精選美術教案錦集十篇
作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的美術教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
美術教案 篇1
一、課題: XXXXX
二、課型:新授課
三、課時:1課時
四、教學目標:
知識與技能目標:了解XXXXX知識,掌握表現XXXXX的技法;
過程與方法目標:通過觀察和體驗XXXXX的過程,提高學生造型表現合作交流\設計應用欣賞評述的能力。
情感態度與價值觀目標:
學生能夠體驗XXXXXX的樂趣,敢于欣賞與表現,產生對美術學習的持久興趣。
五、教學重難點:
教學重點:在了解XXXX的.基礎上,學生能夠獨立完成XXXXXX。
教學難點:學生對于XXXXXXX的掌握。
六、教學方法:講授法、合作探究法、欣賞法、情境法
七、教具準備: 多媒體課件、教科書
八、教學過程:
(一) 創設情境,導入新課
展示XXXX的圖片,把
同學們帶入XXXX之中。由此引出今天的課題XXXX。
(二) 講授新知
活動一:展示xxx,引導學生觀賞并思考問題:“-----?”
學生思考并回答,教師總結并講授--------
活動二:繼續展示----,引導學生觀賞并思考以下問題:“------?”
學生交流回答,教師總結-----
活動三:繼續提出問題:“--------?”
學生前后四人為一小組進行討論回答,教師總結:-------
(設計意圖:通過欣賞相關的圖片,采用小組討論的形式,引導學生合作探究,尋找答案,培養了學生獨立學習、合作學習的能力。)
(三)示范點撥示范講解
教師以XXXX為主題,演示XXX的步驟,為學生獨立創作解決技法上的難點。
(四)實踐練習練習討論
確定以XXX為題,學生進行練習,聽音樂,教師巡視輔導并演示。
(五)展示評價示
展示學生作品,用自評、互評的方式進行評價,教師最后對各組作品進行總結評價。
(六)小結拓展
教師帶領學生回顧今天所學習的知識,并布置作業。
九、板書設計
XXXXXX
XXXXXXXXXXXXXX
美術教案 篇2
教學目標:
1、通過體驗太陽的溫暖,激發學生對太陽的熱愛之情,激發學習興趣。
2、向學生們提供豐富的資料,增強思維的深度和廣度。
3、通過視覺、觸覺、聽覺去感受形狀、色彩、材質、聲音所帶來的樂趣,從而使學生們在創造過程中變得更富有創造力。
教學重難點:
通過視覺、觸覺、聽覺去感受,使學生們在創造過程中變得更富有創造力。
教學準備:課前收集有關太陽的圖片、資料(學生)
教學過程:
一、組織教學:
1、檢察學具。
2、師生問好。
二、導入新課:
三、講授新課:
1、激趣:體會太陽
選一個下了幾天雨后放晴的日子,領著學生們來到室外,問,太陽出來了,你高興嗎?你為什么高興呀?你喜歡太陽嗎?學生們會很興奮,七嘴八舌地告訴我各種理由,“太陽出來了,可以玩嘍!”“太陽帶給我們溫暖。”“沒有太陽,我們不能生存的。”讓他們在陽光下自由自在地轉圈,蹦跳,體驗太陽的溫暖,充分激發了他們學習的興趣,自然地進入了學習狀態。
2、探索太陽
①提問:你知道有關太陽的知識嗎?你能把課前收集的有關圖片、資料向大家介紹一下嗎?(太陽是個大火球、太陽有黑子、太陽是太陽系中最大的星球)
②師:“你們知道得可真多,想不想知道更多的知識?”
③多媒體播放《藍貓三千問》中有關太陽的動畫片,讓孩子們交流收獲新信息。
3、想象太陽
①播放《種太陽》,播種太陽就是播種希望,每個人心目中的太陽都不一樣,請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的'?
②分小組討論,教師參與討論。
③反饋:“太陽象***臉,很親切。”“太陽可以象我家的小狗,很可愛。”“太陽應該是個年紀很大的老爺爺,有白白的胡子”。
④從三方面入手,自由地想象屬于自己的太陽:(學生說,教師在黑板上示范)
A、太陽的外形。大膽地想象,太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀,然后再想怎樣才把太陽的形狀畫得符合想象,又讓別人看得出是太陽。
B、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的,直線式,火焰式等等。
C、太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽,就把它畫出來,因為太陽本來就不是一種紅色的,它的光其實是彩虹的顏色。
4、布置作業:
畫一畫自己喜歡的太陽。
5、教師巡視輔導,重點放在學生想象力的培養上。
6、教學小結:
A、展評學生作業。
B、總結本課的學習的內容。
美術教案 篇3
教學目的:
1:初步掌握人物變形的方法,進行人物變形練習。
2:培養學生的創造能力、審美能力。
重點難點:
在了解人體主要結構基礎上初步掌握變形方法。
教學準備:
課件、彩筆等。
教學過程:
一:分析人體結構,導入課題
1:復習導入
四年級時,我們學過畫人物,誰能說出人體的大致結構?
2:出示課件,加深了解
:人體的主要結構包括頭、軀干、四肢、骨胳外面包附著肌肉,人體的各部分由關節相連結。
二:新授
1:設問:變形人物與平常生活中見到的人有何不同?你是從哪些地方認出是一個呢?
板書:抓住基本結構:頭、軀干、四肢
2:討論變形方法
(1)省略法
a:用課件打了人物寫生和變形畫
b:找出不同之處(變形畫五官沒畫,衣上的'褶皺沒畫)
變形畫中的一些細節部分沒畫出來,省掉了,誰給這種方法取個名字?
板書:省略法
(2)夸張法
a:用課件人物寫生畫和變形畫
b:設問:寫生畫中大姑娘的頭發給我們什么感覺?(長)變形畫長發畫得更長,像樣有意夸大人物的主要特征,這種變形方法叫什么?(夸張法)
運用夸張法的目的是為了突出事物的主要特征,使形象鮮明,如把圓的畫得更圓,胖的畫得更胖....
(3)添加法
a:打出一張學生變形畫作品
b:設問:這張變形人物畫,你感受最深的是哪兒?(人本來只有兩條腿,現在這個卻有十幾條腿了)
c:像這樣,在原有形象上添加的方法叫添加法,如千手觀音就是一個例子。
(4)綜合法
以上方法可單獨使用,也可綜合使用。
三:教師示范
四:學生作業,老師行間指導
五:講評
美術教案 篇4
教學目標:
1.通過用毛線粘貼組合成一幅畫,培養動手動腦能力。
2.通過毛線貼畫的練習,培養學生認識不同的畫面表現形式。
3.通過粘貼毛線,培養耐心細致的好習慣。
教學重難點:
用毛線表現圖形,表現有疏密、流暢的線條。
課前準備:
學生:一些不同顏色的毛線、剪刀、膠水等
教師:學生作品、毛線等
教學過程:
一、課題導入:
師:毛線是從哪里來的?毛線有什么作用?請同學們取出一根毛線,在桌子上隨意造型。
思考:你在做的過程中發現了什么?
師小結:毛線就像一支神奇的筆,可以拼出很多很多的形狀。今天我們就用毛線設計圖案。
板書:毛線繞繞
二、欣賞毛線制作的圖片,同桌互相討論:這些作品有什么特點,是怎樣做出來的?
A.毛線有的卷,有的`繞,有的直,有的彎;
B.毛線有的疏,有的密;
C.有的是各種材料和毛線相結合做出來的;
D.有的是立體的,有的是平面的。
發展階段
師點明制作要點:A用各種方法表現造型
B粘貼是要耐心細致
C注意毛線的顏色搭配
三、出示多色毛線畫作品
提問:這一幅畫的特點是什么?
學生回答:色彩絢麗,五顏六色,更象用彩色粉筆作畫。
講解制作方法,教師邊示范邊講解。(實物投影)
(師巡回指導,及時表揚好的構思,作業展評。)
美術教案 篇5
教學目標:
1、知識目標:引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。
2、能力目標:培養初步的探究能力,探究建筑與人們生活的關系與影響。
3、情感、態度、價值觀:感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。
教學準備:
1、課前觀察自己住的房子,并把它的樣子畫下來。
2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。
3、多媒體課件。
教學過程:
(一)了解家鄉房子的特點和變化
1、展示作品,了解家鄉房子的特點
課前大家都觀察了自己住的房子,并把它的樣子畫了下來。現在,我們一起來欣賞一下:
(1)誰愿意介紹一下自己的'作品?
(2)在繪畫、欣賞和評時的觀察中,你覺得我們住的房子有什么特點?
小結:我們住的房子大多是樓房;也有的是平房,或者說磚瓦房,紅紅的瓦,白白的墻,這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外,在我們的周圍還有許多老房子,讓我們去看一看。
2、通過比較,感知家鄉房子的變化
(1)(出示制作的“老房子”課件)想一想:我們家鄉有沒有這樣的老房子?你喜歡這樣的老房子嗎?它哪些地方給你留下了深刻的印象?(根據學生回答適當板書:青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁……)
(2)同桌交流(可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流);
①你在哪里見過這樣的老房子?
②給你印象最深的是什么?說說你當時的感受。
(3)全班交流。
生1:在我的老家農村見過這樣的老房子,當時給我的印象就是歷史久遠。
生2:我也是在老家見過這樣的老房子,覺得非常得好奇,回家總喜歡到那里去看看。
師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子,這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。
同學們,我們生長在江南水鄉,讓我們一起來畫我們家鄉的老房子——江南水鄉。
A、講解線條畫
(1)勾畫外輪廓形及比例。
(2)從主要部分入手。
(3)線條明確,有密變化。
(4)明暗對比強烈。
B、講解色彩描繪的方法。
(1)在初步概括的線條畫基礎上作色,線條不要有明暗變化,只要線條明確。
(2)線條、色彩畫分兩種清淡,稍有色差及鮮灰變化。
(3)以色塊為主的,線條只要框出結構即可,色塊鮮明,對比強烈。
D、學生作業,教師輔導。
1、學習用線條描繪老房子的特征。
(1) 遵循原則:整體——局部——整體
(2) 討論用線的方法:是自然曲線好,還是筆直的好?
2、色彩描繪方法。
(1) 線條結合法。
(2) 色塊表現法。
3、小組討論總結線、色描繪方法,并想一想自己適合用哪一種方法,為什么?
E、交流,好的作品上臺交流。
F、課堂總結
美術教案 篇6
目標:通過粘貼泡沫激發幼兒對粘貼點狀材料的.興趣。培養幼兒整潔干凈的衛生習慣。
準備:自制FLASH動畫、范例、幼兒人手一幅半成品、漿糊、抹布、泡沫。
談 話 活 動,引 出 主 題
老師示范粘貼,幼兒嘗試制作
過程:
1、問:小朋友你們知道現在是什么季節?
“冬天到了,冬爺爺給我們帶來了禮物,你們知道是什么物嗎?”
2、師小結:冬天天氣十分寒冷,還會下雪,看冬爺爺給我們帶來了雪花。雪花是什么顏色的?
3、請幼兒邊聽兒歌邊看Flash。“冬天到,冬天到,小雪花兒飄呀飄。飄到屋頂上,飄到樹頂上,飄到。。。。。。看冬天來了,一片白茫茫。“
1. 先用小手在漿糊盆里弄一點漿糊,涂在屋頂上、樹上。。。
2. 再把泡沫掰成小粒,輕輕地放在漿糊上,用力按一按。
3. 雪下得越大,屋頂上的雪花就越多,來讓我們一起來粘貼雪花好嗎?
幼兒完成作品
學習粘貼泡沫
1、幼兒完成作品,教師提醒幼兒手臟了,在抹布上擦一擦,注意衛生。
2、幫助個別幼兒完成作品。
1、看看小雪花都下在了什么上?
2、雪花還會下在什么上呢?
3、 展示幼兒作品
講評與延伸
小結:雪下得真大,雪會下在屋頂上、還會下在樹上、門上、草地上、小動物們的身上。。。。。。
4、我們把畫拿回教室繼續粘貼雪花好嗎?
美術教案 篇7
教學計劃
一、學情分析:
本學期我擔任二年級美術教師,該班學生經過一年多的訓練,已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能,但在繪畫,動手過程中還缺乏大膽想象創造,這些方面有待提高,學生構圖布局還不夠完整。
二、教學目的任務
1、通過有趣的美術表現和欣賞活動,激發學生學習興趣。
2、運用多種材料和工具,進行繪畫和簡單工具制作。
3、培養學生空間知覺,形象記憶,創造等能力。
三、教材重點難點
1、靈活運用工具材料,進行繪畫和工藝制作。2、發展學生空間知覺,形象記憶,創造能力。
四、個人教研專題
小組合作學習中學習學習習慣意識的培養
五、教學措施:
課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間, 鼓勵學生大膽發表自己的意見, 倡導學生主動參與, 積極探究, 保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點, 尊重學生的自尊心, 讓學生在教師的'關愛中學習, 在玩中學, 促進學生的個性形成和全面發展。
(一)、教師方面:
做學生發展的組織者、促進者,充分尊重學生的主體地位,放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作,鼓勵學生通過自己的想象展示作品。
(1)、做好課前準備,精心制作教具。
(2)、運用各種教學手段,學生更多的創造空間,鼓勵學生的探索精神與大膽創造,在情感體驗中提高想象力和創造力,培養學生繪畫興趣。
(3)、在教學環節和活動方式布局上,注意開放性和立體性,真正做到以人為本。
(4)、靈活改進示范過程的傳授方式,活躍課堂氣氛。
(5)、教學內容的選擇要少而精,并注意學科之間的聯系。
(6)、拓展教學思路,因材施教,因地制宜,以求達到最佳教學效果。
(二)、學生方面:
充分利用身邊的各種材料及所學知識 ,動腦筋制做作品,學會合作,并妥善保存自己的設計作品。
美術教案 篇8
課題:巨人和小矮人歷險記
教學目標:
1、知識與技能:
(1)感知巨人與小短矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力;
(2)學會用變形夸張與組合的手法去表現童話故事巨人和小矮人。
2、過程與方法:
(1)分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征;
(2)從不同角度觀察發現意想不到的事物。
3、情感與態度:
(1)積極收集與講述相關的童話故事;
(2)共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。
教學重難點:如何以周圍環境襯托出自己變大或變小。
教學過程:
一、導入新課你認為最大的人是誰?誰來形容一下到底有多大。你認為最小的人又是誰,有我么的小呢?
二、欣賞感知
1、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》,感受草叢中的卡通動物世界,猜猜誰是巨人和小矮人,想想它們中間有怎樣的歷險童話故事。引導學生觀察,指名講故事。
2、欣賞《我變大了,老虎變小了》,巨人和小矮人感受兇猛的老虎變成小動物,我變成了大人,感受一種安全感,感受畫面對比強烈的色彩。
3、欣賞《巨人》,感受飛奔的巨人與海灘小朋友的`夸張對比。
4、欣賞《巨人筑城堡不費力氣》,體驗巨人建筑師的角色,會有什么奇跡出現呢?
三、小組活動,啟發想像想一想,我變大或變小后有何奇遇?(如檔我們變大或變小后走在深圳的公路上會出現什么情況)說一說,把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發生的故事講給大家聽聽。
四、小組創作
1、小組內的同學,把自己設計成巨人或小矮人,把本組同學所想像中的場景表現在作品中。
2、小組合作創作,要集中體現本組同學的主要構想,發揮集體的智慧,合作完成。
五、作品展評自由展示作品,評一評:
(1)誰的想像力最豐富、最新奇?
(2)誰畫的人物表情、動作既夸張又有趣?
(3)誰的畫面表現得最美?
美術教案 篇9
活動過程:
一、談話,引出話題。(2分鐘)
師:快過新年了,如果你能得到一座漂亮的房子,你希望是一座怎樣的房子?
二、討論餅干小屋的`制作方法,探索各種設計方案。(5分鐘)
師:老師這里有一些特別的房子,你們看。
播放PPT,欣賞餅干小屋。
提問:你們知道這些房子是怎么做的嗎?怎樣才能做得牢固些呢?
教師提醒制作要點:底座要加固。簡單介紹制作過程。
三、幼兒操作,嘗試用各種材料來制作餅干小屋。(21分鐘)
1.獨立設計出自己想做的房子的樣子。
2.自由選擇各種輔助材料及工具進行創作。
3.教師巡回觀察,及時指導有困難的幼兒。
四、展示自己做的禮物,介紹自己做的禮物(2分鐘)
1.展示自己的作品。
2.和同伴介紹自己作品中最得意的地方。
延伸活動:
將自己設計制作的餅干房子帶回家與家人分享。
美術教案 篇10
人美版第10冊美術教案
第一課:人民的藝術家——齊白石
課時:2課時
課業類型:欣賞評述
教學目標:
顯性目標:通過資料的收集和學習,了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等,能運用藝術語言(如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等)描述一幅自己喜歡的作品,并表達自己的獨特感受。
隱性目標:體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響;明白要認真觀察生活,才能感受到美;激發學生對民族藝術的熱愛之情。
重點:齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。
難點:運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫,并表達出自己的獨特感受。
教學準備:課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。
教學過程:
第一節
一、組織教學:
檢查工具的擺放,檢查作業完成情況。
二、學生交流資料:
請2~3位同學向大家介紹齊白石。(要求用自己的語言簡單的介紹)
三、引導欣賞:
1.小故事——從木匠到人民藝術家
2.《群蝦》(課件出示)〈對比真的河蝦與對蝦〉
最初,齊白石畫的蝦,長臂和軀干變化不多,長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是,他在家中案頭擺了一只大海碗,碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此,他畫的蝦就更加神態多變,活靈活現了。河蝦與對蝦的結合,創造了藝術中的“蝦”。
3.齊白石筆下的花鳥魚蟲
他為什么會留下大量的作品?(勤奮刻苦)
一天,齊白石跟師傅出去做活,在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》,他如獲至寶,與顧主好說歹說借了回去。回家后,他跟母親商量好,從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料,一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫,常常畫得兩眼酸痛,連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后,一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此,這本畫冊成了他的美術教科書。在齊白石八十九歲高齡時,還堅持每日作畫數幅。(故事)
他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力,于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲,但是并不添加其他內容。年紀大了以后,只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。欣賞幾幅齊白石的代表作品:(教師引導分析)
中國畫:《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻:魯班門下
書法:發揚民族文化
4.齊白石不僅是一位畫家,還是一位書法家、篆刻家和詩人。
他所畫花鳥蟲魚蝦蟹,筆墨縱橫雄健,造型簡煉質樸,色彩鮮明熱烈;闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合,神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間,太似為媚俗,不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。
5.分組研究(欣賞、學生模仿分析)
書中其他作品的特點(意境、表現方法、畫面效果等)
選一幅你最喜歡的作品,談談它給你的感受。
四、小結:
第二課:20世紀的藝術大師——馬蒂斯
課時:2課時
課業類型:欣賞評述
教學目標:
顯性目標:通過欣賞,感受馬蒂斯的藝術他色,通過收集資料,了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生
涯,嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。
隱性目標:感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙,體會馬蒂斯的藝術風格,樂于了解人類多元文化藝術的成就。
重點:了解馬蒂斯的藝術特色(如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等),區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。
難點:用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。
教學準備:課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。
教學過程:
第一節
一、組織教學:
檢查工具的擺放,檢查作業完成情況。
二、欣賞與比較:
猜猜看:
哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙?哪一幅是馬蒂斯的作品?為什么這樣區分?說說你的理由。
三、介紹馬蒂斯:
馬蒂斯擅長什么?
他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。
觀察與比較:(課件出示)
1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點?(簡練)
比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。
2.馬蒂斯色彩上注重什么?
比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么?
3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別?
欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。
四、通過本課的欣賞,你對馬蒂斯印象最深刻的是什么?
五、試一試,用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。
六、
第三課:精細的描寫
導入:
這一階段我們一直在進行一些用線繪畫的練習!很多同學在練習過程中表現很好!畫出了很多不錯的作品!
(展示同學的作品,表揚他們線條流暢果斷,疏密得當,結構準確。)
今天學習精細的描寫這一課,(板書課題)
指導閱讀:
觀察書上繪畫作品的圖片,說一說你喜歡那一副作品?為什么?(5分鐘,觀察2分鐘,說3分鐘)今天我們的任務是畫一畫蝗蟲,(看書~頁)
昆蟲的身體分為頭,胸,腹三部分!
要注意線條的流暢,果斷,注意線條的疏密和蝗蟲的身體結構,還有一個重點就是精細!!仔細觀察一下圖片里的蝗蟲,討論說一說要把蝗蟲那些細節表現好!
重點提示板示:觸角,腳,翅
展示構圖不同的范畫,選擇正確的構圖,開始練習!!
老師巡視輔導!
小結:選擇好的作品表揚,指出有問題作品需要注意的地方
第四課:色彩的對比
一、教學目標分析
1、知識能力目標:
(1)通過講解和欣賞,讓學生理解什么是色彩對比。
(2)學習和了解色彩的視覺規律,使學生感受對比的形式美感并能初步運用對比規律。
(3)分析生活和藝術作品中的色彩效果,提高學生的動手能力。
2、情感認識目標:
(1)培養學生感知美的能力,從而具有敏銳的視覺意識,對視覺現象和美術作品能做出積極的反應。
(2)培養學生的視覺表現能力和審美素養,從而使其具有健康的審美情趣和高尚的品德情操。
3、教學重點:
學習色彩對比規律,感受對比的形式美感,應用對比規律。
4、教學難點:
強烈對比和柔和對比色的選擇與搭配。
二、教材分析
本課屬于“造型"表現”學習領域的內容,是為使學生學習和了解色彩的視覺規律,結合生活中的色彩對比,培養學生對于形式美的感受力和表現力,從而“使學生形成基本的美術素養”而設置的課程。
本課重要的內容是要讓學生掌握什么是色彩對比,通過教師的講解啟發,對生活與大自然的范圖欣賞,同學間的協作和交流以及對實踐作業的操作,從多方面引導學生感受美的特征,表現美的情景,從而達到學習目標。
三、教學對象分析
學生經過幾年的學習,已經建立了相當的色彩常識和情感體驗,雖然在語言的準確表述上還有些困難,但生活經驗和審美感受已經能夠為他們提供足夠的自信和相關的操作信息,只要經過教師的適當啟發引導與同伴間的體驗交流,并結合實踐操作,完全可以達成學習目標。
四、教學環節設計
1、創設情境
人的學習總是與一定的社會文化背景,即“情境”相聯系的,在情境下進行學習,可以使學習者利用自己原有認知結構中的既有經驗,去同化和索引當前學習到的新知識,從而賦予知識以某種意義。本課通過自然生活中的大與小、高與低、濃淡與干濕等對比,喚起學生對生活與自然界中存在的其他對比的聯系,從而同化和導入當前學到的新知識,激發學生主動參與學習的興趣。
2、確定問題
確定問題是拋錨式第二個關鍵環節,利用剛才設置的情境,教師因勢利導談話:同學們,如果將兩種或兩種以上的顏色進行對比時,會產生哪種視覺效果呢?你們可以動手試試嗎?將色卡中任意兩色放在一起感愛,它給我們帶來的`什么樣的視覺效果?(多媒體演示,擴展思維,調動積極性)
3、自主學習
這一環節是學習者進行自由探索、自主學習的環節。本環節不是由老師直接告訴學習要求掌握的知識,而是由老師提供解決該問題的材料。如:提供色相環,讓學生自己找規律,老師積極參與學習交流活動,播放相關圖像,達到資源共享的目的。及時讓學生學習和了解色彩的視覺規律,引導學生感受對比的形式美感。
4、協作學習
色彩的視覺規律是相當抽象的知識,學生理解起來有一定的難度。需要讓學生開展以小組為單位的協作、交流、討論,在討論交流過程中,讓每位學生充分表達自己對規律的理解,并讓每位學生的觀點在師生共建的探討、交流環境中得到討論和驗證,學生之間相互探討,交流,使個人的思維與智慧可以被整個群體所共享。
5、拓展思維
開拓學生的視野,從而可以發散學生的思維。可以“色彩的的強烈對比和柔和對比”為題,結合自然界、生活中、藝術作品、手工藝品等,分析由色彩間的對比而產生的不同效果,引發興趣,活躍的思維,拓展視野。
6、創作提高
創作是本課的重點之一,讓學生分組合作,利用自己事先準備好的工具和材料,根據小組成員分工的不同,共同協作完成1—2幅美術作品。這樣既可以培養學生的動手能力,發揮創新精神和個性,同時也可以在合作中,培養學生的團結協作精神。
7、效果評價
學習效果的評價包括學生自評、同學互評、教師評價等方式,就學生學習情感、態度、效果進行評價,這也是課堂的最后一個環節。在本課的教學中,通過老師的隨機點評、作品品評和學生之間的互評,小組之間的評論,不斷實現多渠道的效果反饋。
第五課:讓色彩動起來
教學目標
1、學習和了解色彩的視覺規律,引導學生感受色對比的形式美感,運用色彩的對比完成一幅有動感的作業。
2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比,培養學生的審美能力,提高色彩造型能力。
3、培養熱愛熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。
教學重點
如何用色彩的對比關系表現動感
教學難點
對比色的運用及畫面動感的表現
教學準備
圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水
教學過程
一、導入新課
展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。
提問:這些作品有什么相同的地方?
二、講授新課
出示課題:讓色彩動起來
1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。
(1)介紹畫家
野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續的追隨野獸派這一時期的代表作。
(2)組織小組探究以下問題:
作品中運用了哪些顏色對比?給你什么感受?這幅畫表達了作者什么樣的情感?分組討論小組反饋
2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。
3、提問:這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的?我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙?學生討論:如表現風景,可以選擇紅色的底.
第六課:臺歷、掛歷的設計
教學內容與目標:
1、應知:了解臺歷和掛歷設計方面的知識,學習方法。
2、應會:嘗試運用各種不同的形式設計制作臺歷和掛歷。
3、隱性目標:通過收集、欣賞、討論、設計等綜合實踐活動,增強學生關注生活和設計的意識,培養審美情趣。
教學重點:了解臺歷和掛歷設計的基本方法。
教學難點:啟發學生結合生活實踐,將設計的美觀性和實用性相結合。
學習材料:課件、彩紙、各種工具和材料。
第七課:衣架的聯想
課時:1課時
課型:綜合探索
教學目標:
顯性目標:通過本課,培養學生的想象力和觀察力。
隱性目標:培養學生用原有物品,進行添加、想象、改裝的創新意識。激發學生生觀察生活、熱愛生活的感情。
教學方案:談話法、啟發法、觀察實踐法。
教學重點:利用衣架進行聯想,運用好裝飾方法,創造出新的形象。
教學難點:聯想的是否生動有趣。
教學過程:
一、導入:
欣賞《牛頭》雕塑
請你仔細觀察,它是用什么材料制成的?
教師小結:使用自行車的車座和車把組合而成的。
二、新授:
1、衣架的聯想
衣架(出示幾種不同的衣架)是用來晾衣服的,你能不能像畢加索先生一樣,變換一下思維方式,發揮想象力,使它成為一件藝術品呢?(可以提示學生看書中的學生作品:可以用一個衣架進行聯想,也可以用多個衣架。)
學生依照畢加索《牛頭》的想象,對衣架進行聯想。
2、匯報聯想結果
學生分小組活動,每組派兩名學生介紹他們的聯想。說一說都利用到了那些材料?
三、學生制作:
作業要求:請你準備以兩個衣架,利用多種輔助材料,制成新奇有趣的作品。
四、展示:
教師對有創意的作品要進行著重點評。鼓勵積極聯想的小組。
學生自評、互評,說一說喜歡的作品,并說明理由。
第八課:拼貼添畫
一、教學目標:
1、知識與技能:通過欣賞名家作品了解藝術創想的過程,激發學生的創想欲望,學習創想的基本方法。
2、過程與方法:能夠利用舊報紙或其它廢棄物,經過奇特的創想和處理,創造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫,使拼貼后的添畫能反映自己的創想效果。
3、情感態度價值觀:承接上一課想象、聯想、創想活動的開發及運用,進一步開拓學生的創新思維。體驗藝術創造帶來的樂趣。
二、教學重點:以一張報紙或圖片為主,展開創想,使它成為一張有主題或無主題的作品。
三、教學難點:通過小組討論和篩選選定主要內容,在拼貼后對畫面進行有創意的添畫。
四、教學準備:廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。
五、教學過程:
一、欣賞討論:
1、欣賞畢加索的《吉他》、羅伯特.拉森伯格的拼貼藝術作品
2、你知道這些作品用了哪些材料?用什么方法制作?
生:用舊報紙和一些廢舊材料,使用了拼貼的方法,還經過涂畫。
3、師:知道大師們是如何產生這樣的創想的嗎?
師生討論:藝術家的藝術創想來自于對生活的熱愛和對藝術的不斷追求。他們往往用藝術的目光關
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