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七年級歷史下冊《時代特點鮮明的明清文化》教案范文
【教學目標】
1．了解紫禁城、明長城古建筑及科技巨著。
2．用列表法歸納知識，參加社會實踐，初步掌握探究歷史的方法。
3．知道故宮和長城是世界建筑杰作，體現了人民的智慧和創造力。學習醫學家、科學家的刻苦鉆研等優秀品質。
【教學重點】
1．掌握北京紫禁城和明長城的特點。
2．掌握科學巨匠和巨著的特點。
【教學難點】
理解文化成就所反映的時代特征。
【學情分析】
學生對于科技、文化成就往往缺乏足夠的認識，不重視，認為簡單識記即可。其實，科技、文化成就地位也相當的重要。科技興、文化盛，民族強。因此，本節內容學生也應與其他課程一樣，作為重點來學習。
【教學條件】CNIT交互式智慧平板（IT－Pad），因特網。
【課前準備】起動維基白板軟件，調整底色及書寫筆，確保板書清晰；USB接口正常。
【教學過程】
師：（課前導入）同學們，請看屏幕，讀一讀后回答問題。
HewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman.請把這句話翻譯成漢語，并談一下你怎樣理解。
生：學生觀看，小聲閱讀。
（非漢語形式的導入，直接引起學生興趣。學生正在學英語，并不陌生。對于七年級的學生來說，可能譯不出。但是，根據某些詞語能猜到。教師可適當提示。課堂導入應簡捷且能引人入勝，要有較強的時代感。導入的設計一般應該與本節的重點內容相關，第一印象對于學生非常重要。）
生：不到長城非好漢。
生：比喻不能克服困難，達到目的，就不是英雄豪杰。反映了中華民族的一種精神氣魄，一種積極向上的奮斗精神。
師：長城是我們這節課所要探究的重點內容之一。明朝的長城有什么特點？本節課還有什么重大工程？明朝的科學技術有哪些突出的成就？接下來讓我們一起共同學習。
出示課題：“時代特點鮮明的明清文化（一）”
師：請仔細閱讀教材，梳理本節課的內容，并且要聯系已學過的章節內容。
生：邊看邊做標識。
讓學生從整體上把握教材，建構知識網絡體系。注重知識的遷移及總結。
師：根據《明朝的北京城》圖片，請你說一說明朝北京紫禁城。
板書：明朝的工程故宮
在解答這個問題之前，我們大家先思考一個小問題：怎樣讀圖？
生：有圖例的一般先看圖例。
（充分利用教材里的資源，學生可事先預習。通過教學，讓學生對于具有規律性的問題能分門別類，總結歸納其解題思路。）
師：請繼續回答問題。
生：上面的大城是明朝初期修建的，故宮就在其中央；下面的外城是明朝中期增建的，主要有天地壇、山川壇；這一時期修建的還有朝日壇、夕月壇、地壇。
（此題較容易作答。只是語言組織方面欠缺邏輯性，若能把所學的地理知識恰當地運用其中，效果會更佳。學科間的相互滲透與融合是我們的教學中的一項重要任務。）
師：“幽州之地，左環滄海，右擁太行，北枕居庸，南襟河濟，誠天府之國。”北京是一座有著三千余年建城歷史、八百六十余年建都史的歷史文化名城，擁有眾多歷史名勝古跡和人文景觀。故宮是其中之一。請欣賞紀錄片《故宮》，注意它的布局特點及所反映的深刻內涵。（播放視頻）
生：靜心觀看。
（多媒體的運用，使教學內容形象、直觀，學生注意力集中。視頻是經過整理的，貼近教材，刪除不必要的內容，既簡練又不失主旨。）
師：請回答問題。
生：故宮的建筑風格是造型雄偉、布局嚴整、以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對稱，是古代傳統的城市建筑的杰作。
師：這樣的建筑風格反映出了什么？想一想故宮是什么人住的地方？
生：反映了皇權至上。
師：故宮，又稱紫禁城，明清兩朝皇宮，是我國現存規模最大、最完整的宮殿建筑群。體現了明清一統的氣派，中軸為主線，體現了和諧思想。
師：既然北京故宮是我國現存規模最大、最完整的宮殿建筑群。那么，肯定還有其他宮殿建筑,你知道嗎？根據你搜集到材料進行回答。
生：中國有四大故宮。分別是北京故宮、南京故宮、沈陽故宮和臺北故宮。規模、影響及象征意義最大的是北京故宮。
（信息化社會，學生通過互聯網可以搜集到這些信息。現在的課堂，是一個師生間廣泛交流的平臺。）
師：本節課，另外一個重大工程是長城，請大家根據所學知識比較秦長城與明長城的異同。
板書：明長城
生：不同點：1．修筑目的：秦長城是為了抵御匈奴的進攻；明長城是為了防范蒙古騎兵的侵擾。2．修筑材料：秦長城是由土筑的，明長城是由條石和青磚所砌；3．起止點：秦長城西起臨洮，東到遼東；明長城西起嘉峪關，東到鴨綠江。4．地理位置：秦長城偏南，明長城偏北。相同點：都是中華民族智慧和汗水的結晶，是中華民族的驕傲。
師：那么，我們應該如何評價長城這一宏偉建筑呢？小組內討論后，大家總結。
生：開始熱烈討論。
生：（討論后回答）一方面，長城對于北方游牧民族的入侵起到了一定的防御作用，也顯示出了中華民族智慧；另一方面，修建長城，耗費大量人力物力，限制了民族間的交流和融合，滋長了中原皇帝固土守舊的思想。總的來說，長城是我國乃至人類建筑史上的一項奇跡。
（小組合作可以解決有難度的問題，同時，也可以增強學生的團隊意識。）
師：評價事物，我們要注意兩個方面，既要肯定它的積極作用，也要指出它的不足之處，要結合具體事例，論從史出。
（要從方法上，給學生明確的指引，強調解題思路。）
師：關于長城有許多故事，這里我們就不再多說，水下長城大家聽說過沒有？
生：感到驚奇，很想聽一聽老師的講述。
師：這個問題放到課下，找一找，整理好發到群里面，大家共享。當然，也可以是有關長城的其他方面。
（留足空間，讓學生自己進行搜集與整理，既能拓展知識面，也提升了學習興趣。有效地利用網絡來進行交流與互動。）
師：對于古代勞動人民給我們留下的非凡建筑，有人在游覽時，亂刻亂畫等，你怎么看呢？
生：摒棄這種不文明行為。我們大家都應該保護古代建筑。
（學生回答積極，與學生生活切近，在網上也有此類的新聞報道與評論。在城市化進程中，很多古代建筑被毀掉。文明是在繼承中發展與興盛的。）
師：各小組的代表展示搜集到的家鄉明清時期的建筑。
生：八都坊、玉皇閣、清真寺、中心閣、明、清四條古商業街。
（學生展示的圖片可能有不屬于這一時期的，教師與學生一起甄別。通過開展探究性的社會實踐，讓學生學會一般性的探究，學會合作，學會整理等。對家鄉古建筑的了解，有利于培養學生熱愛家鄉的自豪感。）
師：簡述明朝科技巨著涌現的原因？
板書：古典科技巨著的涌現成就
請把這些科技巨著繪制成表格。
作者李時珍宋應星徐光啟朝代明明末明末類別醫藥學家科學家科學家著作《本草綱目》《天工開物》《農政全書》評價總結性藥物學巨著中國17世紀工藝百科全書農業百科全書
著作《本草綱目》《天工開物》《農政全書》
師：這些科技成果，反映了明朝什么樣的時代特點？試舉一例說明。
生：宋應星《天工開物》反映了明朝資本主義萌芽的特點；書中總結了手工業的生產技術，反映了當時我國手工工場的生產面貌。如教材里的插圖，手工作坊里它用的是畜力，反映出當時的生產情況。
師：據你所了解的情況，請從這三位人物當中選出一位，講一講他們的相關事跡。從他們身上學到了什么？聯系實際，你應該如何做？
生：宋應星利用業余時間寫書，行程數萬里，做了廣泛的社會調查，對南北各地的農業和手工業生產作了大量的詳細的科學考察，收集了豐富的資料。
生：刻苦鉆研，精益求精。
生：勇于實踐；注重觀察，善于思考，勤奮學習等。
生：從現在開始努力學習，熱愛科學，獻身科學等。
（學生回答踴躍，對李時珍較為熟悉。開放式的提問，開放式的答案。既活躍了課堂氣氛，也增強了學生自我表現力。同時，培養了他們正確的人生價值觀。）
師：我們一起探討了這么多的內容，下面，請同學們自己小結。
生：依據教材整理，小結。
師：點評。（略）
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