談湖南高考語文復習方略（中）

　　4．辨析病句題：掌握類型，遵循規律

　　關于“辨析病句”的能力，《考試大綱》規定考查的語病類型有六個小類:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。我們遇到這類題目時，不妨從三個角度進行思考，即對不對（語法）、好不好（修辭）、合不合（邏輯），這樣可能要快捷明確些。

　　5．排序題：注意對象、照應和語體風格

　　如2007年湖南高考第5小題：

　　某校邀請著名學者劉教授來校講學，在向全校師生作介紹時，校長的話中有這樣一段：“劉教授是我校的校友，他長期從事學術研究，成果豐富，貢獻卓著，去年當選為中國科學院院士。   

                            。

　　A.這既是他本人的榮耀，也是敝校的榮耀 B.這既是他的光榮，也是我們學校的光榮

　　C.這既是我校的自豪，也是他本人的自豪 D.這既是他的驕傲，也是全國人民的驕傲

　　A項“榮耀”“敝校”是書面語，且“敝校”與語境不合；C項順序不當，且“自豪”用于“劉教授”不當；D項“驕傲”一詞適用對象不妥，且后一句有點言過其實。

　　二、名句名篇默寫題要理解意思，落實到位。

　　湖南省考試院的《補充說明》指出了默寫范圍：教育部2002年頒發的《全日制普通高級中學語文教學大綱》所規定的古詩文背誦篇目。考生在平時的學習和復習時要按范圍、按要求落實。在理解意思的基礎上，加強記憶。

　　如：2006年湖南高考要求默寫“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”與“釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？”許多考生就將“扈”“紉”“佩”“釃”“槊”等字寫錯了。

　　2007年分為古詩默寫和古文默寫，其中“送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期”和“祖母劉，憫臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立”就是著重于篇，而不是著重于句。因此，考生必須關注全篇的理解和記憶。

　　考綱里要求默寫內容40篇（首），考生適宜在每天晨讀或相對清閑時加強記憶，默寫的內容要與教材全等，不要想當然地認為哪些會考，哪些不會考。從命題趨勢看，湖南高考越來越著重于“篇”，這也體現了湖湘文化的求真務實。

　　三、文言文閱讀題宜整體把握，學會與課文聯系，注意古今異義詞。

　　高考文言文選段雖是陌生文本，但大多是課文中出現過的文言詞語，考試時要善于根據熟悉的語句推斷陌生的詞語。近幾年湖南高考文言實詞和文言虛詞題一般是從文本里選一例句，然后從課文里選一例句，而課文的例句又是常見的，且考綱還規定了范圍，只要平時注意積累，考試時學會推斷聯想，應該不是難事。

　　湖南2005年選取了敘議結合的《記舊本韓文后》，2006年選取以議論為主的《湖南文征序》，2007年選材出自《韓非子新校注》。原因是許多考生對以記敘為主的文章能閱讀理解，但遇到如融記敘、議論、抒情于一體的文章，便感到力不從心。考試院試圖通過這些選文，使文言選文趨于多樣性，對中學文言文教學有一個積極的影響。2007年還增加了一道文言簡答題，說明對文言文的考查要求較前兩年有所提高。

　　考生復習文言文時，對古代散文尤其是札記類散文應有所偏重，注意特殊用法，注意古今不同之處。對于新增加的簡答題應從整體把握的基礎上作答。在讀懂文字的基礎上，了解文章的思想內容和藝術手法。這個要求似乎很高，但是考生不必過于擔心，一是既然要求讀懂，文言文語段不會太難；二是作為新的題型，必然有個過渡階段，要求也不會太高。考生應從課本的思考練習題中得到啟發，如事物的指代、前后的照應、情與景、人與事、事與理的關系等。

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