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地理差異顯著教案
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的地理差異顯著教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
地理差異顯著教案1
1.我國四大區域的地理分界線是怎樣確定的?
西北地區與北方地區界線的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400mm等降水量線一致——西北地區深居內陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。東部季風區受夏季風影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區。北方地區，即東部季風區中秦嶺—淮河一線以北的地區，南方地區，即秦嶺—淮河以南地區。北方地區與南方地區分界線秦嶺—淮河.大致與1月0℃等溫線的分布最接近，大致與800 mm等降水量線的分布最接近，它的確定，主導因素是氣溫和降水——氣候因素。青藏地區與其它三個地區的分界線與第一、二級階梯的界線基本吻合，它的確定，主導因素是地形因素。
2、秦嶺——淮河一線的地理意義有哪些?
秦嶺-淮河是我國一條重要的地理分界線，南方地區與北方地區分界線，800mm等降水量分界線，濕潤區與半濕潤區分界線，1月0℃等溫線通過，亞熱帶與暖溫帶分界線，黃河流域與淮河流域分界線，水稻產區與小麥產區分界線，水田與旱田分界線。
秦嶺—淮河一線南北的差異
秦嶺—淮河以北秦嶺—淮河以南
一月均溫<0℃>0℃
溫度帶暖溫帶亞熱帶
年降水量<800毫米>800毫米
干濕狀況半濕潤地區濕潤地區
氣候類型溫帶季風亞熱帶季風
河流水文汛期短,有冰期流量小,季節變化大、含沙量大汛期長,不結冰流量大,季節變化小、含沙量小
河流補給雨水、積雪融水、雨水
耕地類型旱地為主水田為主
耕作制度兩年三熟、一年兩熟一年兩到三熟
糧食作物小麥水稻
經濟作物棉花棉花、蠶桑
森林植被溫帶落葉闊葉林亞熱帶常綠闊葉林
主要果木蘋果、梨、板栗、核桃茶樹
土壤棕壤紅壤
3.北主地區和南地區的人文差異有哪些，為什么?
北方地區南方地區主要原因
農耕制度旱地，種小麥，一年一熟或兩年三熟水田，種水稻，一年二至三熟北方降水少，熱量較少;南方降水充沛，熱量充足。
傳統運輸方式陸路運輸為主，馬車等水運，船北方平原廣闊，河流少，南方河流多，不結冰，水運發達。
傳統民居坡度較小、墻體較厚屋頂坡度較大，墻體高北方冬季寒冷，降水少，民居注重防寒保暖;南方夏季炎熱，降水多，便于通風散熱，屋頂陡利于排水。
生活習慣、愛好以面食為主，愛好溜冰，騎馬等運動。以大米為主，愛好游泳、劃龍舟。北方盛產小麥，冬季氣候寒冷，河流結冰，有利于溜冰，平原遼闊有利于騎馬;南方盛產水稻，河流多，水量大，利于游泳、劃船等水上運動。
4.北方地區與南方地區的自然差異有哪些?
地理區域地形降水最冷月均溫河流流量典型植被類型
北方地區高原、平原、山地較少低于0℃小溫帶落葉闊葉林
南方地區高原、平原、盆地、丘陵較多高于0℃大亞熱帶常綠闊葉林
5.簡述西北地區的主要自然特征，并分析其原因。
西北地區最主要的自然特征是干旱，這是由西北地區的`海陸位置所決定的。西北地區深居內陸，遠離海洋，難以受到來自海洋的濕潤氣流的影響，降水稀少。特別是西部地形以盆地為主，山脈的阻擋使得海洋濕潤氣流難以到達，加劇了干旱的程度，于是形成了以干旱為主的自然環境。
6.你知道西北地區、青藏地區自然地理差異及對生產、生活的影響嗎?
以“干旱”為主要自然特征的西北地區以“高寒”為主要自然特征的青藏地區
高原盆地為主，風蝕作用顯著，多沙漠戈壁雪峰連綿、冰川廣布、大河源地
由東向西植被變化：草原—荒漠草原—荒漠藏北高原波狀起狀，高原東部山高谷深
河流稀少，多內流河湖泊星羅棋布
農田、村鎮、城市的分布多呈帶狀或點狀農田、村鎮、城市多分布在海拔較低的河谷兩岸
地理差異顯著教案2
一、教學目標
【知識與技能】
感受并說出在地形、氣候(氣溫和降水)、植被等自然差異和人們的生產、生活和文化等人文差異，感悟“區域差異”，體味“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。
【過程與方法】
通過舉例和讀圖說出我國自然和人文地理差異，提高語言表達和歸納地理問題的能力。
【情感態度與價值觀】
能夠舉例說明我國地理差異顯著，養成尊重差異的意識，樹立人地和諧的理念。
二、教學重難點
【教學重點】
1.我國的自然和人文地理差異。
2.秦嶺-淮河一線的地理意義。
【教學難點】
秦嶺-淮河一線的地理意義。
三、教學過程
環節一：導入新課
生活實例導入。通過提問學生端午節的習俗，學生描述不同地區過端午節的差異，總結出我國地域遼闊，除了風俗習慣，還有許多方面也存在差異。從而引入新課。
環節二：新課教學
(一)地理差異顯著
1.自然地理差異
【活動】說感受
呈現不同地區的景觀圖片，學生說感受。
【過渡】我國的.地理差異具有明顯的規律性，請同學們閱讀圖5.1，以小組為單位，討論我國氣溫、降水、地勢的分布等方面呈現的規律。
出示中國地勢三級階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖
地理差異顯著教案3
一、區域地理的考查方式
學業水平考試是通過概括區域特征、比較區域差異、解決區域問題和分析區域發展條件來考查地理學科特點之一區域性的。
二、目標
當一個經緯度坐標給出的時候，學生的地理思維不僅能反映出這一區域的位置，而且[關于這一區域的其他自然地理要素和人文地理特征會源源不斷地展現出來。
三、原則及方法
解決區域“在哪里”、“有什么”、“為什么”和“怎么辦”的問題
區域→在哪里→有什么→為什么→怎么辦
位置事物分布聯系與差異環境與發展
區域特征人地關系區域差異可持續發展
區域學習時，我們要掌握：
①定位：本區[在全球的絕對位置(經緯度)及相對位置。
②掌握本區域內氣候、地形狀況，并以此推斷水文、土壤、自然帶、工農業生產特點、城市、人口及交通等[。
③比較區域差異，進行跨區域比較異同，如長江中下游地區農業生產與河西走廊農業生產的區別。
④發現區域問題，做出合理評價，制定發展策略。如我國黃土高原和南方山區的水土流失問題、中東的水資源問題、歐洲的人口老齡化問題等等。
⑤關注熱點地區
在哪里(位置與范圍)——區域定位
1、絕對位置(經緯度定位)
2、相對位置：一個區域相對于其它地理事物的位置。記憶一些主[要的經緯度及主要的地理事物，然后以它們為參照物進行定位。
3、政區的.輪廓特征
4、利用特殊地理事物來定位
局部地區圖的空間定位：根據經緯度、根據政區的輪廓特征、根據山河大勢或形狀、根據圖中的特殊地理事物。
有什么——通過圖掌握本區域內[氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。
其它自然地理特征：水文(河流湖泊)、自然帶(土壤、植被等)、自然資源。
人文地理特征：人口、民族、農業、工業、城市、交通、[人文景觀等。
為什么——地理事物的聯系和差異
通常要分析影響##的地理因素。如##與##的相互關系;##在區域發展中的作用，##區域的開發優勢;發展##的有利因素、不利因素;##與##地區發展的差異等問題。
簡要分析河西走廊成為綠色走廊的主導自然條件。如果農業開發強度超過上述自然條件的承載力，分析將會產生什么環境問題?
主導自然條件是水。由于有祁連山的冰雪融水(和山地降水)，在山麓地帶形成許多綠洲，(這些綠洲彼比相連，)形成了綠色走廓。
如果農業開發超過水資源的承載力，耕地得不到足夠的水源[灌溉(祁連山的冰雪融水非常有限)，(因氣候干旱)(在強烈的太陽輻射、蒸發和風力作用下，)將出現土地荒漠化問題。
怎么辦——區域的環境與發展問題
區域生態環境問題的整治
如黃土高原水土流失的整治：退耕還林還草、恢復植被;調整土地利用結構;開展小流域綜合治理。
再如長江中下游[的洪澇整治：營造長江中上游水土保持林，控制水土流失，修建水庫，控制洪水;中下游加固大堤，疏浚河道;退耕還湖，提高湖泊的蓄洪能力等。
區域發展中存在的主要問題
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