《圖形旋轉》聽課心得

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家整理的《圖形旋轉》聽課心得，歡迎閱讀與收藏。

　　陶行知先生強調：教師的責任不在教，而在教學，教學生學。課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態之中。新課標也強調：教學是師生的雙邊活動。課堂上教師的作用在于組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識。因此，數學課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的積極性，提高學生的參與率，使數學課堂充滿活力。例如盧老師執教的《圖形的旋轉》一節課，教師能引導學生通過拼、擺等動手操作的活動來主動探究旋轉圖形的特征，在操作活動中，學生積極動手、動腦，從不同角度思考、探討、發現旋轉圖形的特征。老師是學生的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。

　　《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。比如：胡老師講《三角形的認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在畫一畫、比一比、量一量、剪一剪等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。

　　反思自己的教育教學工作還有很多不足之處，今后要多向教育教學經驗豐富的老師學習，不斷學習陶行知“教學做合一”的教學論，在教育實踐中靈活運用陶行知理論，把數學課堂變成學生樂于學習的場所，為學生營造自主、發展的空間，讓學生學得快樂，使他們愛學數學，會學數學，真正把數學課堂教學落到實處，成為真正意義的數學課堂教學。

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