高考文言簡答題復習指導

　　2007年湖南省教育考試院出臺的《〈普通高等學校招生全國統一考試大綱〉補充說明》對高考語文湖南卷的試卷結構、題型、賦分作了適當的調整。其中，文言文閱讀設置簡答題（1道題，賦分3分）這給文言文閱讀考查帶來生機與活力。文言文閱讀設置簡答題，是重視“文”的考查，主要還是側重于考查分析評價作品的思想性和藝術性的能力，這是適應新課程改革的需要，也是“能夠閱讀淺易的文言文”的考綱需要，從閱讀考查的角度來看，這類題的綜合性強，能力要求高，區分度較好。2007年，由于湖南高考第一年考文言簡答題，因此命題難度不大，只需“聯系上文”即可作答，難度與賦分值相當。有一定文言基礎的考生即可獲滿分。

　　到2008年，湖南文言簡答題跨度增大了、概括增強了，考生突然感覺變難了，變得不好定答案，難以得分了。因此，對照近兩年湖南高考文言簡答題的考查，建議2009屆考生做好如下應對：

　　1．辨文析體，貫通文意。

　　2008年湖南高考文言文選文為敘議結合的史傳文，打破了湖南卷以前的“不考史傳文”的慣例，這是一個好的導向。考生要明確古代散文各自的表述側重點，如游記散文重在記敘游覽地人事物景，最后生發作者感受，其間的銜接便是考查重點；析理議事散文重在議事明理，或緣史而發或直抒胸臆，而后材料佐證之，考生要抓住論點與論據的關系；史傳文以傳為主，重在記敘所寫人物的德能勤績忠孝廉，佐之以各方面事跡材料，考生要抓住事跡與反映人物對應能力的關系，條分縷析，才能讀懂文本。其次要注意疏通文意，使文意貫通，答題時才會方向正確。如2008年高考湖南卷，材料選自《歐陽修全集》，敘述的是歐陽穎的故事，重點介紹了他的“治”能、品德與才能，在相應的段落中，我們可以找到與“治能”“品德”“才能”的相關論述，這樣抓住了文脈，翻譯和簡答自然就手到擒來了。

　　2．關注問題類型，注重闡發歸納。

　　不同的問題有不同的解答方向，縱觀近年其他省市高考文言簡答試題，我們可以將此題分為以下類型：

　　①闡釋型。這類題要求考生讀懂文本,深入了解事實真相和來龍去脈,重點是了解事情的前因后果和它所包含的深層意義，在此基礎上經過獨立思考進行回答。

　　②歸納型。這類題要求考生根據題目的要求能夠從文本中篩選出有效信息，經過分析、概括，整合成新的語句，體現新的思維成果。

　　③評析型。這類題近年來上海卷考查次數較多，它要求考生能夠對文中的某個人物、某件事情、某種做法、某關鍵句的意義或文章的語言特點等內容進行分析評價。要答好此類題就必須依據原文，從實際出發，對原文內容進行辯證的思考和客觀的評價。

    ④創新型。這類題思維量大,綜合性強,要求考生充分發揮主觀能動性,在答題過程中體現個性化的思考,對事物得出較為獨立的結論，這類題不同程度體現了開拓性、探究性、創新性的要求。

　　3．巧妙篩選，自由表述。

　　2008年湖南高考評卷評分標準指出，內化文言材料是理解文言文的前提，是閱讀的關鍵，只有將古代的文言材料，內化為已知經驗，考生才能運用自如地用自己的語言表達所閱讀的文言內容，這是文言閱讀的方向和目的。因此，考題要求考生用自己的話概括內容是一個方向，教師在訓練時應有意識地組織學生篩選信息，然后有意識地將這些信息自由地表述出來。

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