說課稿、教案說課與講課三者的區別
一、教案
教案是教師實施課堂教學的操作性方案，它重在設定教學的內容和行為，即：“教什么”，
說課稿、教案說課與講課三者的區別
。是整個課堂教學工作的重要組成部分。教案對于教師課堂教學有著重要的意義。教案是教師的教學方案，所以教師必須提前編寫，因而它具有一定的前瞻性和預設性。編寫時，要求以課程標準為準繩，根據教材的內容和學生的特點，選擇恰當的教法和學法，把計劃實施的教學內容，謄寫在教學筆記簿上，供教學時使用。
教案的基本內容包括：教學目標要求，教學重點、難點，教具準備，課時安排，教學步驟，板書設計和教后反思等。
二、教學設計
教學設計，簡單地說，就是教師為完成一定的教學任務，對教學活動進行的規劃、安排和決策。具體地講，是指教師以教育理論為基礎，依據教育對象和教師自己的教育理念、經驗，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，制定教學目標，合理安排教學步驟，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計劃過程。
因此，教學設計的`過程實際上就是教師為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以根據教材的內容和教育對象的特點從三個維度確定教學目標，選擇適當的教學方法，采用有效的教學手段，保證教學活動的順利進行，
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《說課稿、教案說課與講課三者的區別》(http://salifelink.com)。三、說課稿
說課，是教學改革中新生事物，是日常進行教學研究、教學交流的一種新的教學研究形式。是教師依據課標，根據教材，結合教育理論，進行深入研究后，把教材、教法、學法教具、教學過程，向領導、或同事進行闡釋的一種教研活動。說課稿，就是為了說好課而準備的文字材料。
四、三者之間的聯系
第一，教學目標相同。都是教師完成教學任務，而事先而做得準備活動。可以是同一的教學目標。
第二、運用理念一致。在課改的今天，不管是哪家版本的教材，落實的都是國家語文課程標準的精神，必須以生為本，倡導自主、合作、探究的學習方式。
第三、準備工作吻合。就是在撰寫它們之前，都必須學習課標，鉆研教材，通覽教參，根據學生的特點和水平。確立教法、學法以及教具、學具準備等。
五、三者之間的不同點
第一、教案只是教師課堂教學方案。一般只要有教學目標、重點難點、教具準備、課時分配和教學過程。僅是事先的準備。
第二、教學設計也是教師為了課堂教學而設計的方案，基本內容與教案相同，最大的區別在于教學設計在每一個教學環節中要有設計的理念，或要達到的目標。主要是考察教師的理論素養。
第三、說課稿，是教師面對同事或領導說課的書面材料，要求相對較高，編寫難點相對較大，除了具有它們二者具有的內容之外，還應有教材分析，學情分析，教法指導、學法選擇等。
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