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美術(shù)高考教育：培養(yǎng)“藝術(shù)家”還是“工匠”？
近日，某心理學(xué)家大張旗鼓提出：誰讓男孩變“娘娘腔”？應(yīng)試教育奪走男孩雄性激素！此語一出，在社會(huì)上掀起了驚濤駭浪，各媒體爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，也引發(fā)了無數(shù)關(guān)于應(yīng)試教育的爭(zhēng)論。由此，我們不由想起美術(shù)大師吳冠中的激憤之言，“藝術(shù)活動(dòng)，就跟妓院一樣了！”“中國當(dāng)代美術(shù)水準(zhǔn)，落后于非洲！”這些鏗鏘的話語一針見血地指出當(dāng)前美術(shù)界萎靡不振的現(xiàn)狀，“中國美術(shù)界存在的問題根源——“其實(shí)就是一個(gè)體制問題！”
近年，藝考熱現(xiàn)象嚴(yán)重，看各大美院考點(diǎn)門前熙熙攘攘的考生，真有種“贊我華夏藝術(shù)發(fā)展之鼎盛”的沖動(dòng)，可現(xiàn)實(shí)是怎樣的呢？美術(shù)界忙著搞展覽、大賽，所謂的畫家忙于炒作評(píng)獎(jiǎng)，在這樣興盛的場(chǎng)景背后卻是藝術(shù)的萎靡不振，畫作缺乏靈氣、了無生機(jī)。究其原因，依舊是美術(shù)應(yīng)試教育惹的禍！
美術(shù)應(yīng)試教育如今已成風(fēng)靡全球的M姓快餐，既鮮嫩可口，又速食充饑。只要背熟幾個(gè)石膏頭像或者人物肖像，會(huì)幾筆畫出一個(gè)蘋果，就搖身一變，成為特長(zhǎng)！這些文化課不理想?yún)s深諳“條條大路通羅馬”之道的學(xué)子就尋到了跳龍門的捷徑，施施然遁入藝術(shù)院校的大門。可是，快餐畢竟是快餐，最終只會(huì)造成營養(yǎng)不良。應(yīng)試教育機(jī)械的教育方法，速成的教育模式使學(xué)生難以打好必要的美術(shù)根基，藝術(shù)思維僵化，藝術(shù)修養(yǎng)缺乏，其作品最終只能淪為“技術(shù)”而非“藝術(shù)”！而中國美術(shù)界自然又多了幾個(gè)繪畫的“工匠”！
其實(shí)，考入美術(shù)院校只是藝術(shù)的起點(diǎn)，而非終點(diǎn)。著眼點(diǎn)應(yīng)放在今后的發(fā)展上，在早期階段就打好藝術(shù)的根基。既然選擇了繪畫，就選擇了豐富多彩的藝術(shù)人生，難道不應(yīng)該做到最好嗎？再者，不管何種錄取方式，最終的錄取實(shí)質(zhì)還是在于專業(yè)的名次，而中國的美術(shù)招生以靜物、石膏、人像為主的內(nèi)容固化而單一，卻忽略了有著悠久歷史的中國傳統(tǒng)藝術(shù)，這種模式難道更利于考生素質(zhì)的提高嗎？事實(shí)是，學(xué)子在這樣的教育模式下，喪失了蓬勃的想象力和創(chuàng)造力，失去了對(duì)中國悠久文化的傳承，我想，這并非是中國美術(shù)教育的初衷吧。
聽說李仲春在臺(tái)灣開了一家美術(shù)咖啡館，聊天之余，教人畫畫，他培養(yǎng)的藝術(shù)人才超過了臺(tái)灣師范大學(xué)美術(shù)系50年里培養(yǎng)的人才，成了一個(gè)奇跡。而中國內(nèi)地為中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院等高等藝術(shù)院校輸送了大量人才的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“第五工作室”也用十年的實(shí)踐與成績(jī)證明了唯有真正著眼于繪畫，真正擺脫應(yīng)試教育的桎梏，才可以創(chuàng)造具有靈氣、創(chuàng)新精神的藝術(shù)人才！這些創(chuàng)造奇跡的畫室正是采用了吳老口中的師生之間直接交流，注重基本功、注重繪畫示范的“自由教學(xué)”，這些畫室也向世人證明了不應(yīng)試同樣可以獲得高升學(xué)率，更能培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才。
是做靈氣十足的“藝術(shù)家”，還是做只會(huì)按固定模式涂鴉的“工匠”？是盲目應(yīng)試還是真正學(xué)到繪畫的精髓？是一生相信每位學(xué)子心中自有考量！應(yīng)試教育已如廉頗“垂垂老矣”，當(dāng)今美術(shù)界需要更多如“第五工作室”“美術(shù)咖啡館”式的教育機(jī)構(gòu)，中國美術(shù)界也期待逐步走出低谷，展示獨(dú)特的美麗與風(fēng)采。我們期盼應(yīng)試教育的終結(jié)，早日迎來嶄新的藝術(shù)時(shí)代！
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