三年級語文買新書教學反思

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平，

三年級語文買新書教學反思

。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是二篇關于三年級語文買新書教學反思的范文，供大家參考!

　　三年級語文買新書教學反思一

　　對于自己上的三年級第六單元除法的買新書內容，自己感覺上得亂七八糟，課堂剛開始就已經偏離了自己的預設，而且這是由我自己造成的，一味的追求完 成自己的教案，不把學生的反饋當回事，其實學生反饋的是綜合算式200÷2÷4=100÷4=25(本)，我只是想強調每步的意義，這時我自己就板書了分 步算式，這與我課前預設的板書是不相符的，所以我自己就開始慌亂了，顯得課堂每個環節的重點凸顯不夠。根據自己對課堂的感受，結合師傅袁老師對我課堂的分 析，自己存在以下幾個方面的欠缺。

　　1、我對自己在課堂每個環節想要凸顯的資源還不夠清晰。

　　比如剛開始的分步算式的板書，我只是想強調每步的意義，但是自己很隨意地就把分步算式寫上黑板，其實這里可以讓學生在投影儀上講講每步的意義就可以了。

　　2、對于學生語言表達的要求太高。

　　學 生的語言是自己的理解，難免隨意，但是只要學生語言不是原則性的錯誤，不影響學生對本節課重點難點的理解，老師就可以視為正確，不需要咬文嚼字，一定讓學 生改成統一的語言。比如：這節課出示情境后，讓學生提問題，學生提出：每個書架每層有多少本書?其實這就是我想要著重強調的，這時就可以婉轉地規范問題， 比如說：也就是說每層放了多少本書?當學生表達出現了問題時，可以通過設問的方式讓其他學生幫助改正。

　　3、學生的錯誤反饋

　　這 節課內容是計算順序的理解，但是在匯報過程中有同學出現計算錯誤(比如：末尾的0丟了，中間漏除的情況)，我沒有采取措施，只是反饋了對錯，只是語言告訴 學生，并沒有讓學生改正自己的錯誤，以至于講過之后還有同學還是錯的。在這種計算課時，對于學生的計算錯誤，可以在學生展示時老師幫忙改正，也可以讓學生 聽完意見后自己改，還可以看看其他同學的做法。反饋的形式是多種多樣的，可以由扶到放。還有一點也是需要注意的，在公開課時，對于學生錯誤的展示，隨著課 堂內容的深入，應該是越來越少。

　　4、練習設計上還有待改進

　　這堂課雖然上得不夠好，不過還是很感謝學校給了我這次成長的機會，從準備、上課到聽課、反思，我學到了很多，在這里要感謝在上課過程中給過我幫助的各位老師，我一定會再努力加油的，爭取成長得更快!

　　三年級語文買新書教學反思二

　　“買新書”是北師大版數學第五冊四單元的內容，

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《三年級語文買新書教學反思》(http://salifelink.com)。教材以“買新書”為情境，在學習了除數是一位數的除法基礎上，學習計算乘除混合式題。為了鼓勵學生根據教師所創設的情境，提出數學問題，獨立解決它，培養學生綜合運用所學的有關長知識解決生活中的實際問題，培養學生的應用意識，我設計了如下教學過程。

　　首先，引導學生根據情境自己去發現問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探索來解決問題。培養他們在學習中的合作意識和探索精神以及學會學習的能力。

　　其次，在學生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固;結合生活實際，設計一些練習，使學生與生活緊密相連。

　　最后，為學生提供實踐活動的機會，使學生通過實踐活動，在一種愉悅的氛圍中不知不覺汲取數學養分，親身經歷運用數學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數學就在我們身邊，從而激發他們學數學、用數學的興趣。

　　如果讓學生從自己比較熟悉的情境入手提出數學問題，這樣能更好地激發學生解決自己發現問題的欲望，并感受到數學與日常生活有著密切的聯系,教學效果會更好。

　　三年級語文買新書教學反思三

　　本課是北師大版小學數學教材三年級上冊第六單元——《除法》中第五節的內容。是在學生學習并掌握了兩位數除以一位數和三位數除以一位數的除法之后學習的連除和乘除混合運算。教材當中提供了《買新書》這樣一個情境，是在解決問題的過程中理解連除法應用題的數量關系還要理解連除、乘除混合試題的運算順序。在實際教學之后，我有以下幾點反思：

　　1、針對《買新書》這一內容既有混合運算，又有數量關系，我在教學時，把重點放在數量中體現它的運算順序是本節課的重點。在以后的學習中我還會有針對性的對連除和乘除混合關系的理解上。學生其實已經會算連除法和乘除混合運算的式子，但是如何在實際生活運算的運算順序進行練習。

　　2、數量關系的理解對學生來說是個難點，先是學生獨立思考，讓學生有充足的思考時間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，這樣可以降低難點。

　　3、本節課的教學目標是在解決現實問題的過程中，理解連除、乘除混合式題的運算順序并能正確計算。我覺得計算不難，重在理解。在某些問題的處理上還應更加注意語言的準確性。

　　4、不足之處，雖說我應用并制作了小軍游泳的動畫來幫助學生理解“來回”的含義，但最后的結果卻不是很好，本節課的重點是理解運算順序，還應該更加增加些總結性的話，才能更加突出重點;在語言方面應有張有弛。今后在教學中如何面對5班和6班這樣兩個風格截然不同的班級進行教學，如何進行引導，如何幫助學生建立知識的構建過程是我應該努力的方向。

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