拱頂或“薄殼”覆蓋于兩個廳堂及前面的餐廳上。

　　3．巴黎蓬皮杜藝術文化中心[法國]

　　此建筑建于1977年，位于距巴黎圣母院、盧浮宮不到一公里的老巴黎市中心區。它是一個設備完善的棚屋，系由層層的均勻空間，從外部以一個自由的結構框架支撐而成。整個建筑物不論平面、剖面及立面均能予以改變，以應付一切不可預知的變化。這樣一個可以不斷改變的構造，就像是一個鋼鐵組合的工具箱和一個可以攀爬的構架。建筑物有一半埋在地下，其余部分依照南北軸方向安置于雷納大道旁，使廣場能隔絕噪音與煙塵，同時也保持了雷納大道的特點。柱梁、樓板、管道全部暴露在建筑物外面。臨街的立面掛滿了各種設備管。朝向廣場的立面還有一條粗大的透明圓管，從地面蜿蜒而上。因此，建筑物的外觀管道交叉重疊，復雜多變，而內部結構簡單大方。數十年來，它已成為工業化色彩十足的人類新文明的標志性建筑。

　　三、敘述感受

　　要注重視覺效果的感受，啟發對生活的聯想，達到升華情感的目的；從造型、結構、色彩、環境等方面對建筑作品進行分析。學生學習建筑藝術的基本知識，了解建筑藝術的形式美法則，并運用到對建筑作品的評述之中，鼓勵學生積極參與、大膽嘗試，培養他們敏銳的視覺意識，能夠對建筑作品做出積極的反應，并保持自己獨特的審美趣味，創建他們認可的教學情境。

　　四、分析建筑物的特點

　　五、教師解惑

　　六、總結

　　現代社會，隨著經濟的發展和科學技術的進步，建筑家們廣泛運用高科技成果和不斷更新的建筑材料，以現代觀念和嶄新的思路來營造功能齊全、造型簡約、寓意深刻和風格多樣的現代建筑。本教材從欣賞導人，以不同類型、風格的經典建筑為對象，分別從造型結構、光影變化、色彩及環境等方面加以提示，啟發學生進行聯想，引導學生用體積、空間的認識方式感受優秀的建筑作品的魅力。本課所選用的中外建筑作品就是精彩紛呈的眾多現代建筑中的一部分。這些現代建筑以它們嶄新的形象、獨特的魅力展示在人們面前，昭示著歷史的發展和社會的進步。

美術教案 篇9

　　一、教學目標：

　　1、了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。

　　2、激發兒童的想象力和發明力，從功能上設計汽車造型。

　　二、教學重、難點：

　　重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的的汽車。

　　難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

　　三、教學準備：

　　同學：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。

　　教師：美術課件、“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個

　　四、教學過程：

　　（一）啟發引導（激發創意）

　　1、組織教學，明確要求。

　　教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。

　　2、提出問題，引入新課。

　　教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？

　　（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。

　　教師提問：這些車的主體形象有什么特點？

　　（簡筆畫板書）汽車都是由車頭、車身和車輪組成。

　　3、游戲：組裝汽車。

　　教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

　　小組匯報說說設計了哪幾種汽車？

　　（二）要點輔導（構思創意）

　　1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（課件演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（同學：不）該怎么辦？

　　2、繪畫活動：汽車設計師

　　教師：就讓我們充任一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

　　提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

　　2、可以用你喜愛的動物、植物以和其它事物的外形進行設計。

　　3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的.文字。

　　（三）創作體驗（展現創意）

　　1、同學作畫，教師輔導。（課件配樂）

　　同學根據提示直接在紙上創作。教師在巡視時對同學出現的問題，通過交流了解同學的想法，提出參考建議；鼓勵同學大膽想象，大膽作畫，培養自身的耐心和毅力。

　　2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

　　（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

　　請小朋友把自身的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

　　“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

　　“多功能車”：要求多功能，用途廣。

　　“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

　　（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。

　　（四）、課堂小結

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