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授之以魚不如授之以漁大學生實習體會
從頂崗實習以，我越越懂得了“授之以魚不如授之以漁”這句話的含義，一名好的教師不僅要教給學生知識，更要教會學生怎樣學習，因為知識永遠在不斷更新，人的一生中，還有很多知識有待于將學習，因此學生只有學會了怎樣學習，才能終身修行
現在很多教師都很明顯的感覺到，大多數學生的自主學習的能力很差，他們不會自己去確定學習目標，制定學習計劃，不能對學生進展，學習方法作出自我反饋和自我調節，也不能對學生學習結果進行自我檢查，自我總結和自我評價，而是在整個學習過程中完全依賴教師的指導和調控，一旦脫離教師，學習就沒有了目標和方向。
那么，在物理教學中如何培養學生的自主學習能力呢？我覺得一名物理教師除了給學生傳授物理知識以外，更要從以下幾方面對學生進行學法指導。
1培養學習興趣，激發學習動力。物理教學要挖掘教學內容與教材，能，環保，生活等科學的聯系，使學生感受到，生活中處處有物理。要充分利用物理實驗，設計實驗現象明顯的實驗，激發學生學習興趣，還可以在教學過程中，根據教學內容，選用生動活潑，貼近學生生活的教學方法，引起學生的興趣，還可以運用形象生動，幽默風趣的語言感染學生，使學生積極主動，心情愉快地學習，充分調動學生學習的積極性和主動性。
2用成功的體驗，堅定學生的信心，物理教學中“成功”意味著學生在學習中獲得進步和好評，教師的一句表揚和贊賞，甚至一種信任的目光，都會給學生以無窮的力量。鍛煉學習意志。“困難是培養學生意志力的磨刀石”，因此，在物理教學中，要經常給學生安排適當難度的習題，讓他們付出一定努力，在獨立思考中解決問題。
啟發學生思考和引導學生總結是學習技術因素指導不可缺少的兩個方面，善于思考才善于學習。在教學中要促使學生養成獨立思考的良好習慣，遇到問題要能想、會想、多想，甚至大膽地去猜想，為了啟發學生思考，應為學生創設適當的問題情境，對綜合問題，要注意認知層次，由易到難步步設問，對學生錯誤或回答不全的進行反問，促使學生不斷的思考。
新時代賦予我們教師新的歷史使命，那就是不僅要教給學生科學化知識，更要教會學生如何學習。因此，作為一名物理教師，應在教學上如上方面指導學生，逐步培養學生的自主學習能力。這樣才能促進學生的自主發展，讓學生真正成為學習的主人，為學生的終身學習和畢生發展奠定堅實的基礎。
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