教育時評：甲骨文考生是佳話還是笑話

　　因擁有甲骨文的特長，“古文字達(dá)人”黃蛉在兩年內(nèi)實現(xiàn)了三本到一本的“兩級跳”，從川大錦城學(xué)院轉(zhuǎn)入川大本部學(xué)習(xí)，讓諸多同窗眼紅。然而，從川大返聘教授、專為黃蛉開小灶的指導(dǎo)老師何崝處獲悉，因為“這個學(xué)生有些浮夸”，他已經(jīng)向?qū)W校提交了辭呈，不愿意再教黃蛉。

　　何教授還道出了此前很多公眾不熟知的常識“黃蛉在這個甲骨文方面還不是非常的突出。他只是認(rèn)識一些甲骨文，好像是幾百個吧。我們找一個中學(xué)生，培養(yǎng)他一兩個月，他基本上就可以認(rèn)識上千個甲骨文了。”這段話的潛臺詞在于，“甲骨文考生”本身沒什么了不起。

　　此情此景，輿論和公眾該如何面對?難道這樣的常識，當(dāng)時的報道者一點(diǎn)都不知道?進(jìn)一步說，這樣的常識，四川大學(xué)是在裝做不知還是有意無意迎合了輿論對“教育佳話”的期待?把所有的問題都?xì)w結(jié)為“甲骨文考生”本人，并非是科學(xué)的態(tài)度，相反，很有可能為下次的“甲骨文考生”誕生提供了誘因。

　　當(dāng)我們理性地放棄對所謂“教育佳話”的期望，當(dāng)輿論不再不分青紅皂白地對所謂的“怪才”頂禮膜拜，當(dāng)我們的大學(xué)不再在輿論的狂熱和公眾的浮躁中迷失方向，或許，才能回歸到事情本身。

　　“甲骨文考生”身上附著的社會情緒，更值得關(guān)注。

　　來源：中國教育在線

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