數學學科德育工作總結范文

　　數學學科德育工作總結

　　兒童是祖國的未來，對兒童進行教育的質量如何，將直接決定著我國人文素質的發展狀況。從教育的方向性和傾向性來看，只要有對兒童的教育就有德育的培養，對學生的德育教育是數學教學中必不可少的重要環節。我認為數學教學中的德育培養有以下途徑：

　　一、增進師生的相互了解，有的放矢地滲透德育。羅杰斯說過；只有在真實、接受和理解的師生關系中，學生對學習才有一種安全感，才能勇敢的發表見解，自由地想象和創造，從而能愉快、熱情地汲取知識，發展能力和形成人格。針對小學生單純、可塑性極強這一特點，加強師生的雙向了解，有助于引導學生形成正確的人生觀和價值觀，正確看待生活中的具體問題。

　　1.教師對學生的了解。許多時候，數學教學只重視知識技能的傳授而忽略了學生的內心情感，實際上教師有意識地了解學生的學習態度、人生理想、對學習的看法等方面，有利于及時發現學生不良的思想，以便教師及時幫助改正。教師對學生的了解越多，師生的關系就會更親密。當學生興趣盎然地與教師談論課內外的諸多問題時，教師及時對癥下藥，給予不同的鼓勵、評價或適當的批評，引導學生樹立正確的觀念，有助于養成健康向上的精神風貌。

　　2.學生對教師的了解。在小學階段，學生與數學教師相處的時間較多，教師的言行舉止直接成為學生學習的榜樣。教師應及時提供條件讓學生了解自己的教學思想，喜歡的學習方式及對班上各層學生的鼓勵和希望。這樣，學生的行為習慣有良好的導向，容易養成勤于思考、大膽探索、勇于創新的學習態度，不但增強了學習的信心和興趣，也使學生的學習成為一種自覺、有樂趣的活動。

　　二、挖掘數學知識的內涵，潛移默化地滲透德育。

　　數學是一門內涵豐富的學科，它所涉及的知識可以廣泛應用于自然科學的各個領域，難怪英國偉大的文學家哈代也曾宣稱，他從事數學研究純粹是為了領會數學的美。在教學中，教師應展示數學知識的魅力與奇妙，指導學生用發展的眼光看待數學。在數學這部百科全書中，學生所受的教育將是多么精彩與自然。

　　1、滲透“五愛教育”。數學知識并不是孤立存在的，它與各科知識及生活實際緊密相連。善于抓住數學與其它知識整合的這一紐帶，對學生的教育可以取到潤物細無聲的效果。閱讀“你知道嗎？”不但讓學生了解到我國古代數學發展的光輝業績，心中充滿自豪感的同時也意識到自己應奮發圖強，爭取進步。比較數學書中還列舉我國人口、經濟、文化、工農業、教育、環境等領域的具體數據，可以讓學生感受到我國欣欣向榮的繁榮景象。此外，書中也較多出現了有關天文、地理、動植物、體育等知識以及集郵、植樹、加工等應用題，有利于對學生進行愛科學、愛勞動等的教育，養成良好的興趣愛好，拓寬了知識面，增長了見識。

　　2.滲透美育教育。著名哲學家羅素說過：數學不但擁有真理，而且擁有至高無上的美。數學的自然美、簡潔美、對稱美……可以說無處不在。美好的形態能激起學生的興趣，產生愉悅的心理體驗，形成追求真知的支柱和動力。教學時，要注意培養學生美的感受力和鑒賞力，不失時機地激發學生創造美的意愿，挖掘和捕捉到數學知識中美的實體，升華為美的形態，達到審美教育的最終愿望。如教學“軸對稱圖形”，教師引導學生欣賞美、發現美、最后創造美，經過不斷的渲染和熏陶，使學生養成心靈美的優良道德品質。

　　三、開發數學的應用價值，積極主動地滲透德育。

　　充分揭示數學知識的應用價值，能使學生真正理解“數學啟于生活、源于生活、應用于生活”的深刻含義，應用數學知識的過程，正是讓學生樹立優良道德品質的過程。“排列于組合”說明了彩票選號、抽簽等的可能性大小，杜絕了投機取巧的不良生活態度；“三角形的穩定性”使學生受到“實踐第一”等辯證唯物啟蒙教育；數學計算的精確性使學生養成認真、嚴謹、求實的作風；幾何知識解決了日常生活中如包裝、制造、裝修等方面的難題。學生在體驗解題后的怡悅心情時，有激起勤奮學習，獨立思考，細致觀察等的意識，真正做到學以致用。小學數學教學，知識性于思想性是互相統一的，只有堅持將德育滲透到教學中，才能使二者互相促進，收到“教書育人，細雨潤心”的效果。

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