數學四年級上冊《確定位置》說課稿

時間：2024-06-30 02:47:25 資料大全我要投稿

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人教版數學四年級上冊《確定位置》說課稿

　　<確定位置》說課稿

人教版數學四年級上冊《確定位置》說課稿

　　設計理念

　　《數學課程標準》指出：數學教學活動必須從學生已有的生活經驗出發，向學生充分提供從事數學活動的機會，讓學生在數學學習活動中體驗到數學源于生活，用于生活，感受數學與生活的聯系，

人教版數學四年級上冊《確定位置》說課稿

。注重讓學生在數學活動中親身經歷數學學習的過程。在活動中逐步獲得動手實踐，合作交流的數學學習方法。

　　一、說教材

　　本課是人教新課標版數學四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時的教學內容。

　　在二、三的學習中，學生已經能夠根據上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描繪物體相對的位置，而且通過第幾行、第幾定物體的位置。本學期學習的是“空間與圖形”領域里“圖形與位置”的知識，要求讓學生學習根據方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發展空間觀念。

　　所以本課的教學目標是：

　　知識技能目標：結合具體情景找準觀測點，體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。

　　過程方法目標：通過現實的數學活動，培養學生的方向意識，進一步發展空間觀念。

　　情感態度目標：讓學生通過實踐活動，激發學生的學習興趣，培養學生認真學習的態度。

　　本課是本單元的起始課，重要性不言而喻。本課教學重點是讓學生在具體情景中找準觀測點，根據方向和距離兩個條件確定物體的位置;難點是對任意角度方向的準確描述：教學關鍵是結合學生的生活實際，引導學生在熟悉的情境中探索確定位置的方法，

　　二、說教法和學法

　　根據設計理念，我在尊重教材的前提下，根據學生的生活經驗和認識規律。靈活處理教材，創造性地加工教材，努力促使學生在生活中感知、在活動中體驗、在應用中提高。所以在教法上我從以下幾方面來進行：1、在生活中感知。2、在活動中體驗。3、在應用中提高。學法上我既采取了自主、合作的方法，又運用了探索、實踐的方法來完成本節課的內容。讓學生主動獲得新知，使學生空間思維得到發展。

　　三、說重點難點

　　教學重點：結合具體情境，會用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。

　　教學難點：學會在方格紙上用數對確定位置。

　　教學關鍵：結合學生的生活實際，引導學生在熟悉的情境中探索確定位置的方法，并學會在方格紙上用數對確定位置。

　　四、說教學過程

　　(一)復習舊知，激趣導入

　　課始，我讓學生回顧以前學過的方位知識、量角的操作方法;然后對同學們說今天老師要帶你們到公園去參加公園定向越野賽，從而激發學生學習新課的興趣，

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　　[本課的知識與方向、角度有密切聯系，我引導學生有效的復習，便于學生在嘗試新知和練習中能有的放矢，構建完整的知識體系。]

　　(二)探究交流，確定位置

　　這是這節課的重點也是難點，為實現教學目標，我設置了以下教學活動。

　　1、觀察情境、發現問題

　　出示公園定向越野賽的情境圖，把學生帶到美麗的大自然，感受空間的魅力。接著簡單介紹定向運動知識。隨后問學生:這節課我們要從起點出發，經過1號檢查點和2號檢查點后到達終點，想想你們怎樣用最短時間來完成這項任務呢?我估計這個問題問得大了一點，學生一下子不能發現問題，所以我在這預設了一個問題：是不是隨便亂走呢? 讓學生交流發現比賽關鍵是找到各檢查點的位置。于是從情景中提出“1號檢查點在什么位置”呢?這樣，從生活中提煉出數學問題，很自然的進入今天的主題——確定位置。

　　[這一過程中，我利用了課本中的主題圖，著重引導學生對頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經驗進行調整、提升。]

　　2、探究交流，解決問題

　　此環節是課堂教學的核心環節，是學生掌握新知的重要時機，我采用讓學生說、議、練、想四步完成新知的探究與歸納。

　　(1)說一說：教師提出問題：怎樣能快速、正確的到達1號檢查點呢?讓學生說說以哪點為觀測點?1號檢查點在什么位置?學生根據已有經驗會說是以起點為觀測點;1號在起點的東北方向。接著問：東北方向這么大的位置怎么來找1號檢查點呢?然后請學生仔細觀察思考：有什么辦法知道1號點的準確方向?

　　(2)議一議：根據剛才的問題組織學生分組討論，我參與學生的學習活動。學生匯報交流時教師發揮引導作用，如果學生提出結合角度來表示位置的方法，則因勢利導，課件演示30°，邊演示邊教學生說1號檢查點在東偏北30°方向上，接著點量60°角的小組成員回答，課件演示60°，并請學生試說方向，教師及時幫助。如果學生不能想出結合角度來表示位置的方法，教師則以合作學習者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學過的有關角的知識來幫助我們呢?引導學生根據方位和度數說出具體的方向。

　　(3)練一練：還可以怎樣說?

　　南偏東70°( ) 東偏北50° ( )

　　西偏南20°( ) 北偏西80°( )

　　在此要特別告訴學生在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位，所以1號檢查點的方向我們一般說成“東偏北30°”，如果已經給出了度數，就依照所給的度數來說。

　　[這個環節里通過對比練習，學生能理解本課難點，正確表述任意角度方向。]

　　(4)想一想：離起點東偏北30°的方向上有山、有樹、有建筑物等，到底1號檢查點在什么地方?怎樣才能精確的找到1號檢查點的位置呢?在這我也預設了一個問題：1號檢查點離我們是遠還是近呢?引導學生發現還要知道距離。課件配合演示起點到1號點是1千米。最后學生說出1號點的準確位置。

　　通過以上步驟，學生歸納出根據方向和距離兩個條件可以確定某個物體位置的方法。板書(方向距離)

　　[在這個環節，教師引導學生學會科學的探索方法，鼓勵學生敢說敢想，逐層深入;通過學生的交流、討論、感悟等自主學習活動，讓學生在觀察、思考、操作的教學活動中，自主發現、探究、獲取有關確定位置的知識，在大家反復修正中，掌握確定物體位置的方法。]

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