寫作指導：“三個人”的故事

　　故事：是文學體裁的一種，側重于事件發展過程的描述。強調情節的生動性和連貫性，較適于口頭講述。以下是小編整理的寫作指導：“三個人”的故事，一起來看看吧。

　　三人喝水

　　有三個人一塊兒喝水，有人用金杯玉盞喝，有人用粗瓷大碗喝，有人用雙手捧著喝。于是用金杯玉盞人的覺得自己高貴了許多，用粗瓷大碗的人覺得自己低賤了許多，用雙手捧著喝水的人說：“水好甜啊！”

　　三人過橋

　　有三個人一塊兒路過一索橋，橋下是地勢險要的峽谷，谷底湍流急奔，聲震云天。失明者平穩走過，失聰者雖懼其險，仍緩緩而過，而視聽正常者既懼其險，又畏其聲，行至中途落入水中。

　　三人應聘

　　某森林公園公開招聘一名高級管理人員，幾輪測試下來，只有三人進入復試，負責招聘的人對他們說：有一只山羊跑進了林區，你們一齊出發，誰先抓住了這只山羊，誰將被錄用。三人奉命來到林區，甲首先發現了山羊，乙用物擊傷了山羊，丙抓住了受傷的山羊。他們中的哪一個將被錄用呢？

　　這三個小故事，都可以作為“材料作文”的命題材料，如果你是一名考生，你將怎樣立意呢？

　　我認為：第一個故事不是批評金杯玉盞者、粗瓷大碗者而稱贊用雙手捧水者；第二個故事不是稱頌盲者、聾者而嘲諷視聽正常者；第三個故事也不是真的讓你從甲乙丙中選出某一個人來。為什么這樣說呢？請注意每個故事的第一句話。

　　第一個故事的首句是“有三個人一塊兒喝水”。既是喝水，那他們關注的就應是“喝水”這件事本身，而不應是喝水時所用的器具。這個故事其實是告訴我們“忘了喝水的器具，才能體會到水的味道”，進一步說是要告訴我們“莫忘自己在做什么”、“莫忘生活的本意”、“莫忘幸福的含義”等，或者說是要告訴我們“不被外在的事物奴役，才能享受生活的樂趣、悟出人生的真諦”。

　　第二個故事的首句是“有三個人一塊路過一索橋”。既是過橋，那么就不要在意過橋時可能受到的干擾：險惡的路況、可怕的水聲等。盲者之所以能順利過橋，是因為他看不到險惡的路況；聾者緩緩而過是因為他雖看到了險惡的路況卻聽不到可怕的水聲；而視聽正常者之所以落入水中，正是因為他既看到了險惡的路況又聽到了可怕的水聲，因而產生了極其恐懼的心理。如果他能“視而不見”、“充耳不聞”，不把路況、水聲放在眼里，他也能順利過橋。這個故事告訴我們：在生活中遇到困難、挫折、失敗時，要有一顆淡然處之的心，不要被它們嚇倒、壓倒，適度地漠視它們，會更利于我們走向成功；或者：做事不要在乎外在的干擾，因為我們本可以順利做成某事，而在乎了它們，反而影響了我們的成功。

　　第三個故事的首句是“某森林公園公開招聘一名高級管理人員”。既然要招的是高級管理人員，那就要思考一下高級管理人員應具備什么樣的素質。在這一故事里，“山羊”其實就是“商機、機會、機遇”，“發現山羊”其實就是“發現商機、機會、機遇”，“擊中山羊”其實就是“抓住商機、機會、機遇”，“抓住山羊”就是“贏得商機、機會、機遇”，概言之，就是“發現、抓住、贏得”；當然，你也可以把“山羊”理解為“問題”，那故事傳達給我們的就是“發現問題、抓住問題、解決問題”，也就是“發現、抓住、解決”。不管是哪一種，都要求“眼光敏銳、行動敏捷、作風踏實”，而這正是高級管理者必備的素質，也是一名現代人要想成功必須具備的素質。

　　在這三個故事里，“喝水”、“過橋”、“應聘”等其實就是一個借代、一個借喻、一個象征，明白了這一點，就好把握故事的內涵了。一般說來，材料作文選用的命題材料大致有四類：童話寓言類、詩歌名言類、漫畫圖表類、敘事記人類。對于前三類，我們都會主動探究所給材料的寓意；而對于“敘事記人”類，因其所言皆是人事，就極易讓人“就事論事”而忘記探究事中所蘊含的道理，上面三個小故事就是這樣。因此一旦遇到類似命題，在分析材料時，除了“關注首句、尾句、主旨句”，“搜尋關鍵詞”等常用的方法外，還要注意自己的理解概括，尤其要注意探究事情背后的道理。

　　【拓展】高考寫作指導

　　[寫作指導]

　　記敘文的審題與立意的要求與議論文大致相同，但由于文體不同，又各有特點：記敘文的文體樣式多于議論文，如寫人、敘事、抒情的散文，小小說、劇本等；其立意或顯或隱；由于構思選材時多用形象思維，其思想感情傾向有時難于把握。所以，本次訓練重點是審題要準確，中心要正確。

　　命題記敘文的立意方法：大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰士的追求，一個中學生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應該揭示它的本體。如《春風》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導，可以是同學的幫助等等。瞬間升華法：如《得與失》、《機會》、《勇氣》、《考場》、《位置》等，均可敘寫發生在一瞬間的事情經過，結尾道明從中悟出的哲理。

　　話題記敘文的立意方法：近年來高考話題作文一般要求是除詩歌外不限文體，長于寫記敘文的同學也一般都寫記敘文。寫話題作文要注意些什么呢？

　　一要注意對話題中的材料進行“因果推論”，就是將隱含在材料之外的原因或結果推論出來，這個原因或結果就是所寫文章的主旨。以1999年高考作文題為例，根據材料內容與“假如記憶可以移植”這個話題，說明要寫的內容是應該對“假如記憶可以移植”這句話進行補充，即補充有可能發生的結果。而這個結果可能有三種：一是有利；二是有弊；三是利弊參半。寫有利的如有個考生寫三個不孝兒女為摸清家底而移植母親的記憶，卻看到了母親的艱辛、清貧與忍辱，揭示了母愛的偉大與可貴，鞭撻了不孝兒女的丑惡靈魂。寫有弊的有個考生記述家長們為了孩子的才智，一個勁兒地要孩子吃藥棗科學家的記憶物質，結果產生負面效應。再如寫有利有弊的，有個考生寫三百六十行中的三位代表就“假如記憶可不可以移植”問題進行表決，結果有三種態度：贊成，反對，中立，并說出了各自的理由，即利與弊。

　　二是要注意“類比推論”在審題立意中的運用，就是將與材料相似的現實生活現象及其本質推論出來，這種生活現象就是文章要寫的材料，生活現象所反映的本質特點就是文章的主旨。例如作文題要求根據泰戈爾的一段話寫篇記敘文：實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我們做葉的事業吧，葉總是謙遜地專心地垂著綠蔭。審視這則材料，我們首先要弄清楚名言的意義：泰戈爾肯定了果實與鮮花的價值，但他更加贊賞綠葉的事業。果實、鮮花與綠葉是相互依存、相互映襯的關系。根據材料提供的信息，推論與此相似的現實生活，先要分析綠葉具有哪些特點。如綠葉為花果輸送營養；綠葉遮蔭防噪，凈化環境；葉落歸根，化作泥土，用來護花……這不正是我們常歌頌的奉獻精神嗎？據此，我們可以寫成抒情散文；也可以根據綠葉的品格，寫一個具有綠葉品格的人，此種立意適宜于用夾敘夾議的手法記敘人物，反映人物的綠葉精神。

　　三是要注意“相關推論”在審題立意中的運用，就是將與材料相關的現實生活現象推論出來，這種生活現象就是文章要寫的內容。比如話題作文要求：以“從‘咫尺天涯’到‘天涯咫尺’”為題目寫一篇作文，內容不限于通訊技術進步方面，可以說社會現象，談人際關系，暢想未來世界……只要切合題意就可以。“咫尺天涯”是個成語，倒裝過來就是“天涯咫尺”，命題中語序的變化反映了時代的進步和科技的發展。如果只著眼于科技發展來談時代的進步，內容未免顯得單薄，所以我們可以聯系自己熟悉的生活與書本知識進行相關推論，由通訊、社會現象、人際關系等方面選準一點，生發開去，多向開拓，在時空坐標上編織出多彩的篇章。

　　[作文訓練題]

　　一、命題文題：《＿＿的憾事》、《不能沒有你》、《掌聲》

　　要求：１、選擇恰當的角度，給以上題目擬出簡明的提綱。２、任選一題寫一篇記敘文，不少于800字。

　　話題文題：

　　材料一：鮮花張開小喇叭感謝細雨：“是你把我滋潤得這般俊俏，這般美麗。”細雨閃著眸子說道：“說感謝還得先感謝春風媽媽，是她讓我這么做的。”

　　材料二：稻田里，一派豐收景象，一個個稻穗長得非常飽實，但它們的頭卻垂得很低，眼睛總是望著根底。

　　要求：1、發揮合理想象，以“如果沒有 ”為題，寫一篇記敘文。2、記敘的內容要與材料寓意一致。3、不少于800字。

　　第五次作文·記敘文的構思與表達方式

　　[訓練目標]

　　學會根據文題選材組材并選用恰當的結構與表達方式，使記敘文的內容充實。

　　[寫作指導]

　　記敘文要做到內容充實，必須認真構思。一是選材要典型。所選材料除了能為中心服務之外，還要能表現出高三學生的文化底蘊。比如1994年高考作文題是《嘗試》，有的考生寫嘗試做飯或騎車就不如有個考生寫嘗試賣春聯。二是安排好文章結構，即安排好材料的詳略先后。廣義的構思還包括采用恰當的表達方式。記敘文的表達方式主是敘述、描寫、抒情，有時還夾以議論。特別是敘述，看似簡單，但真正善用的同學并不多。敘述的方法有順敘、倒敘、插敘、平敘、散敘等。下面結合一篇考場作文，說明我們應該如何選材、組材，用好表達方式。

　　先請看下面的材料：

　　有人把一只青蛙冷不防丟進煮沸的油鍋里，這只反映靈敏的青蛙，用盡全力，躍出滾燙的油鍋，安然逃生。接著那人在鍋里放了冷水，把那只死里逃生的青蛙放在鍋里，這只青蛙在水里泅游。那人偷偷在鍋底用炭火慢慢加溫，青蛙仍然悠閑地在微溫的水中泅游。等到它意識到鍋中的水溫已經熬受不住，必須奮力跳出才能活命時，為時已晚，它欲躍乏力，全身癱瘓，只能臥以待斃。終于葬身鍋底。

　　要求：寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限。

　　[例文評析]

　　兒子的作文題

　　晚上十點,他從酒席上一下來便往家里趕，今天中午一貫淘氣的兒子居然給他掛了個電話，說是有篇作文不會寫，想請教他這個某名牌大學畢業的老爸。難得兒子這么愛學習，做爸爸的自然高興，順便也可以在兒子面前露一手。

　　回到家里，兒子已經睡了，只見寫字臺上留著作文本和一張紙條：“爸爸：作文下星期一要交，你一定要幫我想一想。”再看看那作文題是一則材料：被突然扔進油鍋里的青蛙用盡全力躍出油鍋，安然逃生。但這只死里逃生的青蛙最終卻葬身在慢慢加熱的水中。他看完材料笑了笑，現在的教育還真不得了，這個題目還滿有新意的嘛。下周一交，還有兩天，星期天再給他擬個提綱，現在該去休息了。剛才在酒席上王經理送了他一根釣魚桿，說是明天星期天趁天氣不錯一塊去釣魚，這王經理還真是投其所好嘛。本來忙了一天，又應酬到晚上十點應該很累了，可躺在床上他卻怎么也睡不著，他一會想起自己剛從學校畢業分到法院來時的情景，一會兒又想起自己這二十年來是怎么兢兢業業，一步一步地坐上院長的位子，一會兒又想起兒子作文題里的那只青蛙……

　　第二天一早王經理就開著小車來接他，他的心情并不怎么好，也許是昨晚沒睡好的緣故吧。但一到郊外的魚塘，他的精神就好了起來，畢竟這釣魚是他業余最大的愛好。看樣子他是功夫不減當年，一上午釣了十幾條不小的魚，身邊的王經理卻一條也沒釣上來。但他每釣上一條魚，王經理就比他還高興，嘴中不停，零二七地說：“張院長真是神啦，這魚都只愿咬您的鉤。愿者上鉤，愿者上鉤啊……”

　　中午一頓飯，又是王經理請客，這頓飯比以往的都闊氣，可他只覺得自己釣的魚比較香。飯桌上出奇的靜，他很不習慣沒有人吹捧的酒宴和這種莫名奇妙的冷場，頭上都有點冒汗了。后來還是一直坐在他對面怪笑的王經理打破了僵局：“張院長，我侄兒的案子你也是知道的，他年紀輕輕的就要關個十幾二十幾年，我怪可憐他爹媽的，您看他能不能給弄個減刑什么的……”“老王，”他說話的聲音還是挺大，可不知為什么心里卻有點虛，“你知道我這人一向的作風，交個朋友我愿意，可工作上的事別在酒桌上談，再加上你侄兒犯的可是殺人的罪。”王經理一直堆笑的臉像上了霜似的，聲音也變得陰陰的：“張院長，交你這個朋友還真夠金貴的，你那根高科技的魚竿花了我兩千美金，你兒子從普通中學轉到重點中學花了我一萬五，你老婆評職稱是我打通的關節，還有這酒席和釣魚的開銷要我算給你聽嗎？酒席一共是……”

　　后來王經理說什么他也沒聽清了，他只是突然又想起了兒子的作文題，想起了那只青蛙…… （楊晶斯）

　　[評析]本文作者很善于構思。她把作文題內容與相似的生活情節巧妙地連綴起來，構成了一個寓意深刻的故事。本文只截取了“他”生活中的三個片斷：晚上回家看到作文題；第二天上午釣魚；中午吃飯。而關于他是如何坐上法院院長的位子，王經理是如何巴結他的等內容，則通過人物的心理與人物對話來交待，因而行文綿密，使作品顯得有厚度，有力度。文章結尾寫“他”“突然又想起了兒子的作文題，想起了那只青蛙……”，并不點破文章主旨，讓讀者回味思索。這種嫻熟的小說筆法，顯示了作者的選材組材，以及敘述技巧的功力不菲。

　　[作文訓練題]

　　作文題：《心愿》、《傾訴》

　　要求：任選一題，寫一篇記敘文，不少于800字。

　　第六次作文·深刻透徹

　　[訓練目標]

　　見解深刻，說理透徹。即要求要求能透過現象看本質，揭示問題的實質，預感事物發展的趨向。

　　[寫作指導]

　　發展等級中“深刻透徹”的要求主要是指議論性文章。深刻是就見解的深度而言，透徹是就說理的力度而言。要想表達得深刻，就必須能透過現象看本質，有全面地、辯證地分析問題。如果我們經常能用哲學觀點去分析各種現象，那么認識事物就能高屋建瓴，洞若觀火。因此有必要掌握一些常用的哲學道理，如：⑴要發揮人的主觀能動性，但更要按客觀規律辦事；⑵要用發展的觀點看問題；⑶事物的性質是可以轉化的，在一定條件下壞事可變為好事，好事也可以變為壞事；⑷要全面地看問題，或一分為二地看問題，不能以偏概全，“攻其一點，不及其余”；⑸看問題要分清現象和本質，不可被表面現象所迷惑；⑹看問題、辦事要從實際出發，加強調查研究；⑺要用聯系的觀點看問題，因為萬事萬物是相互聯系的，而不是孤立地存在的，處理問題不能顧此失彼；⑻辦事要抓主要矛盾，因為主要矛盾的發展決定和影響著次要矛盾的發展；⑼內因是變化的根據，事物變化的根本原因在于事物內部的規律性，外因是變化的條件，在一定條件下，外因（環境）有時甚至能起決定性的作用；⑽量變可以引起質變，好的方面，我們要注意量的積累，壞的方面，我們要注意防微杜漸。等等。

　　請看下面一則新聞材料：

　　今年２月，北京慧中醫院從湖南衛視、《常德日報》里了解到石門縣特困戶張道清的愛人過早離開人世，本人又患關節病臥床不起，10歲女兒張艷芳用柔弱的雙肩撐起這個家的情況時，大家的心情非常沉痛，都想使他重新站立起來。３月２日，他們從北京趕往石門，直接來到張道清家，為他診斷病因。并初步決定進行“全膝關節置換”手術。這種手術難度相當大，且費用昂貴，他們根據患者的病情，決定將其帶到北京進一步確診，然后實施手術。當鄉親們把張道清抬出家門送上救護車時，這位３年未見天日的漢子再也控制不信自己的感情，淌著熱淚一個勁地說：“天啦，我不是在做夢吧！”目睹此景，左鄰右舍的百姓也感動得潸然淚下。

　　如果根據這則材料立論寫篇文章，一般同學可能是從正面立論，歌頌北京慧中醫院救助張道清的高尚精神，同時鞭撻社會上許多人面對同胞苦難麻木不仁的品格，并責怪當地醫院對此無動于衷。這樣寫不是不可以，但終究失之于膚淺。那么，怎樣才能“透過現象看本質，揭示問題產生的原因”，從而寫出“深刻透徹”之作？請看下文。

　　[例文評析]

　　笑不出來的思考

　　張道清獲救了，帶著“天啦，我不是在做夢吧！”的驚喜去了北京，一大批的醫學專家等著他，為他治病，對他而言，“苦海”已快渡到邊了；張艷芳也獲救了，不必再獨自用柔弱的雙肩撐起苦難的家，好心人已伸出了眾多援手，她的人生之路也已出現溫暖與光明。

　　這是個愛的故事，已有了半個幸福的結局，另外那半個我們也可預見，按理我們應該微笑，可我卻笑不出來。

　　這對父女現在幸福了，是的，這很好。但令我在感動中覺得沉重的是這幸福的出現伴隨著巨大的偶然性。設想一下，如果《常德日報》沒去采訪這對父女，如果湖南衛視沒跟蹤采訪這篇報道，或徒有感動沒有行動，這對父女又會怎樣呢？

　　當然，我本不能用這樣的惡意來懷疑善良的人們，但我們不可否認在我們周圍的確還有不少漠視他人痛苦的人。況且，慧中醫院也只是一家醫院，只能將一個或有限的少數的“張道清”送上新生之路，更多的張道清怎么辦呢？而且，《常德日報》與湖南衛視也只不過是兩家媒體，讓他們長期大量地這種工作事實上根本是不可能也不實際的。

　　應該由誰來負責救助張道清？在法律監督下的專門機構！回頭再看看新聞吧，在張道清父女獲得幫助的整個過程中，我們沒有找到任何強有力的機構與法律支持這一行為。到現在為止仍沒聽說有什么這方面的規定來保障類似“張道清”的人群。這就是我笑不出來的原因。

　　但愿我只是閉目塞聽，見識短淺。因為如果真的像我所說的那樣，就意味著法律可以默認我們不去救張道清，他若是死去，女兒因此輟學或餓死街頭，我們任何人都不負法律責任！

　　我知道，你看到這兒一定會拍案而起，指責我－－“難道人心就這樣冷淡嗎？”當然不！我從來都不這樣想，否則張道清又怎會處于今天的狀況呢？這不就是愛心的證明嗎？我只是想說，我們不僅要給張道清關愛，更要想到使每一個像張道清一樣的人都得到關愛，并賦于他們正常生活的權利。因為愛雖然高尚且無處不在，但僅憑情感來維系人與人之間的關系甚至來維護社會的秩序，畢竟太脆弱啊！

　　對社會中類似于張道清的那些渴望得到幫助，生活在艱難困苦中的人們而言，我希望，有一天我們說：“我們必須幫助他們”，而不是：“讓我們幫助他們吧，我們應該這樣做。”

　　到那時，我想我們會為每一個得到愛的人而放心的微笑。

　　（姚柯林）

　　[評析]本文作者能對現象進行深入思考，認為只有根據法律并設立專門機構來救助類似張道清的特困戶，才是解決問題的根本途徑，可以說這是一篇符合“深刻透徹”要求，已達發展等級的佳作。事實上，類似張道清的問題應由民政局來解決，但現在民政局往往由于經費不足而無能為力。作者在不了解這一情況的前提下提出應設立專門機構并從法律上加以保障，亦屬難能可貴，表現了作者積極探索的精神。

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