六年級下冊美術教案(15篇)
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的六年級下冊美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級下冊美術教案1
教學目標：
1. 知識與技能：
（1）了解畫冊裝幀設計的意義、形式和方法；
（2）培養學生綜合運用形象、色彩、構圖和文字進行設計的基本能力。
2. 過程與方法：
通過欣賞討論合作設計，了解并掌握小書的個性化設計過程。
3. 情感、態度、價值觀：
培養學生熱愛母校、熱愛學習，善于創造的良好品德與能力。
教學要點
1. 教學重點：
學習小畫冊設計的技巧與方法。
2. 教學難點：
畫冊外形及裝訂設計應怎體現本書的主題。
3. 興趣點：
①觀賞不同類型的畫冊、書籍裝幀藝術；
②編寫能表現自己個性和喜好的小書
③把形態美的小書，作為點綴室內環境的擺設品。
4. 觀察點：
①作業畫冊的外形與封面。
②連環畫的主人公，情節與裝訂形式。
作業要求
1. 基本要求：
能夠小組合作編繪出一本小書。
2. 較高要求：
既突出故事主人公造型的特點和主要情節，又注意了小書的裝訂形式美。
3. 個性探究：
書的外形獨特，形式新穎，圖文并茂主題突出。
教學活動設計
1. 學習方法：以小組合作探究學習的活動方式，實施“四會”，即會寫、會畫、會講、會編。
2. 教學方法：欣賞比較研究法，情境創設游戲法，創作交流評價法。
3. 教學模式；開放式多元化角色活動美術教學模式。
教學活動過程：
1. 創設書店情境，導入本課課題：
課前師生共同收集趣味小書實物，布置成新書超市場景(也可提前錄像，做成課件，提高觀賞容量）。
①教師組織學生分組參觀“書店超市”，請學生欣賞比較：你能觀察與發現這批書或畫冊的形態和藝術形式各有什么特點嗎？各組可推選一個代表選一本自己最感興趣的'書，向大家做簡單介紹。
②明確本課學習任務，是以自己編制的“小著作”作為畢業紀念獻給母校。
2. 分小組探究“備課”，推薦小教師“講課”：
（1）教師引導教材范例的觀賞，提示介紹書的結構常識與設計要素。
（2）提出問題：趣味小書外形、封面設計、裝訂形式上有什么特點？設計制作自己的美術作業集錦和自編的小故事畫冊，可以有哪些表現手法？
（3）請兩個小組的代表當小教師，分別講授上述兩個問題的內容。
（4）教師歸納點評，補充兩位小教師的講課內容，明確趣味小書的設計要求與制作方法要點。
3. 提出作業要求，學生創作練習：教師引導兩類作業形式的選擇（美術作業集錦與自編故事畫冊），個人創作或兩人合作。
4. 作業展示交流，師生評價總結：
（1）創設新書超市場景，教師提出購好書的評價細則，以學生模擬顧客購書的角色活動作為評價方式。
（2）通過小組互評，以“贈書”形式送給執教教師總結。
六年級下冊美術教案2
課題：繪畫日記
課時：2課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、讓學生學習用繪畫的形式記錄生活感受。
2、通過繪畫日記的實踐，提高學生發現美、創造美的能力。
3、通過繪畫日記的練習，提高學生繪畫水平。
教學重難點：
1、學習繪畫日記的表現特點，要學會抓主要情節和主要感受。
2、繪畫日記的繪制。
教具學具：繪畫用具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：日記，一般指用文字形式，記錄我們每天的生活內容或思想感受。
2、新授：
（1）日記的特點與表現形式
師問：你見過用什么形式記日記？
小結：一般人們都是用文字記日記。但繪畫的形式也可以記日記。
師問：文字日記與繪畫日記的各自特點是什么？
小結：兩種形式的目的是相同的，但文字形式的'特點是易于表達心理感受，而繪畫日記的特點是具有直觀性、形象性，更有趣味。
（2）繪畫日記的組成部分。
小結：由繪畫部分和文字部分組成。文字部分有日期、天氣的記錄和簡潔的文字敘述。繪畫部分要抓主要情節。
（3）繪畫日記的完成過程。
構思：從一天中使你感受最深的、有意義的事情中選擇素材、構思。
繪畫與文字表現：無論先構思文字還是先構思畫面，具體安排時最好先從繪畫開始，畫面完成后，再根據構圖需要寫上文字。也就是要讓文字的位置安排服從于畫面構圖。
三、學生作畫，教師輔導：
四、小結：表揚優秀作業
六年級下冊美術教案3
教學目的：
1、培養觀察、創造力
2、學習街頭標識物的設計
教學重點及難點：色彩新奇強烈，引人注目
電教、教具、學具準備：圖片
教學過程：
一、揭示課題：街頭標識物（二）
二、欣賞一組街頭標識物圖片
1、討論、發表自已覺得成功之處。
2、不足或自已覺得可改進之處。
三、談一談家鄉的商店、賓館和飲食娛樂業的標識物。
師：它們的設計有些什么問題和不足嗎？
1、小組討論
2、交流意見和建議
四、構思、想象心中的'標識物
1、繼續欣賞圖片
師：這些設計簡潔明確、新奇強烈的標識物是現代城市繁榮的標志，也給商業注入了藝術氣息。
（1）家具店標識物
（2）汽車配件商店標識物
（3）鞋店標識物
2、學生構思
從色彩、形狀上考慮，大膽創新
五、學生創作：為商店設計一個街頭標識物。
要求：注意標識物的實際大小和放置位置。
色彩新奇強烈、引人注目
學生創作，教師巡回指導。
六、作業觀摩
觀摩、交流大家的設計，看誰的最能吸引人們的注意力，也較有趣，同時能符合特定的商業服務要求。
六年級下冊美術教案4
教學目標
1、知識與技能：
① 了解三面畫構成的原理
② 學會運用切割與重復排列的方法制作一幅三面畫。
2．過程與方法：
①在欣賞中感受作者創造美的情感；
②在制作中培養學生空間思維能力及增強動手表達能力：
3．情感、態度與價值觀：
鍛煉學生的條理性和耐性．培養對美的追求，美的創造的行為習慣。
教學要點
1、教學重點
學習運用對三幅畫面進行等份切割、依次排列的方法制作—幅三面畫的技能技巧。
2、教學難點
如何將三幅畫面分別哉戊長度，寬度相同的K條，按照：頂序黏合溝成——件可以動觀賞的工藝品：
3、興趣點：
從三個不同的角度欣賞到三個不同的.畫畫。
作業要求
1．基本要求：
能制作出一幅“三面畫”作。
2．較高要求：
三幅畫面的色調、內容搭配和諧統一，做工精致，或三幅畫畫的內容構成一個內容相關的故事，
3．個性探究：
選出學生代表操作、展示優秀作品。
二、教學活動設計建議
活動一：分享、討淪；
看一看： 欣賞課本中提供的三畫面。你見過去變幻的畫畫嗎？課本中的畫面是如何變換的？
2．活動二：嘗試、探索
①看一看、議一議：為什么要將課本中的三幅攝影作品切割成大小一樣、份數一樣的長條形?
②說一說：觀察圖中的步驟圖，想一想這些長條應按怎樣的順序黏合在一個畫面上?引導學生自主嘗試、探索三幅畫的排放順序。
③想一想：課本中的三幅攝影作品組合在一起后，給我們帶出了哪些環保信息?
3．活動三：創作、表現。
做一做：嘗試制作一幅有趣的三面畫。
4．活動四：展示、評價。
①誰的三畫畫色彩搭配最美，做工最精致。
②誰的三面畫能構成一個有趣的故事。
六年級下冊美術教案5
【授課內容】17、繡在服裝上的故事
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：感受民族文化，了解苗族服飾文化的內涵和美感。
過程與方法：能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。情感、態度與價值觀：培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。
【教學重點】通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。
【教學難點】圖案形象的特點和對比色的運用。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】
師：多媒體課件、各種苗族服飾、圖片、各種繪畫工具。生：課本、各種繪畫工具。
【教學過程】
一、課前準備：學生搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
1、簡要寫出對苗族服飾是否了解，了解多少。
2、搜集苗族歷史和服飾資料或實物。可打印、手寫或繪制。
【設計意圖】培養學生課前預習和自主探究的能力。
二、引入新課：啟發談話：
1、同學們都知道我國是多民族國家，那么，我國有多少各民族？
在這56個民族中，有一個民族的服飾不僅很美，而且講述了很多故事，被稱為“穿在身上的史詩”這就是苗族。 2、引出課題：繡在服裝上的故事
三、欣賞分析：老師邊通過展示圖片或實物進行補充。 1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。
2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？
3、苗族服飾上有哪些圖案？講述了哪些故事呢？引導小組匯報課前搜集的相關資料，師生互動交流。
【設計意圖】了解苗族服飾圖案及其含義，使學生認識到民族文化的多姿多彩，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和圖案中色彩美，體會苗族人民特殊的審美情趣。
4、引導學生欣賞“百鳥衣”
了解了苗族服飾的圖案和色彩，說一說苗族服飾帶給你們怎樣的美的感受？
5、苗族不僅將歷史傳統傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。
6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
【設計意圖】通過播放課件，使學生學會藝術觀察的方法，學會用美術語言對作品進行描述，進而鍛煉學生語言表達能力，形成自己的審美價值觀。
四、藝術實踐：
1、教師演示：教師運用對印版畫的方法在海綿紙上對印苗族服飾圖案
2、學生作業
學生自行創作：以小組為單位，同學們根據自己特長，選擇自己喜歡的方式自主表達對苗族服飾的一種理解和熱愛。
3、展示評價：
（1）引導學生展示作品：師生評價說一說你用了什么方法介紹苗繡？
（2）挑選你認為畫面最有新意的作品，說說理由。
（3）實踐過程中你遇到了哪些問題？
（4）教師總結：教師對學生的創作進行有針對性的評價。
【設計意圖】通過展示評價，學生真實地表達情感，客觀地進行對比分析，發現創新，相互學習。
五、延伸活動
通過本節課的學習，讓學生再次談談對苗族的了解，你能用一個詞來夸苗繡嗎？今天的苗繡成為非物質文化遺產。讓我們現在就開始，參與挽救行動吧，把苗繡介紹給更多的人！
六、收拾與整理
教師引導學生收拾、整理好美術工具和材料。
七、板書設計：繡在服裝上的.故事圖片
八、課堂反饋：
示范展評通過學習本課，學生從中了解苗族服飾文化的內涵和美感。能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。九、分層作業：
全體學生：以小組為單位，同學們根據自己特長，選擇自己喜歡的方式自主進行創作。十、教學反思：
通過觀察和比較，了解幾個少數民族服飾的名稱和特點，感受少數民族多姿多彩的服飾，在活動過程中，我利用畫面，讓學生了解我們祖國是多民族的國家，全國共有56個民族，除了漢族以外，其他都是少數民族，各民族有各民族的服飾特點，我們壯族是個大少數民族家庭，服飾也很有特色，很漂亮，隨后讓學生動手制作，自己欣賞或交換欣賞各自的作品，從而使達到了活動的目標，使學生了解少數民族服飾名稱和特點，以及分辨少數民族服飾特點，及制作少數民族的服飾作品，從而培養了學生熱愛祖國的文化的思想感情。活動達到目標，完成活動內容，活動效果好
六年級下冊美術教案6
六年級下冊全冊教材分析
（五）1946-1959年，電影藝術進入了重要的發展時期
西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄偉凝重，紋飾簡樸。
春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統治階級享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。如，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。
另外《曾侯乙編鐘》是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經檢測每件編鐘不僅都能發音，而且能發兩個不同的音，可以
演奏各種現代樂曲，而且音質純正，音色優美。這是 目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來的最古老的`12個半音的樂器。
秦、漢時期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從
而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發展，它們往往以實用和美觀的高度統一而引人注目。
三、教師小結。
第二課時
一、新授
1、深入學習青銅工藝品的藝術特點。
播放和欣賞書本和資料，教師重點分析青銅器在造型和裝飾上的特征。
(1)對稱、穩定的造型；
(2)堅硬、冷峻的質感，光潔深沉的色澤；
(3)神秘、獰厲的紋飾。
2、學生將自己搜集的資料展示、交流、了解青銅器的工藝特點。
紋飾可分為人物、動物幾何形等三類，有單獨適合和連續等式樣。
通過互動、探究式的學習，培養學生質疑解難的好習慣。
二、學生探討。
1、教師從材料的選擇、造型的設計、色澤的處理、紋樣的裝飾上引導學生分析書上的學生設計作品。
2、欣賞其他班同學好的構思，互相激發創作靈感。
三、學生實踐。
1、作業要求：用線描方法表現青銅器，包括造型、裝飾等。
2、小組討論
各組同學提出自己的方案，交流激發新的靈感。倡導學生自主合作探究式學習，引導學生以感受、觀察、體驗表現、交流等學習方法、進行自主學習與合作。
四、賞析評價。
請同學介紹自己的作品，你的作品充分反映了你的構思了嗎？通過學習與制作，你覺得提高了自己的動手制作水平，激發了創作的興趣嗎？
你覺得誰的設計最漂亮、最具有青銅器的特征？
表揚、鼓勵和肯定同學們的大膽設計的作品。
教學資料：
1、青銅藝術：中國青銅時代約始于公元前二十一世紀，公元前十三至前十一世紀為鼎盛階段。它跨越了中國歷史上最早的夏、商、周三代，延續了近兩千年。當時，青銅作為貴重的合金，主要被制成禮儀用器，多用在祭祀祖先神靈、宴請嘉賓貴客、舉行隆重典禮等盛大場合。青銅器使用的種類、數量及大小顯示了其主人的貴族身份、地位和權力。青銅器種類眾多，造型繁復，紋飾精美，鑄造技術高超。分布范圍主要集中在黃河和長江中下游地區，此外，還涵蓋了許多邊遠少數民族活動區域。中國古代的青銅藝術是中華民族最為光輝燦爛的文化遺產之一。
2、商周青銅壁：雕塑位于銅陵市義安路、石城路口，建于一九九二年，由程勉、汪新志創作。在第二屆全國城市雕塑優秀作品展覽會上被評為參展優秀作品。“商周青銅壁”立意反映了古銅都采冶歷史。這組雕塑由在銅陵出土的商爵、春秋鑒、西周鼎組成兆壁涌泉，青銅壁紋飾圖案為銅官山采煉圖，原國務院副總理鄒家華題詞“中國古銅都銅陵”鑲嵌在中央。雕塑巧妙地將古文物、采冶歷史、噴泉、彩燈、草坪融為一體，象征著銅文化在銅都大地上源遠流長，發揚光大，給銅陵人民提供了一個良好的觀賞、游息場所，同時告示人們回顧歷史，展望未來。
六年級下冊美術教案7
教學目標：根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點
能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力
教材分析：本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。
教學設計：因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的`。
標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
教具準備：有關標志的掛圖、圖片、幻燈片，或者有生活情趣的錄像
學具準備：鉛筆，圓規，直尺，彩色筆，白紙
教學過程：
（本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。）
1.導入
上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。
2.講授新課
<1>讓學生掌握標志的基本分類
具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。
抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。
文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。
<3>標志的構成手段
因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。
3、作業要求
（1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：①確定制作標志的大小
②畫出大體輪廓和比例
③進行細部的加工
④填充顏色
（2）學生作業
從課本中選擇太陽神、三聯電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導）
4、課堂小結
總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。
（本課的時間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。）
六年級下冊美術教案8
【教學目標】
1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
【教學重點】
綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
【教學難點】
把握集體創作作品的整體美感。
【教學準備】
多媒體課件、圖片等。
【教學過程】
一、課前準備
二、導入新課，出示課題
三、講授新課
1、幫助學生確定藝術創作的題材
2、欣賞同齡學生的優秀作品
3、幫助學生確定藝術創作的表現形式
4、示范木瓢畫制作步驟
選擇材料
先上一層白底色。
待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。
水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐
久而不褪色。
四、學作創作
指導學生繪畫或紙立體造型
提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。
畫出自己想對母校說的'話和自己的愿望。
巡回輔導，幫助有困難的學生。
五、展示評價
鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
六年級的學生即將離開母校，福建教師招考認為教師需對學生開展感恩教育，激發學生尊師愛校之情，是教師需在本課教學中力求完成的主要教學目標。
六年級下冊美術教案9
項目內容指導
思想以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教育體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心、探究性美術實踐活動為主線、人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。
學生基本情況
分析1、六年級是學生邁入初中的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生，使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內容和工藝設計和教學，即學生的創造能力上的培養，其實就是對兒童想象力的深化，轉變為更理論性含量的創造能力。
2、六年級的學習興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，但畫風呆板，表現欲下降，必須采取必要措施。
教材分析
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合六年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有14課時，內容涵蓋造型、設計、應用、欣賞、綜合、探索6個學習領域。
全冊教學
目標1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。
2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。
全冊教學重難點
重點：1、學習色彩的冷暖，色調等基礎知識，透視、構圖知識，并能在寫生或創作中運用這些知識。
2、學習剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。3、通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學生美術知識提高美術修養。
難點：
1、在風景、靜物寫生或創作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規律，從而使作品更生動、更有感染力。
2、學習剪紙技巧，培養學生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。
3、通過橡皮泥的立體創作或利用日常所見的物品進行工藝制作，培養其空間想象力、創造力。
提高學科教學質量
措施1、在教學中，處理好“教”與“學”和“講”與“練”的關系，精講多練，堅持興趣引導、自主探究、教師釋疑、練習提高的教學主線。
2、關注“兩極”、注意對學生進行自學能力的培養。
3、充分利用多媒體網絡優勢，注重課堂的延伸，提高教學效果。
4、嚴格要求，耐心幫助，養成良好的學習習慣。
5、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，積極做好課前的各項準備活動，以求達到最佳教學效果。
教學進度:
周次日 期內 容課時
13.1－3.7流動的風景線2
23.8－3.14公共汽車站2
33.15－3.21手繪校園招貼2
43.22－3.28請柬2
53.29－4.4我的小學生活2
64.5－4.11畫展設計2
74.12－4.18畫家故居2
84.19－4.25墻2
94.26－5.2祖國美景知多少2
105.3－5.9美無處不在2
115.10－5.16竹2
125.17－5.23奇思妙想2
135.24－5.30紙雕塑2
145.31－6.6包裝盒設計2
156.7－6.13中國的世界遺產2
166.14－6.20復習2
176.21－6.27期未檢測2
1
1、流動的風景線
二、教材分析
1.編寫思路。
車身的裝飾設計在近年有了很大的變化，這和社會、經濟的發展、人們生活方式的改變密不可分。特別是現在大部分城市公交車車身，大多做了商業廣告，這種流動的廣告載體宣傳效果很好。車身裝飾更是被廣泛應用于政府舉行重大活動的宣傳、公益廣告等。北京為迎接2008年奧運會，專請設計師為奧運車的車身裝飾進行專業設計，讓游客從車身裝飾上了解奧運精神和中國文化。
本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設計的方法和元素，懂得“設計于生活，生活因設計而更美好”的道理。在設計過程中，要注意制作方法的指導，制作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學生思維。
本課選擇觀光車、出租車、校車、公交車和學生作業的照片，使學生對車身的裝飾設計有直觀的了解，提供裝飾形式與方法的參考。
一、教學目標
1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。
2.會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。
3.讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計于生活，生活因設計而更美好”的道理。
2.重點、難點。
重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。
難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。
●方案一
課前準備
（學生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。
（教師）。
教學過程
1.揭題。
出示課題：《流動的風景線》。
2.欣賞、分析。
（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。
（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。
（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。
學生答：（根據生活中觀察的車進行歸類。）
（4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。
3.欣賞、感受。
（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）
教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？
學生進行分析，教師小結并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。
（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？
（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？
①廣告裝飾（商業的、公益的）；②個性化裝飾……
4.欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。
學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。
5.學生作業。
（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。
（2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。
6.作業評價。
（1）作業展示在展板上。
（2）學生介紹自己的設計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。
2、公共汽車站
一、教學目標
1.初步了解公共汽車站的性質、功能和特點。
2.結合設計制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設計制作一座有特點的公共汽車站模型，培養學生選擇材料、利用材料的能力。
3.通過活動，激發學生的設計意識和創造美的愿望，引導學生關注社會，養成愛護公共設施的`好習慣。
二、教材分析
1.編寫思路。
本課是屬于“設計應用”學習領域的內容。現代社會發展到今天，人們對許多事物已不僅僅滿足實用的需求，更多的需要兼顧美觀。公共汽車站是生活中常見的公共基礎設施之一，它的外觀設計體現了一座城市的審美取向及文化底蘊。聯系實際從實用、美觀和人性化角度思考，激發學生的聯想，從欣賞和感受中拓寬創作思路。本課是一堂貼近學生社會生活，培養學生觀察能力和立體造型能力的手工課。
在本課的左頁刊登了三個風格不同的公共汽車站，通過不同視角展示公共設施設計需要因地制宜。教材中的“想一想”能讓學生清楚地明白在設計時必須考慮的因素。三張不同頂篷設計草圖能引導學生把紛繁的設計想法最終落實在紙上，在繪圖的同時要考慮制作時使用哪些材料。三個形態各異的站牌，讓學生了解局部設計也不容忽視。時代在進步，公共汽車站牌也與科技相結合。同齡人的作品展示中，既有設計圖又有模型，學生在創作過程可根據自身能力選擇完成公共汽車站設計方法。
2.重點、難點。
重點：掌握設計公共汽車站的基本方法，并制作富有創意、美感和城市文化的公共汽車站。
難點：學習從平面到立體轉化方法，培養學生自主探究問題、解決問題的能力。
課前準備
（學生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。
（教師）多媒體、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。
教學過程
1.談話引入。
（1）導入：今天老師想邀請同學們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經過三個公共汽車站才能到達目的地。
（2）教師播放出示圖1、圖2、圖3，提問：這三個公共汽車站各有特點，你覺得這三個車站中，哪一個的設計有不合理的地方？哪一個的設計是最好的？說說理由。
（3）學生回答，教師小結：由此可見，一個設計合理的公共汽車站能給我們的出行帶來方便。它應該具備以下幾個特征：①功能多樣，設施齊全，體現人性化設計。②造型美觀，色彩醒目。③風格要和周圍的環境相協調。
2.引導欣賞，分析討論。
（1）觀察書中圖片，說一說公共汽車站應該包括哪幾個部分？
（2）學生回答，教師小結:公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。
（3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來設計一座公共汽車站。
（4）展示并講解小組作品的設計意圖。
3.按圖選材，激發創意。
（1）教師提問：請大家研究一下帶來的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設計變為立體作品。
（2）學生回答，教師小結并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。
4.學生作業，展示作品。
（1）小組合作完成作業，教師指導。
（2）展示小組作品，小組代表發言：我們的設計有什么閃光之處？我們設計的公共汽車站適合放在什么地方？（風景區、商業區、生活區等。）
5.課后延伸。
（1）欣賞國外設計師的作品（圖4、圖5、圖6），發表評論。
3、手繪校園招貼》。
一、教學目標
1.了解招貼畫這一藝術形式及其構成特點。
2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會獨立用簡潔的造型語言為校園活動徒手繪制一張招貼。
3.培養學生積極參與并關注校園文化建設，熱愛校園文化生活的意識，培養學生良好的設計思維方式，促進其設計意識的形成。
二、教學分析
1.編寫思路。
六年級學生對招貼應該不陌生。商業招貼在超市、商場等地隨處可見，手繪的招貼也常在校園活動中出現，我們的生活和這些招貼息息相關。讓學生了解招貼，可以引導學生關心身邊的生活，懂得傳遞信息和獲得信息的方法，并參與到多姿多彩的校園生活中去。
選擇手繪的方式來設計校園招貼，主要是因為手繪方法簡便、迅捷，成本低廉，非常適合學校使用，對六年級學生來說難度不高。學習手繪校園招貼既能提高學生的設計意識，也能讓學生學以致用，為校園文化建設服務，同時還展示了自己的才華，獲得了學習的自信和樂趣。
教材中出現的招貼畫圖片，可以幫助學生了解手繪校園招貼的構成要素、特點等。教材中還出示了一組文字的不同裝飾方法、書寫步驟，目的是為了拓展學生的思維，為學生開展自主性學習提供研究范例。學習建議的提出讓學生明確招貼畫繪制的重點和難點，有利于學生明確設計目的。
2.重點、難點。
（1）重點：了解招貼畫的特點，了解手繪校園招貼的構成要素。
（2）難點：招貼畫編排的創意。
課前準備
（學生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。
（教師）收集、制作三張校園手繪招貼、。
教學過程
1.談話導入。
教師提問：這學期學校要舉行游戲節、運動會等校園活動，這些活動需要招貼畫來宣傳，誰設計過招貼畫？
學生回答，教師揭題：今天我們來學習《手繪校園招貼》。
2.欣賞、探究。
（1）教師：出示三張手繪招貼，問：“你能發現組成招貼畫的主要元素嗎？”結合學生回答小結：標題、內容、花邊、插圖、主辦單位。
（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導學生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點。學生回答，教師小結優秀手繪招貼的特點。
3.教師示范手繪招貼的創作步驟。
4.欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學生思維。
5.學生作業。
為校園活動手繪一張招貼。
要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、麥克筆等）完成。
（2）編排要有創意。
（3）時間20分鐘。
教師巡回指導，及時在學生打草稿時發現問題、解決問題，讓學生養成修改草稿的良好設計習慣。
6.評價。
標準：（1）畫面統一和諧（色、圖、文）。
（2）編排有創意。
（3）信息一目了然。
方法：（1）小組按標準自評，并互評一張優秀作品選送展示。
（2）大家評一評選出的優秀作品，由設計者說說創意，大家再提出優點和修改建議。
4、請柬
一、教學目標
1.了解請柬文化，認識請柬的作用和特點。
2.掌握請柬的基本設計方法，結合請柬設計的基本知識，嘗試設計制作一張完整而又別致的請柬。
3.通過活動，引發學生對設計實踐的興趣，激發學生創造美的愿望，提高學生在人際交往方面的能力。
二、教材分析
1.編寫思路。
請柬，俗稱請帖，是為邀請賓客而發出的書面通知。請柬既是我國的傳統禮儀文書，也是國際通用的社交聯絡方式。請柬在社會交際中被廣泛應用。一些公務活動包括召開較隆重的會議需要請柬，人們在結婚、祝壽、生育或舉行其他慶典活動時，為邀請親友赴宴或與會，也常常需要請柬。發請柬是為了表示對客人的尊敬，也表明邀請者的鄭重態度，所以請柬在款式和裝幀設計上應美觀、大方、精致，使被邀請者體會到主人的熱情與誠意，感到喜悅和親切。本課是一堂貼近學生生活，培養學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。
教材中有五個內容。左邊五幅不同的請柬，讓學生感受針對不同場合對象要使用不同形式的請柬。另一頁有三個基本內容——請柬的文字格式、請柬的四種樣式以及四張不同風格的學生作品。文字格式告訴學生請柬有一定格式，不能隨意亂寫。同時旁邊展示了四種不同的請柬樣式，使學生明白，規整的文字格式不能改變，但可以在請柬的樣式上大膽想象，幫助學生完成請柬的個性化設計制作。右下角的照片充分印證了請柬在生活中的用處。
2.重點、難點。
重點：學會請柬的基本設計制作方法。
難點：能制作功能明確、富有創意的請柬。
課前準備
（學生）課前尋找、搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、 雙面膠或膠水。
（教師）請柬的相關資料，多媒體或不同請柬的實物。
教學過程
1.認識請柬。
（1）導入：老師要邀請幾位同學參加一個家庭聚會，想用一個禮貌周到的方法來通知他們，你能幫老師出出主意嗎？
（2）學生回答，教師小結：用送請柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對他的尊重。
（3）教師出示幾張不同的請柬，提問：生活中在什么場合我們會用到請柬？請柬在生活交往中的作用是什么？
（4）學生回答，教師小結，揭示課題：《請柬設計》。
（5）請學生拿出課前收集的請柬進行分析，談談請柬上應該具備哪些要素。
（6）學生回答，教師小結：時間、地點、邀請方等信息準確完整。
2.欣賞作品。
（1）欣賞范作：①國務院請柬；②音樂會請柬；③兒童游樂園開幕請柬。
提問：這三張請柬在設計風格上有什么不同？（國務院的請柬簡潔明了，體現大國風范；音樂會的請柬內容突出；兒童樂園的請柬設計活潑有趣，體現出了童趣。）
（2）提問：它們為什么要這樣設計？
（3）學生分析，教師小結：請柬的形式與內容、裝飾和風格都要和諧統一。
3.設計制作。
（1）學生分析討論請柬的制作方法。
（2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫（見下圖）等。
（3）教師提問：你還能想出其他的制作方法嗎？
4.學生設計制作。
（1）教師提出要求：為本班的班隊會或自己的生日聚會、個人畫展等活動設計一張請柬。
（2）學生設計制作，教師指導。
5.作業展示。
（1）請學生對作品進行自評和互評，教師略作評價。
（2）把請柬送到想邀請的同學手中。
5、我的 小學 生活
二、教材分析
1.編寫思路。
美好的小學生活即將結束，嶄新的中學時代就要來臨。回憶小學生活，總是充滿著無限感慨，六年的小學生活豐富多彩，有歡樂，有感動，也有憂傷……它們都是學生正在經歷著的，也是最熟悉的題材。這一題材的表現作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，運用于生活。希望經過這節課激發學生主動創作的興趣，將生活的點點滴滴都融入藝術創作中。
繪本是書籍中常見的一種表現形式，是文字與圖畫結合的一種藝術創作形式。通過繪本創作可以讓孩子輕松地表達自己的經歷和想法，把每個人畫的小學生活制作成繪本，共同分享快樂與回憶。
2.重點、難點。
重點：描繪小學生活的內容和自己的感受。
難點：了解繪本的多種藝術表現形式，并用這一形式來表現自己的小學生活。
課前準備
（學生）小學生活的照片、畫筆。
（教師）圖片、范畫。
教學過程
1.導入。
美好的小學生活即將結束，嶄新的中學時代就要來臨。在你的小學生活里，讓你印象最深的是什么？
2.討論。
（1）四人小組交流，拿出自己帶的照片，照片記錄的是什么時候？什么事？照片中的人什么表情？什么動作？
（2）閉上眼睛回想，在你的記憶中哪一刻是最動人的？請你也把它“拍”下來。說一說或演一演當時人物的動態。
3.欣賞。
（1）徐啟雄的《雨后雨花開》和馮遠的《大業》。
4.說說你最喜歡的描寫小學生活的圖書或者雜志。
5.欣賞學生繪本。
（1）如何設計封面？
（2）里面畫了些什么內容？用什么方法畫的（線描或色彩）？是怎么裝訂成冊的？
（3）討論你還能用什么方法裝訂繪本？
用膠水粘、用線縫、折頁、用釘或螺絲穿孔后用線系、用訂書機訂……
6.作業。
（1）畫出你印象最深的學校生活場景。
（2）合作制作一本繪本，畫上小學生活中的各種場景。
7.展示講評。
6、畫展設計
二、教材分析
1.編寫思路。
愉快的小學生活快要結束了，六年美術學習留下很多美麗的作品，這是我們的學習成果。讓我們將這些優秀的作品展示出來，和大家一起分享，給同學、老師、母校留下一份美好的紀念。
畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一。布置畫展需有一個統籌規劃：要選擇合適的場地；根據場地設計展覽的布局，包括展示區、休息區、參觀路線等；要提前將作品進行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要準備好展覽標題、前言、標簽、海報、引導牌或指示圖、邀請卡等；還可以設幾位講解員或引導員。
設計一個完善的展覽方案很重要。這需要集合大家的智慧和力量，共同協商，合理分工，然后一起動手布置。
2．重點、難點。
小組合理分工、合作，有系統、有條理地策劃并布置畫展。
課前準備
（學生）一學期的作品，水彩筆、雙面膠、彩紙或水粉顏料。
（教師）照片、展板、學生作品。
教學過程
（這節課適宜放在學期結束之時，通過這一活動讓學生自主地布置畫展，展示自己的作品。）
1.提問導入。
（1）提問：你看過展覽嗎？它給你什么印象？
（2）多媒體展示：上海美術館的展覽招貼
上海博物館門口的展覽招貼
杭州舉辦的畢加索畫展
西湖美術館舉辦的“蔚藍海岸”中法藝術交流展覽
（3）小結：畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，一個成功的畫展應該注意些什么？
展覽的海報、陳列方式、主題……
2.討論思考。
畫展要吸引觀眾，就要講究展示的藝術。
小組討論，你認為我們的展覽怎樣才能吸引觀眾？
①主題海報：主題鮮明，用生動活潑的美術字亮出自己組的展示主題。
②陳列的場地：在教室內外選擇場地，并確定相應的陳列方式。
③陳列的方式：在墻面粘貼、桌面平面陳列（但需裝裱和粘貼標簽）。
④標簽設計：小巧可愛，上面要有作者、作品題目、材料和展示團體的名稱。
3.分工合作。
（1）以大組為單位，分工合作。
（2）策劃并布置一個主題畫展，看哪一組的展覽最吸引人。
4.參觀評選。
評選優秀展示組，并請優秀組介紹自己的創意和經驗。
六年級下冊美術教案10
教學目的：
通過學習，增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，制作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
教學重點：
增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，制作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學難點：
引導學生綜合運用自己已學過的工藝知識和技能。把握集體創作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。
教學教具：
范畫、制作材料、幻燈片等。
教學過程：
導入：出示兩幅作品（課件）
1、齊白石油畫像
2、齊白石漫畫像
同學們，你們知道他是誰嗎？（齊白石）這兩幅畫表現形式有什么不同？（寫實、漫畫）
探究活動：
展示齊白石漫畫像，引導學生進一步觀察：
這幅畫僅是寥寥幾筆，就把齊白石的形象特點，性格特征，巧妙地聯系在一起，你們能說說漫畫有什么特點么？小組討論。（夸張、變形，想象豐富）課件。
直觀演示：（課件）展示幾幅明星漫畫像，引導學生欣賞這些作品畫的是誰？突出了人物哪些特點？夸張了哪些部位？
下面同學們觀察一下，看看老師畫的'是誰？用了剛才說到的哪些方法？（是老師本人）
嘗試體驗：
請同學們拿出鏡子認真觀察，說出自己相貌的主要特征。
把自己畫下來（全體在長軸上畫）放音樂。
展示作品。
小結：
同學們今天用漫畫的形式為自己畫了一幅自畫像，我建議把這幅作品當作我們留給母校的紀念，10年后的今天我們母校再相聚，最后讓我們共同唱起這首《一路順風》來結束本節課。
課后反思：
本課屬于“造型·表現”領域的課程，六年級的學生即將畢業，在告別母校，帶著母校的希望走向新的起點，踏上新的征程之時，每位學生都會思緒萬千，感慨萬分。本課的設置，旨在通過藝術實踐活動，綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，激發學生尊師愛校之情。懂得自己的成長離不開母校及老師們的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
本課在學習內容安排上比較寬松，沒有統一的要求，以集體進行藝術創作，以漫畫的形式暢想自己的未來，集體創作一幅畫，并約定10年后相聚母校，看看母校的變化。另外，依據自己學校的特點，帶領學生選擇不同的藝術表現形式進行藝術實踐活動。
六年級下冊美術教案11
第一課時
教學目標：
1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。
3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
教學重點： 通過資料的收集了解文化遺產
教學難點：培養學生保護文化遺產的意識
教學過程:
一、導入新課：
地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡
二、新授
教師播放課件《古代文明異國風光》
1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。
2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！
3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？ 有圖片嗎？展示一下！
同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。
4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的.古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？
三、課外拓展
其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。
四、小結。
第二課時
教學目標：
1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑。
3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
教學重點： 通過資料的收集了解文化遺產
教學難點： 培養學生保護文化遺產的意識
教具準備: 幻燈片，世界地圖及各種材料
教學方法：提問法激活方法探究法激活行為展評法激活靈性
教學過程:
一、導入新課:
引導學生談一談對文化遺產的認識。
二、新授
1、引導學生根據自己在課前收集的資料談一談熟悉的各種文化遺產。
2、出示收集到的其它圖片資料展示給大家看一看！
3、教師介紹一些其它的文化遺產。
三、課外拓展
教師播放課件，展示更多的文化遺產，讓學生們說一說對播放的圖片有有哪了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片進行探索。
四、教師總結。
六年級下冊美術教案12
教學目的：
1、激發熱愛大好河山的情感
2、進一點學習主題創作的作畫方法
3、可用學過的各種方法作畫
教學重點及難點：
1、學習主題創作的作畫方法
2、多種方法的運用
電教、教具、學具預備：范畫數幅
教學過程：
一、聽歌謠
空氣新鮮，清泉甘甜，鳥語花香，綠水青山，來來往往，是朋友們的車般——這才是我理想的家園。
二、談話
家園是每一個人最熟悉和最熱愛的地方
那么，你心目中理想的家園是什么樣的呢？
每個人理想的居住環境并不完全一樣，有的小朋友向住漂亮的風景、有小動物陪伴的居住環境，有的小朋友希望住在游樂場的`旁邊，有的小朋友喜歡住在有很多圖畫書的書店旁邊……
三、學生大膽想像
四、欣賞范畫，指導創作
1、欣賞世界各地小朋友的畫
2、創作過程
（1）鼓勵學生把最好的內容畫進自已的創作中，讓別人一看，就知道畫的什么地方。
打稿，對素材要有取舍。
要舍去與主題無關或影響表現主題的東西。
（2）著色
可采用多種表現手法
如：水彩、水粉、蠟筆……
在著色時，采用你變為最合適的方法，色彩搭配和諧中求變化。
五、學生創作，教師巡視指導
六、師生共賞作業
六年級下冊美術教案13
一、教學內容與目標
1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
二、教學的重點與難點
教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學難點：把握集體創作作品的整體美感。
教學準備：多媒體課件、圖片等。
教學過程
一、課前準備
二、導入新課，出示課題
三、講授新課
1、幫助學生確定藝術創作的題材
2、欣賞同齡學生的優秀作品
3、幫助學生確定藝術創作的.表現形式
4、示范木瓢畫制作步驟
選擇材料
先上一層白底色。
待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。
水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
四、學作創作
指導學生繪畫或紙立體造型
提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。
畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。
巡回輔導，幫助有困難的學生。
五、展示評價
鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
六年級下冊美術教案14
【授課內容】16、剪紙中的古老記憶
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能：欣賞不同風格，不同題材的剪紙作品，了解剪紙的歷史發展和造型藝術特點。掌握一些基本的剪紙創作方法，認識剪紙在生活中的作用。
過程與方法：了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
情感、態度與價值觀：激發學生學習剪紙藝術，熱愛民間藝術的興趣。逐步培養學生耐心細致的習慣。
【教學重點】通過對不同地域、不同風格剪紙作品的欣賞，感悟風格多樣的剪紙文化及其藝術特點。
【教學難點】對《抓髻娃娃》特點的把握及對文化背景的了解。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】師：多媒體課件、剪刀、彩紙
生：課本、課前搜集的資料、剪刀、彩紙、膠棒。
【教學過程】
一、導入
1出示一張彩色紙
提問，你能將這張紙變成什么？學生回答（可以折紙、可以畫畫等）看老師把他變成了什么？出示剪紙作品
總結：剪紙是我國古老的民族技藝，已有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。
2今天我們就一起來學習《剪紙中的古老記憶》板書課題
二、探究剪紙的知識
1、欣賞剪紙作品
老師這里還有很多剪紙作品，我們一起來欣賞看看這些剪紙的都有什么作用。（課件出示剪紙作品）（結婚的喜花、窗花、剪紙故事、吉祥娃娃等）
【設計意圖】注意引導欣賞剪紙的內容、用途、寓意、方法等
2、分析剪紙的分類
欣賞了這么多的剪紙作品，請同學給生活中的`剪紙分分類，請小組中分析剪紙可以分為哪些種類？
學生小組交流集中匯報：
按用途分：喜花、窗花、裝飾畫、布影戲等
按內容分為：人物、鳥獸、花木昆蟲、風景山水等按技法分為：陰刻、陽刻、陰陽結合刻不管怎樣分類，總之剪紙是一種具有豐富表現力，深受廣大農民喜歡的民間藝術形式。
【設計意圖】通過欣賞作品讓學生了解剪紙在生活中的作用，并通過小組探究兼剪紙的種類，將學生課外了解的剪紙知識進行交流，提高學生課外查閱資料的能
力。
三、探究剪紙技法
1、了解抓髻娃娃的歷史背景
（問：誰來談談你們以前都學過哪些剪紙的知識？
（剪紙有陰刻陽刻和陰陽結合刻、剪紙中有抓髻娃娃等）考考大家，看看你們對前面學過的知識掌握的怎樣？課件出示陰刻和陽刻作品，學生辨認。表揚學生對知識的掌握
出示抓髻娃娃問：你們知道這幅剪紙中表現的小孩是誰嗎？
總結：對他就是山西剪紙中經常變現的抓髻娃娃，又叫抓吉娃娃，因為他通常都是手抓公雞，雞字通吉祥的吉字，所以被人們視為吉祥的象征
【設計意圖】引導學生談談自己對剪紙的了解。鼓勵學生大膽的說出自己的想法。問：同學們看這個抓吉娃娃有什么特點嗎？
總結正面站立，兩肩平張，兩臂下垂或者上舉，兩腿分開，手足皆外撇。抓髻娃娃有許多的變體，有虎娃娃、魚娃娃、蓮花娃娃，這些形象反映了勞動人民對生命的繁衍興旺的美好愿望。
2、：方法
抓髻娃娃：剪一個娃娃
問：要讓你剪一個抓髻娃娃，你將怎樣剪？學生匯報，先折紙，（為什么要對折？）
再設計里面的花紋？（主要突出五官，發型、服飾花紋）最后剪紙
學生伴隨音樂動手剪一個抓髻娃娃形象
3、拉手娃娃：剪一串娃娃我們剛才剪的是一個娃娃，不相連，你們看老師這有這里的娃娃有什么不一樣？提問：這樣一串娃娃你知道是怎樣剪的嗎？可以讓學生動手折一折再回答。
總結：這種剪紙的方法叫二方連續，是用一個單獨的娃娃，向左右兩個方向無限延伸的方法就叫二方連續。二方連續在生活中多用于花邊的裝飾如，墻面的腰線裝飾，衣服的花邊裝飾、窗簾的底邊裝飾等等，是一種非常常見的裝飾方法。將剪好的作品用點膠的方法貼在彩色卡紙上或者要裝飾的物體上。
【設計意圖】探究二方連續剪紙方法，教師動手將剪好的娃娃拉開，然學生體驗剪紙的奇妙。鼓勵學生根據課上欣賞的有關抓髻娃娃的作品，大膽進行創作。
四、布置作業：
今天我們就模仿或者創作一幅抓髻娃娃的剪紙（單剪或二方連續似的剪紙），可以把自己喜歡的花、動物、和娃娃組合，剪好后，向同學介紹自己的創作。趕快動手來做一做吧！
五、學生創作，教師輔導學生可能出現的情況：
1剪得娃娃不是一串（折紙方法不對）
2左右兩邊各剩半個娃娃（娃娃畫的不對）3娃娃兩邊不對稱（剪紙設計問題）
六、拓展延伸：
通過今天的學習，你有什么感受？你還想對老師、同學以及母校說些什么？
七、板書設計：剪紙中的古老記憶展評作品示范
八、課堂反饋：通過學習本課，學生從中了解剪紙的歷史發展和造型藝術特點。掌握一些基本的剪紙創作方法，認識剪紙在生活中的作用。激發學生學習剪紙藝術，熱愛民間藝術的興趣。逐步培養學生耐心細致的習慣。
九、分層作業：
全體學生：運用一些基本的剪紙創作方法，創作一幅抓髻娃娃的剪紙作品。
十、教學反思：
本課是一節設計·應用學習領域的內容，既要了解剪紙這種民間藝術，又要掌握剪紙的基本技能，在以前學習的基礎上學會設計抓髻娃娃圖案。因此，我在設計教學環節時設計了復習《百變團花》中的基本紋的剪法；《吉祥圖案》中內容的分類及諧音、寓意。在欣賞環節，我精心挑選了國外剪紙和我國東南西北方的民間剪紙，讓學生站在一定高度、全面的了解剪紙。這節課，整體來說沒有什么大問題。學生配合的很好，作品數量、質量都很好。
學生練習：（復習舊知識）：
1、用筆：中鋒和側鋒的使用。畫面的什么地方可以用中鋒，什么地方可以用側鋒。
2、用墨：濕墨與干墨交替使用，分別用在哪里合適。
3、背景的石頭可以用皴的方法，有的地方可以用點的方法，還有的地方可以用撒鹽的方法??
六年級下冊美術教案15
【授課內容】18、復制與傳播
【課時建議】1課時
【教程目標】知識與技能：簡單了解有關雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。了解民間傳統年畫顏色鮮艷濃烈、節日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。了解門神的相關知識，感受其裝飾與色彩的美感。過程與方法：能用欣賞中國傳統繪畫的方法去欣賞和解讀年畫，并能學習民間木版畫的形式，根據門神的形象特點，運用對比色鮮明的色彩，設計、繪制一對門神
情感、態度與價值觀：培養學生熱愛祖國民族傳統繪畫藝術，熱愛生活的情感，增強對非物質文化遺產的認知，培養學生對本民族非物質文化遺產保護和傳承的觀念和意識。
【教學重點】通過調查學習、了解古老的雕版印刷技術的制作方法、過程，以及它對復制和傳播民間年畫所起到的重要作用。通過欣賞、分析，了解年畫的歷史發展及作用，感受門神帶給人們的威武、神奇的美感。提高學生對非物質文化遺產的認知，培養對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識。
【教學難點】門神形象的構思設計。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯系生活法、自主探究、合作學習、分析學生作品來突破本課采用合作學習模式、互動模式
【媒體使用】
師：多媒體課件、學生照片、學生作品等。
生：課本、卡紙或素描紙、顏料、水粉或彩色筆等。
【教學過程】
一、課前積累
1、收集有關門神、年畫的資料、圖片以及相關信息。
2、把收集好的資料進行統一整理，分類。
【設計意圖】
通過查詢信息，使學生做到心中有數，為課程的順利奠定基礎。分類整理資料提高學生的分配能力。
二、導入新課出示課件
1、電腦展示圖片網頁
提問：同學們如果你們都想得到這張美麗的圖片，你會用什么方法得到？
1、思考、質疑并回答
學生演示（復制——粘貼）當今社會是高科技發展的社會。我們每個人如想得到同樣美的事物并不難，只需要利用“復制”就可以得到并通過“復制”把文化得以“傳播”，既省時又方便。 2、學生互相討論、交流：
那在古時候，人們想去傳播文化他用什么復制的方法呢？
【設計意圖】運用簡單的電腦操作，使學生輕松的理解“復制”的作用是為了更好地“傳播”。學生交流、討論從而引發探究的欲望，產生學習的動力。三、傳授新課
揭示課題——復制與傳播課件欣賞
1、了解雕版印刷的歷史發展、制作過程。（教師做適當的補充）
總：我國是世界上最早發明雕版印刷的國家，古老的文明正是靠著他們的“復制”才得以傳播至今。
2、欣賞雕版印刷作品并引出木版畫。
3、欣賞并總結木版畫的'制作過程、方法引出年畫。
總：年畫的制作工藝，經歷了一個漫長的歷史演變過程。最早是全部以手工描繪的“生筆畫”，后來發展為以定型樣稿為底本，把透明白紙覆于其上，一張一張地照樣拓描，叫做“過稿活”。這種工藝生產年畫數量也很有限，不能滿足廣大人民的需求。后來木刻印刷術引入畫界。
【設計意圖】了解雕版印刷的歷史及相關知識，激發學生民族自豪感。了解書中文字進一步感受雕版印刷的藝術價值。欣賞雕版印刷作品引出木版畫這一藝術形式。以及相關知識。
四、賞析探究
學習年畫相關知識。
1、引導學生質疑。
提問：（1）年畫有多少種形式？
（2）年畫有什么內容？
（3）年畫圖案中的寓意及故事？
（4）年畫在色彩上、題材上、構圖上有哪些特點？
2、欣賞教材中的年畫及教師課件展示的內容、不同形式年畫。
3、了解四大年畫之鄉。（課件和實物）（1）天津楊柳青年畫。（2）山東濰坊寒亭年畫。（3）江蘇蘇州桃花坊年畫。（4）四川綿竹年畫。
以上四大年畫之鄉，在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。 4、課件欣賞并了解有關“門神”的知識。（起源和發展）（1）同學們聽說過或見過那些門神？（2）欣賞不同地區的門神。（3）門神有哪些特點？【設計意圖】經過討論，學習本課的重點。總結出年畫鮮艷濃烈、節日氣氛濃郁、題材廣泛豐富、情趣盎然的特點。并了解四大年畫之鄉感受不同地方年畫的區別與美感，了解門神的形象及特點，解決教學難點啟發學生構思。
五、實踐體驗
1、教師演示：
門神的設計方法。
2、創作實踐：
作業要求：設計門神的畫像，并運用對比色大膽表現。
六、評價展示：
1、組織學生交流作品。
2、思想教育：
現在，保留下來的珍貴老版年畫已經不多了，我們要懂得格外珍惜。
【設計意圖】教師示范演示引導學生發散思維，拓展學生思路，鼓勵大膽創新。培養學生欣賞、評價的能力。感受成功的喜悅。
七、板書設計：復制與傳播示范課件
八、課堂反饋：
展評通過學習本課，學生從中了解有關雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。了解民間傳統年畫顏色鮮艷濃烈、節日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。感受其裝飾與色彩的美感。
九、分層作業：
全體學生：根據自己搜集的信息，整理一份有關門神的調查報告，或設計制作一副門神的畫像。
十、教學反思：
這堂課的內容十分的新鮮、有趣。這是學生現有知識范圍內的一個盲點，在平時對課外知識的學習中，往往會漏掉這部分內容。但是，通過這次的學習，發現絕大部分學生對傳統知識的渴望還是有發展空間的。民俗的東西，流傳了千年，這種傳承本身就十分的有魅力。從學生的此次作業質量來看，不少孩子將門神的特征加以了自己的理解表現，甚至還有美化的想法展示。這說明，他們對課程本身進行了探索洗滌，并學會了用自己的語言去表達這種情感，課程效果不錯。
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