高中地理必修三說(shuō)課教案

時(shí)間：2021-09-09 11:20:19 地理教案我要投稿

高中地理必修三說(shuō)課教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的高中地理必修三說(shuō)課教案，希望能夠幫助到大家。

高中地理必修三說(shuō)課教案

高中地理必修三說(shuō)課教案1

　　各位評(píng)委，大家好：

　　今天我說(shuō)課的題目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三節(jié)的內(nèi)容─區(qū)域發(fā)展差異。下面我將從本節(jié)課的教材地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　我們先來(lái)看看第一個(gè)方面的內(nèi)容，教材分析。

　　一、教材分析

　　1、教材地位

　　從教材的地位和作用來(lái)說(shuō)，本節(jié)內(nèi)容是第一章的第三節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)第二章的基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次遞進(jìn)明顯，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，了解我國(guó)區(qū)域發(fā)展的差異，能有效直觀地讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)心我國(guó)基本地理國(guó)情的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)的情感。這就使該節(jié)課具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。其次，本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)為第一課時(shí)。

　　2、三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　知道我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分。

　　通過(guò)比較，分析我國(guó)東、中、西部區(qū)域發(fā)展差異。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)讀圖，比較我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶區(qū)域發(fā)展的差異，提高讀圖、析圖能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流和解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)情感，從而形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異。

　　難點(diǎn)：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶差異形成的原因。

　　各地區(qū)應(yīng)該如何因地制宜，互相協(xié)作、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　二、教學(xué)方法

　　高中學(xué)生的理解、比較、分析、歸納能力有所提高,因此在課堂上應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作能力。考慮到他們具有較強(qiáng)的探究能力，并且根據(jù)新課改的要求，我們可以采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)方法

　　我們可以從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→合作學(xué)習(xí)→交流主講→引導(dǎo)點(diǎn)撥→達(dá)標(biāo)拓展五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法能更新教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的角色，把課堂真正還給學(xué)生。它強(qiáng)調(diào)合作和自主學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、讀圖分析法

　　3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師提供圖表，設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。

　　4、歌訣法

　　三、教學(xué)手段

　　1、多媒體輔助教學(xué)

　　2、文本材料(教科書)

　　3、圖像展示(視頻)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、幻燈片導(dǎo)入:

　　現(xiàn)在請(qǐng)欣賞一組幻燈片，他展現(xiàn)的是我國(guó)不同區(qū)域的發(fā)展差異，有雄偉的雪域高原，也有海南島風(fēng)光，更有攀枝花夜景等。從而提出一個(gè)問(wèn)題：我國(guó)區(qū)域之間的發(fā)展究竟有什么差異，而這種差異形成的原因又是什么?使學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇心進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　2、自主預(yù)習(xí)目標(biāo)展示

　　我利用書本上的幾幅圖構(gòu)思了五個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看圖解圖的習(xí)慣。

　　問(wèn)題一：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分;

　　問(wèn)題二：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異及形成的原因;

　　問(wèn)題三：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異;

　　問(wèn)題四：工業(yè)化與城市化的差異;

　　問(wèn)題五：對(duì)外開放的區(qū)域差異;

　　3、交流展示

　　4、點(diǎn)撥升華

　　1、我首先展示一幅中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖，并且分發(fā)空白的省級(jí)行政區(qū)劃圖，讓同學(xué)們自主填寫、自己總結(jié)我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶對(duì)應(yīng)的省級(jí)行政區(qū)。

　　2、我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分

　　東部遼冀京津魯，蘇滬浙閩粵桂瓊。

　　中部湘贛鄂豫皖，黑吉晉入內(nèi)蒙古。

　　西部滇藏黔渝川，外加青新陜甘寧。

　　3、三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異：東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，中部地區(qū)加速崛起，西部地區(qū)地域廣闊，資源豐富，隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

　　4、三大經(jīng)濟(jì)地帶差異形成的自然原因(四字模板)

　　東部經(jīng)濟(jì)地帶：位置臨海，地勢(shì)低平，土壤肥沃，礦產(chǎn)貧乏。

　　中西部經(jīng)濟(jì)地帶：距海遙遠(yuǎn)，位置閉塞，氣候干燥，水源較少。

　　5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異

　　東部地區(qū)：先進(jìn)制造業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)。

　　東北地區(qū)：重化工業(yè)為主導(dǎo)。

　　中西部地區(qū)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占較大比重。

　　6、工業(yè)化與城市化差異：東部地區(qū)、東北部地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程快，而中、西部地區(qū)則相對(duì)滯后。從城市化水平來(lái)看，東部地區(qū)和東北部地區(qū)遠(yuǎn)高于中部和西部地區(qū)。

　　7、對(duì)外開放的區(qū)域差異：東部地區(qū)開放程度高，吸納外資能力強(qiáng)，而中、西部地區(qū)對(duì)外開放的程度則比較低。

　　5.板書小結(jié)

　　6.活動(dòng)題

　　1、你的家鄉(xiāng)位于我國(guó)四大地區(qū)的哪一個(gè)地區(qū)?

　　2、在你的.家鄉(xiāng)，區(qū)域發(fā)展有哪些優(yōu)勢(shì)與限制性因素?對(duì)于家鄉(xiāng)建設(shè)，你又有哪些好的建議?

　　7.布置作業(yè)

　　四.課后反思:

　　本節(jié)課理論性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較多，我應(yīng)該在講課期間更加的生動(dòng)有趣，充分吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用編歌訣、四字模板等記憶術(shù)，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。

高中地理必修三說(shuō)課教案2

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。

　　1、結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，定下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有基礎(chǔ)

　　第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展——掌握區(qū)域分析的思路

　　第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)——區(qū)域分析的應(yīng)用

　　第三章第一節(jié)能源資源的開發(fā)——以我國(guó)山西省為例與本節(jié)課可以合并歸類為區(qū)域優(yōu)勢(shì)與區(qū)域發(fā)展問(wèn)題，學(xué)習(xí)思路上具有相似性。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)前面內(nèi)容時(shí)均有進(jìn)行看圖、用圖能力的訓(xùn)練。

　　2、課堂前的準(zhǔn)備——養(yǎng)成教育

　　要求上課前必須準(zhǔn)備好地圖、書本、筆記

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納流域的基本特點(diǎn)，特殊性和整體性。

　　過(guò)程與方法：

　　1、結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發(fā)的自然背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。

　　2、通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的意義。

　　3、運(yùn)用資料，分析其他流域的開發(fā)。如長(zhǎng)江流域的綜合治理

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)田納西河流域的綜合開發(fā)，體會(huì)人類如何正確認(rèn)識(shí)自然，進(jìn)行流域的開發(fā)為人類帶來(lái)利益，避開災(zāi)害的科學(xué)研究精神。

　　2、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和課程標(biāo)準(zhǔn)，得出本課的重難點(diǎn)：

　　(1)根據(jù)課標(biāo)要求，得出本節(jié)課重點(diǎn)：

　　1、分析田納西河流域開發(fā)的地理?xiàng)l件以及田納西河開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。

　　2、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移分析到其他流域的開發(fā)。

　　(2)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，確定本節(jié)課難點(diǎn)：

　　1、由于學(xué)生距離學(xué)習(xí)必修一氣候的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)氣候相關(guān)知識(shí)有所遺忘，且對(duì)學(xué)生而言氣候成因，特點(diǎn)，分布難以理解和記憶。

　　難點(diǎn)一定為：分析田納西河流域亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候(田納西河開發(fā)的地理?xiàng)l件之一)的成因。

　　2、基于學(xué)生目前的知識(shí)水平，以及沒(méi)有更多遷移分析的能力訓(xùn)練的前提下：

　　難點(diǎn)二定為：以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移到其他流域的開發(fā)。

　　3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，定教學(xué)方法和手段：

　　以多媒體為工具采用組織教學(xué)和情景模擬的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)新性。

　　通過(guò)思維導(dǎo)圖的板書模式，以便于學(xué)生對(duì)教材的理解和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成

　　(1)以多媒體為工具的組織教學(xué)方法：

　　1、本節(jié)課流域與水系概念的獲得是建立在觀察地圖基礎(chǔ)上的。

　　2、田納西河流域開發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖;田納西河氣候的成因特點(diǎn)與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動(dòng)有關(guān)，分析其成因需要用到相應(yīng)圖表;分析水系特征時(shí)需結(jié)合氣候特點(diǎn)和水系圖;礦產(chǎn)資源分布圖。

　　所以組織學(xué)生以小組形式看圖，分析為主。并且在這個(gè)過(guò)程中老師運(yùn)用多媒體播放相關(guān)圖表輔助指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　(2)情景模擬教學(xué)法：

　　在學(xué)習(xí)完田納西河背景后，學(xué)生對(duì)田納西河流域有了認(rèn)識(shí)，于是可以采用情景模擬的方法讓學(xué)生探討田納西河流域綜合治理的措施與產(chǎn)生的效益

　　(3)通過(guò)思維導(dǎo)圖的板書模式，以便于學(xué)生對(duì)教材的理解和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成

　　4、教學(xué)程序

　　(1)基于本節(jié)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將本節(jié)課分為兩課時(shí)：

　　第一課時(shí)：田納西河流域開發(fā)背景與綜合治理措施以及產(chǎn)生的效益

　　第二課時(shí)：

　　1、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，分析長(zhǎng)江流域的綜合治理——以三峽工程建設(shè)為例

　　2、配套練習(xí)

　　(2)課前準(zhǔn)備(主要為教學(xué)材料的準(zhǔn)備)：

　　1、教師準(zhǔn)備：PPT流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;長(zhǎng)江三峽流域的背景資料。