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《剪枝的學問》聽課反思
《剪枝的學問》聽課反思正文: 《剪枝的學問》聽課反思 聽了鐘老師執教的《剪枝的學問》這課,感受頗深。這是一篇記敘文,記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因,啟示我們“減少”是為了“增加”;生活處處有學問,我們要做有心人。 抓住作者的心理變化,鐘老師從復習導入,到引領“滿懷好奇——一臉疑惑——半信半疑——又驚又喜”的變化線索,由淺入深理解王大伯的話,從而明白減少是為了增加的道理,各環節銜接上的設計顯得很自然緊密,講課流暢。 在賞析課文過程中重視基礎知識的訓練,同義詞的換詞,舉例子深化,想象性描寫,做表情動作,進行感情的體會,朗讀的訓練……都能做到扎實有效。朗讀形式也豐富多樣,充實了課堂朗讀的氛圍,提供了學生不斷鍛煉的機會。教學中特別重視重點詞語的理解,能抓住細節進行細致分析,訓練比較到位,有時候還通過老師的表現和學生實際生活的聯系,奠定了理解課文的基礎,做法不錯。課堂教學中鐘老師始終保持親切微笑的教態,把握好作為教師本身引領的作用,即使學生表現不是很積極,孫老師依舊輕松以對,不急不慍,用幽默的語言激勵孩子們,整堂課始終體現了師導生主的互動交流理念。重語言訓練和朗讀,有思想的滲透和知識點的延伸。在訓練的點上,鐘老師能抓住關鍵詞,關鍵句,關鍵意的感悟,適當滲透了學習習慣的熏陶,有一定思想教育的意義,道理的懂得與實際生活中環境問題巧妙的結合,促進了方法的遷移,達到了知識點的進一步延伸的要求,加深了學生對課文中蘊涵道理的深刻理解,對學生明白生活中蘊涵的道理有很大幫助。 鐘老師的朗讀指導有層次,首先讓學生初讀,初步感受,然后讓學生談感受,最后讓學生帶著感受再讀課文,加深印象,這樣一步步走來,起到了較好的教學效果。【《剪枝的學問》聽課反思】相關文章:
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