《古代希臘》歷史教案（精選8篇）

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的《古代希臘》歷史教案，希望能夠幫助到大家。

　　《古代希臘》歷史教案 篇1

　　教學目標

　　通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。

　　通過比較斯巴達和雅典的異同，培養學生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。

　　通過對本課的學習，領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰役之精神美。

　　教學建議

　　“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統治者沒有任何自由和權利；而雅典隨著社會的發展，平民上層（富商、船主和手工業作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。

　　關于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發學生討論，以活躍課堂氣氛。學生發言后，教師針對回答情況作一小結。

　　“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。

　　由于雅典在希波戰爭中起了主要作用，所以也就從戰爭勝利中獲得了巨大的利益。它依xx大量流入的奴隸充分發展了經濟。

　　在公元前5世紀中期伯利克里執政時期，雅典成為希臘經濟、政治和文化的中心。他十分重視發展工商業和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權利，當時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學、藝術，文學家和藝術家受到優厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現大量不朽的文藝作品。

　　教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導學生對這兩個城邦國家進行對比。

　　條目如下：

　　1、地理位置

　　斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。

　　雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利|。

　　2、社會結構

　　斯巴達：統治者，斯巴達人。

　　雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。

　　3、政治制度

　　斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權的只是其中少數奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮壓的色彩。

　　雅典：政權大權也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發展，平民上層人物參政機會不斷擴大。

　　4、經濟制度

　　斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準買賣、轉讓。同時由“......種地”引申出斯巴達人經濟活動是農業。）

　　雅典：充分利用其地理位置的優勢，航海業、工商業、手工業頗為發達。

　　這樣，使學生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。

　　重點和難點：

　　重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經濟的繁榮，雅典的全盛時期。

　　難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。

　　教學過程：

　　（一）復習提問（投影）

　　古代亞非文明發源于什么地區？

　　（二）引入新課

　　繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以海洋為中心的，那么古代希臘的.情況如何呢？

　　講授新課

　　播放《古文明發祥之一》視頻

　　（提問誘導）古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？

　　明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養讀圖能力。

　　一、愛琴文明（板書）

　　提出問題

　　愛琴文明的起止時期、發祥地及后來的中心分別是什么？

　　讓學生帶著問題看書。

　　二、古代希臘城邦的興衰（板書）

　　1、兩個城邦（板書）

　　（啟發誘導）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？

　　2、它們在政治、經濟上有何不同？

　　（過渡）公元前6世紀，古代波斯挑起希波戰爭，其結果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。

　　3、城邦的興衰（板書）

　　（投影）下列問題

　　（1）希臘經濟的繁榮主要指的是什么？

　　（2）奴隸的來源是什么？

　　（3）斯巴達的奴隸制經濟繁榮體現在什么上？

　　（4）雅典奴隸制經濟的繁榮體現在哪些方面？

　　（5）雅典處于全盛時期是在誰當政期間？（板書）

　　（6）我們怎樣看待伯利克里這個人物？（板書）

　　培養學生辯證地分析評價歷史事件的能力。

　　（7）希臘是如何衰落的？

　　（過渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。

　　三、亞歷山大帝國（板書）

　　1、馬其頓國什么時候控制了希臘？AI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。

　　2、亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結果如何？

　　3、亞歷山大帝國的命運如何？

　　4、亞歷山大東侵的影響如何？

　　在教師啟發下回答，培養學生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。

　　5、亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？

　　小結

　　這節課我們認識了西方文明之源--古代希臘，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。

　　《古代希臘》歷史教案 篇2

　　通史概要：

　　古代希臘、羅馬由于其獨特的地理環境和特殊的歷史條件，創造了輝煌的古代文明，被稱為“海洋文明”。在學習本專題內容前，可以引導學生先回顧初中的相關知識，或者讓學生去收集一些自己了解的有關希臘羅馬的神話故事，相互交流，以激發其探究這一專題的興趣。

　　古代希臘羅馬是西方文明的搖籃。希臘民主和羅馬法制是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發展史的光輝起點，是古代世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產。本專題分三節內容詳細介紹了這一政治文化遺產：教材第一節主要介紹古代希臘民主政治形成的地理條件、希臘城邦特點和希臘公民的素質表現；第二節主要介紹希臘民主最為完備的城邦——雅典民主政治的建設過程、表現和評價；第三節主要介紹羅馬法的產生和發展、主要內容及作用影響。學習本單元，要求準確掌握雅典民主政治和羅馬法的概念和主要內容，重點探究雅典民主政治和羅馬法的基本特征、實質和歷史作用。

　　第三節羅馬人的法律

　　課標要求：

　　了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

　　教學目標：

　　（1）知識與能力：識記的基礎知識有羅馬法、《十二銅表法》、公民法、萬民法、自然法；通過對上述知識的學習，學生應掌握羅馬法的發展過程，認識羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發展過程中具有明顯的連續性、統一性；理解羅馬法對世界文明進程的影響；學會分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發展的兩個方面比較羅馬法的影響。

　　（2）過程與方法：對羅馬法的起源與發展，采用資料研讀與問題探究法；對羅馬法的內容采用情境再現與歷史對比法；對羅馬法的作用和影響通過查閱資料、問題探究與歷史比較。

　　（3）情感態度與價值觀：認識羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩定龐大的羅馬帝國的統治起到了重要作用。羅馬法代表統治階級的利益，為維護羅馬帝國統治而存在；認識羅馬法是重要的人類文化遺產，對后世尤其是近代文明產生了重要影響；認識中國現行的`《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現實意義。最終肯定法制在現實社會中是一種最合理的國家治理方式，具有不可替代性。

　　教學課時：

　　1、5課時

　　重點難點：

　　重點：羅馬法的主要內容。

　　難點：羅馬法的歷史作用和現實價值。

　　教學建議：

　　（1）制作，利用多媒體進行教學；學生收集資料（網絡、圖書館等）、討論、編排課本劇、師生互動與問題探究法、啟發式教學法等形式。

　　（2）設問：如果某個古希臘公民與他人發生債務或財產糾紛，那么他將向什么機構提出訴訟請求？這種方式的效率如何？如果古羅馬公民遇到同樣事情將會采取何種方式？解決起來效率怎樣呢？由此導入新課。

　　（3）教師通過大量豐富的圖片，向學生展示古羅馬恢弘的歷史，并解釋羅馬法的含xx元前6世紀塞爾維烏斯改革至公元7世紀中葉古羅馬奴隸制國家制定和實施的全部法律制度）。

　　（4）教師利用多媒體演示有關羅馬法的資料：

　　①引導學生梳理羅馬法演進的線索（城邦時代——習慣法→羅馬共和國——成文法“十二銅表法”、公民法→羅馬帝國——形成體系的萬民法、《民法大全》）。

　　②引導學生詳細了解“十二銅表法” 、公民法、萬民法的主要內容及特點、作用。

　　③在上述基礎上使學生認識到：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發展過程中具有明顯的連續性和統一性；它是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩定龐大的羅馬帝國的統治起到重要的作用。羅馬法代表統治階級的利益，為維護羅馬帝國統治而存在。

　　（5）課前引導學生研讀羅馬法的主要內容，模擬羅馬法庭開庭的情景

　　編排課本劇，深入理解羅馬法的主要內容、構成、規定的權利和義務、保護的對象以及遵循的原則。

　　（6）投影資料，引導學生討論：羅馬法律對羅馬帝國乃至后世都有哪些影響？它有哪些缺陷？

　　《古代希臘》歷史教案 篇3

　　設計思路

　　本課的教學設計，是在新的課程標準理念下，從以前的備課依靠大綱，到今天的依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；從而轉變教師的個人觀念，更好地實施新的課程改革。本課的教學設計，從分析課程標準、分析教學對象、分析教學內容入手；從而確定整個的教學過程的設計；然后設計教學評價，檢測教學的效果，從而對整個教學作出反思性的評價。

　　目標分析

　　1、課程標準要求

　　《普通高中歷史課程標準（實驗）》《歷史Ⅰ》中，古代希臘的政治制度的規定：

　　（1）了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。

　　（2）知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

　　根據課程目標，我們要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要內容。希臘獨特的地理環境和特定的歷史條件下，希臘城邦古代民主政治發展到了頂峰，民主政治機構的相對完善，成為了西方民主制度的源頭。今天的西方人把希臘的思想文化視為自己文化和政治制度的淵源。

　　根據歷史必修I模塊課程目標，“學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發展及其歷史影響，理解政治變革是社會發展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋。”故此要科學分析希臘的自然地域的因素、經濟發展的情況、人文素養、及政治因素的考慮等等，從而引導學生認識西方民主政治產生的歷史條件。

　　了解城邦制度的發展、希臘雅典民主政治制度的形成過程等，認識民主是在不斷的斗爭中發展的，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。“理解從專制到民主是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。”

　　2、教學目標

　　根據上述分析，本節教學目標是：

　　（1）知識目標包括：希臘的自然地理環境；希臘的城邦制度對希臘文明的影響；西方民主政治產生的歷史條件；雅典民主政治的主要內容、基本特征、實質；

　　（2）過程與方法目標：運用地圖分析雅典的自然規律地理環境；收集有關古代雅典的民主政治制度的信息和資料，進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待古代雅典民主政治產生、發展及其影響；并對其進行科學的評價。

　　（3）情感態度與價值觀目標：通過這課的學習，體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產；感受雅典民主政治的輝煌，分析古典希臘文明對世界文明的貢獻；認識民主政治對人類文明發展的重大意義。

　　學生情況分析

　　高一的學生具備一定的綜合素質。包括具備一定的獨立思考和初步的辯證分析問題的能力；具備一定的知識基礎和認知能力；在初中學習的基礎上，對歷史知識和歷史的事件有一定的掌握；加上初中的地理基礎知識，和對中國古代政治制度內容的理解；有利于同學們對古代希臘民主政治的學習。

　　前面的第一單元學習了中國古代的政治制度，同學們對古代中國政治制度的特點有了了解，對古代東方大國專制主義中央集權有了一定的認識。課前設計思考題目：“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”。要求同學們運用所學的各方面的知識，通過查閱史料、閱讀有關的資料，進行分析、整理，得出自己的認識，并就自己的觀點進行探討，得出新的認識。

　　這樣將加深學生對舊知識的鞏固、掌握和新知識的認識、理解。有利于學生理解雅典民主政治制度的內容和認識西方民主政治產生的條件，從而認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

　　教學內容分析

　　為了達致本課的目標，參考普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書不同的`編寫，包括內容、引用的圖片、資料、設計探討的問題等等，找出它們內容、結構上的異同。

　　《四種版本教材內容的比較》

　　知識內容

　　《人教版》

　　1、希臘文明的搖籃（希臘的自然環境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成）

　　2、雅典民主的“黃金時代”

　　3、輝煌中的陰影（進步性、局限性）

　　《岳麓版》

　　第5課

　　愛琴文明與希臘城邦制度

　　1、克里特文明與邁錫尼文明

　　2、古希臘城邦

　　3、古希臘城邦政體

　　第6課

　　雅典城邦的民主政治

　　4、從君主制到民主制

　　5、人民主權與輪番而治

　　6、雅典民主的得失

　　《人民版》

　　一民主政治的濫觴

　　1、蔚藍色的希臘

　　2、充滿活力的城市國家

　　3、希臘公民

　　二卓爾不群的雅典

　　4、雅典民主政治的奠基

　　5、“黃金時代”的公民民主

　　6、雅典民主政治的得與失

　　《大象版》

　　1、希臘的自然地理環境和城邦制度

　　2、雅典奴隸主民主政治的產生、發展和歷史意義

　　共同點：

　　1、古代希臘的自然地理環境

　　2、古代希臘的城邦制度

　　3、古代雅典民主政治制度形成和內容

　　4、古代雅典民主政治制度的評價上

　　選用的地圖、圖片、資料等等都圍繞這些內容展開，并且進行較詳盡的分析。

　　不同的是，《人民版》和《岳麓版》對這一內容的講述都用了兩節的課時，前期的鋪墊增加了大量的篇幅。

　　《人民版》用了很多的筆墨在描述希臘的自然地理環境、氣候的基礎上，廣泛的海外貿易、殖民及其經濟和文化交往活動，使古希臘形成寬松自由的社會環境，并較早地接受平等互利的觀念；同時展現了古代希臘城邦民主政治的氛圍，比較發達的商品經濟和繁榮的思想文化；以及公民整體素養，呈現了奴隸社會時期雅典社會的美麗畫卷。

　　而《岳麓版》從克里特文明到邁錫尼文明，加插了許多的圖片、資料，直觀地再現了古代希臘文明興起發展的歷程，分析希臘城邦政治制度的演變，古代希臘民主政治產生的條件。

　　根據《普通高中歷史課程標準（實驗）》的規定，以及普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書的不同的編寫，找出他們的共同點，分析本課的知識結構，合理取舍，整合課程的資源，從而明確本課教學的重點內容。

　　教學過程與方法的設計

　　教學過程就是教與學的過程，是師生互相交往、共同發展的互動過程。在新的課程標準理念下，本課的教學過程，注重使教學過程成為學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導學生搜集和利用學習資源；注重發揮學生的主動性；學生學習歷史方式的改變；以及學生的創新思維能力的培養等。據此思路設計這一節課。

　　1、課前布置學生作業：

　　“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”

　　（讓學生自己找出論點，然后自己搜集、查閱資料，結合所學的地理知識、和第一單元學習的有關中國古代政治制度的內容，學會自己分析問題、解決問題）。

　　2、學主要過程的圖示

　　教學主要內容學生活動教師活動

　　希臘雅典輝煌的畫面直觀感受、體驗歷史創設情景

　　雅典民主政治的形成處理史料、分析、整理設問、引導、分析

　　雅典民主政治的主要內容觀看、閱讀史料、感悟歷史提供圖片、資料，再現雅典的輝煌；綜合分析

　　比較東西方政治制度的選擇查閱、搜集資料（課前）；合作討論、分享交流；獲取新知識；設疑、引導對比、分析、整理

　　3、教學目標：根據新課程標準的具體要求，結合本課在整書知識體系中的地位和學生的認知水平，確定這一課的目標：

　　知識與能力：

　　1）掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。

　　2）結合歷史材料分析雅典民主政治的特點。認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發展的高度來理解民主政治對于人類文明發展的作用和意義。

　　3）分析雅典民主政治與其地理環境和城邦制度的關系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經濟發展等因素相關。

　　過程與方法：通過展示背景材料，生成問題，讓學生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培養學生的歷史思維能力和團結合作精神。

　　情感、態度、價值觀：體會地理環境對古代希臘民主政治形成的影響；感受雅典民主政治的輝煌及對后世產生的影響；理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義；體會人類文明的源遠流長。

　　4、教學重點、難點：重點：地理環境對希臘民主政治的影響；伯利克里改革的內容、作用。

　　難點：雅典民主政治的特點、實質；古希臘民主政治的作用和影響

　　二、說學情

　　高一學生在初中學習九年級上冊歷史時已經對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學科的學習，因此對相關內容的印象比較模糊，而且學生對政治文明的內涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發，達到課標要求確有難度。因此我們應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。

　　三、說學法

　　新課程的設置，要實現學生學習方式的轉變，倡導主動探究式學習。

　　自主學習：在一定知識經驗積累的基礎上，引導學生自主閱讀自主思考、自我探索自我評價，形成有感情投入、有內在動力支持的有效自主學習的習慣。

　　合作學習：教師創造寬松、和諧、開放的課堂環境，學生共同探究本課問題，開展互助性學習，充分交流，相互借鑒，取長補短。這種方法不僅能提高學習歷史的效率，而且有助于培養學生團結合作的精神。

　　探究學習：懷疑是走向真理的第一步，帶著質疑走進課堂，帶著對歷史的質疑走進生活，這樣才能獲取知識和技能，發展態度與情感。

　　四、說教法

　　1、以高中新課標為依據，主要圍繞“示今通古”的宗旨，努力體現時代精神及素質教育思想。

　　2、備課活動依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；

　　3、遵循新教材中中外史合編體例的設計，即注意展示歷史發展的縱向聯系和橫向聯系，把中國歷史與世界歷史有機聯系起來進行考察；

　　4、遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現實生活的聯系，注重培養學生的公民意識及政治參與意識，遵循以學生為主體的教學理念，通過情境設置、角色扮演及撰寫歷史論文，給學生留下大量的學習與想像的空間

　　五、說教學過程

　　1、新課導入通過設置一系列的問題引發懸念：“你知道以下這些英語名詞的最初來源嗎你知道這偉大的雕塑作品產生于何時何地嗎你知道以下這兩位偉人誕生的地點嗎他們產生于同一塊土地，同一個時代，他們一起演繹了那個時代的輝煌。那么，是什么造就了如此輝煌的文明”讓學生在對即將學習的知識產生了濃厚的興趣之后，教師發出召喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根……

　　2、問題探究

　　（1）總論：指出古希臘羅馬文明是歐洲文明之源，被稱為“海洋文明”

　　一句話概括本單元主要內容：文明表現：從政治文明看，古希臘的奴隸主民主政治和古羅馬的法律制度對世界文明貢獻良多。

　　概念剖析：民主政治的含義古希臘語中意思是人民掌握權力。今天的民主通常是指與專制相對立，少數服從多數的人民（或公民）當家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認公民一律平等，承認大家都有決定國家制度和管理國家的平等權利。

　　（2）講解民主的形成過程：首先多媒體展示古希臘地圖，加深學生的直觀印象，并解釋古希臘的地理位置。

　　資料引入：利用圖片和文字立體的展示古代雅典民主政治形成的進程：公元前6世紀初梭倫改革，奠定雅典民主政治基礎；公元前6世紀末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治；公元前5世紀伯利克里主政，雅典民主進入“黃金時代”。

　　（3）民主政治的特點情境創設：“設想一下，如果你是一名生活在伯利克里時代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權利為什么”通過此題，培養學生分析運用知識的能力，并強化學生對民主政治內容的理解。

　　角色扮演：“如果你是一名報社記者，你的上司要求你寫出一篇有關希臘民主政治的內容、操作流程及評價的報道，你將會采訪哪些人，提出哪些問題去參觀哪些地方采訪后你將會給你的報告擬一個怎么樣的題目如果你是被采訪者，你又將如何回答提問，評價希臘民主政治”完成此題的要點是教師必須指給學生明確的操作程序，并作好示范，如教師分別示范記者與希臘公民，并在最后作好評價。設置此題的目的是培養學生語言表達能力、合理的想像能力、觀察分析能力以及對歷史現象辯證的評價能力，強化學生對雅典民主政治的得失的認識。

　　最后，在已經充分了解民主政治內容的基礎上，分析歸納雅典民主政治的特點，這樣，結論顯得水到渠成。

　　（4）評價民主通過對雅典公民享有充分的言論自由的介紹及展示伯利克里的講話、陶片放逐法，使學生認識到，雅典的民主在統治階級內部已經達到了非常高的層次，并促進了希臘人完整人格的形成。

　　通過伯利克里講話、圖片、文字分別講述希臘人重責任感、渴求知識的民族性格，并請學生朗讀有關雅典人生活的有關文字，讓學生在閱讀中感情逐漸升溫，引發學生對民主的充分認同及對雅典人重精神生活的無限神往。

　　3、問題設置：讓學生思考雅典民主政治對后世西方政治制度的重大影響。同時指出“民主是不可抗拒的歷史潮流！”讓學生在原有知識的基礎上認識民主政治的必然性。

　　用書中的兩段材料分析希臘民主政治的特征和實質，分析其影響。

　　4、課堂小結對本課內容進行概括性的總結

　　5、知能訓練，運用遷移體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

　　6、布置作業撰寫歷史論文

　　《古代希臘》歷史教案 篇4

　　教學目的：

　　1、基礎知識目標：

　　愛琴文明；斯巴達和雅典；希臘奴隸制經濟的繁榮；伯利克里統治時期的雅典；希臘城邦的衰落；亞歷山大東侵和亞歷山大帝國

　　2、思想教育目標：使學生認識：

　　①古代希臘是歐洲文明的發源地。奴隸經濟在希臘達到高度發展，希臘的繁榮是建立在奴隸制經濟的基礎上的。

　　②希波戰爭是希臘人民反抗波斯帝國入侵的正義戰爭，通過希臘人民英勇斗爭的史實，使學生受到愛國主義教育。

　　③亞歷山大東侵給被征服地區的人民帶來了極大的災難，但他把廣大地區統一為一大帝國。加強了這一地區經濟、文化的交流和發展。

　　3、能力培養目標：

　　①指導學生區分斯巴達和雅典在經濟和政治制度方面的不同，知道它們代表希臘奴隸制城邦的兩大類型，從而培養比較歷史現象異同的能力。

　　②指導學生從正反兩方面認識亞歷山大東侵的結果，培養學生運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的能力。

　　教學重點與難點：

　　1、重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸制經濟的高度發展，雅典的繁榮。

　　2、難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價

　　教學時數：

　　1.5課時

　　教學過程：

　　[復習提問]在亞非的幾大河流域，產生了世界上最古老的文明，下面，請同學們思考一下，這些亞非古代文明是在哪些地區發生的？它們分別是在什么時候進入奴隸社會的？

　　[導入新課]繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發祥地。與亞非古代文明不同的是，它的發祥地不是在大河流域，而是以海洋為中心，豐富多彩的古希臘歷史，給世界，特別是歐洲，留下了深遠的影響。那么古希臘社會有什么特色，它的影響又是怎樣開始傳播的呢？這就是本節課要學習的。

　　（板書課題）

　　一、歐洲最早的文明（板書，懸掛古希臘地圖）

　　古代希臘以愛琴海為中心。包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞西部海岸。希臘半島是主要組成部分，半島境內山巒起伏，只有些不大的平原，發展農業不如大河流域的國家。但半島東臨愛琴海，海上島嶼星羅棋布，有曲折的海岸線和許多天然的良港。為工商業的發展提供了極其有利的條件。

　　希臘文明源于愛琴文明，因此，愛琴文明是古希臘歷史的開端，那么，什么是愛琴文明呢？

　　1、什么是愛琴文明

　　愛琴文明是指公元前20世紀至公元前12世紀間的愛琴海域的上古文明。請看《愛琴文明》圖，愛琴文明發祥于愛琴海南端的克里特島，后業又以伯羅奔尼撒半島的邁錫尼為中心，歷時約800年，因此，又稱克里特一邁錫尼文明。

　　2、克里特和邁錫尼

　　在當時出現了一些奴隸制城邦，有的盛極一時，如克諾索斯和邁錫尼。

　　約公元前1700年，克里特文明進入了繁榮時期。以北部的克諾索斯城為代表。傳說當時的`米諾斯王擁有一支強大的海軍，曾統治著愛琴海諸島。傳說他建造了一座迷宮，人進去就別想再出來。在迷宮深處有一只人身牛頭的惡獸，叫米諾牛。國王命令雅典每年貢奉七對童男童女給兇惡的米諾牛吃。輪到雅典第四次進貢時，雅典王愛琴的兒子特修斯，為使人民免遭這種災難，決心去克里特島，殺死米諾牛。他與父親約定，如果事情成功，在返航時船上的黑帆將換成白帆。特修斯到達克里特島后，那里國王的女兒愛上了他，送給他一把劍和一團線。聰明勇敢的特修斯把線頭系在宮門上，放著線進入迷宮深處，用劍殺死了米諾牛。然后沿著線順利走出迷宮，并且和國王的女兒一起，登船揚帆歸國。在興奮中特修斯忘記換下黑帆，等在海邊的愛琴王看到駛進的船掛著黑帆，以為兒子死了，在絕望中跳海自殺。這就是愛琴海名字的由來。

　　19世紀末20世紀初，西方考古工作者在克里特半島北部挖掘出克諾索斯王宮的遺址，請同學們看課本23頁《克諾斯王宮遺址圖》：王宮依山而建，占地約三公頃，大多是三層建筑。宮內有浴室、倉庫和庭園，有供水和排水設備。王宮千門百戶，階梯走廊曲折相通，故在古代希臘神話中有“迷宮”之稱。同時出土大量青銅和金銀器物。克諾索斯王宮遺址重見天日，證明了當時奴隸制政權的存在，說明迷宮傳說有一定史實背景。

　　后來，克里特文明逐漸暗淡下去，代之而起的是邁錫尼文明，請同學們看課本23頁“木馬計”。據說3000多年前，邁錫尼等許多城邦遠征小亞細亞的特洛伊，十年攻城不克。一天，希臘人燒毀自己的營帳，揚帆而去。第二天早晨，特洛伊人發現城外戰場空蕩蕩的。以為希臘人撤回去了，高呼“我們勝利了！”蜂擁出城。在海灘上發現一只巨大木馬，特洛伊人把巨木馬作為戰利品拖入城內。當晚，特洛伊人慶祝勝利狂飲狂歡。夜深了，20名全副武裝的希臘戰士從巨大的木馬里爬出來，迅速打開城門，和假裝返回。事實上在不遠處隱蔽起來的希臘大軍里應外合，終于取勝。這就是經久流傳的“木馬計”的故事。

　　19世紀末20世紀初，西方考古工作者發掘出特洛伊、邁錫尼古城的遺址。請同學們看22頁《邁錫尼城堡獅子門》圖。邁錫尼人用巨石修筑了堅固的城堡宮殿。這是邁錫尼城堡的獅子門，它由四塊巨石砌成，高達三米多，門頂上雕著兩頭獅子，活靈活現，威武雄壯。巨石城堡的遺址也證明了奴隸制國家政權的存在。

　　公元前12世紀，一些相對落后的北方部落征服了邁錫尼城，愛琴文明衰落下去。

　　直到約公元前8世紀至公元前6世紀，希臘本土和小亞細亞西海岸又開始出現希臘人建立的城邦。所謂的城邦，就是以一個城市為中心，包括附近若干村落的小國。其中，最重要的是斯巴達和雅典。

　　二、兩個最強大的城邦

　　1、斯巴達：

　　請看《古代希臘》圖，斯巴達位于希臘半島的南部，是一個以農業為主的國家。處于統治地位的是來自北方的征服者的后裔，叫斯巴達人，他們人數不多，但都是奴隸主，真正掌握政權的只是其中少數的奴隸主貴族。被征服地區的居民淪為國家奴隸，給斯巴達人種地。因而，斯巴達是一個貴族寡頭專政的國家。由于斯巴達是斯巴達人在征服原有居民的過程中建立起來的國家。當時，斯巴達人只有9000戶，為了有效的統治數倍于己的被征服者，必須經常保持強大的軍事力量。因此，斯巴達是個尚武的國家。下面請同學打開課本24頁，（找一個學生讀彩框內的文字）斯巴達依仗強大的軍事力量，威脅鄰邦，擴張勢力，成為希臘南部最強大的軍事大國。

　　2、雅典

　　請看地圖，雅典在希臘的東南沿海，海上交通便利，工商業很發達。奴隸主掌握著國家政權，雅典平民對貴族進行了長期的斗爭。雅典又經歷了幾次政治改革，參加政治生活的雅典公民越來越多，統治基礎不斷擴大，公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。

　　波斯帝國興起以后，為了控制愛琴海地區，三次出征希臘，挑起了希波戰爭。

　　三、希波戰爭

　　請同學們打開課本24頁。（找一學生讀有關部分）

　　希波戰爭，是希臘歷史的轉折點。公元前5世紀，希波戰爭結束以后，希臘各主要城邦進入經濟繁榮時期。

　　四、全盛時期的雅典

　　1、希臘奴隸制經濟的繁榮：

　　這一時期，奴隸的人數劇增。奴隸的來源有兩個，一是戰俘，二是海盜掠賣的人。奴隸制經濟高度發展，希臘各城邦空前繁榮，斯巴達的農業生產完全依靠奴隸。雅典的奴隸制也充分發展，是希臘奴隸制的典型代表。奴隸被廣泛地應用于農業、手工業等各個部門，在制陶、冶鐵、釀酒、造船、紡織等大大小小的作坊里，總有幾個或幾百個奴隸在勞動。礦山是使用奴隸勞動最集中的地方。有時甚至有成千上萬個奴隸。雅典還有一些國家奴隸，用來守門、看門、當文書、管檔案，在軍隊里擔任運輸工作，等等。奴隸勞動已經成為整個社會的主要生產形式。

　　《古代希臘》歷史教案 篇5

　　教材分析與教學建議

　　獨特的地理位置和特定的歷史條件，使古代希臘文明得到充分發展，呈現出輝煌景象，主要體現在以雅典為代表的古代希臘城邦奴隸主民主政治發展到頂峰，為希臘文化的發展提供了空間。以雅典為代表的古代希臘政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的搖籃。教材從梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的內容和作用，揭示了古代希臘民主政治的發展歷程。

　　“古代希臘民主政治”一課的中心內容是：以雅典為代表的古代希臘奴隸主民主制度的產生發展、主要內容和基本特征、歷史作用和影響。

　　本課重點：伯利克里時期的民主政治。

　　本節難點：雅典城邦民主政治的基本特征、實質和歷史作用。

　　第一目

　　“希臘文明的搖籃”，主要介紹了古代希臘城邦的產生、特征、典型代表和以雅典為代表的古代希臘民主制度的建立、初步發展。

　　人類早期文明多發生在大河流域。古希臘文明的發軔和興盛則以海洋為依托。古希臘的地理位置和地理環境對希臘城邦的形成有重大影響。古希臘地處地中海東部的巴爾干半島，東鄰愛琴海，海岸線崎嶇，天然良港多，海島星羅棋布。古希臘是海的寵兒。希臘半島上重巒疊嶂，山勢陡峭，難以翻越。公元前8～前6世紀，希臘處在氏族制度瓦解、奴隸制確立的過程中。由于特殊的地理環境，希臘出現了兩百多個奴隸制小國，史稱“城邦”或“城市國家”。古希臘城邦的基本特征是小國寡民，其政體有民主制、貴族制和君主制等。其中，實行貴族制的斯巴達和實行民主制的雅典是古代希臘城邦的典型代表。

　　第二目“雅典民主政治的確立”，主要講述雅典奴隸制民主政治的確立過程。

　　梭倫和克利斯提尼統治時代是雅典奴隸制民主政治的出現和初步發展時期。公元前6世紀初的梭倫改革為雅典民主政治奠定了基礎。梭倫改革的主要內容是：按財產的多少劃分公民等級。改革進一步打擊了舊氏族制度的殘余勢力，為奴隸主民主制奠定了基礎。公元前6世紀末，在梭倫改革的基礎上，克利斯提尼進行改革，用地域部落取代血緣部落，設立五百人會議，成立十將軍委員會，實行陶片放逐法等。克利斯提尼的改革消滅了氏族制度，大大削弱了氏族貴族勢力，確立起雅典奴隸制民主政治。

　　第三目“雅典民主的‘黃金時代’”，主要介紹雅典民主政治發展到高峰時期的主要內容和基本特征。

　　公元前5世紀，伯利克里統治時期是雅典奴隸制民主政治的“黃金時期”。擔任首席將軍的伯利克里進行了改革。這場著名改革的主要內容包括：各等級男性公民可以擔任除十將軍以外的所有官職;改革最高權力機關——公民大會，成年男性公民均可參加并有發言權和表決權;改革五百人會議的成員構成和擴大權限;提高國家最高司法機關和監察機關——陪審法庭的權力和地位;擴大十將軍委員會的權力，規定首席將軍執掌國家軍政大權;制定“公職津貼”制度，為參政公民發放工資和津貼;鼓勵公民接受政治教育和文化熏陶，向公民發放“觀劇津貼”，等等。伯利克里改革進一步發展了雅典奴隸主民主制，把古代希臘奴隸制民主政治推向頂峰。

　　雅典民主政治的基本特征是：全體公民是統治者，參與政治，集體掌握國家最高權力;公民集體內部相對平等;法律至上。但實質上，雅典民主政治建立在奴隸制基礎之上，真正能夠享受到城邦民主的人畢竟是少數。

　　課文還介紹了以雅典為代表的古代希臘民主制的實質、歷史作用以及古代希臘民主制產生發展的歷史條件、古希臘民主制衰落的原因等。

　　以雅典為代表的古代希臘民主制具有十分重要的歷史作用。它重視公民的個體自由和責任感，鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格，使古代希臘在眾多文化領域取得輝煌成就，產生了一大批文化巨匠;其民主政體的理論和實踐為后來歐美資產階級提供了思想基礎。古代雅典的奴隸主民主政治制度與實踐成為近代西方政治思想和實踐的源頭。

　　古代希臘民主政治之所以得到如此輝煌的發展，其主要原因在于：實行民主制是政體上的表現形式，其根本目的是要保證城邦的獨立和發展，維護奴隸主的統治地位和利益;民主制中有不少內容源自原始社會的民主習慣，可以說是對歷史的繼承和發展，當然也是小國寡民體制的產物;雅典公民共同的利益和價值觀、以及古代亞非文明的影響等都推動了古希臘民主政治的發展和繁盛。但是，古代希臘民主政治維護的是奴隸主貴族的統治地位和利益，其實質是建立在奴隸制基礎之上，真正能夠享受到民主的人畢竟是少數。隨著奴隸制經濟政治的進一步發展，再加上城邦內部的混亂和城邦之間的戰爭，希臘奴隸主民主制不可避免地衰落了。公元前338年，馬其頓王國征服了希臘。

　　建議把教學重點放在第三目。地理環境對雅典民主政治的產生有重要影響，但是要注意避免地理環境決定論;第二目是鋪墊，但是要講清基本概念，如什么是城邦及其基本特征，等等;第三目應加以強調，并盡量充分展開。

　　教學過程

　　講述本課教材用1課時。本課內容在《課程標準》中的要求是“知道希臘雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義”。本課通過梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的內容和作用，揭示了古代希臘民主政治的內容、特點和走向頂峰的過程。

　　學生對政治文明的內涵不甚了解，對古代西方的歷史更是陌生，而本課涉及的內容中專有名詞深奧難懂，與學生的認知水平有一定的差距。建議教師在本課的設計中，宜注意將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多樣的教學方式和學習方式進行教學，激發學習的興趣，從問題入手，進行探究。通過學習，培養運用正確的方法分析理解歷史現象的能力，并幫助學生形成健康向上的世界觀。

　　本課導入，教師可采用多種方式，如：運用世界地圖，利用本課導言引導學生從華夏大地移向地中海世界，共同尋找西方文明之源。這樣可使學生的學習與前一單元相銜接，從空間入手探尋世界的另一個文明的區域。由此引出題目，開始本課學習。還可以這樣導入：介紹奧運會的故鄉——希臘，從競技體育談到希臘國家，從為國家履行義務談到賦予權力，引出與之相關的希臘雅典城邦。從這樣的導入中，展開對本課的學習。

　　講述“希臘文明的搖籃”一目，建議教師把握三點：

　　第一，古希臘文明的發源。教師提供用PPT制作的計算機課件《古代希臘示意圖》，結合地圖對古希臘作空間的定位——古希臘文明的發軔和興盛是以海洋為依托。以便加深學生對古代希臘的地理位置和地理環境的了解，有助于學生理解地理環境對古希臘城邦產生發展的影響。

　　第二，“城邦”或“城市國家”的特征。特殊的地理環境使這里出現了兩百多個小國，即城邦。古希臘城邦的基本特征是小國寡民。

　　第三，城邦的公民可直接參與城邦政治，有對民主權利的渴望。

　　“雅典民主政治的確立”一目內容，是本課的重點，也是本課學習中的難點。主要是要通過對梭倫改革、克利斯提尼改革內容的了解，進一步理解雅典民主政治的建立和初步發展。建議教師在講述梭倫改革時，概括改革的背景，歸納改革的主要內容，突出分析改革的作用，并要強調梭倫的改革為雅典民主政治奠定了基礎。公元前6世紀末，克利斯提尼在梭倫改革基礎上繼續改革。這里要突出改革的四項內容，注重對公民大會權力繼續擴大的講述。這次改革基本上鏟除了舊氏族貴族的政治特權，公民參政權空前擴大，雅典的民主政治確立起來。對克利斯提尼執政期間實行的“陶片放逐法”，可以引導學生閱讀教材中[歷史縱橫]的資料和插圖進行自學。在對上述兩個改革的講述，可調動學生在課下分組搜集有關古代希臘民主政治的圖文資料，在課堂上進行有針對性地交流，加深學生對雅典民主改革的內容和改革的進程的理解。

　　“雅典民主的‘黃金時代’一目內容，是本課的重點和難點。建議教師對這部分內容分三個層面作設計。

　　首先、講述伯利克里改革。

　　①先介紹伯利克里其人，他是一位廉潔奉公、品德高尚、思想崇高、氣質高雅的領導人。在他擔任首席將軍期間進行改革，是古代雅典著名的民主派政治家。

　　②歸納改革的主要內容，通過逐項材料的分析加深對改革內容的理解。

　　③對改革進行評價。伯利克里的改革進一步發展了雅典的民主政治，把雅典民主政治發展到頂峰，這是雅典民主的“黃金時代”。要適當補充反映雅典民主政治的相關材料，引導學生從材料中最大限度地獲取有效信息，幫助學生更好地理解雅典民主政治的發展歷程。

　　第二、對雅典的民主政治進行總體評價。

　　①雅典民主政治的基本特征：全體公民是統治者，參與政治，集體掌握國家最高權力;公民集體內部相對平等;法律至上。

　　②歷史作用：它重視公民的個體自由和責任感;鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格;其民主氛圍創造的空間，使古代希臘在眾多文化領域取得了輝煌成就;雅典民主的理論與實踐為近現代西方政治制度奠定了最初的基礎。

　　③雅典民主政治的實質和局限性。雅典民主政治維護奴隸主貴族的統治地位和利益，其實質是建立在奴隸制基礎之上，是少數人的民主。雅典民主只是“成年男性公民當家作主”的政治制度，民主對婦女、外邦人、廣大奴隸而言，是遙不可及的，它與現代民主是不同的，它窒息和限制了社會另一部分成員的自身發展能力，帶有很大的局限性。

　　④關于雅典民主制產生發展的條件：要從根本目的(保證城邦的獨立和發展)、公民共同的價值觀、小國寡民體制的產物、亞非文明的影響四個角度進行歸納。

　　第三、雅典民主制的衰落。

　　雅典民主是小國寡民的產物，真正能夠享受民主的人只是少數。過于泛濫的直接民主逐漸成為政治腐敗、社會的隱患，再加上城邦內部的混亂和城邦之間的戰爭，那種狹隘的城邦體制，與日益迅速發展的政治、經濟難以匹配，城邦民主政治不可避免地衰落了。公元前338年被馬其頓王國所征服。希臘城邦民主政治，湮沒在歷史的塵封中。

　　在對本課內容的分析過程中，建議教師對講述中出現的專有名詞進行必要的、通俗的解釋。如：民主制、貴族制等概念及區別，對雅典民主政治制度進行理性的剖析和透徹的領悟。

　　在本課的總結中，建議教師帶領學生共同總結梭倫改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革，幫助學生總結雅典民主政治的主要內容，梳理整合古代雅典民主政治的發展脈絡。為便于記憶和理解，可以通過設計下列表格完成。表格是對本課知識內容的歸納，并能呈現雅典民主政治的發展進程和取得的成果。學生在對表格的填寫過程中，可以感受到古希臘文化的輝煌，在分析其發展的過程中，可以體會到它是承繼發展、不斷創新的產物。由雅典開創的民主體制，是對全人類文明發展的貢獻，是珍貴的遺產。

　　教學案例

　　案例一導入新課

　　方案一：希臘、羅馬側兩個國家的古典文明在兩三千年前的地中海世界各領風騷，交相輝映，為今天的世界文明留下了寶貴的'遺產。尤為讓我們關注的是：雅典的民主政治和羅馬的法律制度。我們所熟悉的民主、政治、自由、法律、共和國等專有名詞，就誕生在古希臘的雅典。

　　在愛琴海的希臘半島上，雅典人開啟了民主政治的先河。他們圍繞著公民的基本權利進行了幾百年民主政治的改革，確認了平民的權利和義務，并對今后漫長的歷史產生了極為深遠的影響。由此導入新課。

　　方案二：采用直接設問的方法來導入新課。希臘是古代民主思想與實踐的搖籃，近代西方啟蒙學者和資產階級革命家提出的三權分立和民享、民有、民治的思想，便來自于古希臘的經驗。古希臘的民主制究竟是在怎樣的條件下產生的?它是怎樣具體實施的?對當時和后世來說，它有什么利弊得失值得我們借鑒與深思?

　　案例二古代希臘的地理位置

　　師：課前制作計算機課件：《古代希臘示意圖》，重點體現古希臘地理位置的特點。海的寵兒——位于地中海東部的巴爾干半島，東鄰愛琴海，海岸線崎嶇，天然良港眾多，海島星羅棋布。今天的希臘人仍喜歡用他們最古老的名稱“海”稱呼自己的國家，稱自己為“海倫”。教師一邊講解古代希臘的地理位置，一邊提問學生一些與本課教學有關的問題。如：從地圖上看，希臘半島的海岸線非常曲折，幾乎所有城邦離海洋的距離都在40千米內。其中，古希臘東部海岸線比西部海岸線曲折。古希臘文明的發軔和繁盛是以海洋為依托，也稱“海洋文明”。(出示幻燈片《柏拉圖》和他關于古希臘優越地理位置的名言)。古希臘著名思想家柏拉圖說：“我們環繞著大海而居，如同青蛙環繞著水塘。”古希臘具有得天獨厚的地理條件。可以引導學生結合柏拉圖的名言和地圖信息，分組討論：地理環境與古希臘城邦的形成有什么關系?

　　生：(思考、回答)希臘東鄰愛琴海，海岸線崎嶇，天然良港眾多，海島星羅棋布。希臘半島上山巒起伏，山勢陡峭，很難翻越，形成一個個地理上相互隔絕的小單位。半島山多平原少，土地貧瘠，農業耕作條件先天不足。其有限的陸地被山嶺分割小塊，無法形成地理上的政治中心，不適合統一國家的形成，卻有利于一系列獨立自治的城邦國家的形成。這種得天獨厚的地理環境，為希臘城邦制度的形成與發展提供了必不可少的前提條件。

　　案例三“陶片放逐法”

　　師：克里斯提尼的改革中，還采用了“陶片放逐法”。

　　生：閱讀教材和相關材料

　　師：陶片放逐法，又稱“貝殼放逐法”，是古雅典民眾大會中的一種特殊投票法，約創于公元前6世紀末克里斯提尼當政期間。每年舉行特別公民大會，公民將其認為可能危害民主政治的人的名字記于陶片上;某人票逾半數(通常認為是六千票)，則被放逐國外十年，期滿可回國，或提前召之回國，歸還其財產并恢復其公民權。這一做法，對威脅城邦民主的人有震懾作用，迫使他們言行謹慎，不敢恣意妄為，成為維護民主政治的有力武器。

　　(雅典瓶畫：陶片放逐投票的一個片段——點票)

　　記載著放逐者名字的陶片碎塊

　　案例四伯利克里

　　伯利克里(約前495—前429)，是古代希臘的政治家，出身貴族。公元前443年起，伯利克里連任十將軍委員會的首席將軍15年，成為雅典的最高統治者。執政期間，主張擴大雅典海上勢力和平民的權利;大興土木，修建雅典衛城和比雷埃夫斯港，建成了雅典和比雷埃夫斯港之間的長墻，鞏固了陸地防御力量，確保了雅典與海外的交通;加強海軍，擴建三層槳座艦達400艘;獎勵學術，提倡文藝，一時雅典人才輩出，文化昌盛。同時，他進一步改革政治制度，規定一切官職向所有等級的公民開放，執政官用抽簽法產生;公民大會成為最高的權力機構，十天召開一次，決定內政、外交、戰爭、和平等重大問題，凡年滿20歲的男性公民都能參加;陪審法庭由每個部落在30歲以上公民中用抽簽方式各選出60人，共600人組成，是最高的司法機關;十將軍由公民大會舉手選出，是最高的政府官員，統率軍隊，掌握實權。為了使貧窮公民出任官職，他規定“公職津貼”制度，并給一般公民“觀劇津貼”，以吸引公民參加社會活動。他把雅典的奴隸主民主政治推進到高度發展階段。

　　案例五伯利克里改革

　　師：公元前5世紀后半期伯利克里統治雅典時期，進行改革，使雅典民主政治發展到頂峰，被稱為“黃金時代”。出示幻燈片：《伯利克里》。伯利克里改革有哪些主要內容?

　　生：同學們快速閱讀教材“雅典民主的‘黃金時代’”一目的第一段文字。同學們在閱讀過程中可以相互交流體會。

　　師：請在快速閱讀的基礎上歸納、概括伯利克里改革的內容，鼓勵相互交流。要求以教材內容為依托，用自己的話歸納概括，言簡意賅。

　　生：歸納概括伯利克里改革的內容，相互交流，回答。伯利克里改革的主要內容包括：改革公民大會，改革五百人會議。提高陪審法庭的地位擴大十將軍委員會的權力，給參政的公民發放工資和津貼，鼓勵公民接受政治教育和文化熏陶，向公民發放“觀劇津貼”。

　　師：伯利克里是古代雅典著名的民主派政治家。從公元前443年起，伯利克里連任十將軍委員會的首席將軍15年，稱為雅典的最高統治者。在他執政期間，進一步改革政治制度。下面是他所采取的一系列改革措施。

　　師：出示幻燈片《伯利克里改革》。對伯利克里改革中的規定進行分析：

　　(1)擴大公民參政范圍：除十將軍外，一切官職向所有等級的男性公民開放，執政官用抽簽法產生;

　　(2)改革公民大會：公民大會是國家最高權力機關，負責內政外交等重大問題，年滿20歲的男性公民都可以參加并有發言權和表決權;

　　(3)改革五百人會議的成員構成和權限：五百人會議的成員通過抽簽從10個部落中各選50人參加，分組輪流執政，負責召集公民大會等事務;

　　(4)提高陪審法庭的權力和地位：陪審法庭是國家最高司法和監察機關，由10個部落從30歲以上的男性公民中選舉組成，每部落各選600人;

　　(5)擴大十將軍委員會的權力：最高的政府官員十將軍由公民大會舉手選出，十將軍委員會統率軍隊，參與政治，首席將軍執掌國家軍政大權;

　　(6)制定“公職津貼”制度：為參政公民發放工資和津貼;

　　(7)鼓勵公民接受政治教育和文化熏陶，向公民發放“觀劇津貼”，等等。與梭倫改革、克利斯提尼改革相比，伯利克里改革進一步發展了雅典奴隸主民主制度，把古代希臘奴隸制民主政治推向頂峰。

　　師：引領學生歸納雅典民主政治的主要內容：

　　(1)國家的一切權力屬于全體公民，民主政治的主要機構是公民大會、五百人會議和陪審法庭。

　　(2)公民大會是國家的最高權力機關，內政、外交、戰爭、和平、重要官員任免等一切國家大事，都由公民大會討論決定。

　　(3)國家最高常設行政機關是五百人會議，負責處理日常政務，召集公民大會。

　　(4)陪審法庭是國家最高司法機關和監察機關，對公民大會的決議擁有最終核準權。

　　(5)國家一切官職向各等級公民開放，國家官員由選舉產生。各級公職人員實行“公職津貼制”。

　　師：結合伯利克里改革的內容，請同學們分組討論雅典民主政治的主要特點。

　　生：(思考、討論、交流、回答)雅典民主政治追求的理想是全體公民參政，全體公民都是統治者。公民集體掌握國家最高權力;公民集體內部相對平等。如：為鼓勵和保證所有公民、特別是低等級公民積極參政，制定“公職津貼”制度，國家給擔任公職和參加城邦政治活動的公民發放工資和津貼。

　　師：向學生提出質疑：為什么說“全體公民參政”是理想?不是所有公民都參與政治活動嗎?

　　生：(思考、交流、回答)實質上參加公民大會的只是少數。

　　師：要求閱讀材料，出示四段資料(中英文)：

　　材料一：“我們的[政府形式]之所以稱為民主制，是因為權力不掌握在少數人手里，而是由全體人民掌握。”(材料取自教材，是伯利克里“在陣亡將士葬禮上的演說”的片段)

　　材料二：“對一個對政治毫無興趣的男人，我們不說他是那種‘只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜’的人，而干脆把他當作廢人。”(材料取自伯利克里“在陣亡將士葬禮的演說”的片段)

　　材料三：有些人生來就注定應該服從，另有些人生來就注定要統治;男子生來就是上等的，女子則是下等的，前者治人，后者治于人(材料取自教材，是古希臘著名思想家亞里士多德的名言)

　　材料四：移民要想獲得雅典的公民權更為困難，不管他們在阿提卡(雅典位于阿提卡半島)居住了多長時間。這些外來人當時的官方名稱是邁提克，他們登記注冊時要寫明是生活在“庇護人”(即當地雅典公民)所在的區。從公元前5世紀后半期開始，他們還要繳納“投票稅”。男人每年12德拉馬赫，女人每年6德拉馬赫，雖然數額不算高，但在意識形態方面卻有深意。雖然邁提克有可能獲得某種特權，但他們要想得到公民權通常是很難的。只有那些對雅典做出突出貢獻的邁提克，作為一種獎勵，在經公民大會的特別投票通過后才能獲得公民權。總之，居住在雅典是大批外國人，在經濟和其他方面也享受到了公元前5世紀中期雅典擴張的好處，但要獲得公民權卻并不容易。理論上講，只有父母都是雅典公民的人才有公民權。既然如此，那么作為雅典公民的男子就不能與外國女子結婚，不管她們是出身于雅典盟國的貴族之家，還是居住在當地的邁提克。——馬克堯主編《世界文明史·上》

　　(要求學生思考)(1)材料一中的“全體人民”是指全體雅典人嗎?為什么?請分別用材料

　　二、材料三和材料四的內容舉例說明。

　　(2)概括材料二和材料三的相同觀點。

　　(3)根據以上信息，并結合所學知識，談談你對古代希臘民主政治的認識和評價。

　　生：(思考、討論、交流、回答)略

　　師：

　　(1)不包括全體雅典人。享有公民權的是那些占有統治地位族群的成年男子。奴隸、婦女(材料二和材料三)、外來移民(材料四)沒有公民權。

　　(2)雅典民主政治建立在奴隸制基礎之上，是少數人的民主，維護的是奴隸主的統治地位和利益，存在明顯的局限性。

　　(3)以雅典為代表的古代希臘民主制，代表了希臘古典文明的最高成就，具有重要的歷史作用。它早就了一個相對穩定的和平發展環境;重視公民的個體自由和責任感，鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格;促進雅典的全面繁榮，使古代雅典在眾多文化領域取得輝煌成就，產生了一大批文化巨匠;其民主政體的理論和實踐為后來歐美資產階級提供了思想基礎。古代希臘文化是西方和世界文明寶庫中的一朵奇葩，成為近代西方文化的搖籃。

　　案例六雅典民主政體的主要機構——公民大會

　　師：(結合插圖進行講述)雅典城邦為民主制政體，公民大會是其最高權力機關，該遺址反映了當時雅典政治的特點。

　　師：展示材料

　　【開會去】

　　鄉間居民步行進城，行使當家做主的權利。近郊居民至少要提前一小時動身，遠郊居民需提前六七個小時。

　　雅典的公民大會會場與講演臺遺址公民大會時間長短不定，處理例行公事僅需一個上午，較大議案可能要拖一天。至于難以抉擇的重大問題，如戰爭與和平問題，常需開多次會議才能決定。

　　為鼓勵公民參政，大會向與會者發放補貼，起初為半天飯錢，后增加到一天半飯錢。這保證了廣大平民作為公民大會主體的地位。

　　下列人員不得在公民大會上發言：任何毆打父母的人;任何不贍養父母的人;任何未按指令服兵役和從戰場脫逃的人;任何揮霍掉從其父母或從其他人那里繼承下來的財產的人。

　　生：(閱讀、思考)加深對公民大會的理解。

　　案例七小結

　　教師對本課進行總結，帶領學生歸納總結梭倫改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革和雅典民主政治的主要內容，梳理整合古代雅典民主政治的發展脈絡。(為便于記憶和理解，可以通過設計下列表格完成)體會雅典民主政治的發展進程和取得的成果，感受到古希臘文化的輝煌，認識到它是承繼發展、不斷創新的產物。雅典開創的民主體制，是對全人類文明發展的貢獻，是珍貴的遺產。

　　四、問題解答

　　【學思之窗】

　　這里的“全體人民”指哪些人?伯利克里心中的民主制度的本質特征是什么?

　　解題關鍵：讀懂材料，理解雅典民主政治的基本概念。

　　思路引領：結合教材和材料，扣住關鍵詞指出“全體人民”的內涵，分析雅典民主制度的特征。

　　答案提示：這里的“全體人民”不包括全體雅典人，是指享有公民權的是那些占有統治地位族群的成年男子。而奴隸、婦女、外來移民沒有公民權。雅典民主制度的基本特點是人民主權和輪番而治。即國家的一切權力屬于全體公民，全體公民是統治者，參與政治，集體掌握國家最高權力。

　　【探究學習總結】

　　本課測評

　　結合史實，分析古代雅典民主政治有哪些特點?

　　解題關鍵：聯系史實，歸納特點，史論結合。

　　思路引領：通過相關史實的分析，歸納古代雅典民主政治的特點。

　　答案提示：雅典民主政治追求的理想是全體公民參政，全體公民都是統治者。公民集體掌握國家最高權力;公民集體內部相對平等。如：所有成年男性公民可以擔任幾乎一切官職，他們都可以參加公民大會，商定城邦重大事務。為鼓勵和保證所有公民、特別是低等級公民積極參政，制定“公職津貼”制度，國家給擔任公職和參加城邦政治活動的公民發放工資和津貼。

　　五、學習延伸

　　討論處于同一時代，但相隔萬里、彼此隔絕文明中的兩大思想家，對上述問題的看法為什么會如此接近?你怎樣理解這個問題?

　　解題關鍵：了解中國、雅典兩位思想家生活的時代，正確理解他們的思想內容。

　　思路引領：在探究的過程中，引領學生閱讀材料并準確獲取信息，聯系中國和雅典所處的社會背景，體會思想家對婦女社會地位的評價。從唯物史觀認識問題，一定時期的文化是該時期政治和經濟在意識形態領域的反映。

　　答案提示：第一要結合材料指出孔子、亞里士多德的觀點內容;第二在比較中找出二者對婦女地位看法的接近之處，他們都對婦女有偏見，蔑視女性的社會地位;第三分析二者所處的社會背景、經濟發展水平，分析其思想觀點接近的原因;第四運用唯物史觀認識歷史問題。

　　《古代希臘》歷史教案 篇6

　　【課標要求】

　　(1)了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。

　　(2)知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

　　一、學習目標

　　1、知識與能力：

　　了解雅典民主制確立的過程，熟悉并理解雅典民主制的基本特點，認識雅典民主制的積極作用與局限性。分析雅典民主的利弊得失，初步培養全面、辯證分析問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　引導學生聯系時代背景，從雅典民主政治的興衰發展過程中分析雅典民主政治的特點，分步驟、分層次掌握運用唯物史觀分析歷史現象的方法。

　　3、情感態度價值觀：

　　體會地理環境對古代希臘民主政治形成的影響;感受雅典民主政治的輝煌及對后世產生的影響;體會人類文明的源遠流長。

　　二、教學重點、難點

　　重點：伯利克里改革的內容和作用

　　難點：雅典民主政治的基本特征、實質和歷史作用

　　三、教學內容安排(1學時)第一目“希臘文明的搖籃”

　　教學要點：

　　1.地理環境：臨海、多山;

　　2.歷史條件：小國寡民的城邦;

　　3.經濟因素：奴隸制商品經濟的發展;

　　4.人文條件：公民共同的價值觀。

　　主要介紹了古代希臘城邦的產生、特征、典型代表和以雅典為代表的古代希臘民主制度的建立、初步發展。

　　古希臘文明的發軔和興盛則以海洋為依托。古希臘的地理位置和地理環境對希臘城邦的形成有重大影響。古希臘地處地中海東部的巴爾干半島，東鄰愛琴海，海岸線崎嶇，天然良港多，海島星羅棋布。古希臘是海的寵兒。希臘半島上重巒疊嶂，山勢陡峭，難以翻越。公元前8～前6世紀，希臘處在氏族制度瓦解、奴隸制確立的過程中。由于特殊的地理環境，希臘出現了兩百多個奴隸制小國，史稱“城邦”或“城市國家”。古希臘城邦的基本特征是小國寡民，其政體有民主制、貴族制和君主制等。其中，實行貴族制的斯巴達和實行民主制的雅典是古代希臘城邦的典型代表。

　　第二目“雅典民主政治的確立”

　　教學要點：

　　1、梭倫改革(公元前6世紀初)2.克里斯提尼改革(公元前6世紀末)

　　梭倫和克利斯提尼統治時代是雅典奴隸制民主政治的建立和初步發展時期。公元前6世紀初的梭倫改革為雅典民主政治奠定了基礎。梭倫改革的主要內容是：按財產的多少劃分社會等級。改革進一步打擊了氏族制度的殘余勢力，為奴隸主民主制奠定了基礎。公元前6世紀末，在梭倫改革的基礎上，克利斯提尼進行改革，用地域部落取代血緣部落，設立五百人會議，成立十將軍委員會，實行陶片放逐法等。克利斯提尼的改革消滅了氏族制度，大大削弱了氏族貴族勢力，確立起雅典奴隸制民主政治。

　　第三目雅典民主的“黃金時代”

　　教學要點：“雅典民主制度的內容和評價”

　　公元前5世紀，伯利克里統治時期是雅典奴隸制民主政治的“黃金時期”。擔任首席將軍的'伯利克里進行改革。這場著名改革的主要內容包括：各等級男性公民可以擔任除十將軍以外的所有官職;改革最高權力機關——公民大會，20歲以上的男性公民均可參加并有發言權和表決權;改革五百人會議的成員構成和權限;提高國家最高司法和監察機關陪審法庭的權力和地位;擴大十將軍委員會的權力，規定首席將軍執掌國家軍政大權;制定“公職津貼”制度，為參政公民

　　發放工資和津貼;鼓勵公民接受政治教育和文化熏陶，向公民發放“觀劇津貼”，等等。伯利克里改革進一步發展了雅典奴隸主民主制，把古代希臘奴隸制民主政治推向頂峰。這是古希臘輝煌的重要體現。以雅典為代表的古代希臘民主制具有十分重要的歷史作用。它重視公民的個體自由和責任感，鑄就了希臘人渴求知識、樂于探究的民族性格，使古代希臘在眾多文化領域取得輝煌成就，產生了一大批文化巨匠;其民主政體的理論和實踐為后來歐美資產階級提供了思想基礎。古代希臘文化是西方和世界文明寶庫中的一朵奇葩，成為近代西方文化的搖籃。

　　四、教學方法和學習指導策略

　　1、導入：《荷馬史詩》節選“有個地方叫克里特，在酒綠色的海中央，美麗又富裕，四面是汪洋，那里居民稠密，有數不清的數量，九十個城市林立在島上。”由史詩簡要介紹希臘歷史的分期：愛琴文明：青銅器時代，約BC2000-BC1200。荷馬時代：鐵器時代，BC11世紀-BC9世紀。城邦時代：BC8世紀-BC6世紀。古典時代：BC5世紀-BC4世紀。BC338年后，馬其頓、羅馬、奧斯曼土耳其等相繼控制希臘，直到19世紀。

　　2、希臘文明的搖籃——民主政治產生相關因素

　　(1)地理環境：臨海、多山

　　演示課件：《古代希臘示意圖》。教師一邊講解古代希臘的地理位置，一邊提問學生一些與本課教學有關的問題。如：從地圖上看，希臘半島的海岸線非常曲折，幾乎所有城邦離海洋的距離都在40公里內。其中，古希臘東部海岸線比西部海岸線曲折，對古希臘的發展有什么意義?又如：希臘半島上山巒起伏，山勢陡峭，很難翻越，形成一個個地理上相互隔絕的小單位。這與希臘有許多城邦的政治格局有什么重要影響?

　　第3頁共5頁

　　(2)歷史條件：小國寡民的城邦

　　分析城邦的特點：小國寡民，同一血緣人群的共同團體、共同地域和政治經濟的絕對獨立。

　　(3)經濟因素：奴隸制商品經濟的發展

　　結合教材“歷史縱橫”，出示以下文字資料讓學生得出結論。正如《劍橋古代史》所說：雅典公民“不僅可以享受阿提卡的橄欖油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和干魚，品嘗腓尼基的椰棗和西西里的干酪，可以穿波斯的拖鞋，睡愛爾蘭的床鋪，枕迦太基的枕頭。”

　　(4)人文條件：公民共同的價值觀教師補充教材講解傳統的公民權。

　　3、雅典民主政治的確立

　　(1)梭倫改革(公元前6世紀初)——為雅典民主政治奠定了基礎

　　教師分析改革內容，并歸納其實質，教給學生根據內容歸納實質的基本方法。

　　內容：

　　①按財產多寡劃分公民的等級

　　②廢除債務奴隸制

　　③公民大會成為最高權力機關

　　④設立四百人議事會

　　⑤建立公民陪審法庭

　　影響：動搖了舊氏族貴族的世襲特權;保障了公民的民主權利

　　(2)克里斯提尼改革(公元前6世紀末)——雅典民主政治確立要求學生自己讀書并和梭倫改革進行比較，歸納雅典民主制度確立的方面。

　　4、雅典民主的“黃金時代”——雅典民主政治的主要內容分析伯里克里改革的內容，結合梭倫改革和克里斯提尼改革，讓學生歸納雅典民主制度的內容。

　　結合學生的歸納，給出圖示，講解民主制度包括民主機關、職權范圍、選舉方法和鼓勵公民行使民主權利的措施。

　　5、對雅典民主政治的評價

　　結合蘇格拉底被放逐的史實和伯里克里的話，讓學生分組討論雅典民主制度的特點、積極性和消極性。

　　特點：

　　(1)內容：直接民主

　　(2)方式：輪番而至

　　(3)實質：奴隸主階級的小國寡民積極性奠定近現代西方政治制度的最初基礎推動雅典精神文化領域的輝煌局限性建立在奴隸制基礎上的少數人的民主抽簽選舉、輪流坐莊導致民主被泛化

　　《古代希臘》歷史教案 篇7

　　一、引人新課

　　觀賞石膏像《米羅島的維納斯》，閱讀詩歌，講述相關神話，談論雕塑的審美感受。引入話題，馬克思說是“高不可及的范本”，恩格斯說在希臘羅馬面前，“中世紀的幽靈消失了”。

　　二、新課講授

　　1、古希臘藝術產生的條件

　　貿易與航海造就了堅強的意志，機智勇敢和勇于探索的性格；城邦國家的奴隸主民主政體要求公民有健壯的體格與完美的心靈；溫和的氣候使運動員裸體竟放為藝術家對人體美有較早的領悟；“神人同形同往”的神話是藝術的土壤。

　　2、古希臘雕刻一神性的崇高

　　雕刻藝術特點。擔造完美的、理想化的人，追求一種和諧的理想美。

　　重點作品：《米洛的阿芙羅蒂特》、《煉鐵餅者》《三女神》、《刮汗污的運動員》、《里切亞戰士》、（古典時期）

　　《拉奧孔》《尼開神像》（希臘化時期）

　　3、古希臘的建筑

　　石柱圍成長方形，形成圍廊、拄、梁訪和兩面的山墻共同構成建筑的主要立面。

　　4、古羅馬雕刻——人欲的膨脹：

　　羅馬人很早就有為死者雕像的`風俗，征服希臘后，雕刻走向成熟，注重理想美。帝國時期出現了強烈個性和復雜的內心世界描寫的肖像。

　　重點作品：《奧古斯都像》、《卡拉·卡拉像》。《奧里略騎馬像》

　　5、古羅馬的建筑

　　券拱加希臘柱式，混凝土使用廣泛

　　重點作品：《君士坦丁凱旋門》、《斗獸場》、《萬神廟》

　　三、小結與作業

　　1、師生共同總結古希臘雕刻的主要特點及古羅馬的建筑藝術的主要成就。

　　2、教師談古希臘、羅馬藝術對后世歐洲藝術的偉大意義（文藝復興古典主義）。

　　3、思考希臘、羅馬藝術與我國傳統文化的異同。

　　4、應學生寫短文波最喜歡的一件作品，忌空談，多聯系實際。建議閱讀希臘羅馬的神話。后記：這是我多年前的一節對全省的公開課，標志著我美術欣賞課風格的形成。就是文化性、情感性和知識性的統一，以及把美術課本身作為“美的課”來上的教學手段。

　　《古代希臘》歷史教案 篇8

　　課標要求：

　　1、了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。

　　2、知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

　　教學目標

　　1.知識與能力

　　(1)通過對希臘城邦形成原因的分析，使學生理解地理環境對城邦制度的影響，增強學生分析史料，解決問提的能力。

　　(2)通過對伯利克里執政時期雅典民主制度具體內容的學習，增強學生歸納歷史信息和資料的能力。

　　(3)通過對雅典民主制度意義和衰落的原因的學習，增強學生分析問題的能力。

　　2.過程與方法

　　(1)通過對希臘文明產生原因的學習，使學生學會分析歷史事件的方法。

　　(2)通過對伯利克里執政時期雅典民主制度具體內容的學習，使學生學會分析和處理歷史資料的方法。

　　(3)通過對雅典民主制的特點、作用和衰落的原因的學習，使學生能夠掌握運用唯物史觀分析歷史現象的方法。

　　3.情感態度與價值觀

　　(1)通過了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內容，使學生感受古代希臘文明的輝煌。

　　(2)通過對代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限的學習，使學生感受人類文明的源遠流長。

　　教學重難點：

　　重點：伯利克里時期的民主政治;難點：雅典城邦民主政治的實質和歷史作用。

　　主要教學方式與教學用具

　　教學方式：啟發式、討論法、合作教學。教學用具：多媒體課件、課本

　　教學過程

　　【導入新課】：激發學生討論：什么是民主政治?

　　【學習新課】

　　一、古希臘民主政治產生的歷史條件：

　　1、自然地理環境及其影響：

　　1)地理：海洋為依托的自然地理環境

　　2)政治：小國寡民的城邦體制

　　3)經濟：商品經濟發達

　　4)外部因素：亞非文明的影響

　　2、城邦(或城市國家)

　　①基本特征：小國寡民，獨立自主

　　父母祖籍均屬本城邦——排斥外邦移民

　　②公民資格：擁有一定財產——排斥奴隸

　　能自備武器服兵役的成年男子——排斥婦女

　　③影響：

　　1)小國寡民,便于公民更直接地參與城邦政治，更積極地追求民主權利;

　　2)在海外貿易和工商業比較發達的城邦,新興工商業階層追求民主權利的渴望更加強烈。

　　二、古希臘民主政治的發展過程：

　　(一)雅典民主政治的奠基——梭倫改革

　　(1)時間：公元前6世紀初

　　(2)內容:

　　1)根據財產的多寡，把公民分為四個等級，財產越多者等級越高、權力越大;

　　2公民大會成為最高權力機關，各級公民均可參加;

　　3建立四百人議事會，前三級公民均可入選;

　　4)建立公民陪審法庭;

　　5)廢除債奴制。

　　(3)意義：

　　動搖了舊氏族貴族世襲特權，保障了公民的民主權利，為雅典民主政治奠定了基礎。

　　(二)雅典民主政治的確立——克利斯提尼改革

　　(1)時間：公元前6世紀末

　　(2)內容：

　　1)建立十個地區部落，以部落為單位舉行選舉;

　　2)設立五百人議事會，由各部落輪流執政;

　　3)各部落選一名將軍組成十將軍委員會;

　　4)繼續擴大公民大會的權力;

　　5)實行“陶片放逐法”。

　　(3)意義：基本鏟除舊氏族貴族的政治特權，公民參政權空前擴大，雅典的民主政治確立。

　　(三)雅典民主政治的頂峰——伯利克里改革

　　(1)時間：公元前5世紀

　　(2)內容：

　　1)所有公民可以擔任幾乎一切官職;

　　2)所有公民都可以參加公民大會，商定城邦重大事務;

　　3)五百人議事會的`職能進一步加強;

　　4)陪審法庭成為最高司法和監察機關;

　　5)為公民發放“觀劇津貼”。

　　(3)意義：雅典民主政治發展到頂峰，被稱為“黃金時代”。

　　三、對古希臘民主政治的評價：

　　1、積極意義：

　　1)雅典民主的理論與實踐，為近現代西方政治制度奠定了最初的基礎;

　　2)促進了雅典的思想文化的繁榮。

　　2、局限性：

　　1)雅典的民主僅局限于占城邦人口小部分的公民。對于婦女、外邦人、廣大奴隸而言是沒有公民權的。

　　2)雅典的民主是小國寡民的產物，其民主是直接民主。而過于泛濫的直接民主，成為政治腐敗、社會XXX的隱患。

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