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高一英語教學反思《新課程理念下》
高中新課程改革,這對我們來說既是機遇,又是挑戰(zhàn),新課改強調(diào)課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,
高一英語教學反思《新課程理念下》
。這對教師的教學能力提出了更高的要求。體會:
1. 面向全體學生,滿足不同的需求,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異,因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異,對他們提出不同的要求。比如對差生,我盡量用難度較易的問題問他們,盡量讓他們回答有把握的問題,當他們回答正確時我總會說“Very good”,如果回答錯誤我也會說“Thank you all the same. It doesn’t matter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增,加強了參與意識,逐漸消除畏懼心理。而對較好一點的學生,我則對他們提高要求,如單詞小測的錯誤率不得超過20%,課后要多做題,增加閱讀量等,
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《高一英語教學反思《新課程理念下》》(http://salifelink.com)。2. 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 。
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習,不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”,這是一個比較貼近學生生活的題材,于是我讓學生分組討論Warming-up中的問題,并設置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語,并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量,也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
3. 培養(yǎng)學生探究性學習的能力。
在課前我要求學生先預習,找出語言點;課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教授“直接引語和間接引語”時,我就先讓學生看課后的例句,并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點,總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力,也增強了他們的成就感。
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