原子結構的高一化學教案范文

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的原子結構的高一化學教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標

　　1、復習原子構成的初步知識，使學生懂得質量數和X的含義，掌握構成原子的粒子間的關系、

　　2、使學生了解關于原子核外電子運動特征的常識、

　　3、了解核外電子排布的初步知識，能畫出1—20號元素的原子結構示意圖、

　　4、培養學生的空間想象能力、抽象思維能力、科學的分析推理能力及對所學知識的應用能力、

　　5、使學生認識物質的結構決定物質的性質、

　　教學重點

　　—————原子核的結構關系計算及核外電子的排布規律

　　教學難點

　　1、原子核外電子運動的特征2、原子核外電子的排布規律

　　課時安排

　　————2課時

　　教學方法

　　————啟發、誘導、設問、激疑、形象比喻、討論、練習、講述

　　教學用具

　　————投影儀、膠片、畫面一樣的音樂賀卡和普通賀卡、鐵鎖、電腦

　　教學過程

　　第一課時

　　引入————[展示兩張外表類似的賀卡]

　　提問同學們，我這兒有兩張賀卡，現在我把它們打開，請大家說出它們最明顯的不同點在哪里？為什么會不同呢？

　　過渡我們知道，一種物質之所以區別于另一種物質，是由于它們具有不同的性質、而它們的性質又決定于它們各自的結構、因此，我們很有必要掌握有關物質結構的知識、然而，自然界的物質太多太多，如果我們不假思索地去一個一個地進行認識的話，既耗時間又費精力，這顯然是不切合實際的這就需要我們在研究物質結構的基礎上，總結出一些規律，并以此來指導我們的實踐、本章我們就來學習這方面的內容、

　　板書第五章物質結構元素周期律

　　過渡研究物質的結構首先要解剖物質、我們知道，化學變化中的最小粒子是原子，化學反應的實質就是原子的重新組合，那么，是不是任何兩個或多個原子的接觸都能生成新物質？舉例說明、

　　[引導學生根據前面學過的知識來進行分析，如H2與F2在冷暗處就能反應，而H2和I2在常溫下卻不反應；Na與O2常溫下迅速反應生成Na2O，而真金卻不怕火煉；再如稀有氣體等等……]

　　提問為什么常溫下氫原子與氟原子“一拍即合”，而氫原子與氖原子卻“老死不相往來”呢？

　　要知其究竟，必須揭開原子內部的秘密，即認識原子的結構、

　　板書第一節原子結構（第一課時）

　　提問關于原子結構，我們在初中就已熟悉、請大家說出構成原子的粒子有哪些？它們怎樣構成原子的？

　　思考

　　結論構成原子的粒子有質子、中子、電子三種；其中，質子和中子構成了原子的原子核，居于原子中心，電子在核外做高速運動、

　　板書一、原子結構

　　思考請同學們根據所學的原子結構知識，結合下表，來認識一下構成原子的粒子及其性質、

　　投影展示表5—1—————表5—1構成原子的粒子及其性質

　　構成原子的粒子

　　電子

　　質子

　　中子

　　電性和電量

　　1個電子帶1個單位負電荷

　　1個質子帶1個單位正電荷

　　不顯電性

　　質量/kg

　　9、109×10—31

　　1、673×10—27

　　1、675×10—27

　　相對質量①

　　1/1836（電子與質子質量之比）

　　1、007

　　1、008

　　注①是指對12C原子質量的1/12（1、661×10—27 kg）相比較所得的數值、

　　（學生總結）

　　通過上表我們知道，構成原子的粒子中，中子不顯電性，質子帶正電，電子帶負電、

　　探究我這兒有一把鐵鎖，（舉起鐵鎖）接觸它是否會有觸電的感覺？

　　問題探究金屬均由原子構成，而原子中又含有帶電粒子，那它為什么不顯電性呢？

　　思考原子內部微粒電性

　　結論原子內部，質子所帶正電荷和電子所帶負電荷電量相等、電性相反，因此原子作為一個整體不顯電性、

　　過渡從原子的結構我們可知，原子核帶正電，它所帶的電荷數——核電荷數決定于核內質子數

　　思考如果我們用Z來表示核電荷數，可以得到什么關系？

　　結論核電荷數（Z）=核內質子數=核外電子數、

　　過渡下面，我們再來深入了解一下原子核與原子的關系、

　　提問誰能形象地比喻一下原子核和原子的體積的相對大小？

　　甲回答：如果把原子比作一座十層大樓，原子核就像放置在這所大樓中央的一個櫻桃、

　　乙回答：如果假設原子是一座龐大的體育場，而原子核只相當于體育場中央的一只螞蟻、

　　過渡回答得很好，甲比喻說明對初中的知識掌握很牢固；乙比喻說明大家對新課的預習很到位、確切地講，原子核的體積只占原子體積的幾千萬億分之一、原子核雖小，但并不簡單，它是由質子和中子兩種粒子構成的，幾乎集中了原子的所有質量，且其密度很大、

　　投影展示有關原子核密度的資料原子核密度很大，假如在1cm3的容器里裝滿原子核，則它的質量就相當于1、2×108t，形象地可以比喻為需要3000輛載重4 t的卡車來運載、

　　過渡其實，從表5—1中所示電子、質子、中子的相對質量也可得出原子的質量主要集中在原子核上的結論、從表中可看出，質子和中子的相對質量均近似等于1，而電子的質量只有質子質量的1/1836，如果忽略電子的質量，將原子核內所有質子和中子的相對質量取近似值加起來，所得數值便近似等于該原子的相對原子質量，我們把其稱為質量數，用符號A表示、中子數規定用符號N表示、則得出以下關系：

　　板書質量數（A）=質子數（Z）+中子數（N）

　　在化學上，我們用符號X來表示一個質量數為A、質子數為Z的具體的X原子、比如C表示質量數為12，原子核內有6個質子和6個中子的碳原子、

　　思考請同學們結合所學知識，思考下列問題：

　　投影練習

　　粒子符號

　　質子數（Z）

　　中子數（N）

　　質量數（A）

　　用X表示為

　　①O

　　8

　　18

　　②Al

　　14

　　27

　　③Ar

　　18

　　22

　　④Cl

　　Cl

　　⑤H

　　H

　　（學生總結）

　　通過思考練習可總結出：質量數，質子數，中子數三個物理量中的任意兩個量，可求出第三個物理量。

　　投影練習1、某粒子用Rn—表示，下列關于該粒子的敘述正確的是（ ）

　　A、所含質子數=A—n B、所含中子數=A—Z

　　C、所含電子數=Z+n D、所帶電荷數=n

　　2、某元素Mn+核外有a個電子，該元素的某種原子的質量數為A，則該原子的核內中子數為（ ）

　　A、A—a+n B、A—a—n

　　C、A+a—n D、A+a+n

　　問題探究“ O”與“O”所表示的意義是否相同？

　　思考

　　結論O表示原子核內有8個中子的氧原子，而O除表示一個氧原子外，還可表示氧元素、

　　過渡由以上計算我們可得出，組成原子的各粒子之間的關系可以表示如下：

　　板書原子X

　　問題探究是不是任何原子核都是由質子和中子構成的？

　　思考

　　結論不是，如上述練習中H原子，核內無中子，僅有一個質子、

　　問題探究假如原子在化學反應中得到或失去電子，它還會顯電中性嗎？

　　思考

　　結論不會，原子失去或得到電子后，成為帶電的原子——離子，不顯電中性；形成的帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負電荷的粒子叫陰離子、

　　問題探究離子所帶電荷數與原子在化學反應中失去或得到的電子數之間有什么聯系？

　　思考

　　結論離子所帶電荷數與原子在化學反應中失去或得到的電子數相等，失去幾個電子，陽離子就帶幾個單位的正電荷，得到幾個電子，陰離子就帶幾個單位的負電荷、

　　講解并板書離子所帶電荷數=質子數—核外電子數

　　陽離子核外電子數=核內質子數—離子電荷數

　　陰離子核外電子數=核內質子數+離子電荷數

　　口答

　　1、當質子數（核電荷數）>核外電子數時，該粒子是________離子，帶_______電荷、

　　2、當質子數（核電荷數）________核外電子數時，該粒子是陰離子，帶_______電荷、

　　[學生活動，教師巡視，并指正錯誤]

　　[小結]

　　本節課我們重點講了原子結構及構成原子的各粒子之間的關系及其性質，它是幾代科學家經過近半個世紀的努力才得出來的結論、

　　[作業]

　　1、用X符號的形式表示出10種原子、

　　2、課本第94頁，二、1、2、

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