八年級的地理教案
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的八年級的地理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
1.指導學生讀西北地區地形圖,找出西北地區的范圍,并指出本區主要地形組成和主要地形區。
2.運用地圖,讓學生掌握西北地區以干旱為主的自然特征,了解該區干旱的表現、形成的原因及變化規律。
3.分析以干旱為主的自然特征對農牧業生產和人們生活的影響。
4.理解人們在干旱環境下,如何因地制宜地利用自然條件。
教學重難點
分析西北地區以干旱為主的自然特征及其對農牧業的影響。
教學過程
新課導入：
一.由位置聯想景觀導入新課
1.由區域名稱描述大致位置。
2.聯想該區景象:“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。
3.設問:是什么造就西北地區如此獨特的自然景觀呢?這節課我們就從西北的自然環境來尋找一下答案。
新課講授：
二.草原和荒漠
(一)地形與位置
1.多媒體展示西北地區圖,找出主要山脈,指導學生概括西北地區的位置范圍,概括出本區的位置特點(從緯度、海陸、相對位置分析)。
2.歸納:該區大致位于大興安嶺以西,昆侖山-長城-阿爾金山脈以北。本區深居內陸,位于我國北部和西北邊疆,屬于內陸地區。該區面積廣大,包括內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、甘肅省大部和寧夏北部。
3.多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖,指導學生認識該區所處階梯及大致海拔,分析西北主要地形及主要地形區。
4.歸納:該區主要位于第二階梯,地形以高原、盆地為主,東部內蒙古高原,西部“三山夾兩盆”。
5.那么,西北的位置特點(遠、高、阻、廣)對氣候有什么樣的影響呢?
(二)氣候特點與景觀分布
1.展示中國年降水量分布圖并提問:西北地區降水的大致范圍?
2.小結:西北氣候特點——干旱。
3.完成P73——P74活動。
4.歸納:西北地區自然景觀由東向西變化為:草原——荒漠草原——荒漠。
5.提問:那么造成西北地區自然景觀差異的原因是什么呢?
6.學生回答:深居內陸,離海洋遠,降水少,越往內陸走降水越少。
7.教師小結:對,由于西北地區深居內陸,離海洋遠,水汽難以到達,所以造成西北地區干旱的自然特征。
8.轉承:干旱的氣候對該區的河流產生直接的影響。
(三)河流
1.多媒體展示西北地區景觀圖,讓學生體會干旱的自然特征。
2.教師歸納:西北地區氣候屬典型的溫帶大陸性氣候,冬季嚴寒干燥,夏季高溫,降水較少。干旱是本區最大的特點,這里河流少、短、多內流河,其中塔里木河是最長的內流河。
3.承轉:那么,干旱的自然特征對西北地區的農牧業有什么影響呢?
三.牧區和灌溉農業區
(一)牧區
1.教師講述:西北地區比較干旱,水資源貧乏,降水難以滿足農作物生長的需要,只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區畜牧業發達,是我國重要的畜牧業基地。
2.讀圖8.5,找出本區的主要牧區及代表性畜種。
3.讀圖8.5,找出賀蘭山,引導學生分析西北牧區的地區差異.
4.小結:賀蘭山以東,草原草場;以西:高山牧場。
5.教師引導學生閱讀“可移動的房子——蒙古包”,了解牧民生活居所的特點,理解干旱的自然環境對人們生活的影響。
6.設問承轉:在這樣干旱的環境下,是不是除了發展畜牧業,就沒有種植業了呢?
(二)灌溉農業區
1.教師講述:水是農業發展的基本自然條件,西北地區水源成為發展農業的制約因素,西北地區那些地方可以發展種植業呢?
2.讀圖8.7,找出有水的平原的地區,思考:水源來自哪里?
3.教師歸納:河水、高山冰雪融水、地下水。
4.讀圖8.8和圖8.9,認識西北的四個主要灌溉農業區:寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉,農業發達,有“塞上江南”之稱;,甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發展農業。
5.承轉:什么季節冰雪融水最多,當地人民又是怎樣利用的?
6.結合P76-77活動,認識西北地區綠洲農業生產所依賴的水利工程——坎兒井。
7.講述:水渠修建利用山麓的坡度,讓地下水順坡而下;暗渠的修建,可以避免寶貴水資源的大量蒸發;豎井便于人們疏通水渠。坎兒井真是保護灌溉、節約用水、防止蒸發的一種好方式。
8.承轉:雖然水源有限,但西北也有發展農業的有利條件,讀圖8.10、圖8.11,了解西北特有光熱條件和農產品特點。
9.小結:西北地區發展農業的有利與不利條件。
【活動】認識西北地區的景觀變化規律及原因
1.讀圖8.4,將照片與拍攝地連線。
2.分析造成本區景觀變化的原因。
【活動】認識坎兒井與自然環境的關系
1.讀圖8.12,8.13,觀察坎兒井的構造。
2.讀圖8.13,認識坎兒井的構造原理。
3.通過坎兒井,了解當地人們對自然環境的利用。
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