聆聽《基于核心素養的英語課堂教學》有感

今天我們有幸聆聽了鹽城市第一中學校長王洪明老師給我們帶來的講座《基于核心素養的英語課堂教學》，從中我受益匪淺，也了解到過去十幾年的課程改革，教師的教學理念已經發生了顯著變化，從過去關注學科知識和技能，轉向了關注培養學生的綜合語言運用能力，也就是關注語言知識和技能的同時，培養學生積極的情感態度和價值觀、良好的跨文化意識和有效的學習策略，這些都是英語教學的重要目標，但課程還存在不少問題：比如對學生思維能力的培養重視不夠，教師對情境創設不充分，對語、篇、意、義關注不夠，對情感態度和價值觀的培養未能落到實處，以及很少引導學生發展運用英語分析問題和解決問題的能力。其實，英語課程是基于語言的綜合課程，內容具有百科全書特性，活動可以以語言為基礎發展各項能力與品格，從而可以很好地培養每一項核心素養。

同時，我們在英語教學中，利用恰當的教學內容，幫助學生形成健全的人格。比如能自我調節和管理自己的情緒，有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀，積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關系，理解生命意義和人生價值，具有安全意識與自我保護能力，養成良好的行為習慣和生活方式。比如：我們在講swim一詞時，就可適時培養學生安全意識，須在家長陪同時下河游泳。又如人教版六年 級上冊，學習交通規則時，我們通過英語游戲活動、歌曲歌謠表演等形式，讓學生了解不同國家交通規則有所不同，敬畏法律，遵守規則，具有法治意識，依法律己，信法行事，形成相應的安全法制意識。

核心素養是中國學生發展的關鍵能力與必備品格，至關重要。英語教育應該、也可以發展每一項核心素養。英語教育要焣焦發展核心素養，適時發展其他素養。小學英語課程應全面發展必備品格，廣泛發展關鍵能力，為學生未來發展創造可能基礎。同時，英語教師自身的素養，將決定英語教育發展學生核心素養的成效。因此，教師的核心素養也有待提高。

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